有关语文教案汇总五篇

第第页有关语文教案汇总五篇

语文教案篇1

教学内容：

指导书写部分生词，指导背诵课文。

教学过程：

一、复习检查。

1、读多音字，口头组词。

没mo()倒dao()

mei()dao()

2、认读生字卡片，口头扩词。

治()()()制()()()

形()()()通()()()

二、指导感情朗读课文。

1、分段指名朗读。

2、指名朗读全文。

3、齐读全文。

三、指导背诵课文。

1、同学自由背诵。

2、分段背诵课文。

3、指名背诵课文。

四、教学部分字形，指导书写。

1、出示生字卡片：洪、害、理、通、被、制、伟

2、指名认读

3、对比田字格，自己看看，想想，说说写的时候要留意什么。

4、全班沟通：你是怎样记住这些字的?

5、老师范写并指出留意点

伟：左右结构，左窄右宽。

制：左右结构，左宽右窄。左边的笔顺是：撇、横、横、短竖、横折钩，最末一笔长竖贯穿上下。

被：认识“衣”字旁，右边是皮。

理：左右结构，左窄右宽。第四笔是提。

害：中间的“丰”，上下要出头。

6、同学在书上练习描红

7、在练习本上练写。

五、作业

1、先填空，再读一读。

大禹在外治水()年，曾经()次路过自己的家门，但他()次也没有进去看一看，禹的儿子()多岁了，还不知道自己的父亲是个什么样子。

2、读读，抄抄，再听写。

板书设计：

大禹治水

走遍吃尽挖通劈开制服洪水

三次过家门一次也没进代代相传

教后记：

语文教案篇2

一、教学目标设计

1、知识目标：掌控本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培育同学的观赏技能。

3、情感目标：体会对秋天的景色和勤劳的人们的喜欢和赞美之情，培育同学热。爱秋天、喜爱大自然的情趣，情愿用自己喜爱的方式表现秋天。

二、教材内容及重点、难点分析

《秋天的图画》是一幅色调绚丽的图画，运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的喧闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导同学自主学习，在反复朗读中观赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导同学在理解前文的基础上反复体味。

三、教学对象分析

同学刚刚升入二班级，朗读、理解技能都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，留意力简单分散，因此，上课时，应采用各种形式的朗读，来调动同学的读书爱好，以达到新大纲提出的“让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的目标。

四、教学策略及教法设计

依据新课程标准提倡的新理念及本班级教材、同学的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、观赏秋天，自己喜爱哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生协作读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让同学参加到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。

五、教学媒体设计

1、多媒体课件：①教学开始，创设氛围

②演示课文内容及相应景色

2、录音(音乐)，同学画画时，创设氛围，激发同学灵感。

六、教学过程设计与分析

教学过程

一、课前导入，创设情境

1、导语：小伙伴，你们喜爱秋天吗?说说你为什么喜爱秋天?(生答)。

是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵活的双手把山野装扮成了一幅漂亮的图画，你们想观赏秋天漂亮的图画吗?

2、课件演示：同学观赏秋天的景色

3、师：看谁看得最仔细，告知老师你都看到了些什么?(生答)

4、过渡：秋天的景色美不美?我们今日要学的文章也很美，小伙伴们想读一读吗?

二、初读课文，认读生字

1、自由读课文，用喜爱的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。

2、检查读书状况(指名读、分组读)

3、师：小伙伴把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。

(出示布景：一棵树，树上结满各种果子)

师：这可是一棵奇妙的大树，树上结满了各式各样的果实，你们想摘到这些果子吗?不过呀，要摘到这些果子可不简单，需要付出辛勤的劳动。每个果子后面都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个果子就属于你了。

4、同学摘果子，认字并组词

5、过渡：小伙伴通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。

语文教案篇3

一、教学目标

1、整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系，地毯下的尘土-语文版七班级下教案系列。

2、分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

3、理解美德的内涵，体会故事的深意。

二、课时安排：1课时

三、教学过程

〔一〕活动导引

1．课前预习。要求如下：

读懂意，并有感情地朗读课文中充斥了奇妙浪

漫想象的文段。

2．导入新课。

〔二〕诵读活动

1．个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。

2．诵读要求与策略：

①文题是“地毯下的灰尘”，从全文看，这个题目有何深意？

②你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解，请在诵读时进一步加深你的感受。

〔三〕思索活动

1．同学活动要求

将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思索读前老师提的问题，形成自己的看法并备足理由。

2．老师帮助策略

分小组争论沟通自己的读书感受，试着另拟课文标题，说说自己的`喜好，以体会课文标题的深意，中学一班级语文教案《地毯下的尘土-语文版七班级下教案系列》。

〔四〕沟通活动

1．关于标题的深意

明确：《地毯下的尘土》这个题目就很有深意，耐人寻味。从题目上一点也看不出想要说明什么。通读全文便可知，“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它默示了课文的主要内容。姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮老实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。

故事的开头也不像一般的文章那样讲究扣题呀、点题呀什么的，而是从小米妮的身世讲起，经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题，告知读者地毯下的尘土是怎么一回事。

2．米妮是一个怎样的孩子？

〔明确：米妮是一个勤劳能干、良善老实的好孩子。〕

3．活动方式

站在孩子角度参加活动，鼓舞同学养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯，对所拟标题有创意的，予以确定和表扬，促成自由争鸣的“场效应”。

〔五〕品析活动

1．阅览课文

要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。

2．争论沟通

3．文中两次写小姑娘望窗外的风景意在说明什么？

〖明确：窗外的景色是“从未见过的漂亮景象”，米妮“有滋有味地看着，连干活都忘了”，于是“来不及打扫地毯下的尘土了”；又用星星的形象“透过窗户，向她眨着眼”，用星星的语言“那位小姑娘，老实而良善”来表现米妮内心的冲突和斗争。第一次描写，引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”；第二次描写，引出了米妮内心的冲突和斗争，也引出一段生动细致的心理描写，使一个老实良善的小姑娘的形象跃然纸上。〗

◎重点品析“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”

【运用反复的修辞手法，句尾用赞叹号，说明米妮进行着激烈的思想斗争。】

〔六〕总结活动

1．米妮的故事告知我们一个什么道理？

明确：一个老实、良善、勤劳的人是肯定会有回报的，故事还告知读者要养成“认仔细真地对待自己的工作”的良好习惯。

2．米妮哪些地方值得我们学习？结合实际谈谈怎样向米妮学习。

语文教案篇4

教学目的：

1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，运用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。让同学从小养成以礼待人，运用礼貌语言的习惯。

教学重难点：

初步感知说理性文章的表达方法。

教具预备：

投影、录音

教学时间：

三课时。

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

教学过程：

一、导入揭题

1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素养和文化修养。今日，我们就一起来学习一篇特地谈礼貌的课文。

2、板书课题：谈礼貌

齐读。

同学围绕课题质疑：

〔什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……〕

二、初读课文

1、提出自学要求。

朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。

2、检查：

〔1〕读新词语：

礼貌

冲突

咳嗽

思想

情操

粗暴

纠纷

劝慰

文化

修养

〔2〕朗读以下古训或俗话：

君子不失色于人，不失口于人

礼到人心暖，无礼讨人嫌

〔3〕选择自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机订正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。

三、默读课文

默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。

〔放到下节课争论〕

四、指导书写生字

1、同学自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应留意。

2、范写以下生字，边写边讲解并描述留意点：

貌、嫌、咳、嗽、鬼

五、布置作业

1、完成习字册中练习。

2、抄写课后习题3的词语。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

3、教育同学从学校会以礼待人和养成运用礼貌语言的习惯。

教学过程：

一、质疑导入，激发情趣

上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可老师想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢？请同学们读读课文，再争论争论。同学沟通，适时点拨。

同学思索问题

二、精读感悟，迁移运用

〔一〕精读第一自然段。

1、自读，思索：这一段主要讲了什么道理？

2、自读，沟通。〔礼貌待人、运用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。〕

为了说明这个道理，用了一句古训。

板书：君子不失色于人，不失口于人。

齐读。

3、、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。

4、谁能用课文中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。

5、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。

〔二〕精读第二至第四自然段。

1、课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要留意把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得绘声绘色，就说明他已经读懂了。

练读，沟通读，评点

板书：故事说理

2、现在我们再来看看第一个故事后面的一句话。

出示：这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”。

联系故事内容来说说对这句话的理解。〔争论、沟通、评点〕

完成如下板书：神态、动作、语言

3、假如我们把这三段话交换一下位置再读一读，你有什么想说的？

出示第二自然段中写故事的语言及第三自然段中说理的句子。

再读第二、三个故事后面的话，再结合故事内容谈谈自己的理解。〔争论、沟通、适时评点〕

板书：贴切

小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再依据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。

4、这一段主要讲了什么？

读一读，同学争论、沟通。

三、沟通收获，自悟得意

学习了这篇课文，你取得了哪些收获？

齐读第五自然段。

沟通。

四、练习设计

完成练习册。

熟读课文。

第三课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

教学过程：

一、有感情地朗读课文。

二、复习

说说这篇课文的表达方法。

板书：事例动作说理神态语言贴切

三、完成课后练习

1、指名读题。

2、明确要求：依据刚才我们学到的方法，怎样才能把事例说好？

〔1〕先定内容，内容要与讲礼貌有关。

〔2〕说的时候要紧紧抓住人物的神态、动作、语言。

说好处的时候要留意些什么？〔要紧密结合事例的内容来谈。〕

3、练习说话。〔预备、沟通、评点〕

4、齐读第五自然段。〔沟通〕

四、练习设计：

课后习题4

板书设计：

24、谈礼貌

神态

故事

动作

语言

说理

贴切

课后笔记：

语文教案篇5

教学目标：

一、知识技能：

1、认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。

3、感知“地心引力”的科学常识。

二、过程方法：

1、通过多种形式的朗读，读好对话语句的不同语气。

2、通过收集资料，了解科学知识。

三、情感、立场、价值观：激发同学探究科学神秘的愿望。四、课前预备：“磁石引力试验”、“两个地球同时落地”的试验用具。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入。

1、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾画出手的轮廓。老师说：“谁情愿把自己的小手也画在黑板上？”老师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”〔同学自由回答〕

2、今日我们要一起来了解一双非常的手〔板书：地球爷爷的手〕“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。”

二、自读课文，了解大意。

1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记住来。

2、检查同学自识生字的状况，并进行正音。提示易错字音：俩〔liǎ〕、引〔yǐn〕。