人教版一年级下册看拼音写词语课件大全

人教版一年级下册看拼音写词语课件大全人教版一年级下册看拼音写词语课件大全人教版一年级下册看拼音写词语课件大全看拼音听写词语bingXUeronghua冰雪融化quanshuidingdong泉水丁冬留守儿童是中国社会转型期过程中产生的特殊弱势群体，随着农民工的进城务工，远走他乡，越来越多的农村留守儿童也在形成，目前，留守儿童家庭道德教育环境较差，只有父母一方或者老人和孩子们生活在一起，家庭本身的重负和他们自身的教育缺陷使得家长对孩子的道德教育出现了真空。留守儿童特殊的生活环境和教育环境不仅造成了家庭温暖和家庭教育严重缺失，也导致农村留守儿童在思想道德方面的一系列问题越来越突出，并滋生了很多社会问题。一、当前农村留守儿童道德教育存在的问题留守儿童正处在思想启蒙和人生观、世界观初步形成的关键时期，由于父母外出打工而无法享受到父母在思想认识上及价值观念上的引导和帮助，农村留守儿童在成长过程中极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，他们孤独感较重，思想和心理表现都较为封闭，心灵一般不易被感化，害怕遭到轻视与歧视，有些人甚至会走上犯罪道路。因为父母榜样作用的缺失，农村留守儿童的道德问题要比非留守孩子多。一是人生观不正确。由于父母长期在外打工，残缺的家庭结构很难使留守儿童发展到父母所期望的程度，留守儿童的父母外出回到家乡显示爱的方式往往只限于单纯的资金给予。孩子极易形成打工挣钱可以改变他们的生活现状的思想，把自己的将来过早定格在打工挣钱这个唯一目的上，思想功利化、世俗化甚至庸俗化。二是道德意志薄弱。留守儿童道德意志的薄弱，从一定程度上直接导致了他们在道德上的失范。据调查显示，犯罪的“留守儿童”中，有56.4%与留守的父亲或母亲单独生活在一起，32.2%与祖父母生活在一起，4.1%与亲戚生活在一起，0.9%被寄养在他人家里。其中父母外出打工三年以上的占26%，没去过父母工作地的有65.3%，很少与父母电话联系的有23.3%，非常想念父母的有64.1%。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，违法违纪案件呈现上升趋势。三是道德心理不健康。由于正常的心理环境的缺失和农村教育环境的不理想，留守孩子缺乏父母的关爱，缺乏与父母的情感交流，使得农村留守儿童形成不良的个性心理特征，集中表现为任性、冷漠、自卑、敏感、孤独、不安、胆怯和自我封闭等。这些有着强烈自卑感的留守儿童在某种程度上会失去对社会的安全感和对他人的信任感。这些性格缺陷和心里障碍严重影响着留守儿童的身心。调查显示，农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍。北京的中国社会调查所公布的调查也显示，超过半数的父母明显感觉到孩子留守后变得沉默、孤僻。二、农村留守儿童道德教育问题的原因分析1.家庭道德教育缺失。多数家长长年在外打工，一年中难得与孩子相见，父母少了与孩子之间正常的感情交流，使家庭教育的功能被人为的弱化，非常容易导致儿童心理和行为的偏差。亲情的缺失使留守儿童对情感的渴望难以得到满足，极易在心理与现实之间形成落差，在现实中表现为情感冷漠，内心封闭，不相信他人，逆反心理强，内心比较敏感，有心事或遇到困难时，没有可倾诉的对象。更有甚者，一些留守儿童由于交友不当，往往被引入歧途。情感缺乏是留守儿童成长最严重也是最现实的问题。留守儿童与父母长期分离，与父母的亲情关系趋于淡漠，无法在良好的亲子关系中与父母进行正常的情感交流，无法获得直接的情感体验，从而难以形成健康良好的道德情感品质，在正常的道德情感方面常常会表现出诸多的偏差。2.学校道德教育不全面。中国现有的学校道德教育还停留在书本上和考试上，没有开展形式多样的道德教育，学校的道德教育甚至还因为应试教育而被人为减少课时，个别农村学校甚至对于道德教育这一块的学习不做考虑和安排，学校老师对于道德教育也没有很好地探索。教育起点的不公平让原本处于弱势地位的留守孩子更加自卑，更加弱势，加上注重应试教育的目的性，极少关注道德教育的过程性，致使农村留守孩子在学校道德教育中就留下了道德隐患。3.道德教育机制不健全。在当前的发展形势下，留守儿童的道德教育，政府应出台相关的政策予以关注和支持，但是，政府和相关教育机构对留守儿童道德教育问题没有制定相关的政策，留守儿童的道德教育权利没有得到应有的保障。政府在留守儿童教育机制的建立健全上没有探索出好的出路，特别是现有户籍制度的改革与经济社会发展形势要求不相一致，留守孩子的道德教育机制出现了问题，致使留守儿童的道德教育出现了困难。三农村留守儿童道德教育的实践策略1.完善政府在农村留守儿童道德教育中的角色。留守儿童道德问题之所以日益严重，其很大一部分原因是因为制度和机制的不健全，致使进城务工人员与留守儿童之间产生了监护困难，这些困难其实是可以通过改善和健全机制来予以解决的。譬如说，可以通过设立留守儿童探亲假，让在外务工的父母可以享受必要的时间，让孩子与父母能定期聚会。可以通过制定相应的户籍改革制度，对于那些在某个城市工作五年以上的，有稳定收入的农民工，予以解决城市户口，让他们的妻儿老小能够顺利进城，让他们的孩子能够顺利到他们务工的城市上学，并且能够享受相应的城市人待遇。同时，还可以在外出务工人员较多的农村乡镇通过政府补贴，成立相应的留守儿童心理辅导中心，聘请有文化、有爱心的人士当留守孩子的临时父母，履行父母职责。2.完善家庭在农村留守儿童道德教育中的责任。家长要十分重视对孩子进行文明礼貌、尊老爱幼、诚实守信、与人为善、助人为乐等优秀品德的教育，从而约束和制止不文明、不道德、不守法的行为的发生，培养孩子向上、向善、向美的优良品格。由于留守儿童问题是子女与父母联系过少、缺乏沟通管教引起的，首先应该使留守儿童的父母对该问题有一定的熟悉和了解，为了能够让子女健康成长，作为父母，应做到与孩子多些情感的交流。父母应多了解孩子的生活、学习情况，多鼓励孩子们自行独立，多听听孩子的心声，多解开孩子心中的结，让孩子时刻感受到父母就在身边，感受父爱、母爱的温暖。有意识地培养孩子奋发向上的精神。父母应多向孩子讲讲外面打工的艰辛，世界的精彩，知识的重要性，让孩子从小树立学好知识的思想，要使孩子养成艰苦朴素的好品德。留守儿童的父母要加强与子女的临时监护人、老师的联系沟通，把子女的教育监护权利更多地给予临时监护人，让他们尽可能地及时解决留守儿童心理出现的问题。3.创造农村留守儿童道德教育的良好环境。农村留守儿童道德教育的最大问题是没有一个良好的道德教育环境，创造良好的环境是搞好道德教育的当务之急，只有创造一个良好的农村儿童道德教育环境才能真正做到提升农村留守儿童的道德水平，促使农村留守儿童健康成长。一是创建一个有父爱、母爱、兄弟姐妹之爱的完整家庭。父母可通过合理选择临时监护人的方式，通过结构上的父母来创建事实上较为完整的家庭。即父母在外出前，合理选择熟悉孩子、有爱心的、能给孩子营造良好家庭氛围的、能保障孩子健康成长的监护人。尽量避免隔代管教和盲目托管现象的发生。二是创造一个良好的学校生活环境。现有农村孩子大多从小学开始就要寄宿，学校在孩子道德教育上起着十分大的作用，要提高农村中小学校教师的素质，有意识地选派有能力有素质的城市教师到农村结对帮扶，做好德育教育工作。要加大学校道德教育的重视力度，加大道德教育的课时，提高道德教育的质量，开展好形式多样的道德教育活动，将道德教育提高到与应试教育相同的位置上予以考核，对不重视道德教育的学校领导和相关老师予以严惩。真正在学校营造起重视德育教育的良好氛围。三是创造一个全社会关心留守儿童成长成才的环境。要通过加大宣传力度，促使全社会都来关心帮助留守儿童，红十字会、民政救助相关部门都要帮助农村留守儿童，还要成立相关基金帮助留守儿童，青年志愿者协会应多组织志愿者下农村与留守儿童结对子，帮助他们树立良好的价值观和人生观。促使留守儿童在一个良好的社会环境下成长，感受到社会的爱心。针对当今的青少年，在高中英语教育教学中取得成效，笔者认为主要从以下着手教学：一、把英语融入汉语，培养学生人文精神高中课程新标准在培养学生的人文素质方面作了很大的调整，在前言里提出：“高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程。它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科学发展对人才的需求。因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。”人文素质教育的目的主要是引导学生如何做人，如何处理好人与自然、人与社会、人与人的关系，以及如何使学生的理性、情感、意志等方面的素养得以提高。所以英语教师可以围绕教材和生活情景两方面来设计教学的内容。围绕教材设计的任务要紧扣教材内容，要设在教材内容的关键点上，把课本中的话语变成学生想说的话。围绕生活情景设计的任务，可以是真实的或模拟的生活情景。教师要引导学生善于把教材内容活化为实际生活，把语言教学活化为语言交际，使学生能够运用英语来解决现实生活问题，即“学会做事”。我们在英语教学中应充分挖掘培养学生人文精神的英语素材，让学生在感知丰富、具体的史实过程中，其人文的思想感情受到潜移默化的感染和熏陶。高中英语教师应当认真学习研究《普通高中英语课程标准》，学习新版中学英语教育教学著作，读经典的英语著作和重要的英语期刊。在学习语言的同时了解英语国家文化与本民族文化的差异，在尊重他国文化的同时进一步理解本民族文化，提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，增强爱国主义精神和世界意识，切实转变课程观念、教学观念，积极投身英语课堂教学改革，打造英语魅力课堂，让学生真真切切时代精神。二、教会学生掌握高级词汇的好作法高中英语词汇也是有量的规定性，尤其是高级词汇，始终帮学生赛赛清单。例如：1．occur替换thinkofSuddenlyIhadanideathatsomeonehadbrokenintomyhouse.Anideaoccurredtomethatsomeonehadbrokenintomyhouse.Itoccurredtomethatsomeonehadbrokenintomyhouse.2．devote替换spendHespendsallhissparetimeinreading.→Hedevotesallhissparetimetoreading.3．seek替换want/lookforTheysought(wanted)tohidethemselvesbehindthetrees.4．average替换ordinaryI’manaverage(ordinary)student.5．but替换veryThefilmwesawlastnightwasveryinteresting.Thefilmwesawlastnightwasnothingbutinteresting.Thefilmwesawlastnightwasanythingbutboring.6．seat替换sitOnhiswaytoschool,hefoundanoldladyseated(sitting)bytheroad,lookingworried.7．suppose替换shouldHeissupposedto(should)havedrivenmoreslowly.8．appreciate替换thankThankyouverymuchforyouhelp.Weappreciateyourhelpverymuch./Yourhelpismuchappreciated.9．thecase替换trueIdon’tthinkitisthecase(true).10．on替换assoonasAssoonashearrived,hebeganhisresearch.→Onhisarrival,hebeganhisresearch..以上例句是高中生学习过程中应有之举，是学习的必备环节。三、培养学生掌握高中英语句型的意识我们对英语句型的学习，要知道它是通过听说领先的方法去学习传统语法里最常用的语法项目（把它们变为句型去操练）。句型训练实际上吸取了传统语法与结构语法两派的长处。目前国内的英语广播（电视）教学，在入门阶段，多采用句型教学法。因此学生们或者收听广播（收看电视）进行学习，或者根据所选用的课本提供的句型用替换词进行替换练习。所学的句型应该是由浅入深，由简到繁；讲求熟练掌握，不要贪多冒进。每学一个项目，首先要把单项练习练熟，然后过渡到综合练习，最后则应做到扩大运用。以高中英语的定语从句这一项为例，首先要反复进行替换练习，把“Ireadanovelyesterday．”和“ItwasextremelyInteresting．”这两个单句改为“ThenovelIreadyesterdaywasextremelyinteresting．”这就是定语从句的单项练习。再如把“Isawamanthismorning．”和“Themanismyteacher．”改为“ThemanIsawthismorningismyteacher．”；把“Isawafilmlastnight．”和“Thefilmwasveryamusing．”改为“ThefilmIsawlastnightwasveryamusing．”这种练习虽然是枯燥的，却是重要的基本功，把定语从句练到脱口而出的地步。总之，以上是笔者教育教学过程中的一点积累，希望同行更要对接新时期新课程要求，我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位，要改变长期以来，我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒的终极目标。《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。人教版一年级下册看拼音写词语课件大全人教版一年级下册看拼音写1看拼音听写词语看拼音听写词语2人教版一年级下册看拼音写词语课件大全3人教版一年级下册看拼音写词语课件大全4人教版一年级下册看拼音写词语课件大全5人教版一年级下册看拼音写词语课件大全6qxIndongtian(齐心)(冬天)chunjiechuntian(春节)(春天)qxIn7第1课shuohuachunyu(说话)(春雨)chunfengpengyou(春风)(朋友)第1课8dianhuagaoda(电话)(高大)gaoshanzhanggao(高山)(长高)dianhua9nimenhonghua(你们)(红花)huacaocao(花草)(绿草)nimen10huaniaoyuchong(花鸟鱼虫)yesunyue(爷爷)(岁月)huaniaoyuchong11人教版一年级下册看拼音写词语课件大全12人教版一年级下册看拼音写词语课件大全13人教版一年级下册看拼音写词语课件大全14人教版一年级下册看拼音写词语课件大全15人教版一年级下册看拼音写词语课件大全16人教版一年级下册看拼音写词语课件大全17人教版一年级下册看拼音写词语课件大全18人教版一年级下册看拼音写词语课件大全19人教版一年级下册看拼音写词语课件大全20人教版一年级下册看拼音写词语课件大全21人教版一年级下册看拼音写词语课件大全22人教版一年级下册看拼音写词语课件大全23人教版一年级下册看拼音写词语课件大全24人教版一年级下册看拼音写词语课件大全25人教版一年级下册看拼音写词语课件大全26人教版一年级下册看拼音写词语课件大全27人教版一年级下册看拼音写词语课件大全28人教版一年级下册看拼音写词语课件大全29人教版一年级下册看拼音写词语课件大全30人教版一年级下册看拼音写词语课件大全31人教版一年级下册看拼音写词语课件大全32人教版一年级下册看拼音写词语课件大全33人教版一年级下册看拼音写词语课件大全34人教版一年级下册看拼音写词语课件大全35人教版一年级下册看拼音写词语课件大全36人教版一年级下册看拼音写词语课件大全37人教版一年级下册看拼音写词语课件大全38人教版一年级下册看拼音写词语课件大全39人教版一年级下册看拼音写词语课件大全40人教版一年级下册看拼音写词语课件大全41人教版一年级下册看拼音写词语课件大全42人教版一年级下册看拼音写词语课件大全43人教版一年级下册看拼音写词语课件大全44人教版一年级下册看拼音写词语课件大全45人教版一年级下册看拼音写词语课件大全46人教版一年级下册看拼音写词语课件大全47人教版一年级下册看拼音写词语课件大全48人教版一年级下册看拼音写词语课件大全49人教版一年级下册看拼音写词语课件大全50人教版一年级下册看拼音写词语课件大全51人教版一年级下册看拼音写词语课件大全52人教版一年级下册看拼音写词语课件大全53人教版一年级下册看拼音写词语课件大全54人教版一年级下册看拼音写词语课件大全55人教版一年级下册看拼音写词语课件大全56人教版一年级下册看拼音写词语课件大全57人教版一年级下册看拼音写词语课件大全58人教版一年级下册看拼音写词语课件大全59人教版一年级下册看拼音写词语课件大全60人教版一年级下册看拼音写词语课件大全61人教版一年级下册看拼音写词语课件大全62人教版一年级下册看拼音写词语课件大全63人教版一年级下册看拼音写词语课件大全6451、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、65人教版一年级下册看拼音写词语课件大全人教版一年级下册看拼音写词语课件大全人教版一年级下册看拼音写词语课件大全看拼音听写词语bingXUeronghua冰雪融化quanshuidingdong泉水丁冬留守儿童是中国社会转型期过程中产生的特殊弱势群体，随着农民工的进城务工，远走他乡，越来越多的农村留守儿童也在形成，目前，留守儿童家庭道德教育环境较差，只有父母一方或者老人和孩子们生活在一起，家庭本身的重负和他们自身的教育缺陷使得家长对孩子的道德教育出现了真空。留守儿童特殊的生活环境和教育环境不仅造成了家庭温暖和家庭教育严重缺失，也导致农村留守儿童在思想道德方面的一系列问题越来越突出，并滋生了很多社会问题。一、当前农村留守儿童道德教育存在的问题留守儿童正处在思想启蒙和人生观、世界观初步形成的关键时期，由于父母外出打工而无法享受到父母在思想认识上及价值观念上的引导和帮助，农村留守儿童在成长过程中极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，他们孤独感较重，思想和心理表现都较为封闭，心灵一般不易被感化，害怕遭到轻视与歧视，有些人甚至会走上犯罪道路。因为父母榜样作用的缺失，农村留守儿童的道德问题要比非留守孩子多。一是人生观不正确。由于父母长期在外打工，残缺的家庭结构很难使留守儿童发展到父母所期望的程度，留守儿童的父母外出回到家乡显示爱的方式往往只限于单纯的资金给予。孩子极易形成打工挣钱可以改变他们的生活现状的思想，把自己的将来过早定格在打工挣钱这个唯一目的上，思想功利化、世俗化甚至庸俗化。二是道德意志薄弱。留守儿童道德意志的薄弱，从一定程度上直接导致了他们在道德上的失范。据调查显示，犯罪的“留守儿童”中，有56.4%与留守的父亲或母亲单独生活在一起，32.2%与祖父母生活在一起，4.1%与亲戚生活在一起，0.9%被寄养在他人家里。其中父母外出打工三年以上的占26%，没去过父母工作地的有65.3%，很少与父母电话联系的有23.3%，非常想念父母的有64.1%。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，违法违纪案件呈现上升趋势。三是道德心理不健康。由于正常的心理环境的缺失和农村教育环境的不理想，留守孩子缺乏父母的关爱，缺乏与父母的情感交流，使得农村留守儿童形成不良的个性心理特征，集中表现为任性、冷漠、自卑、敏感、孤独、不安、胆怯和自我封闭等。这些有着强烈自卑感的留守儿童在某种程度上会失去对社会的安全感和对他人的信任感。这些性格缺陷和心里障碍严重影响着留守儿童的身心。调查显示，农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍。北京的中国社会调查所公布的调查也显示，超过半数的父母明显感觉到孩子留守后变得沉默、孤僻。二、农村留守儿童道德教育问题的原因分析1.家庭道德教育缺失。多数家长长年在外打工，一年中难得与孩子相见，父母少了与孩子之间正常的感情交流，使家庭教育的功能被人为的弱化，非常容易导致儿童心理和行为的偏差。亲情的缺失使留守儿童对情感的渴望难以得到满足，极易在心理与现实之间形成落差，在现实中表现为情感冷漠，内心封闭，不相信他人，逆反心理强，内心比较敏感，有心事或遇到困难时，没有可倾诉的对象。更有甚者，一些留守儿童由于交友不当，往往被引入歧途。情感缺乏是留守儿童成长最严重也是最现实的问题。留守儿童与父母长期分离，与父母的亲情关系趋于淡漠，无法在良好的亲子关系中与父母进行正常的情感交流，无法获得直接的情感体验，从而难以形成健康良好的道德情感品质，在正常的道德情感方面常常会表现出诸多的偏差。2.学校道德教育不全面。中国现有的学校道德教育还停留在书本上和考试上，没有开展形式多样的道德教育，学校的道德教育甚至还因为应试教育而被人为减少课时，个别农村学校甚至对于道德教育这一块的学习不做考虑和安排，学校老师对于道德教育也没有很好地探索。教育起点的不公平让原本处于弱势地位的留守孩子更加自卑，更加弱势，加上注重应试教育的目的性，极少关注道德教育的过程性，致使农村留守孩子在学校道德教育中就留下了道德隐患。3.道德教育机制不健全。在当前的发展形势下，留守儿童的道德教育，政府应出台相关的政策予以关注和支持，但是，政府和相关教育机构对留守儿童道德教育问题没有制定相关的政策，留守儿童的道德教育权利没有得到应有的保障。政府在留守儿童教育机制的建立健全上没有探索出好的出路，特别是现有户籍制度的改革与经济社会发展形势要求不相一致，留守孩子的道德教育机制出现了问题，致使留守儿童的道德教育出现了困难。三农村留守儿童道德教育的实践策略1.完善政府在农村留守儿童道德教育中的角色。留守儿童道德问题之所以日益严重，其很大一部分原因是因为制度和机制的不健全，致使进城务工人员与留守儿童之间产生了监护困难，这些困难其实是可以通过改善和健全机制来予以解决的。譬如说，可以通过设立留守儿童探亲假，让在外务工的父母可以享受必要的时间，让孩子与父母能定期聚会。可以通过制定相应的户籍改革制度，对于那些在某个城市工作五年以上的，有稳定收入的农民工，予以解决城市户口，让他们的妻儿老小能够顺利进城，让他们的孩子能够顺利到他们务工的城市上学，并且能够享受相应的城市人待遇。同时，还可以在外出务工人员较多的农村乡镇通过政府补贴，成立相应的留守儿童心理辅导中心，聘请有文化、有爱心的人士当留守孩子的临时父母，履行父母职责。2.完善家庭在农村留守儿童道德教育中的责任。家长要十分重视对孩子进行文明礼貌、尊老爱幼、诚实守信、与人为善、助人为乐等优秀品德的教育，从而约束和制止不文明、不道德、不守法的行为的发生，培养孩子向上、向善、向美的优良品格。由于留守儿童问题是子女与父母联系过少、缺乏沟通管教引起的，首先应该使留守儿童的父母对该问题有一定的熟悉和了解，为了能够让子女健康成长，作为父母，应做到与孩子多些情感的交流。父母应多了解孩子的生活、学习情况，多鼓励孩子们自行独立，多听听孩子的心声，多解开孩子心中的结，让孩子时刻感受到父母就在身边，感受父爱、母爱的温暖。有意识地培养孩子奋发向上的精神。父母应多向孩子讲讲外面打工的艰辛，世界的精彩，知识的重要性，让孩子从小树立学好知识的思想，要使孩子养成艰苦朴素的好品德。留守儿童的父母要加强与子女的临时监护人、老师的联系沟通，把子女的教育监护权利更多地给予临时监护人，让他们尽可能地及时解决留守儿童心理出现的问题。3.创造农村留守儿童道德教育的良好环境。农村留守儿童道德教育的最大问题是没有一个良好的道德教育环境，创造良好的环境是搞好道德教育的当务之急，只有创造一个良好的农村儿童道德教育环境才能真正做到提升农村留守儿童的道德水平，促使农村留守儿童健康成长。一是创建一个有父爱、母爱、兄弟姐妹之爱的完整家庭。父母可通过合理选择临时监护人的方式，通过结构上的父母来创建事实上较为完整的家庭。即父母在外出前，合理选择熟悉孩子、有爱心的、能给孩子营造良好家庭氛围的、能保障孩子健康成长的监护人。尽量避免隔代管教和盲目托管现象的发生。二是创造一个良好的学校生活环境。现有农村孩子大多从小学开始就要寄宿，学校在孩子道德教育上起着十分大的作用，要提高农村中小学校教师的素质，有意识地选派有能力有素质的城市教师到农村结对帮扶，做好德育教育工作。要加大学校道德教育的重视力度，加大道德教育的课时，提高道德教育的质量，开展好形式多样的道德教育活动，将道德教育提高到与应试教育相同的位置上予以考核，对不重视道德教育的学校领导和相关老师予以严惩。真正在学校营造起重视德育教育的良好氛围。三是创造一个全社会关心留守儿童成长成才的环境。要通过加大宣传力度，促使全社会都来关心帮助留守儿童，红十字会、民政救助相关部门都要帮助农村留守儿童，还要成立相关基金帮助留守儿童，青年志愿者协会应多组织志愿者下农村与留守儿童结对子，帮助他们树立良好的价值观和人生观。促使留守儿童在一个良好的社会环境下成长，感受到社会的爱心。针对当今的青少年，在高中英语教育教学中取得成效，笔者认为主要从以下着手教学：一、把英语融入汉语，培养学生人文精神高中课程新标准在培养学生的人文素质方面作了很大的调整，在前言里提出：“高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程。它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科学发展对人才的需求。因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。”人文素质教育的目的主要是引导学生如何做人，如何处理好人与自然、人与社会、人与人的关系，以及如何使学生的理性、情感、意志等方面的素养得以提高。所以英语教师可以围绕教材和生活情景两方面来设计教学的内容。围绕教材设计的任务要紧扣教材内容，要设在教材内容的关键点上，把课本中的话语变成学生想说的话。围绕生活情景设计的任务，可以是真实的或模拟的生活情景。教师要引导学生善于把教材内容活化为实际生活，把语言教学活化为语言交际，使学生能够运用英语来解决现实生活问题，即“学会做事”。我们在英语教学中应充分挖掘培养学生人文精神的英语素材，让学生在感知丰富、具体的史实过程中，其人文的思想感情受到潜移默化的感染和熏陶。高中英语教师应当认真学习研究《普通高中英语课程标准》，学习新版中学英语教育教学著作，读经典的英语著作和重要的英语期刊。在学习语言的同时了解英语国家文化与本民族文化的差异，在尊重他国文化的同时进一步理解本民族文化，提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，增强爱国主义精神和世界意识，切实转变课程观念、教学观念，积极投身英语课堂教学改革，打造英语魅力课堂，让学生真真切切时代精神。二、教会学生掌握高级词汇的好作法高中英语词汇也是有量的规定性，尤其是高级词汇，始终帮学生赛赛清单。例如：1．occur替换thinkofSuddenlyIhadanideathatsomeonehadbrokenintomyhouse.Anideaoccurredtomethatsomeonehadbrokenintomyhouse.Itoccurredtomethatsomeonehadbrokenintomyhouse.2．devote替换spendHespendsallhissparetimeinreading.→Hedevotesallhissparetimetoreading.3．seek替换want/lookforTheysought(wanted)tohidethemselvesbehindthetrees.4．average替换ordinaryI’manaverage(ordinary)student.5．but替换veryThefilmwesawlastnightwasveryinteresting.Thefilmwesawlastnightwasnothingbutinteresting.Thefilmwesawlastnightwasanythingbutboring.6．seat替换sitOnhiswaytoschool,hefoundanoldladyseated(sitting)bytheroad,lookingworried.7．suppose替换shouldHeissupposedto(should)havedrivenmoreslowly.8．appreciate替换thankThankyouverymuchforyouhelp.Weappreciateyourhelpverymuch./Yourhelpismuchappreciated.9．thecase替换trueIdon’tthinkitisthecase(true).10．on替换assoonasAssoonashearrived,hebeganhisresearch.→Onhisarrival,hebeganhisresearch..以上例句是高中生学习过程中应有之举，是学习的必备环节。三、培养学生掌握高中英语句型的意识我们对英语句型的学习，要知道它是通过听说领先的方法去学习传统语法里最常用的语法项目（把它们变为句型去操练）。句型训练实际上吸取了传统语法与结构语法两派的长处。目前国内的英语广播（电视）教学，在入门阶段，多采用句型教学法。因此学生们或者收听广播（收看电视）进行学习，或者根据所选用的课本提供的句型用替换词进行替换练习。所学的句型应该是由浅入深，由简到繁；讲求熟练掌握，不要贪多冒进。每学一个项目，首先要把单项练习练熟，然后过渡到综合练习，最后则应做到扩大运用。以高中英语的定语从句这一项为例，首先要反复进行替换练习，把“Ireadanovelyesterday．”和“ItwasextremelyInteresting．”这两个单句改为“ThenovelIreadyesterdaywasextremelyinteresting．”这就是定语从句的单项练习。再如把“Isawamanthismorning．”和“Themanismyteacher．”改为“ThemanIsawthismorningismyteacher．”；把“Isawafilmlastnight．”和“Thefilmwasveryamusing．”改为“ThefilmIsawlastnightwasveryamusing．”这种练习虽然是枯燥的，却是重要的基本功，把定语从句练到脱口而出的地步。总之，以上是笔者教育教学过程中的一点积累，希望同行更要对接新时期新课程要求，我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位，要改变长期以来，我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒的终极目标。《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。人教版一年级下册看拼音写词语课件大全人教版一年级下册看拼音写66看拼音听写词语看拼音听写词语67人教版一年级下册看拼音写词语课件大全68人教版一年级下册看拼音写词语课件大全69人教版一年级下册看拼音写词语课件大全70人教版一年级下册看拼音写词语课件大全71qxIndongtian(齐心)(冬天)chunjiechuntian(春节)(春天)qxIn72第1课shuohuachunyu(说话)(春雨)chun