学前教育宣传月全国一等奖教学设计

贯彻《3-6岁儿童与学习发展指南》，树立家长科学育儿理念——全国学前教育宣传月系列宣传之一永州市委市政府机关幼儿园为了深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，在全社会树立科学的儿童观、教育观，全面提高幼儿园科学保教水平。我园于5月20日启动以"学习《指南》，了解孩子"为主题的宣传月活动，积极采取措施，大力宣传国家学前教育政策、幼儿园的保教工作及家庭幼儿教育等有关知识，切实帮助广大家长树立科学的育儿理念。现将我园具体的工作开展情况汇报如下：1、开展亲子春游活动《指南》指出：“大自然为孩子学习和探索提供了广阔的空间。经常带孩子接触大自然，让孩子感受阳光雨露、山川河流的美好，在观察花鸟树木、玩沙玩水中体验到自然的奇妙和探究的乐趣。”我园每学期定期组织家长和孩子一起到大自然开展亲子登山、远足等活动，以萌发孩子的好奇心和探究欲望，强健体魄，愉悦心灵。教学模式改革，让孩子在游戏中全面发展《指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”正如安吉教育提到的：“游戏将成为学前教育发展最大的特色和亮点。”了解孩子的学习方式和特点，让孩子拥有一个幸福快乐的童年！本学期我园进行了教学模式改革——把时间还给孩子！将集体教学活动调整为每天一节，让孩子们有更多的时间进行区域活动及户外游戏。科学区、益智区、美工区、表演区、建构区、角色游戏区……涉及幼儿发展各个方面的多种活动区，为幼儿进行自主选择提供了广泛的空间，可以满足让幼儿根据自己的兴趣爱好、发展类型、优势区域等进行自主选择的需要。区域材料投放难易程度的不同体现层次性，即便是同一班级中同一类型的活动也通过提供不同层次的材料来体现层次性，适宜幼儿不同发展水平、不同学习节奏的多层次的活动材料为幼儿进行自主选择提供了循序渐进的，可以满足不同幼儿根据自己的发展程度、学习节奏等进行自主选择的需要。区域活动的开展，为幼儿的好奇心、求知欲、初步创造能力的发展提供了广阔的空间和无限的机遇。孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏，本学期我园致力提高幼儿户外活动质量：（1）提供充足的材料、空间，为幼儿户外活动创造便利条件。首先是为幼儿准备活动的大量材料。除了应购置的一些用具，如：绳子、球等，我们坚持少花钱多办事，因地制宜，变废为宝的原则，利用废旧材料亲自动手制作体育玩具。其次是想尽办法扩大户外活动空间。确保幼儿的活动时间，开展内容丰富的活动。在一日活动中我们充分利用晨间、午饭后、上、下午户外活动时间，为幼儿提供多种多样的游戏材料，组织幼儿开展户外活动。在晨间活动中我们为幼儿准备自制的体育玩具，让他们自由选择玩具，自由结伴，按自己的喜爱和意愿进行游戏；午餐后，我们给孩子们准备比较安静的游戏，如餐后散步、走小路等；在上、下午的户外活动时间，我们会为孩子们准备好玩的体育游戏、大型玩具、感统训练、城堡冒险……每一次活动孩子们都积极参与，充分体验到了成功的喜悦。（3）让幼儿带着愉快情绪参加体育活动。在体育活动中，我们让幼儿自由选择同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，有了良好的情绪体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了幼儿活动的持久性。（4）打破班级界限开展户外混龄活动，促进幼儿户外体育活动的有效开展。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“培养幼儿乐意与人交往、学习互助、合作和分享，有同情心。”幼儿需要的满足、兴趣的培养、情绪和能力的发展都离不开交往。户外活动如果只在指定的范围内游戏，幼儿的交往只限于同班教师、幼儿之间，这种做法抑制了幼儿活动的积极性、主动性，不利于幼儿的和谐发展，特别是不利于幼儿社会性的发展。为此，在组织户外活动时，打破了班级界限，由两个以上班级合作开展户外活动，通过尝试，我们深刻体会了这种组织方法在促进幼儿全面发展的优越性。=1\*GB3①自由选择玩伴、活动器械，培养幼儿独立性。打破班级界限后，幼儿的活动空间大了，园内所有的器械都成了幼儿的活动对象，幼儿可自由选择活动项目、活动器械，自由结伴，并自由地和新伙伴开展自己喜欢的体育游戏，这样幼儿便可以根据自己的兴趣、爱好和能力发展自己的动作及各方面素质。改变了以前完全在教师带领下选择活动的现象，幼儿也不会感到有什么压力，能轻松、愉快地参与活动，培养了幼儿的独立性和自主性。=2\*GB3②为幼儿提供了交往的机会，培养了幼儿的良好个性品质。打破班级界限组织户外体育活动，为幼儿的社会适应能力创造了条件。在活动中，幼儿的交往对象扩大了，接触到新的伙伴，新的老师，幼儿需要在这种新的人际中重新整合自我，调节自我，来和别班的小朋友友好相处。因此，打破班级界限开展户外活动，对促使幼儿学会同伴友好合作，互相帮助，学会忍让、等待、与他人轮流活动，并具有一定的责任感、进取心及集体意识等有很大的帮助。为培养幼儿良好的社会适应能力以及良好的个性品质创造了有利条件。=3\*GB3③注重个体差异，因材施教，循序渐进，激发幼儿的成就动机。所谓成就动机是指一种以高标准要求自己，力求取得成功为目标的动机，成就动机可促使幼儿积极努力克服困难，力求上进。混龄活动中，幼儿年龄不同，发展水平不同，教师在混龄活动的具体组织指导中，注重个体差异，因材施教。使每个幼儿在自身水平上都得到提高，体验到了成功的快乐和满足。3、开展“读书日”、“故事日”系列活动《指南》的语言领域中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”一直以来我园特别重视孩子语言能力的发展，4月，我们结合“世界读书日”，开展了“书香校园”为主题的读书节系列活动。各班级“吟诵经典”、“小小故事会”、“评选阅读之星”等活动开展得如火如荼；同时还利用幼儿园网站、宣传栏开设“图书漂流”和“亲子阅读好书推荐”，使读书真正成为家园共育的沟通桥梁。5月，各班级推出了“故事日”。我们通过“好故事分享”活动把家长请进课堂，每周的故事时间，家长和宝贝精心准备，采用多媒体、自制图片、皮影等多种形式为小伙伴们呈现了一个个精彩而又生动的故事场景。通过“读书日”和“故事日”系列活动，激发了师生读书的兴趣，改善了家庭的阅读环境，提高了家长对早期阅读重要性的认识，真正实现了“快乐阅读、伴我成长”的活动目的。4、开展全市优秀活动比赛5月15日永州市幼儿教育科学领域优秀活动比赛在我园举行。《指南》指出：“幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题过程中发现和理解事物间关系的过程。”本次比赛教师们引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，为孩子们送上一顿丰富的科学大餐。同时也让家长们进一步了解孩子的学习特点。5、结合“六一”开展家园互动活动在“六一”儿童节到来之际，我园开展了“卡通创意时装秀暨美食节”大型庆六一活动。各年龄班根据孩子的年龄特点开展了各具特色的活动，如：小班的“亲子创意时装秀”“水果拼盘”；中班的“骑士与公主”、“寿司王国”；大班的“快乐童年”、“七彩蛋糕”等。为了增进亲子交流互动，我们邀请家长参与活动，献计献策，各显其能，使家长更加了解自己的孩子，了解我园的教育理念，深入理解《指南》中提到的“幼儿在游戏中学习，在交往中成长”。6、“幼小衔接，双向接轨”系列活动6月20日我园举行了“大班毕业典礼”暨“幼小衔接专题研讨活动”。参加活动的有幼儿园毕业班的幼儿和家长及来自冷水滩区的小学骨干教师代表。孩子们参观了附近的小学，并举行了毕业典礼仪式。随后代表老师分别以幼儿、小学生实践活动为例并从不同的角度介绍了幼小衔接工作的经验和体会，建议幼小衔接要注意与时俱进，做到不揠苗助长、不简单重复，要善于运用"跳一跳吃到果子"的教育思想，激发学生学习的动力，让学生体验学习的成功。希望以此次幼小衔接专题研讨活动为契机，推动全市学前教育朝更快、更好的方向发展。通过宣传月活动，促进了教师、家长、社会之间的各个方面的沟通与联系，提高了教师的业务素质发展，营造了孩子快乐的成长