的《小熊住山洞》教案3篇

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《小熊住山洞》教案篇1

教学目标

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

3、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识矱字旁。

教学重点、难点：

重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

教学预备

课件、头饰

教孢时间3课时

第一课时

总112电100

一、教学目标：能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

二、教学重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。

三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

四、教学难点：

(一)、设疑揭题，激发爱好

1、出示课件2小熊的家--山洞

2、师范背课撇第一、二段，随朲圠课件上出示：砍树、造房子。

3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么?

(二)、初读课文，了解大意

1、同学自由读全文。要求：拿好书，坐端正;读通课文，不添字漏字。

自己最喜爱的一段话，多读几遍。

2、检查读状况：哪段话诳得好，读给大家听?

正音：结满了果子、舍不、一束束

(三)、细诺课文，争论解疑

1、抛出问题：他们为什么没有砍树造戻子?

2、研读课文第3～6段：

⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3～2段。

口头完成填空：()砌他们走进森林。树上()，小熊舍不得。

⑵出示课件：四季图。

四个小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样劝服爸爸不砍树的?

想象说话：树上()小熊对爸爸说：_______________________。

⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由预备，报名表演。(课件做背景。)

(四)、认读生字

1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

2、认读词语。

3、显红生字：砍、造、满、舍、结

4、沟通识字方法。

5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请同学猜字。

五、作业布置：回家总结识字方法。

六、板书设计：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

七、课后反思：

第二课时

总113电101

一、教学目标：在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

二、教学重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。

三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

四、教学难点：

1、复习生字

1、猜字谜：石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴，淋湿两个小伙伴，快快躲进草丛中。

2、游戏：小熊找伙伴。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。同学认读生字后，该动物移至小熊身边。

2、学习课文7、8段

1、出示课文插图第六幅，说说图意。

2、找出有关段落，读读议议。

⑴自由读7、8殥，想想有没有不明白的地方?随机理解：感恩。

小动物们是怎么表示他们的感恩?

比较一束和一束束

比较仞束束鲜花、一束束漂亮的貜花

认读漂亮，说諴近义诉。

⑵小动物送来一损束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感恩的话。

小组争论,代表汇报。

⑶指导朗读：读出小动物们内心的激昂。

3、认读生字

1、出示生字：年、直、动、束、丽

2、说说你在什么地方见过?

3、口头扩词。

4、学写生字

1、出示生字：年、左、右

2、描笔顺，说说会写哪个字?提示大家留意哪一笔?

3、同学练写生字。

4、展示评议。

五、作业布置：把年、左、右每个字写两行。

六、板书设计：在田字格中书写年、左、右

七、课后反思：

第三课时

总114电102

一、教学目标：认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识矱字旁。

二、教学重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。

三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

四、教学难点：

1、完成课后读读说说

1、出示：束一束束一束束漂亮的鲜花

棵一棵棵一棵棵高大的松树

读一读，引导比较。

2、出示课件四季图

用同样的形式说说每个季节树上的东西

例：片一片片____________绿叶

完成课后：个_________________只_________________

2、梳理课文

1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

2、师：从图上，我们可以小熊喜爱住在哪里?可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?

3、再读课文，评比小熊为_____宝宝。

3、课本剧表演

1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。

2、自由组合。

3、各组表演。

五、作业布置：回家朗读课文。

六、板书设计：森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?

七、课后反思：

《小熊住山洞》教案篇2

教材分析

《小熊住山洞》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最末以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文气息，是一篇行文精美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

同学分析

同学已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相像，用字重复涌现，因此，课文对同学来说难度不在。此外，一些同学在学之前已读过文章，所以课上大部分同学能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，同学的学可以采用相互援助、以会带不会的方法进行。

设计思路

依据课改精神，以同学为主体，提高人文素养，重视同学的情感、立场、价值观为指导，设计上表达以下几点：

1、依据同学的需求爱好安排教学，尽可能给同学直观的形象感受，把同学领进一个触目可及的童话世界中。

2、考虑同学已会的字，先由同学自主认字，自己想方法记字，再由老师依据同学的学习识记状况进行指导。

3、创设情境，使同学感受大自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，着重情感的渗透。

4、在美读课文中，培育同学语感。

教学目标

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流畅地读课文，美读课文，培育口头表达技能。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会到要爱护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

教学时间

3课时

课前预备

老师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。

同学：收集环境爱护的资料。

教学流程

第一课时

一、导入情境。

师：小伙伴们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好〔播放课件〕？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小伙伴去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；假如遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

[通过课件中的图画、音乐、老师有感染力的话外音，把同学带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的沟通。让同学圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

二、读课文，识生字。

1、再次自读课文，识字。猜猜生字小调皮的读音，也可以问老师和同学。假如还有不会的，就先放放。

2、听读课文，识字。

〔1〕指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

〔2〕齐读生字。

3、涌现全部生字〔带拼音〕。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。〔男女生分行读。〕

4、小组合作读课文，读中巩固识字。

5、识记生字。再次涌现全部生字〔无拼音〕，请同学当小老师领读。

师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好方法记住它？

[在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记表达梯度。最末一问加强同学课外识字、自主识字的意识。]

三、读后悟、读后思。

1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？

[课堂是同学的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使同学自然地抒发。]

四、学习1~2自然段。

1、了解山洞的特点。

〔1〕读第一自然段。

〔2〕说说住在山洞里是什么感觉？

2、观测图，感受小熊兴奋的心情，小熊似乎在说什么？

[了解山洞特点，体会到小熊对木房子的憧憬，为后面的学习作铺垫。]

五、小结。

师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。

第二课时

一、复习生字、导入。

师：小伙伴，我们一路坐着火车究竟来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢〔播放课件〕我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。

[把同学从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。]

二、说图意，读课文3~6自然段，感悟自然美与行为美。

1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。〔播放课件，显示文中四个季节的图片。〕

2、说图意，感受森林景色的漂亮。同学喜爱哪一幅就说哪一幅。

3、说完图意，读图画对应的自然段，老师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出疼惜之情。采纳敏捷的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、情愿读的站起来读，男女生竞赛读。

4、指名配乐连读3~6自然段。

[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，同学融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]

三、学习7~8自然段。

1、指名读第七、八自然段，老师重点指导长句子的朗读。

2、读完“一束束漂亮的鲜花”后，练习课后“说一说”。

3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？同学独立思索后，戴头饰表演。

四、口语交际：记者采访小熊一家。

小组合作模拟练习，指名表演。

[用同学感爱好的形式进行口语训练，给同学提供说话的机会和素材。]

五、汇报收集的资料，并询问同学从哪里知道的信息。

第三课时

一、读整篇文章。

二、巩固识字。

1、自由读生字，用生字组词或说话。

2、把生字编成阅读材料，换环境识字。

三、学写生字。

1、了解字义，给生字组词。

2、学写“年”。同学独立看书，了解“年”的笔顺；老师范写，强调在田字格内的位置。请同学书空、练写。

3、学写“左”、“右”两个字。让同学观测字形，老师问：你发觉了什么？指名说。老师范写，同学书空、练写。

[让同学去发觉，去探究，结果会掌控得更好，进而培育同学的自学技能。]

作业

1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

2、实践活动：“爱护环境，从我做起”，为社区和学校里的花草树木做点事。

板书

20小熊住山洞

〔板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。〕

课后反思

积极地创设情境，让同学始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的`胜利之处。这也是符合语文教学要求及同学年龄特点的。教学中要留意给足同学练习、预备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当同学读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自信地坐下，在带有竞赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中留意。

《小熊住山洞》教案篇3

全日制义务教育《课程标准》在课程的基本理念中提出：同学是学习和进展的主体。要关注同学的个体差异和不同的学习要求，爱惜同学的新奇心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。而对于学校生特别是一班级的同学来说，我们就是要讨论一下同学在什么状况下会将语文学得最好。以往的阅历告知我们：当同学有爱好时，当同学身心处于最正确状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，总而言之，就是当他们的学习活动给他带来欢乐时，他们的学习效果最好。基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在快欢乐乐学语文上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。

㈠导入课题，引起爱好。课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景森林切入，这样把同学的视野引向森林，然后再