他通过认真学习掌握了这门语言课件

人的差异在于业余时间他通过认真学习掌握了这门语言他通过认真学习掌握了这门语言人的差异在于业余时间他通过认真学习掌握了这门语言Unit5SectionATheBattleAgainstAIDSNewwords.s1.acquire(getbyone'swork,skill,etc.oftenoveralongperiodoftime)vt.得;学到Heacquiredthelanguagebycarefulstudy.他通过认真学习掌握了这冷acquiredadj.已获得的,已成习惯的,后天通过自己的努力得到的acquiredinterest./habits逐渐培养起来的兴趣/习惯gacquirementn.课堂教学气氛对教学效果影响很大，合适的环境和条件能够有效的提高教和学的效率，而不合适的环境和条件则会大大干扰学生的学习效果。因此作为教师应该具有很强的调节课堂气氛的能力，想方设法，扭转乾坤，变不利为有利。调动学生的学习积极性，提高语文课堂效率。一、清醒的认识，平和的心态在新课程改革推行数年的今天，我们还能听到一部分教师在上完课之后，会怒气冲冲的说，这节课气死我了，学生一点也不配合我，启而不发，教学任务没有完成。从这句话里，我们要分析的内容可以很多，其中最重要的是教师的教学观念还是非常陈旧的，认为我教你听，顺利完成我课前设计好的写在备课本上的教学内容，就算完成教学任务了。这是把教学看得太简单了。初中学生具有情感不稳定的心理特点，所以教师要认识到教学是一项技术更是艺术，面对的学生是千差万别个性不同的，张三今天早上上学迟到，被班主任批评，心里不痛快；李四的妈妈生病了，正躺在医院里，没人照顾，他正打算中午为妈妈做点什么好吃的；王五的爸爸国外打工，今天要回家了，他的心情很激动，溢于言表。等等等等。所以教师要把调节课堂气氛当成是每堂课必须要做的，而且是首先要做的最重要的事情。这样教师就可以不管东西南北风，胜似闲庭信步。二、准确的观察，仔细的揣摩要想调节好课堂气氛，首先要理解课堂气氛的现状，如都德的小说《最后一课》中，韩麦儿先生穿上了只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴那件挺漂亮的绿色礼服，他说话的语气是又柔和又严肃。借过班级上课的老师都会有这样体会，教师对所教的学生是陌生的，学生对来上课的教师也是陌生的，双方都有一定的心理距离，教室里氛围是紧张的。有一位教研室傅主任借班上课。在上课前问了学生一个问题：校长有正校长，副校长，主任有正主任，副主任。你们听说过“副”老师吗？一时之间，学生们都因好奇而窃窃私语。答案出来之后，都不禁莞而一笑，师生的的陌生感消失了，在课堂上就没有了拘谨，教学效果良好。对学生的观察当然不仅仅限于课堂，平时的师生交流，作文的心声袒露，同事们的交流等，只要做个有心人，就能够了解学生的心理动态的。三、准确的时机，恰当的方式很多语文教师都会在备课的时候设想在上课时怎样创设情境，提高学生学习的积极性。但是，到了课堂以后，不管现场的氛围如何，就按自己设计好的来亦步亦趋的进行，这样的方式就是打靶不看靶子，效果可能会很不好。而很多的文章都谈到创设情境，让课堂变得生动,活泼，什么音乐法、故事法、幽默诙谐法诸如此类，但是创设情景的目的是让学生进入到学习这篇文章中去，所以，这些方法的运用如果只是让课堂变的活跃，甚至花哨，表面看似人人发言，实质是思维的浅层流动，那样的教学只是上课满堂笑，下课收获空。不能引发学生的思考。如学习朱自清先生散文《春》正是秋冬之季，窗外秋风瑟瑟起，黄叶片片飞，一派肃杀之景。教师进入教室一看，室内学生因为正在议论学校最近发生的一件大事，你一言，我一语，讨论的热火朝天。教师原先设计的创设情境是观察外面的景色，对比一下春天的景色，把同学们带回到温暖的春天。这时就应该根据现场的情况调整，不是活跃课堂气氛，而是如何引导这活跃的气氛沉静下来。进入到文本学习中去。四、情感的渗透白居易说“感人心者,莫先乎情”。对于语文老师来说，教学要有爱，有激情。语文教学不是简单传授语文知识的过程，学生阅读古今中外的文学作品，那是在和作者进行情感的交流，思想的交流；教师的教学是和学生进行情感的交流，思想的交流。所以情感流动在语文教学的整个过程。感情具有感染性，“不见棺材不落泪，见了棺材放悲声。”情感的激发是语文教学中课堂气氛调节的一种重要策略。因此在课堂教学中教师要以饱满的热情，用充沛的精力出现在学生面前，讲解时注重情真意切，提问时言语诚恳，眼神充满了期待，朗诵时声音抑扬，表情丰富这样来感染学生的情绪。如在教学《春》一文中,介绍作者朱自清先生宁肯饿死，也不吃美国的救济面粉时，声音悲壮而慷慨，朗诵课文声情并茂，让学生不仅能从文字上感受美丽的春天，更能从声音、表情、动作等各个方面感受充满希望活力的春天。五、富有文采的课堂教学语言现在有很多学生反映语文课枯燥无味，这样的结果让语文教师无语。这不能不说和语文教师的课堂教学语言的枯燥无味有关。我们可以从我们身边的语文老师看到，现在的语文教师具有扎实的语文功底，说话文采斐然，语气准确生动的有几人，能够写出漂亮文章的又有几人。所以调节课堂气氛，富有文采的课堂教学语言，是重要的。幽默固不可少，但油滑务必舍弃。无论导入，无论表扬，不论结课，语言都要充满文采，让学生在上课前充满期待，课堂上如沐春风。这样的课堂气氛才能让学生记忆深刻。总之，以清醒的认识，平和的心态，通过准确的观察，仔细的揣摩，在准确的时机，运用恰当的方式，用充满情感、富有文采、充满哲理和思考的语文课堂教学语言，营造恰如其分的适合教学内容的课堂教学气氛，是每一个语文教师的永恒追求。俗话说：教学有法，教无定法。教育心理学实践证明，教学方法与教学质量、教学效益是密不可分的。根据长期从事农村小学一年级数学教学的经验，很多时候，我们往往眼高手低，总是习惯于以成人的眼光取代孩子们认识世界的方式。对于某些教学内容，教师感觉再也简单不过，自认为孩子们应该很快掌握理解，所以极容易忽略孩子们的思维特征与规律，不了解孩子们获取知识的方式方法，往往感觉讲了很多，甚至口干舌燥，但孩子们却一知半解，茫然无措，教学效果大打折扣。尤其对于农村小学一年级的孩子们来说，他们有的年龄不足，有的学前教育阶段不完整，在幼小衔接阶段容易出现脱节现象。这就要求，教师在教学方法的选择上一定要有可操作性和实用性，有些方法甚至显得很“土”，但却易为孩子们所接受与理解。在多年从事农村小学低年级数学教学过程中，我逐渐悟出一个道理：“土”方法收获高效率。譬如，我在进行人教版小学一年级数学教材第八章第十课时“求未知加数”中巧妙地运用了获得高效的“土”方法。在讲本节课的时候，我按教材上的方法给学生讲解：8+（）=10。1.让学生摆学具，独立思考，发现（）里可填2。2.让学生讨论交流，因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。3.用减法做，10-8=2。这三种方法，我费了一节课的时间给学生讲的很透。在上第二节课的时候，我对孩子们进行了课前测试，结果我大吃一惊，大部分孩子一脸茫然，无法独立完成，有的甚至随意填写。我在跟学生的交谈中，才发现他们虽然会摆学具，但具体到做题中就不知道是怎么回事了，虽然他们知道10可以分成8和2，但变成一个算式出现的时候就不知道这是什么意思了，更不用说用减法去完成题目（他们根本搞不明白等号后面的10现在怎么跑到前面来了）。农村小学，大多数孩子都是留守儿童，陪伴他们的是爷爷奶奶，外公外婆。这些家长对孩子的学习没有能力进行家庭辅导，学生的学习任务都要在学校完成，家庭辅导跟不上，学生对教材中的教学方法很难理解，虽然我下了很大功夫去讲解，但学生依然无法理解和接受。通过这几年的农村教学，我寻找了一些打破常规的方法，虽然方法“土”了些，但是学生很容易理解接受。同样是在讲这节课时，我就从多年的教学经验和学生的理解水平出发，采用学生易理解的、简单的土方法做了尝试。在做8+（）=10中，因为前面的加数是8，后面的和是10，就让学生在（）的上面画小棒，从8后面开始一边数数一边画小棒，由8开始边往后边数数边画小棒，数到等于号后边的数字10就停下来，看看（）上面是画了几根小棒，就在（）里就填上几，这样学生很容易理解，并且记得很熟练，出错率大大降低。接着我再训练求前面的一个加数，例如（）+4=7，这个题型就看后面的加数了，因为后面的加数是4，学生就在前面（）上面一边数数一边画小棒，由4接着边数数边画小棒，数到7就停下来，看看（）上面画了几跟小棒，就在（）里填几。通过这些简单通俗的方法，学生易于接受新知识，这节课下来老师讲得轻松，学生学得愉快，经过几轮练习，全班所有的孩子们都兴趣盎然，全部掌握，课后对本节课内容进行测试，全班所有孩子们获得满分的好成绩。课后，我进行了深入反思，结合远程教育培训中教育学和心理学的相关理论，终于懂得了其中的奥妙：低年级孩子的数学思维必须借助于具体的实物形象才能够理解与掌握，尤其对于农村小学的孩子们，在教学方法上，教师必须因地制宜，充分了解孩子的内心世界，掌握儿童认知发展的特征与规律，才能真正提高课堂教学效果，打造高效课堂。人的差异在于业余时间他通过认真学习掌握了这门语言他通过认真学1Unit5SectionATheBattleAgainstAIDSUnit52Newwords.s1.acquire(getbyone'swork,skill,etc.oftenoveralongperiodoftime)vt.得;学到Heacquiredthelanguagebycarefulstudy.他通过认真学习掌握了这冷acquiredadj.已获得的,已成习惯的,后天通过自己的努力得到的acquiredinterest./habits逐渐培养起来的兴趣/习惯gacquirementn.Newwords3Newwords2mmunea.1)免疫的immunesysten免疫系统令beimmuneto/against对。。。有免疫力的免受(伤害)的beimmuneto/againstcold对伤风有免疫力今2)(常与rom连用)被豁免的,免除的,不受影响冷beimmunefrompunishment免除处罚beimmunefromtaxes[taxation]免税Newwords4Newwords冷3.deficiencyn.不足,缺乏缺陷shortcoming缺点冷deficiencyin/ofsth.缺乏.oHesuffersfromadeficiencyofironvitaminsNewwords5Newwords冷4.syndromenasetofsymptomswhichrepresentsaphysicalormentaldisorder综合症状,症候群.sThesyndromeislikelytostrikethosewhoseimmuneabilityisdamaged.那些免疫系统受到破坏的人身上可能出现这些症状。Newwords6Newwords5diagnosevt.诊断;判断令diagnose…as….诊断为.sThedoctordiagnosedmydiseaseasastomachproblem.医生把我的病诊断为胃病diagnose,,with..诊断带有NearlyhalfofthosediagnosedwiththevirusareblacksandLatinos(para.2Newwords7Newwords冷6.infectvt..1)感染infectsb/sth.withstheSheinfectedthewholeclasswithherlaughter.tib的笑声感染了整个班级。÷beinfectedwith..感染(疾病)Hewasshockedwhenheknewhewasinfectedwiththehivvirus.当他知道自己染上艾滋病毒时感到很震惊2)影响ghethoughtthatparentsmightinfecttheirchildrenwiththeirideas.他认为家长的观念会影响孩子。Newwords8Newwords7.constitutevt.makeup;form组成(constitutionn.Sevendaysconstituteaweek.一周有7天Aweekconsistsofsevendays.aweekiscomposedofsevendays÷beconstitutedof由.组成:Aweekisconstitutedofsevendaysconsistwith冷becomposedwithNewwords9Newwords9.alarmn.1惊慌;2警报Hearingascream,shesatupinalarm.听到尖叫声,她慌忙坐起来。thefirealarm火警analarmclock闹钟give/raiseanalarm发出警报Vt.使惊慌,使担心.oThenewsthatwarmightbreakoutalarmedthepeople.战争可能爆发的消息使人们惊恐不安alarmingadj.,使人惊动的,令人担忧的bealarmedatsthNewwords10Newwords冷10.implementⅵt.实施,执行sThegovernmentpromisedtoimplementanewprogramtocontrolpol|uon.政府承诺1要执行新的计划以控制污染。n.工具farming/gardeningimplementsNewwords11他通过认真学习掌握了这门语言课件12他通过认真学习掌握了这门语言课件13他通过认真学习掌握了这门语言课件14他通过认真学习掌握了这门语言课件15他通过认真学习掌握了这门语言课件16他通过认真学习掌握了这门语言课件17他通过认真学习掌握了这门语言课件18他通过认真学习掌握了这门语言课件19他通过认真学习掌握了这门语言课件20他通过认真学习掌握了这门语言课件21他通过认真学习掌握了这门语言课件22他通过认真学习掌握了这门语言课件23他通过认真学习掌握了这门语言课件24他通过认真学习掌握了这门语言课件25他通过认真学习掌握了这门语言课件26他通过认真学习掌握了这门语言课件27他通过认真学习掌握了这门语言课件28他通过认真学习掌握了这门语言课件29他通过认真学习掌握了这门语言课件30他通过认真学习掌握了这门语言课件31他通过认真学习掌握了这门语言课件32他通过认真学习掌握了这门语言课件33他通过认真学习掌握了这门语言课件34他通过认真学习掌握了这门语言课件35他通过认真学习掌握了这门语言课件36他通过认真学习掌握了这门语言课件37他通过认真学习掌握了这门语言课件38他通过认真学习掌握了这门语言课件39他通过认真学习掌握了这门语言课件40他通过认真学习掌握了这门语言课件41他通过认真学习掌握了这门语言课件42END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿43人的差异在于业余时间他通过认真学习掌握了这门语言他通过认真学习掌握了这门语言人的差异在于业余时间他通过认真学习掌握了这门语言Unit5SectionATheBattleAgainstAIDSNewwords.s1.acquire(getbyone'swork,skill,etc.oftenoveralongperiodoftime)vt.得;学到Heacquiredthelanguagebycarefulstudy.他通过认真学习掌握了这冷acquiredadj.已获得的,已成习惯的,后天通过自己的努力得到的acquiredinterest./habits逐渐培养起来的兴趣/习惯gacquirementn.课堂教学气氛对教学效果影响很大，合适的环境和条件能够有效的提高教和学的效率，而不合适的环境和条件则会大大干扰学生的学习效果。因此作为教师应该具有很强的调节课堂气氛的能力，想方设法，扭转乾坤，变不利为有利。调动学生的学习积极性，提高语文课堂效率。一、清醒的认识，平和的心态在新课程改革推行数年的今天，我们还能听到一部分教师在上完课之后，会怒气冲冲的说，这节课气死我了，学生一点也不配合我，启而不发，教学任务没有完成。从这句话里，我们要分析的内容可以很多，其中最重要的是教师的教学观念还是非常陈旧的，认为我教你听，顺利完成我课前设计好的写在备课本上的教学内容，就算完成教学任务了。这是把教学看得太简单了。初中学生具有情感不稳定的心理特点，所以教师要认识到教学是一项技术更是艺术，面对的学生是千差万别个性不同的，张三今天早上上学迟到，被班主任批评，心里不痛快；李四的妈妈生病了，正躺在医院里，没人照顾，他正打算中午为妈妈做点什么好吃的；王五的爸爸国外打工，今天要回家了，他的心情很激动，溢于言表。等等等等。所以教师要把调节课堂气氛当成是每堂课必须要做的，而且是首先要做的最重要的事情。这样教师就可以不管东西南北风，胜似闲庭信步。二、准确的观察，仔细的揣摩要想调节好课堂气氛，首先要理解课堂气氛的现状，如都德的小说《最后一课》中，韩麦儿先生穿上了只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴那件挺漂亮的绿色礼服，他说话的语气是又柔和又严肃。借过班级上课的老师都会有这样体会，教师对所教的学生是陌生的，学生对来上课的教师也是陌生的，双方都有一定的心理距离，教室里氛围是紧张的。有一位教研室傅主任借班上课。在上课前问了学生一个问题：校长有正校长，副校长，主任有正主任，副主任。你们听说过“副”老师吗？一时之间，学生们都因好奇而窃窃私语。答案出来之后，都不禁莞而一笑，师生的的陌生感消失了，在课堂上就没有了拘谨，教学效果良好。对学生的观察当然不仅仅限于课堂，平时的师生交流，作文的心声袒露，同事们的交流等，只要做个有心人，就能够了解学生的心理动态的。三、准确的时机，恰当的方式很多语文教师都会在备课的时候设想在上课时怎样创设情境，提高学生学习的积极性。但是，到了课堂以后，不管现场的氛围如何，就按自己设计好的来亦步亦趋的进行，这样的方式就是打靶不看靶子，效果可能会很不好。而很多的文章都谈到创设情境，让课堂变得生动,活泼，什么音乐法、故事法、幽默诙谐法诸如此类，但是创设情景的目的是让学生进入到学习这篇文章中去，所以，这些方法的运用如果只是让课堂变的活跃，甚至花哨，表面看似人人发言，实质是思维的浅层流动，那样的教学只是上课满堂笑，下课收获空。不能引发学生的思考。如学习朱自清先生散文《春》正是秋冬之季，窗外秋风瑟瑟起，黄叶片片飞，一派肃杀之景。教师进入教室一看，室内学生因为正在议论学校最近发生的一件大事，你一言，我一语，讨论的热火朝天。教师原先设计的创设情境是观察外面的景色，对比一下春天的景色，把同学们带回到温暖的春天。这时就应该根据现场的情况调整，不是活跃课堂气氛，而是如何引导这活跃的气氛沉静下来。进入到文本学习中去。四、情感的渗透白居易说“感人心者,莫先乎情”。对于语文老师来说，教学要有爱，有激情。语文教学不是简单传授语文知识的过程，学生阅读古今中外的文学作品，那是在和作者进行情感的交流，思想的交流；教师的教学是和学生进行情感的交流，思想的交流。所以情感流动在语文教学的整个过程。感情具有感染性，“不见棺材不落泪，见了棺材放悲声。”情感的激发是语文教学中课堂气氛调节的一种重要策略。因此在课堂教学中教师要以饱满的热情，用充沛的精力出现在学生面前，讲解时注重情真意切，提问时言语诚恳，眼神充满了期待，朗诵时声音抑扬，表情丰富这样来感染学生的情绪。如在教学《春》一文中,介绍作者朱自清先生宁肯饿死，也不吃美国的救济面粉时，声音悲壮而慷慨，朗诵课文声情并茂，让学生不仅能从文字上感受美丽的春天，更能从声音、表情、动作等各个方面感受充满希望活力的春天。五、富有文采的课堂教学语言现在有很多学生反映语文课枯燥无味，这样的结果让语文教师无语。这不能不说和语文教师的课堂教学语言的枯燥无味有关。我们可以从我们身边的语文老师看到，现在的语文教师具有扎实的语文功底，说话文采斐然，语气准确生动的有几人，能够写出漂亮文章的又有几人。所以调节课堂气氛，富有文采的课堂教学语言，是重要的。幽默固不可少，但油滑务必舍弃。无论导入，无论表扬，不论结课，语言都要充满文采，让学生在上课前充满期待，课堂上如沐春风。这样的课堂气氛才能让学生记忆深刻。总之，以清醒的认识，平和的心态，通过准确的观察，仔细的揣摩，在准确的时机，运用恰当的方式，用充满情感、富有文采、充满哲理和思考的语文课堂教学语言，营造恰如其分的适合教学内容的课堂教学气氛，是每一个语文教师的永恒追求。俗话说：教学有法，教无定法。教育心理学实践证明，教学方法与教学质量、教学效益是密不可分的。根据长期从事农村小学一年级数学教学的经验，很多时候，我们往往眼高手低，总是习惯于以成人的眼光取代孩子们认识世界的方式。对于某些教学内容，教师感觉再也简单不过，自认为孩子们应该很快掌握理解，所以极容易忽略孩子们的思维特征与规律，不了解孩子们获取知识的方式方法，往往感觉讲了很多，甚至口干舌燥，但孩子们却一知半解，茫然无措，教学效果大打折扣。尤其对于农村小学一年级的孩子们来说，他们有的年龄不足，有的学前教育阶段不完整，在幼小衔接阶段容易出现脱节现象。这就要求，教师在教学方法的选择上一定要有可操作性和实用性，有些方法甚至显得很“土”，但却易为孩子们所接受与理解。在多年从事农村小学低年级数学教学过程中，我逐渐悟出一个道理：“土”方法收获高效率。譬如，我在进行人教版小学一年级数学教材第八章第十课时“求未知加数”中巧妙地运用了获得高效的“土”方法。在讲本节课的时候，我按教材上的方法给学生讲解：8+（）=10。1.让学生摆学具，独立思考，发现（）里可填2。2.让学生讨论交流，因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。3.用减法做，10-8=2。这三种方法，我费了一节课的时间给学生讲的很透。在上第二节课的时候，我对孩子们进行了课前测试，结果我大吃一惊，大部分孩子一脸茫然，无法独立完成，有的甚至随意填写。我在跟学生的交谈中，才发现他们虽然会摆学具，但具体到做题中就不知道是怎么回事了，虽然他们知道10可以分成8和2，但变成一个算式出现的时候就不知道这是什么意思了，更不用说用减法去完成题目（他们根本搞不明白等号后面的10现在怎么跑到前面来了）。农村小学，大多数孩子都是留守儿童，陪伴他们的是爷爷奶奶，外公外婆。这些家长对孩子的学习没有能力进行家庭辅导，学生的学习任务都要在学校完成，家庭辅导跟不上，学生对教材中的教学方法很难理解，虽然我下了很大功夫去讲解，但学生依然无法理解和接受。通过这几年的农村教学，我寻找了一些打破常规的方法，虽然方法“土”了些，但是学生很容易理解接受。同样是在讲这节课时，我就从多年的教学经验和学生的理解水平出发，采用学生易理解的、简单的土方法做了尝试。在做8+（）=10中，因为前面的加数是8，后面的和是10，就让学生在（）的上面画小棒，从8后面开始一边数数一边画小棒，由8开始边往后边数数边画小棒，数到等于号后边的数字10就停下来，看看（）上面是画了几根小棒，就在（）里就填上几，这样学生很容易理解，并且记得很熟练，出错率大大降低。接着我再训练求前面的一个加数，例如（）+4=7，这个题型就看后面的加数了，因为后面的加数是4，学生就在前面（）上面一边数数一边画小棒，由4接着边数数边画小棒，数到7就停下来，看看（）上面画了几跟小棒，就在（）里填几。通过这些简单通俗的方法，学生易于接受新知识，这节课下来老师讲得轻松，学生学得愉快，经过几轮练习，全班所有的孩子们都兴趣盎然，全部掌握，课后对本节课内容进行测试，全班所有孩子们获得满分的好成绩。课后，我进行了深入反思，结合远程教育培训中教育学和心理学的相关理论，终于懂得了其中的奥妙：低年级孩子的数学思维必须借助于具体的实物形象才能够理解与掌握，尤其对于农村小学的孩子们，在教学方法上，教师必须因地制宜，充分了解孩子的内心世界，掌握儿童认知发展的特征与规律，才能真正提高课堂教学效果，打造高效课堂。人的差异在于业余时间他通过认真学习掌握了这门语言他通过认真学44Unit5SectionATheBattleAgainstAIDSUnit545Newwords.s1.acquire(getbyone'swork,skill,etc.oftenoveralongperiodoftime)vt.得;学到Heacquiredthelanguagebycarefulstudy.他通过认真学习掌握了这冷acquiredadj.已获得的,已成习惯的,后天通过自己的努力得到的acquiredinterest./habits逐渐培养起来的兴趣/习惯gacquirementn.Newwords46Newwords2mmunea.1)免疫的immunesysten免疫系统令beimmuneto/against对。。。有免疫力的免受(伤害)的beimmuneto/againstcold对伤风有免疫力今2)(常与rom连用)被豁免的,免除的,不受影响冷beimmunefrompunishment免除处罚beimmunefromtaxes[taxation]免税Newwords47Newwords冷3.deficiencyn.不足,缺乏缺陷shortcoming缺点冷deficiencyin/ofsth.缺乏.oHesuffersfromadeficiencyofironvitaminsNewwords48Newwords冷4.syndromenasetofsymptomswhichrepresentsaphysicalormentaldisorder综合症状,症候群.sThesyndromeislikelytostrikethosewhoseimmuneabilityisdamaged.那些免疫系统受到破坏的人身上可能出现这些症状。Newwords49Newwords5diagnosevt.诊断;判断令diagnose…as….诊断为.sThedoctordiagnosedmydiseaseasastomachproblem.医生把我的病诊断为胃病diagnose,,with..诊断带有NearlyhalfofthosediagnosedwiththevirusareblacksandLatinos(para.2Newwords50Newwords冷6.infectvt..1)感染infectsb/sth.withstheSheinfectedthewholeclasswithherlaughter.tib的笑声感染了整个班级。÷beinfectedwith..感染(疾病)Hewasshockedwhenheknewhewasinfectedwiththehivvirus.当他知道自己染上艾滋病毒时感到很震惊2)影响ghethoughtthatparentsmightinfecttheirchildrenwiththeirideas.他认为家长的观念会影响孩子。Newwords51Newwords7.constitutevt.makeup;form组成(constitutionn.Sevendaysconstituteaweek.一周有7天Aweekconsistsofsevendays.aweekiscomposedofsevendays÷