事故调查与预防知识讲解课件

事故调查与预防知识讲解21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。事故调查与预防知识讲解事故调查与预防知识讲解21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。事故调查与预防目前我国的安全生产形势怎样?1、事故仍然处于高发期;2、安仝生产的基础非常薄弱;3、生产企业的规模小、装备落后4、人员素质低,安全意识相当落后;本文以新疆兵团经济发展和职业教育发展的现状，基于职业教育与经济增长的辩证关系，本文提出了职业教育服务兵团经济的有效途径及措施。教育与经济的关系，是互相影响、相互促进、相互制约的。具体的说经济发展为教育提供了基本保障，它制约着教育发展，教育发展应当适应经济发展；教育为经济的发展提供高素质的专门的人才，能推动和促进经济增长，经济增长应当依靠教育。职业教育是我国教育不可缺少的组成部分，发展职业教育是提高全民族素质的重要途径，是对中国特色应用型人才培养模式的重要探索。职业教育作为一种面向地方经济建设的教育，其在传播知识、培养人才、推广科学技术等方面紧紧围绕地方经济与社会的发展而开展。兵团经济发展现状兵团现有14个师全部分布在天山南北的塔克拉玛干、古尔班通古特两大沙漠边缘和自然环境恶劣的边境沿线的14个地、州、市境内，并形成了点状布局、带状布局的“三带两区”经济格局。兵团区域经济整体发展水平与沿海发达地区有较大差距，内部出现了天山北坡经济带整体经济水平优于南疆经济带和边境经济带，区域经济差异呈逐步扩大趋势。农业已逐步形成了种植业、畜牧业、果蔬园艺业“三足鼎立”的局面；工业形成了农牧机械、食品饮料、服装纺织、矿产开发、新型建材和氯碱化工生产等六大支柱产业和一批龙头企业。兵团产业结构不合理，农业所占比重较大，工业比重较低，目前正处于工业化初级阶段向工业化中级阶段的过渡阶段。从各师的发展阶段来看，八师、建工师的工业化水平最好，处于工业化的中级阶段，处于南疆三地州的十四师、三师和边境经济带的九师、十师处于工业化的初期阶段，其他师则处于工业化初级阶段向工业化中级阶段的过渡阶段。兵团职业教育发展现状兵团职业教育目前共有各类职业院校24所（不含本科院校所属的高等职业技术学院），其中普通高等职业教育院校1所，是国家示范性高等职业院校立项建设单位；中等职业学校23所，天山北坡经济带14所，南疆经济带4所，边境经济带5所；绝大部分职业院校属于公办性质，民办性质的只有两所。办学条件较好的职业院校全部在天山北坡经济带，南疆和边境师的职业院校由于受区域经济发展情况制约，所开专业较少，专业结构比较单一，办学基础和师资条件较弱。职业教育服务兵团经济的有效途径及措施兵团党委、政府应当高度重视职业教育，提升职业教育对经济发展的贡献。首先，立足兵团，确立科学合理的适应兵团经济发展需要的职业教育发展模式。经济发展水平较高的天山北坡经济带，应考虑建立较为完善的职业教育体系，使其涵盖初等、中等和高等职业教育以及短期培训等。经济发展水平较低的南疆经济带和边境经济带，应根据当地经济实力和发展需要，重视初等和中等职业教育的发展。其次，制定相关优惠政策和机制，激励企业与职业院校深入合作。近几年，新疆兵团一些中等、高等职业院校也在不断尝试和企业进行合作，但多数是低层次、松散的、短期的合作。国家要积极的进行宏观调控，兵团党委、政府要解放思想、转变观念、改革和调整学校与企业合作关系的利益机制，满足企业在校企合作中对实际效益的追求，从而促进校企合作的深入发展。积极推进职业教育集团化，增强职业教育服务经济的生机和活力。大力推进职业教育集团化办学，积极探索“公办民助”“民办公助”股份制等多元化办学模式，切实加强职业教育集团内涵建设。由于兵团特殊体制和特殊区域布局，导致区域经济和职业教育发展的不均衡，尤其需要借助职业教育集团化来提高服务区域经济的能力。虽然兵团根据发展需要，将各师教育行政部门和劳动和社会保障部门所属的职业院校进行了实质性的合并，但就职业教育集团化发展整体来看，还处于起步阶段。鼓励兵团职业院校进行多种形式的合作，加快构建中等职业学校学生成长发展的“立交桥”，完善职业学校毕业生直升专制度，努力扩大中等职业学校毕业生升入高等职业学校继续学习的比例，大力发展初中毕业起点的五年制高等职业教育，促进中等职业教育与高等职业教育、继续教育的沟通与衔接。发挥好职业教育引领功能，促进经济的发展和产业结构的变化与升级。随着兵团经济发展、产业结构调整、人才需求变化，职业院校要不断调整和新增专业、创新教学模式、着力推进学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准的深度对接。大力推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式，积极举办、参与各级各类的职业院校技能大赛活动。同时，职业院校要充分利用师资、实验设备等资源优势，面向企业开展技术扶持工作，帮助企业进行产品设计、技术革新、工艺改造，解决企业的技术难题，促进兵团经济的发展。职业院校要在技术上引领兵团企业发展的方向，要围绕所设专业兴办产业，并努力使所办产业成为地方行业的龙头，引领兵团产业的发展。不断完善自身建设，提升服务兵团经济的能力。要加快教师队伍建设步伐，培养一支专兼结合、动手能力强、科研能力强、教学能力强的“双师型”师资队伍。扩大聘请企业的能工巧匠的比例，完善职业院校兼职教师聘用政策，落实教师在职进修和下企业实践制度，加强专业带头人、骨干教师培养培训，提高教师队伍整体水平。职业院校要加强实验实训基地建设，使其成为学校人才培养基地、企业产品研发基地、企业员工培训基地。StudyandPracticeforIntegratedTeachingMethodaboutMili-taryCollegePhysicsCourse//LIUXiequan，LIUJin，FENGMengli，ZHANGLiAbstractWeputforwardanewteachingmethod：IntegratedTea-chingMethod.Plentifulinformationandtechnology，whicharegivenbythepresentage，areintegratedwithtraditionalteaching.Thecom-plementaryadvantageisexplored.Theteachingprocessisopti-mized.Theteachingqualityisraised.1融合式教学模式的提出以计算机多媒体技术和网络技术为主要基础的信息化教学在教育领域的迅速应用与发展，为教育打开了一扇新的大门，使教学内容得到极大的丰富，学习途径得到空间与时间上的拓展，学生可以在多种场合、不同时间、通过多种途径进行学习。随着信息化教学实践的深入，人们发现信息化教学也并非至善至美，并非所有的教学对象、学习内容都适合采用信息化的学习方式，而且缺少了教师的深度参与，学习效果也并不是特?e理想。于是，人们开始理性对待信息化教学，并对它进行反思，认为以教师为主导、以教室为中心的传统课堂教学和以网络为基础、以信息为核心的信息化教学各具利弊。信息化教学不能取代传统的课堂教学，但是会给课堂教学注入新的活力，成为其重要补充。国际教育界也逐渐达成共识：只有将传统课堂教学和信息化教学结合起来，取长补短，才能达到最佳的学习效果。在此背景下，“混合式教学”的概念应运而生。“混合式教学”的基本理念是：把传统教学方式的优势和网络化教学、学习的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。其基本模式是：构建“教师课堂”与“资源课堂”，并实现这两种课堂的有机结合。在“混合式教学”日益盛行的趋势下，微课又成为当前我国教育信息化资源建设的研究热点。微课又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。有人称微课是中国开展大规模慕课教学的前奏。慕课是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。2008年起开始跟踪“混合式教学”模式研究，主持完成的“信息化条件下基础课程混合式教学模式研究”课题获得总装院校重大现实问题研究优秀成果一等奖。但是，通过深入研究发现，“混合式教学”只将“教师课堂”与“资源课堂”物理地“混合”在一起用于教学，未必能够取得最佳的教学效果；只有教师课堂和资源课堂相互交叉渗透，化学地“融合”为一体，才能实现无缝连接、优势互补、相辅相成，才有利于培养学生全面的能力和素质。在如火如荼的信息化教学改革的大背景下，面对“混合式教学”“微课”和“慕课”带来的机遇与冲击，经过冷静思考，笔者认为当前的院校教育尤其是军队院校教育，无论是“微课”还是“慕课”，都不可能完全替代传统的课堂教学，只能在传统与现代的结合上下功夫。但是如果仅仅是将传统的教学模式与现代的教学资源简单“混合”在一起，也很难产生最佳的教学效果，反而会引起各种忙乱和矛盾，因此必须要走“融合”之路。鉴于此，提出“融合式教学”模式的构想：在现代教学思想的指导下，充分运用信息时代所赋予的丰富的信息资源与技术手段（包括微课和慕课），科学构建“教师课堂”与“资源课堂”，并综合运用科技竞赛、军政训练等教学实践活动，在人才培养目标的大背景下，将它们融合为一体，实现无缝连接，相互取长补短，彼此相辅相成，培养能力强、素质高的新型军事人才。根据基础课程的特点、地位，本研究以大学物理为试点，开展信息化条件下大学物理课程“融合式教学”模式研究，目的是使传统教学与信息化教学优势互补，充分实现教学过程的最优化，全面提高教学质量。2融合式教学模式的研究内容和拟解决的关键问题本课题研究就是要解决传统的课堂教学与当代信息化教学资源如何融合的难题。总体思路是：在深入分析当前信息化教学存在问题的基础上，探索理论教学、实验教学、网络自学、学科竞赛等各种教学活动的优长所在，研究各类教学资源在人才培养过程中担负的任务、特点，用系统论的观点和方法，按照新型军事人才能力素质要求和信息化教学规律，优化选择并科学整合各类资源要素，构建立体化的“融合式教学”模式，提炼设计让不同教学资源产生实际教学效果的教学方法、手段，并对“融合式教学”模式的设计原则、运行方式、保障手段进行研究，使传统教学与信息化教学优势互补，充分实现教学过程的最优化，全面提高教学质量。根据“在恰当的时机，应用合适的教育技术，调动高效的教学资源，达到最好的教学效果”这一基本指导思想，本课题研究将采用理论与实践相结合的方式进行，具体研究内容如下。1）理论研究：通过对现代教育理论的学习、文献检索分析、参加学术会议和到名校向名师大家学习请教等途径，进行“融合式教学模式”的理论研究，确定“融合式教学”模式的内涵及教学设计应该遵循的基本原则。2）资源建设：以大学物理课程教学为试点，完善大学物理网络课程，探索应用途径，增强应用效果；完善“大学物理训练考试系统”，探索该系统与课堂教学融合的方法；编写出版《大学物理精讲精学精练》一书，指导学生课外的自主学习；组织精干力量录制大学物理重要章节典型教学模块的“微课”视频；通过网络收集大学物理教学“微课”或“慕课”的相关视频资料。3）教学实践：开展“融合式教学模式”教学案例设计和教学实践活动，通过实践检验理论的科学性，进而充实和完善“融合式教学”理论。本课题研究拟解决的关键问题有两个。1）创建“融合式教学模式”。科学阐释“融合式教学模式”的内涵、特征，并在此基础上，以大学物理、大学物理实验课程为样本，按照“融合式教学模式”的设计原则进行案例设计，这一做法具有创新性、示范性，可供同行参考。2）探索“融合式教学模式”的运行机制。按照“在恰当的时机，应用合适的教育技术，调动高效的教学资源，达到最好的教学效果”的构想，探索论证“融合式教学模式”的设计原则、运行模式及保障手段，为广泛应用“融合式教学模式”组织教学提供方法保证。3融合式教学模式的实践效果本课题研究有着深厚的基础，课题组一直跟踪信息化教学改革的大潮进行积极的探索：2000年获得学院现代化教学观摩评比一等奖；2002年在全军院校教学改革工作会议上为全军院校的院校长讲授了大学物理观摩课，获得广泛赞誉；2006年主持了“大学物理全课程全过程全方位现代化教学改革研究”课题，其研究成果获得总装备部教学成果一等奖和全军三等奖。从2008年起开始跟踪“混合式教学”模式研究，在学院、基础部以及军队院校物理教学协作联席会教学研究基金的支持下，课题组成员着手对“混合式教学”模式的本质、内涵、特征等属性进行理论探讨，并应用于基础课程的教学实践。在“混合式教学”模式的理论研究方面，完成学院资助的教学研究课题“信息化条件下基础课程混合式教学模式研究”，其成果获得总装院校重大现实问题研究优秀成果一等奖，完成的“信息化条件下基础课程课堂教学规律研究”课题获得基础部“十一五”教学成果一等奖从2014年开始“融合式教学模式”的研究。首先，对大学物理和大学物理实验每一个教学单元都进行融合式教学模式的设计：教学内容设计，重新遴选组合教学内容，注意融入与军事高科技相关的内容，注意与后续专业课的衔接；教学方法手段设计，根据选定的内容，灵活运用教具、计算?C多媒体、微课、慕课等辅助课堂教学，提高课堂教学效率和质量；课上教员导学与课下学员自学设计，根据教学内容和拟实现的教学目标，把学习过程分为课上课下两部分，课上教员精讲教学的重点、难点，释疑解惑，指导学员学习，课下学员借助网络平台上的网络课程、微课、慕课等进行自学，还可以有计划地参加大学物理创新实践活动，锤炼分析解决问题的能力。课题研究实施以来，边研究边实践，收到良好的教学效果，课题组成员4人多次获得学院优秀教学奖，2人被授予学院教学标兵称号；大学物理实验课教学质量有了质的飞跃，顺利当选学院优质课；大学物理实验教员张丽在融合式教学模式的指导下，成功讲授一堂大学物理实验课“迈克尔逊干涉仪的调整与使用”，荣获学院教学创新竞赛一等奖，并名列第一，结束了学院历年教学比武没有实验教员获得高奖的历史；进行融合式教学模式改革的两个教学案例，2016年双双获得“军队院校物理课程教学设计竞赛”一等奖，并受到军校同行的高度评价。事故调查与预防知识讲解21、静念园林好，人间良可辞。事故调查1事故调查与预防事故调查与预防2事故调查与预防知识讲解课件3事故调查与预防知识讲解课件4事故调查与预防知识讲解课件5事故调查与预防知识讲解课件6主要内容5.关于事故分类与等级主要内容7事故分类一—按行业1、矿山事故;2、道踣、铁踣、水上交通和民用航空事故;3、建设工程事故;4、民用爆炸物品和化学危险品事故;、火灾事故;6、锅炉、压力容器和管道等特种设备事故;7、其他事故事故分类一—按行业8事故分类一-按等级动重大事故30人以上死或者10包括急性工业中毒同),或者192先以上直接经济损失的事故;重大事故--10人以上30人以下死00重伤,或者5000万元以元以下直接经济损失的事故三)较大事故-3人以上10人以下死亡,或者10上50人先下直接经济关的事事故--3伤,或者1000元以个下直接经济损类的事故。关属务院全生产监覺盖理部门可以会同国务院有故等级划事故分类一-按等级9事故分类一--按类别物体打击、车辆伤害、机械伤害、起重伤害、触电、淹溺、灼烫、火灾、高处坠落、坍塌、冒顶片帮、透水、放炮火药爆炸、瓦斯爆炸、锅炉爆炸、容器爆炸、其他爆炸、中毒和窒息、其他伤害。(20类事故分类一--按类别10主要内容5.关于事故分类与等级2.关于事故调查主体主要内容11事故调查与预防知识讲解课件12事故调查与预防知识讲解课件13事故调查与预防知识讲解课件14事故调查与预防知识讲解课件15事故调查与预防知识讲解课件16事故调查与预防知识讲解课件17事故调查与预防知识讲解课件18事故调查与预防知识讲解课件19事故调查与预防知识讲解课件20事故调查与预防知识讲解课件21事故调查与预防知识讲解课件22事故调查与预防知识讲解课件23事故调查与预防知识讲解课件24事故调查与预防知识讲解课件25事故调查与预防知识讲解课件26事故调查与预防知识讲解课件27事故调查与预防知识讲解课件28事故调查与预防知识讲解课件29事故调查与预防知识讲解课件30事故调查与预防知识讲解课件31事故调查与预防知识讲解课件32事故调查与预防知识讲解课件33事故调查与预防知识讲解课件34事故调查与预防知识讲解课件35事故调查与预防知识讲解课件36事故调查与预防知识讲解课件37事故调查与预防知识讲解课件38事故调查与预防知识讲解课件39事故调查与预防知识讲解课件40事故调查与预防知识讲解课件41事故调查与预防知识讲解课件42事故调查与预防知识讲解课件43事故调查与预防知识讲解课件44事故调查与预防知识讲解课件45事故调查与预防知识讲解课件46事故调查与预防知识讲解课件47事故调查与预防知识讲解课件48事故调查与预防知识讲解课件49事故调查与预防知识讲解课件50事故调查与预防知识讲解课件51事故调查与预防知识讲解课件52事故调查与预防知识讲解课件53事故调查与预防知识讲解课件54事故调查与预防知识讲解课件55事故调查与预防知识讲解课件56事故调查与预防知识讲解课件57事故调查与预防知识讲解课件58事故调查与预防知识讲解课件59事故调查与预防知识讲解课件60事故调查与预防知识讲解课件61事故调查与预防知识讲解课件62事故调查与预防知识讲解课件63事故调查与预防知识讲解课件64事故调查与预防知识讲解课件65事故调查与预防知识讲解课件66事故调查与预防知识讲解课件67事故调查与预防知识讲解课件68事故调查与预防知识讲解课件69事故调查与预防知识讲解课件70事故调查与预防知识讲解课件71事故调查与预防知识讲解课件72事故调查与预防知识讲解课件73事故调查与预防知识讲解课件74事故调查与预防知识讲解课件75事故调查与预防知识讲解课件76事故调查与预防知识讲解课件77事故调查与预防知识讲解课件78事故调查与预防知识讲解课件79事故调查与预防知识讲解课件80事故调查与预防知识讲解课件81事故调查与预防知识讲解课件82事故调查与预防知识讲解课件83事故调查与预防知识讲解课件84事故调查与预防知识讲解课件85事故调查与预防知识讲解课件86事故调查与预防知识讲解课件87事故调查与预防知识讲解课件88事故调查与预防知识讲解课件89事故调查与预防知识讲解课件90事故调查与预防知识讲解课件91事故调查与预防知识讲解课件92事故调查与预防知识讲解课件93事故调查与预防知识讲解课件94事故调查与预防知识讲解课件95事故调查与预防知识讲解课件96事故调查与预防知识讲解课件97谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基98事故调查与预防知识讲解21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。事故调查与预防知识讲解事故调查与预防知识讲解21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。事故调查与预防目前我国的安全生产形势怎样?1、事故仍然处于高发期;2、安仝生产的基础非常薄弱;3、生产企业的规模小、装备落后4、人员素质低,安全意识相当落后;本文以新疆兵团经济发展和职业教育发展的现状，基于职业教育与经济增长的辩证关系，本文提出了职业教育服务兵团经济的有效途径及措施。教育与经济的关系，是互相影响、相互促进、相互制约的。具体的说经济发展为教育提供了基本保障，它制约着教育发展，教育发展应当适应经济发展；教育为经济的发展提供高素质的专门的人才，能推动和促进经济增长，经济增长应当依靠教育。职业教育是我国教育不可缺少的组成部分，发展职业教育是提高全民族素质的重要途径，是对中国特色应用型人才培养模式的重要探索。职业教育作为一种面向地方经济建设的教育，其在传播知识、培养人才、推广科学技术等方面紧紧围绕地方经济与社会的发展而开展。兵团经济发展现状兵团现有14个师全部分布在天山南北的塔克拉玛干、古尔班通古特两大沙漠边缘和自然环境恶劣的边境沿线的14个地、州、市境内，并形成了点状布局、带状布局的“三带两区”经济格局。兵团区域经济整体发展水平与沿海发达地区有较大差距，内部出现了天山北坡经济带整体经济水平优于南疆经济带和边境经济带，区域经济差异呈逐步扩大趋势。农业已逐步形成了种植业、畜牧业、果蔬园艺业“三足鼎立”的局面；工业形成了农牧机械、食品饮料、服装纺织、矿产开发、新型建材和氯碱化工生产等六大支柱产业和一批龙头企业。兵团产业结构不合理，农业所占比重较大，工业比重较低，目前正处于工业化初级阶段向工业化中级阶段的过渡阶段。从各师的发展阶段来看，八师、建工师的工业化水平最好，处于工业化的中级阶段，处于南疆三地州的十四师、三师和边境经济带的九师、十师处于工业化的初期阶段，其他师则处于工业化初级阶段向工业化中级阶段的过渡阶段。兵团职业教育发展现状兵团职业教育目前共有各类职业院校24所（不含本科院校所属的高等职业技术学院），其中普通高等职业教育院校1所，是国家示范性高等职业院校立项建设单位；中等职业学校23所，天山北坡经济带14所，南疆经济带4所，边境经济带5所；绝大部分职业院校属于公办性质，民办性质的只有两所。办学条件较好的职业院校全部在天山北坡经济带，南疆和边境师的职业院校由于受区域经济发展情况制约，所开专业较少，专业结构比较单一，办学基础和师资条件较弱。职业教育服务兵团经济的有效途径及措施兵团党委、政府应当高度重视职业教育，提升职业教育对经济发展的贡献。首先，立足兵团，确立科学合理的适应兵团经济发展需要的职业教育发展模式。经济发展水平较高的天山北坡经济带，应考虑建立较为完善的职业教育体系，使其涵盖初等、中等和高等职业教育以及短期培训等。经济发展水平较低的南疆经济带和边境经济带，应根据当地经济实力和发展需要，重视初等和中等职业教育的发展。其次，制定相关优惠政策和机制，激励企业与职业院校深入合作。近几年，新疆兵团一些中等、高等职业院校也在不断尝试和企业进行合作，但多数是低层次、松散的、短期的合作。国家要积极的进行宏观调控，兵团党委、政府要解放思想、转变观念、改革和调整学校与企业合作关系的利益机制，满足企业在校企合作中对实际效益的追求，从而促进校企合作的深入发展。积极推进职业教育集团化，增强职业教育服务经济的生机和活力。大力推进职业教育集团化办学，积极探索“公办民助”“民办公助”股份制等多元化办学模式，切实加强职业教育集团内涵建设。由于兵团特殊体制和特殊区域布局，导致区域经济和职业教育发展的不均衡，尤其需要借助职业教育集团化来提高服务区域经济的能力。虽然兵团根据发展需要，将各师教育行政部门和劳动和社会保障部门所属的职业院校进行了实质性的合并，但就职业教育集团化发展整体来看，还处于起步阶段。鼓励兵团职业院校进行多种形式的合作，加快构建中等职业学校学生成长发展的“立交桥”，完善职业学校毕业生直升专制度，努力扩大中等职业学校毕业生升入高等职业学校继续学习的比例，大力发展初中毕业起点的五年制高等职业教育，促进中等职业教育与高等职业教育、继续教育的沟通与衔接。发挥好职业教育引领功能，促进经济的发展和产业结构的变化与升级。随着兵团经济发展、产业结构调整、人才需求变化，职业院校要不断调整和新增专业、创新教学模式、着力推进学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准的深度对接。大力推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式，积极举办、参与各级各类的职业院校技能大赛活动。同时，职业院校要充分利用师资、实验设备等资源优势，面向企业开展技术扶持工作，帮助企业进行产品设计、技术革新、工艺改造，解决企业的技术难题，促进兵团经济的发展。职业院校要在技术上引领兵团企业发展的方向，要围绕所设专业兴办产业，并努力使所办产业成为地方行业的龙头，引领兵团产业的发展。不断完善自身建设，提升服务兵团经济的能力。要加快教师队伍建设步伐，培养一支专兼结合、动手能力强、科研能力强、教学能力强的“双师型”师资队伍。扩大聘请企业的能工巧匠的比例，完善职业院校兼职教师聘用政策，落实教师在职进修和下企业实践制度，加强专业带头人、骨干教师培养培训，提高教师队伍整体水平。职业院校要加强实验实训基地建设，使其成为学校人才培养基地、企业产品研发基地、企业员工培训基地。StudyandPracticeforIntegratedTeachingMethodaboutMili-taryCollegePhysicsCourse//LIUXiequan，LIUJin，FENGMengli，ZHANGLiAbstractWeputforwardanewteachingmethod：IntegratedTea-chingMethod.Plentifulinformationandtechnology，whicharegivenbythepresentage，areintegratedwithtraditionalteaching.Thecom-plementaryadvantageisexplored.Theteachingprocessisopti-mized.Theteachingqualityisraised.1融合式教学模式的提出以计算机多媒体技术和网络技术为主要基础的信息化教学在教育领域的迅速应用与发展，为教育打开了一扇新的大门，使教学内容得到极大的丰富，学习途径得到空间与时间上的拓展，学生可以在多种场合、不同时间、通过多种途径进行学习。随着信息化教学实践的深入，人们发现信息化教学也并非至善至美，并非所有的教学对象、学习内容都适合采用信息化的学习方式，而且缺少了教师的深度参与，学习效果也并不是特?e理想。于是，人们开始理性对待信息化教学，并对它进行反思，认为以教师为主导、以教室为中心的传统课堂教学和以网络为基础、以信息为核心的信息化教学各具利弊。信息化教学不能取代传统的课堂教学，但是会给课堂教学注入新的活力，成为其重要补充。国际教育界也逐渐达成共识：只有将传统课堂教学和信息化教学结合起来，取长补短，才能达到最佳的学习效果。在此背景下，“混合式教学”的概念应运而生。“混合式教学”的基本理念是：把传统教学方式的优势和网络化教学、学习的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。其基本模式是：构建“教师课堂”与“资源课堂”，并实现这两种课堂的有机结合。在“混合式教学”日益盛行的趋势下，微课又成为当前我国教育信息化资源建设的研究热点。微课又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。有人称微课是中国开展大规模慕课教学的前奏。慕课是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。2008年起开始跟踪“混合式教学”模式研究，主持完成的“信息化条件下基础课程混合式教学模式研究”课题获得总装院校重大现实问题研究优秀成果一等奖。但是，通过深入研究发现，“混合式教学”只将“教师课堂”与“资源课堂”物理地“混合”在一起用于教学，未必能够取得最佳的教学效果；只有教师课堂和资源课堂相互交叉渗透，化学地“融合”为一体，才能实现无缝连接、优势互补、相辅相成，才有利于培养学生全面的能力和素质。在如火如荼的信息化教学改革的大背景下，面对“混合式教学”“微课”和“慕课”带来的机遇与冲击，经过冷静思考，笔者认为当前的院校教育尤其是军队院校教育，无论是“微课”还是“慕课”，都不可能完全替代传统的课堂教学，只能在传统与现代的结合上下功夫。但是如果仅仅是将传统的教学模式与现代的教学资源简单“混合”在一起，也很难产生最佳的教学效果，反而会引起各种忙乱和矛盾，因此必须要走“融合”之路。鉴于此，提出“融合式教学”模式的构想：在现代教学思想的指导下，充分运用信息时代所赋予的丰富的信息资源与技术手段（包括微课和慕课），科学构建“教师课堂”与“资源课堂”，并综合运用科技竞赛、军政训练等教学实践活动，在人才培养目标的大背景下，将它们融合为一体，实现无缝连接，相互取长补短，彼此相辅相成，培养能力强、素质高的新型军事人才。根据基础课程的特点、地位，本研究以大学物理为试点，开展信息化条件下大学物理课程“融合式教学”模式研究，目的是使传统教学与信息化教学优势互补，充分实现教学过程的最优化，全面提高教学质量。2融合式教学模式的研究内容和拟解决的关键问题本课题研究就是要解决传统的课堂教学与当代信息化教学资源如何融合的难题。总体思路是：在深入分析当前信息化教学存在问题的基础上，探索理论教学、实验教学、网络自学、学科竞赛等各种教学活动的优长所在，研究各类教学资源在人才培养过程中担负的任务、特点，用系统论的观点和方法，按照新型军事人才能力素质要求和信息化教学规律，优化选择并科学整合各类资源要素，构建立体化的“融合式教学”模式，提炼设计让不同教学资源产生实际教学效果的教学方法、手段，并对“融合式教学”模式的设计原则、运行方式、保障手段进行研究，使传统教学与信息化教学优势互补，充分实现教学过程的最优化，全面提高教学质量。根据“在恰当的时机，应用合适的教育技术，调动高效的教学资源，达到最好的教学效果”这一基本指导思想，本课题研究将采用理论与实践相结合的方式进行，具体研究内容如下。1）理论研究：通过对现代教育理论的学习、文献检索分析、参加学术会议和到名校向名师大家学习请教等途径，进行“融合式教学模式”的理论研究，确定“融合式教学”模式的内涵及教学设计应该遵循的基本原则。2）资源建设：以大学物理课程教学为试点，完善大学物理网络课程，探索应用途径，增强应用效果；完善“大学物理训练考试系统”，探索该系统与课堂教学融合的方法；编写出版《大学物理精讲精学精练》一书，指导学生课外的自主学习；组织精干力量录制大学物理重要章节典型教学模块的“微课”视频；通过网络收集大学物理教学“微课”或“慕课”的相关视频资料。3）教学实践：开展“融合式教学模式”教学案例设计和教学实践活动，通过实践检验理论的科学性，进而充实和完善“融合式教学”理论。本课题研究拟解决的关键问题有两个。1）创建“融合式教学模式”。科学阐释“融合式教学模式”的内涵、特征，并在此基础上，以大学物理、大学物理实验课程为样本，按照“融合式教学模式”的设计原则进行案例设计，这一做法具有创新性、示范性，可供同行参考。2）探索“融合式教学模式”的运行机制。按照“在恰当的时机，应用合适的教育技术，调动高效的教学资源，达到最好的教学效果”的构想，探索论证“融合式教学模式”的设计原则、运行模式及保障手段，为广泛应用“融合式教学模式”组织教学提供方法保证。3融合式教学模式的实践效果本课题研究有着深厚的基础，课题组一直跟踪信息化教学改革的大潮进行积极的探索：2000年获得学院现代化教学观摩评比一等奖；2002年在全军院校教学改革工作会议上为全军院校的院校长讲授了大学物理观摩课，获得广泛赞誉；2006年主持了“大学物理全课程全过程全方位现代化教学改革研究”课题，其研究成果获得总装备部教学成果一等奖和全军三等奖。从2008年起开始跟踪“混合式教学”模式研究，在学院、基础部以及军队院校物理教学协作联席会教学研究基金的支持下，课题组成员着手对“混合式教学”模式的本质、内涵、特征等属性进行理论探讨，并应用于基础课程的教学实践。在“混合式教学”模式的理论研究方面，完成学院资助的教学研究课题“信息化条件下基础课程混合式教学模式研究”，其成果获得总装院校重大现实问题研究优秀成果一等奖，完成的“信息化条件下基础课程课堂教学规律研究”课题获得基础部“十一五”教学成果一等奖从2014年开始“融合式教学模式”的研究。首先，对大学物理和大学物理实验每一个教学单元都进行融合式教学模式的设计：教学内容设计，重新遴选组合教学内容，注意融入与军事高科技相关的内容，注意与后续专业课的衔接；教学方法手段设计，根据选定的内容，灵活运用教具、计算?C多媒体、微课、慕课等辅助课堂教学，提高课堂教学效率和质量；课上教员导学与课下学员自学设计，根据教学内容和拟实现的教学目标，把学习过程分为课上课下两部分，课上教员精讲教学的重点、难点，释疑解惑，指导学员学习，课下学员借助网络平台上的网络课程、微课、慕课等进行自学，还可以有计划地参加大学物理创新实践活动，锤炼分析解决问题的能力。课题研究实施以来，边研究边实践，收到良好的教学效果，课题组成员4人多次获得学院优秀教学奖，2人被授予学院教学标兵称号；大学物理实验课教学质量有了质的飞跃，顺利当选学院优质课；大学物理实验教员张丽在融合式教学模式的指导下，成功讲授一堂大学物理实验课“迈克尔逊干涉仪的调整与使用”，荣获学院教学创新竞赛一等奖，并名列第一，结束了学院历年教学比武没有实验教员获得高奖的历史；进行融合式教学模式改革的两个教学案例，2016年双双获得“军队院校物理课程教学设计竞赛”一等奖，并受到军校同行的高度评价。事故调查与预防知识讲解21、静念园林好，人间良可辞。事故调查99事故调查与预防事故调查与预防100事故调查与预防知识讲解课件101事故调查与预防知识讲解课件102事故调查与预防知识讲解课件103事故调查与预防知识讲解课件104主要内容5.关于事故分类与等级主要内容105事故分类一—按行业1、矿山事故;2、道踣、铁踣、水上交通和民用航空事故;3、建设工程事故;4、民用爆炸物品和化学危险品事故;、火灾事故;6、锅炉、压力容器和管道等特种设备事故;7、其他事故事故分类一—按行业106事故分类一-按等级动重大事故30人以上死或者10包括急性工业中毒同),或者192先以上直接经济损失的事故;重大事故--10人以上30人以下死00重伤,或者5000万元以元以下直接经济损失的事故三)较大事故-3人以上10人以下死亡,或者10上50人先下直接经济关的事事故--3伤,或者1000元以个下直接经济损类的事故。关属务院全生产监覺盖理部门可以会同国务院有故等级划事故分类一-按等级107事故分类一--按类别物体打击、车辆伤害、机械伤害、起重伤害、触电、淹溺、灼烫、火灾、高处坠落、坍塌、冒顶片帮、透水、放炮火药爆炸、瓦斯爆炸、锅炉爆炸、容器爆炸、其他爆炸、中毒和窒息、其他伤害。(20类事故分类一--按类别108主要内容5.关于事故分类与等级2.关于事故调查主体主要内容109事故调查与预防知识讲解课件110事故调查与预防