省直医保卡使用及就医指南课件

省直医保卡使用及就医指南41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔省直医保卡使用及就医指南省直医保卡使用及就医指南41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔山东省省直社保卡的使用和就医指南讲解人:刘峰LOGO社会保障卡的使用什么是社会保障卡?中华人民共和国社会保障卡(以下简称社会保障卡)是人力资源和社会保障部统一规划,由各地劳动保障部门面向社会发行,应用于劳动和社会保障各个领域(就业服务、劳动合同管理、工资收入管理、职业资格、养老保险、失业保险、医疗保险、工伤保险和生育保险等)的集成电路(IC)卡。、如何使用社会保障卡?1、社会保障卡是持卡人享受社会保障待遇及办理劳动保障业务的凭证,在省本级办理劳动保障业务时应出示社会保障卡,以供查验、核对2、在持卡人参加医疗保险并按时、足额缴纳医疗保险费的前提下,可持卡在省本级的定点医疗机构、定点零售药店刷卡进行就医购药并享受相应医疗待遇。3、社会保障卡有效使用期限为10年。长期以来，略读课文如同一个雷区，很少有人愿意问津，即便是课改的今天，情况也无根本上的改变，令人忧虑。然而，略读课文在小学语文教学中具有十分重要的作用，从九年义务教育到课程改革，人教版语文教材三年级就开始安排略读课文。尤其是课改实验教材，在略读课文的编排上独具匠心。如此精妙的安排，其意图是为了凸现略读课文的重要地位，明示我们要重视略读课文的教学。那么，什么原因造成略读课文的教学现状？我们应该采取哪些应对措施呢？作为一个语文教师，我想，自己有一份责任与义务对此进行反思与探索。一、现状与原因分析1.思想认识不清，重视不够由于略读课文不列入考试范围，所以许多教师片面认为略读课文与学生的学习成绩无直接联系，教学价值不大，掌握或不掌握都一个样。尤其在课时较紧的情况下，教师往往只关注精读课文而忽视了略读课文。久而久之，略读课文成了一块荒地，在教师的眼皮底下悄然溜走。2.缺乏深入研究，正确指导略读课文怎样教，怎样学？这个问题长期以来没有引起教师和学校的足够重视。由于缺少研究及可借鉴的经验，许多老师对略读课文怎样教、怎样学感到困惑，因而不能很好地掌握其规律。3.把握不住“略”的定位由于以上两方面的因素，在实际的略读课文教学中，往往会出现两种倾向，要么与精读课文的教学无什么区别，字词句段、篇章结构，面面俱到、精雕细琢；要么就轻描淡写、囫囵吞枣，一带而过。二、提高认识，走出思想误区要改变略读课文的教学现状，首先得让教师走出思想认识的误区。1.是课改的需要、时代的呼唤新课标的颁布及教材的修订，对略读教学有了新的调整，如到四年级下学期精读与略读课文已各占一半，它标明略读课文在阅读教学中具有举足轻重的地位。这促使教师在进行略读课文教学时不得不重新审视，必须改变以往教学中略读课文的“配角”地位，探索一套略读课文教学的新思路、新模式。在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息。在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。因此，略读能力是现代人学习、生活和时代的需要。2.是学生语文实践的舞台语文学科具有实践性很强的特点。学生的语文能力要在丰富多彩的语文实践活动中反复历练，逐渐生成，而略读课文正是学生语文实践的最佳舞台。精读课文重在“教”，略读课文贵在“用”。在专题的统设下，精读课文与略读课文之间无论是内容、表达，还是学习方法上都联系紧密。学生将精读课文所学的知识与方法及时迁移于略读课文中，自己读懂课文，掌握读尽收眼底方法，最终形成自主阅读的能力，实现“教是为了不教”的教学目标。3.是课内与课外阅读之间的一座桥梁“课内悟方法，课外求发展”是学生良好的语文素养形成的必经之路。而略读课文的教学在课堂教学与课外阅读之间架起了一座桥梁。略读教学让学生习得读书方法，养成了自我阅读的习惯，激发了阅读兴趣，就为学生的课外阅读奠定了坚实基础。三、发挥引领作用，走出略读课文的教学误区教师思想上逐步认识到略读课文的重要性并激发了一定的教学热情时，实践中产生的困惑、问题接踵而来。此时，我与一些教师共同探索，并充分发挥引领作用，抓住症结，有效指导。1.加强略读课文的教学探究为营造略读教学的探究氛围，近几年来，我有计划有步骤地进行了略读教学的探究，为自己提供了探究的平台，引发了略读课文教学的兴趣与思考。2准确把握“略”的定位，有效指导略读课文的教学目标，无论在教学内容还是教学方法上都有别于精读课文。如何把握教学内容上的“略”，学习方法上以学生学习为主这个“度”，是略读课文要攻克的难关，也是我探究的关键问题。在教学中，许多教师因为把握不好“略”的定位，暴露出许多问题。为此，要紧紧抓住这些症结为突破口，进行了具体、务实、有效地指导。（1）略读课文最突出的矛盾就是与精读课文的教学无区别。尤其面对篇幅较长的课文，教师常常束手无策。如课文《金色的鱼钩》也不例外，教学中切忌平均用力，逐句逐段分析理解。因此，抓住人物品格的描写，引导学生自主地把课文读懂且读短，是本课要突破的重点。教师要在教学内容的取舍上下工夫，引导学生根据阅读提示，找出令自己感动的部分语段，体会课文的情感，找到描写老班长语言、动作、外貌、神态等等的句子，感受人物崇高的内心世界及表达手法。这无私的品格正是透过老班长的语言、动作、神态体现了出来，同时这也是学生为之动情的地方。教学中抓住这些重点来取舍、整合教学内容，设计教学环节，就体能对“略”的把握。（2）略读教学在内容理解上要低于精读课文。其中“词句的理解不作为训练重点”，面对这一要求，许多教师常常产生理解上的偏差，使教学陷入盲目性。（3）略读重点从学习方法上要求教师更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书法，提高阅读能力。教学中，我们发现教师往往把握不住这个“尺度”，有的因不信任学生包代替；有的则退避三舍，丧失引导作用。为此，听课后我们引导教师交流、讨论、对比，最后形成统一认识：自主、合作学习是略读课文的主要学习方式，这是由它承担的教学任务所决定的。但是，学生自主学习的能力又不是一蹴而就的，要通过不断地实践才能形成。因此，教学要讲究循序渐进，要顺应学生的认知规律。如三年级学生从低段上来，刚接触略读课文，无论是学习方法和学习能力都十分有限，应在教师的帮扶下逐渐过渡，尤其在重点、难点上要做好指导，以后再随年级的增长提高要求。（责编黄桂坚）前言：阅读教学是语文教学过程中比较重要的一部分内容，但是目前农村语文阅读教学过程中教师还是普遍采用单一的讲说式的教学模式，阅读教学效率普遍较低，而且提高难度相对较大，作为农村语文教师要明确这一问题的严重性，采用科学合理的教学方式进行语文阅读教学方式的完善。一、农村小学语文阅读教学现状相对于城市的孩子来讲，农村地区小学生的语文阅读基础较差。一方面农村小学语文教师对教师阅读教学的认识不到位，虽然也有足够的重视，但是在实践教学的过程中，却变成了简单的阅读、朗读课程，没有重视到阅读教学的真正作用。其次，农村语文教学教学观念比较落后，教学方式也比较单一，教师在教学过程中还是坚持传统的教学观念和单一的教学方式，学生始终处于被动的学习状态，课堂教学气氛比较沉闷，学生的学习兴趣比较低。第三，由于农村地区资源有限，小学生能够接触的语文阅读知识受到了很大的影响，小学生的阅读能力和阅读水平的提升比较困难。由此可见，进行科学合理的小学语文阅读教学是非常必要的，对于提升农村小学语文阅读教学的有效性有着十分重要的作用。二、农村小学语文阅读教学策略（1）更新教学观念，注重阅读教学素质教育的不断深入以及新课程标准的提出，使农村小学语文教学受到很大的冲击，传统的应试教育理念下，单一的教学方式已经不再适应新型的教学需求。因此作为农村教师要认真分析目前的阅读教学现状，根据新课程标准的相关要求，改变目前阅读教学现状。提升对阅读教学的重视程度，是进行农村小学语文阅读教学的重要步骤之一。作为农村小学语文教师，要以身作则，在日常教学的过程中要提升自身的语文综合素养，如平时多读一些名家名篇等，这样在语文阅读教学过程中才能做到有话可说，用自己的言行影响学生。其次，由于生活水平和生活条件的限制，农村小学生语文接触一些教材以外的文字知识的机会较少，再加上本身的阅读意识薄弱，因此教师要给学生们创造良好的阅读环境，让学生们逐渐的喜欢上阅读，并在这一过程中掌握适合自己的阅读方法，为之后的语文教学奠定坚实的基础。（2）多样化的阅读教学方式，提升阅读教学有效性多样化的教学方式是提升农村小学语文阅读教学有效性的关键步骤。小学语文内容越来越丰富，作为语文教师，要针对农村学生学习现状，在教学过程中采用多样化的阅读教学策略，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水平和阅读能力。针对小学高年级的学生而言，他们已经具备了一定的理解能力，因此教师在教学过程中可以采用“先学后教”的方式，进行阅读教学；也可以针对性的采取“以问导学”的教学方式，激发学生的学习兴趣。通过多样化的阅读教学方式，促进农村小学语文阅读教学有效性的提升。以湘教版小学语文《三借芭蕉扇》教学为例，教师可以采用合理的教学情境创设方式激发学生的学习兴趣，如：教师：同学们，我们都看过《西游记》吗？你们最喜欢哪个角色呢？学生：看过啊，最喜欢……同学们七嘴八舌的讨论起来，由于《西游记》的故事是家喻户晓的，又深受同学们的喜爱，以此引起共鸣，使学生们快速的融入课堂教学的过程中。教师：那么我们今天就来学习《三借芭蕉扇》的故事，看书本上的内容与电视剧中的故事情节有那些不同呢。教师将学生们分成不同的小组，各自进行《三借芭蕉扇》课文的初步品读，分析课本中如何通过动作、语言、神态进行人物性格特征的描写，同时还要总结出几个主要人物形象的不同性格特征。初步品读之后，教师可以再进一步的给学生们制定深入阅读的人物，如针对重点语句的理解，引导学生们学会教材课文中的表达手法，在无形中提升学生的阅读能力和阅读水平。通过这样简单的小组合作情境的创设，教师将传统的讲说课堂变为了学生的讨论课堂。在小组合作学习的过程中，提升了农村小学生的交流合作经验，增加了?W生的阅读兴趣，为农村小学生之后的语文课程的学习奠定了坚实的基础。（3）结合教材内容，进行课内外阅读教学的有效融合农村小学生本身的课外阅读机会有限，因此教师在进行教材资源的讲解时，要注重教材资源的整合与利用，以教材资源为基础进行课内外阅读的有效整合，如《三借芭蕉扇》一文，其出自《西游记》，教师可以以此为机会，引导学生们进行名著的阅读，让学生们通过名著阅读，体会作者写作的真正涵义，提升学生阅读理解能力的同时，还能够进一步的提升学生的阅读水平和知识的积累量，不仅有利于提升阅读教学的有效性，而且也有利于学生写作能力的提升。三、结论综上所述，作为农村小学语文教师要重视阅读教学的重要作用，在阅读教学过程中改变自身的阅读教学理念，运用多样化的阅读教学方法，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水平，促进农村小学语文教学水平的整体提升。省直医保卡使用及就医指南41、实际上，我们想要的不是针对犯罪1山东省省直社保卡的使用和就医指南讲解人:刘峰LOGO山东省省直社保卡的使2社会保障卡的使用什么是社会保障卡?中华人民共和国社会保障卡(以下简称社会保障卡)是人力资源和社会保障部统一规划,由各地劳动保障部门面向社会发行,应用于劳动和社会保障各个领域(就业服务、劳动合同管理、工资收入管理、职业资格、养老保险、失业保险、医疗保险、工伤保险和生育保险等)的集成电路(IC)卡。、如何使用社会保障卡?1、社会保障卡是持卡人享受社会保障待遇及办理劳动保障业务的凭证,在省本级办理劳动保障业务时应出示社会保障卡,以供查验、核对2、在持卡人参加医疗保险并按时、足额缴纳医疗保险费的前提下,可持卡在省本级的定点医疗机构、定点零售药店刷卡进行就医购药并享受相应医疗待遇。3、社会保障卡有效使用期限为10年。社会保障卡的使用3会保障卡的使用☆4、社会保障卡不得转借、冒用、伪造,违者必究◆5、社会保障卡的保存◆社会保障卡采用带触点的集成电路卡(C卡),在使用和保存过程中应注意下列事项:(1)不要让卡接近强磁性物体;(2)不要弯曲扭转卡体(3)不要损伤、沾污、刻划芯片和卡面(4)不要让卡受高温影响和阳光照射。

6、社会保障卡在定点医疗机构消费时不需要输入密码,请妥善保管好卡片,丢失后请及时挂失。会保障卡的使用4会保障卡的使用◆三、社会保障卡丢失后如何挂失?◆(一)人力资源和社会保障部门挂失☆持卡人发现社保卡遗失应当及时挂失,遗失人应当在有效期内携带本人身份证或由代理人携带代理人身份证以及持卡人签名或盖章的书面委托书到省直医疗保险服务大厅(经十路17703号)办理书面挂失手续。书面挂失为正式挂失形式书面挂失后不能办理解除挂失手续,原卡找回后不能恢复使用。☆(二)银行的挂失与新开◆挂失人在社保部门办理完社保卡个人账户正式挂失手续后,需持加盖业务公章的《山东省社会保障卡挂失单》和本人身份证到济南工行市中民生大街分会保障卡的使用5会保障卡的使用☆理处(经七路263号东方大厦)或工行千佛山分理处办理社保卡银行账户(磁条和芯片账户)的正式挂失和新开四、社会保障卡丢失后如何补领?◆社会保障卡丢失并在办理挂失手续后10日内未寻回社会保障卡的,持卡人可以到服务大厅申请补领,办理时应出示本人有效身份证件并填写《山东省社保障卡挂失单》和《山东省社会保障卡补换卡申请单》,签字或盖章确认,按照有关规定缴纳工本费。持卡人接到领卡通知后,需携带本人身份证以及《山东省社会保障卡补换卡申请单》到补卡点领取新卡。会保障卡的使用6会保障卡的使用令五、社会保障卡背面的磁条帐户如何使用?1、为方便参保人使用,社会保障卡上面的磁条帐户是符合银联标准的工商银行帐户。2、银行帐户的使用遵照工商银行关于牡丹卡的有关规定,24小时服务电话为:95588。◆3、银行帐户可在有银联标志的任何地方刷卡使用,也可开通网上交易服务。

4、银行帐户为借记卡,不收取年费,卡内存款按照活期利率计息。如需使用请到工商银行营业网点,办理开通手续5、磁条帐户必须经过启用后才能使用,领卡后,请立即拨打电话或到工商银行营业网点办理启用,并设置帐户密码,银行帐户每次刷卡消费都需要密码,请妥善保管密码,丢失后请及时挂失W长会保障卡的使用7医保的使用流程参保单位单位缴费参保登记」个人缴费医保基金统筹基金个人账户起付线诊一点零售药店购个人起付下自付住院最高变付限额医保的使用流程8医保缴费及相关概念◆1、如何缴纳基本医疗保险费?◆省直基本医疗保险基金是由用人单位和职工共同缴纳,简单地说是由“8+2+10”构成。◆“8”是指用人单位按本单位上年度职工月平均工资总额的8%缴纳基本医疗保险费;2”是指用人单位职工按上年度本人月平均工资的2%缴纳基本医疗保险费;

“10”是参保职工和退休人员每人每月缴纳10元大额医疗费用补助金(参加补充医疗保险的,从补充医疗保险资金中统一划入)。医保缴费及相关概念9医保缴费及相关概念2、如何缴纳补充医疗保险费?☆省属驻济机关、财政拨款和财政补助事业单位职工及其退休人员按规定可参加补充医疗保险。补充医疗保险费以本单位上年度职工月平均工资总额和退休人员月均退休费总额的4%缴纳补充医疗保险3、退休后个人是否还需缴纳基本医疗保险费?(1)启动实施基本医疗保险制度前,已经退休的人员,不缴纳基本医疗保险费(2%),按规定享受基本医疗保险待遇◆(2)启动实施基本医疗保险制度后退休的人员,实行最低缴费年限制度。参保职工累计缴费年限(含视同缴费年限,按国家和省规定计算的工龄视同缴费年限)达到男满30年、女满25年的,退休后不再缴纳基本医疗保险费,按规定享受基本医疗保险待遇医保缴费及相关概念10医保缴费及相关概念令(3职工符合退休条件办理退休时,达不到最低缴费年限的须由个人和用人单位按规定的缴费基数和比例一次性补缴基本医疗保险费。4、个人账户金是如何构成和划入的?今个人账户金由三部分构成,具体标准:☆(1)职工个人缴纳的基本医疗保险费(上年度本人月平均工资的2%),全部划入本人个人账户。☆(2)用人单位缴纳的基本医疗保险费的一部分按照不同年龄确定划入个人账户金额:◆①不满35周岁的职工,每月划入50元②35周岁以上不满45周岁的职工,每月划入70元③45周岁以上不满55周岁的职工,每月划入90元;心④55周岁以上的职工,每月划入110元令⑤不满60周岁的退休人员,每月划入170元;今⑥60周岁以上不满70周岁的退休人员,每月划入190元;医保缴费及相关概念11省直医保卡使用及就医指南课件12省直医保卡使用及就医指南课件13省直医保卡使用及就医指南课件14省直医保卡使用及就医指南课件15省直医保卡使用及就医指南课件16省直医保卡使用及就医指南课件17省直医保卡使用及就医指南课件18省直医保卡使用及就医指南课件19省直医保卡使用及就医指南课件20省直医保卡使用及就医指南课件21省直医保卡使用及就医指南课件22省直医保卡使用及就医指南课件23省直医保卡使用及就医指南课件24省直医保卡使用及就医指南课件25省直医保卡使用及就医指南课件26省直医保卡使用及就医指南课件27省直医保卡使用及就医指南课件28省直医保卡使用及就医指南课件29省直医保卡使用及就医指南课件30省直医保卡使用及就医指南课件31省直医保卡使用及就医指南课件32省直医保卡使用及就医指南课件33省直医保卡使用及就医指南课件34省直医保卡使用及就医指南课件35省直医保卡使用及就医指南课件36省直医保卡使用及就医指南课件37省直医保卡使用及就医指南课件38省直医保卡使用及就医指南课件39省直医保卡使用及就医指南课件40省直医保卡使用及就医指南课件41省直医保卡使用及就医指南课件42省直医保卡使用及就医指南课件43省直医保卡使用及就医指南课件44省直医保卡使用及就医指南课件45省直医保卡使用及就医指南课件46省直医保卡使用及就医指南课件47省直医保卡使用及就医指南课件4866、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特49省直医保卡使用及就医指南41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔省直医保卡使用及就医指南省直医保卡使用及就医指南41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔山东省省直社保卡的使用和就医指南讲解人:刘峰LOGO社会保障卡的使用什么是社会保障卡?中华人民共和国社会保障卡(以下简称社会保障卡)是人力资源和社会保障部统一规划,由各地劳动保障部门面向社会发行,应用于劳动和社会保障各个领域(就业服务、劳动合同管理、工资收入管理、职业资格、养老保险、失业保险、医疗保险、工伤保险和生育保险等)的集成电路(IC)卡。、如何使用社会保障卡?1、社会保障卡是持卡人享受社会保障待遇及办理劳动保障业务的凭证,在省本级办理劳动保障业务时应出示社会保障卡,以供查验、核对2、在持卡人参加医疗保险并按时、足额缴纳医疗保险费的前提下,可持卡在省本级的定点医疗机构、定点零售药店刷卡进行就医购药并享受相应医疗待遇。3、社会保障卡有效使用期限为10年。长期以来，略读课文如同一个雷区，很少有人愿意问津，即便是课改的今天，情况也无根本上的改变，令人忧虑。然而，略读课文在小学语文教学中具有十分重要的作用，从九年义务教育到课程改革，人教版语文教材三年级就开始安排略读课文。尤其是课改实验教材，在略读课文的编排上独具匠心。如此精妙的安排，其意图是为了凸现略读课文的重要地位，明示我们要重视略读课文的教学。那么，什么原因造成略读课文的教学现状？我们应该采取哪些应对措施呢？作为一个语文教师，我想，自己有一份责任与义务对此进行反思与探索。一、现状与原因分析1.思想认识不清，重视不够由于略读课文不列入考试范围，所以许多教师片面认为略读课文与学生的学习成绩无直接联系，教学价值不大，掌握或不掌握都一个样。尤其在课时较紧的情况下，教师往往只关注精读课文而忽视了略读课文。久而久之，略读课文成了一块荒地，在教师的眼皮底下悄然溜走。2.缺乏深入研究，正确指导略读课文怎样教，怎样学？这个问题长期以来没有引起教师和学校的足够重视。由于缺少研究及可借鉴的经验，许多老师对略读课文怎样教、怎样学感到困惑，因而不能很好地掌握其规律。3.把握不住“略”的定位由于以上两方面的因素，在实际的略读课文教学中，往往会出现两种倾向，要么与精读课文的教学无什么区别，字词句段、篇章结构，面面俱到、精雕细琢；要么就轻描淡写、囫囵吞枣，一带而过。二、提高认识，走出思想误区要改变略读课文的教学现状，首先得让教师走出思想认识的误区。1.是课改的需要、时代的呼唤新课标的颁布及教材的修订，对略读教学有了新的调整，如到四年级下学期精读与略读课文已各占一半，它标明略读课文在阅读教学中具有举足轻重的地位。这促使教师在进行略读课文教学时不得不重新审视，必须改变以往教学中略读课文的“配角”地位，探索一套略读课文教学的新思路、新模式。在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息。在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。因此，略读能力是现代人学习、生活和时代的需要。2.是学生语文实践的舞台语文学科具有实践性很强的特点。学生的语文能力要在丰富多彩的语文实践活动中反复历练，逐渐生成，而略读课文正是学生语文实践的最佳舞台。精读课文重在“教”，略读课文贵在“用”。在专题的统设下，精读课文与略读课文之间无论是内容、表达，还是学习方法上都联系紧密。学生将精读课文所学的知识与方法及时迁移于略读课文中，自己读懂课文，掌握读尽收眼底方法，最终形成自主阅读的能力，实现“教是为了不教”的教学目标。3.是课内与课外阅读之间的一座桥梁“课内悟方法，课外求发展”是学生良好的语文素养形成的必经之路。而略读课文的教学在课堂教学与课外阅读之间架起了一座桥梁。略读教学让学生习得读书方法，养成了自我阅读的习惯，激发了阅读兴趣，就为学生的课外阅读奠定了坚实基础。三、发挥引领作用，走出略读课文的教学误区教师思想上逐步认识到略读课文的重要性并激发了一定的教学热情时，实践中产生的困惑、问题接踵而来。此时，我与一些教师共同探索，并充分发挥引领作用，抓住症结，有效指导。1.加强略读课文的教学探究为营造略读教学的探究氛围，近几年来，我有计划有步骤地进行了略读教学的探究，为自己提供了探究的平台，引发了略读课文教学的兴趣与思考。2准确把握“略”的定位，有效指导略读课文的教学目标，无论在教学内容还是教学方法上都有别于精读课文。如何把握教学内容上的“略”，学习方法上以学生学习为主这个“度”，是略读课文要攻克的难关，也是我探究的关键问题。在教学中，许多教师因为把握不好“略”的定位，暴露出许多问题。为此，要紧紧抓住这些症结为突破口，进行了具体、务实、有效地指导。（1）略读课文最突出的矛盾就是与精读课文的教学无区别。尤其面对篇幅较长的课文，教师常常束手无策。如课文《金色的鱼钩》也不例外，教学中切忌平均用力，逐句逐段分析理解。因此，抓住人物品格的描写，引导学生自主地把课文读懂且读短，是本课要突破的重点。教师要在教学内容的取舍上下工夫，引导学生根据阅读提示，找出令自己感动的部分语段，体会课文的情感，找到描写老班长语言、动作、外貌、神态等等的句子，感受人物崇高的内心世界及表达手法。这无私的品格正是透过老班长的语言、动作、神态体现了出来，同时这也是学生为之动情的地方。教学中抓住这些重点来取舍、整合教学内容，设计教学环节，就体能对“略”的把握。（2）略读教学在内容理解上要低于精读课文。其中“词句的理解不作为训练重点”，面对这一要求，许多教师常常产生理解上的偏差，使教学陷入盲目性。（3）略读重点从学习方法上要求教师更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书法，提高阅读能力。教学中，我们发现教师往往把握不住这个“尺度”，有的因不信任学生包代替；有的则退避三舍，丧失引导作用。为此，听课后我们引导教师交流、讨论、对比，最后形成统一认识：自主、合作学习是略读课文的主要学习方式，这是由它承担的教学任务所决定的。但是，学生自主学习的能力又不是一蹴而就的，要通过不断地实践才能形成。因此，教学要讲究循序渐进，要顺应学生的认知规律。如三年级学生从低段上来，刚接触略读课文，无论是学习方法和学习能力都十分有限，应在教师的帮扶下逐渐过渡，尤其在重点、难点上要做好指导，以后再随年级的增长提高要求。（责编黄桂坚）前言：阅读教学是语文教学过程中比较重要的一部分内容，但是目前农村语文阅读教学过程中教师还是普遍采用单一的讲说式的教学模式，阅读教学效率普遍较低，而且提高难度相对较大，作为农村语文教师要明确这一问题的严重性，采用科学合理的教学方式进行语文阅读教学方式的完善。一、农村小学语文阅读教学现状相对于城市的孩子来讲，农村地区小学生的语文阅读基础较差。一方面农村小学语文教师对教师阅读教学的认识不到位，虽然也有足够的重视，但是在实践教学的过程中，却变成了简单的阅读、朗读课程，没有重视到阅读教学的真正作用。其次，农村语文教学教学观念比较落后，教学方式也比较单一，教师在教学过程中还是坚持传统的教学观念和单一的教学方式，学生始终处于被动的学习状态，课堂教学气氛比较沉闷，学生的学习兴趣比较低。第三，由于农村地区资源有限，小学生能够接触的语文阅读知识受到了很大的影响，小学生的阅读能力和阅读水平的提升比较困难。由此可见，进行科学合理的小学语文阅读教学是非常必要的，对于提升农村小学语文阅读教学的有效性有着十分重要的作用。二、农村小学语文阅读教学策略（1）更新教学观念，注重阅读教学素质教育的不断深入以及新课程标准的提出，使农村小学语文教学受到很大的冲击，传统的应试教育理念下，单一的教学方式已经不再适应新型的教学需求。因此作为农村教师要认真分析目前的阅读教学现状，根据新课程标准的相关要求，改变目前阅读教学现状。提升对阅读教学的重视程度，是进行农村小学语文阅读教学的重要步骤之一。作为农村小学语文教师，要以身作则，在日常教学的过程中要提升自身的语文综合素养，如平时多读一些名家名篇等，这样在语文阅读教学过程中才能做到有话可说，用自己的言行影响学生。其次，由于生活水平和生活条件的限制，农村小学生语文接触一些教材以外的文字知识的机会较少，再加上本身的阅读意识薄弱，因此教师要给学生们创造良好的阅读环境，让学生们逐渐的喜欢上阅读，并在这一过程中掌握适合自己的阅读方法，为之后的语文教学奠定坚实的基础。（2）多样化的阅读教学方式，提升阅读教学有效性多样化的教学方式是提升农村小学语文阅读教学有效性的关键步骤。小学语文内容越来越丰富，作为语文教师，要针对农村学生学习现状，在教学过程中采用多样化的阅读教学策略，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水平和阅读能力。针对小学高年级的学生而言，他们已经具备了一定的理解能力，因此教师在教学过程中可以采用“先学后教”的方式，进行阅读教学；也可以针对性的采取“以问导学”的教学方式，激发学生的学习兴趣。通过多样化的阅读教学方式，促进农村小学语文阅读教学有效性的提升。以湘教版小学语文《三借芭蕉扇》教学为例，教师可以采用合理的教学情境创设方式激发学生的学习兴趣，如：教师：同学们，我们都看过《西游记》吗？你们最喜欢哪个角色呢？学生：看过啊，最喜欢……同学们七嘴八舌的讨论起来，由于《西游记》的故事是家喻户晓的，又深受同学们的喜爱，以此引起共鸣，使学生们快速的融入课堂教学的过程中。教师：那么我们今天就来学习《三借芭蕉扇》的故事，看书本上的内容与电视剧中的故事情节有那些不同呢。教师将学生们分成不同的小组，各自进行《三借芭蕉扇》课文的初步品读，分析课本中如何通过动作、语言、神态进行人物性格特征的描写，同时还要总结出几个主要人物形象的不同性格特征。初步品读之后，教师可以再进一步的给学生们制定深入阅读的人物，如针对重点语句的理解，引导学生们学会教材课文中的表达手法，在无形中提升学生的阅读能力和阅读水平。通过这样简单的小组合作情境的创设，教师将传统的讲说课堂变为了学生的讨论课堂。在小组合作学习的过程中，提升了农村小学生的交流合作经验，增加了?W生的阅读兴趣，为农村小学生之后的语文课程的学习奠定了坚实的基础。（3）结合教材内容，进行课内外阅读教学的有效融合农村小学生本身的课外阅读机会有限，因此教师在进行教材资源的讲解时，要注重教材资源的整合与利用，以教材资源为基础进行课内外阅读的有效整合，如《三借芭蕉扇》一文，其出自《西游记》，教师可以以此为机会，引导学生们进行名著的阅读，让学生们通过名著阅读，体会作者写作的真正涵义，提升学生阅读理解能力的同时，还能够进一步的提升学生的阅读水平和知识的积累量，不仅有利于提升阅读教学的有效性，而且也有利于学生写作能力的提升。三、结论综上所述，作为农村小学语文教师要重视阅读教学的重要作用，在阅读教学过程中改变自身的阅读教学理念，运用多样化的阅读教学方法，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水平，促进农村小学语文教学水平的整体提升。省直医保卡使用及就医指南41、实际上，我们想要的不是针对犯罪50山东省省直社保卡的使用和就医指南讲解人:刘峰LOGO山东省省直社保卡的使51社会保障卡的使用什么是社会保障卡?中华人民共和国社会保障卡(以下简称社会保障卡)是人力资源和社会保障部统一规划,由各地劳动保障部门面向社会发行,应用于劳动和社会保障各个领域(就业服务、劳动合同管理、工资收入管理、职业资格、养老保险、失业保险、医疗保险、工伤保险和生育保险等)的集成电路(IC)卡。、如何使用社会保障卡?1、社会保障卡是持卡人享受社会保障待遇及办理劳动保障业务的凭证,在省本级办理劳动保障业务时应出示社会保障卡,以供查验、核对2、在持卡人参加医疗保险并按时、足额缴纳医疗保险费的前提下,可持卡在省本级的定点医疗机构、定点零售药店刷卡进行就医购药并享受相应医疗待遇。3、社会保障卡有效使用期限为10年。社会保障卡的使用52会保障卡的使用☆4、社会保障卡不得转借、冒用、伪造,违者必究◆5、社会保障卡的保存◆社会保障卡采用带触点的集成电路卡(C卡),在使用和保存过程中应注意下列事项:(1)不要让卡接近强磁性物体;(2)不要弯曲扭转卡体(3)不要损伤、沾污、刻划芯片和卡面(4)不要让卡受高温影响和阳光照射。

6、社会保障卡在定点医疗机构消费时不需要输入密码,请妥善保管好卡片,丢失后请及时挂失。会保障卡的使用53会保障卡的使用◆三、社会保障卡丢失后如何挂失?◆(一)人力资源和社会保障部门挂失☆持卡人发现社保卡遗失应当及时挂失,遗失人应当在有效期内携带本人身份证或由代理人携带代理人身份证以及持卡人签名或盖章的书面委托书到省直医疗保险服务大厅(经十路17703号)办理书面挂失手续。书面挂失为正式挂失形式书面挂失后不能办理解除挂失手续,原卡找回后不能恢复使用。☆(二)银行的挂失与新开◆挂失人在社保部门办理完社保卡个人账户正式挂失手续后,需持加盖业务公章的《山东省社会保障卡挂失单》和本人身份证到济南工行市中民生大街分会保障卡的使用54会保障卡的使用☆理处(经七路263号东方大厦)或工行千佛山分理处办理社保卡银行账户(磁条和芯片账户)的正式挂失和新开四、社会保障卡丢失后如何补领?◆社会保障卡丢失并在办理挂失手续后10日内未寻回社会保障卡的,持卡人可以到服务大厅申请补领,办理时应出示本人有效身份证件并填写《山东省社保障卡挂失单》和《山东省社会保障卡补换卡申请单》,签字或盖章确认,按照有关规定缴纳工本费。持卡人接到领卡通知后,需携带本人身份证以及《山东省社会保障卡补换卡申请单》到补卡点领取新卡。会保障卡的使用55会保障卡的使用令五、社会保障卡背面的磁条帐户如何使用?1、为方便参保人使用,社会保障卡上面的磁条帐户是符合银联标准的工商银行帐户。2、银行帐户的使用遵照工商银行关于牡丹卡的有关规定,24小时服务电话为:95588。◆3、银行帐户可在有银联标志的任何地方刷卡使用,也可开通网上交易服务。

4、银行帐户为借记卡,不收取年费,卡内存款按照活期利率计息。如需使用请到工商银行营业网点,办理开通手续5、磁条帐户必须经过启用后才能使用,领卡后,请立即拨打电话或到工商银行营业网点办理启用,并设置帐户密码,银行帐户每次刷卡消费都需要密码,请妥善保管密码,丢失后请及时挂失W长会保障卡的使用56医保的使用流程参保单位单位缴费参保登记」个人缴费医保基金统筹基金个人账户起付线诊一点零售药店购个人起付下自付住院最高变付限额医保的使用流程57医保缴费及相关概念◆1、如何缴纳基本医疗保险费?◆省直基本医疗保险基金是由用人单位和职工共同缴纳,简单地说是由“8+2+10”构成。◆“8”是指用人单位按本单位上年度职工月平均工资总额的