城镇道路检测内容规范课件

城镇道路检测内容规范服从真理，就能征服一切事物城镇道路检测内容规范城镇道路检测内容规范服从真理，就能征服一切事物路基土方路基石方路基●路基处理路肩EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.1施工前的试验土的物理性质试验(见E14)●标准击实(见F1)●CBR试验(见F30;试验值应符合设计要求,见P2表必要时还应做颗粒分析、有机质含量(见E15)、易容盐含量、冻膨胀和膨胀量等试验EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、当前农村小学英语课堂教学的反思1.英语学习不够重视在农村小学教学中还没有真正落实新课改的内容。新课改中要求，小学英语从三年级开始，每周进行四次教学，但是在农村小学英语学习还没有引起足够的重视，没有开齐课程，有的从五年级才开课，甚至有的小学没有开设英语课程，即使开课也没有重视英语课，无形之中在教学水平上就拉开了距离。由于农村与城市英语开课程度不同，造成农村学生英语成绩较低，升到初中后，学生容易出现偏科或者两极分化的现象。2.缺乏教学资源与语言学习环境和城市小学英语教学相比，农村缺乏教学资源，比如多媒体、语音室等这类先进的辅助教学工具极少出现在课堂上，一些比较偏远的农村小学甚至没有配齐练习册。学生在学习英语时没有良好的语言环境，在听力、阅读、表达、书写上都存在很大的问题。缺乏教学设备，在教学中基本属于填鸭式教学，课堂气氛比较沉闷，使课堂效率无法提高，学生也缺乏学习英语的兴趣，无法提高其积极性。3.忽视学生主体地位在小学英语教学中，让学生入门是教学的主要目标，让学生对英语产生兴趣，快速掌握英语的学习方法，提高英语学习能力。但是，现在很多农村小学英语教师仍然使用传统、落后的教学方式，不能为学生提供正确的学习方法，使学生认为学习英语只要死记硬背就可以了，在课堂上认真记笔记，认真听讲，可以提高学习成绩。忽视了学生的主体地位，使学生过于依赖教师，如果离开教师的教学就失去了学习的目标与方向，而学生长期在这种教学方式下，也认为教师是权威的统称，使学生缺乏独立思考能力与解决问题能力，导致学习效率低下。二、农村小学英语课堂教学解决对策1.教师重视英语教学，提高学习能力我国现在的教育发展还不够平衡，由于不同地区的条件也有所不同，教学方法上也要有所区别，在条件还可以的乡镇小学可以使用计算机、多媒体等先进教学工具，为小学生创造良好的英语学习环境，但是在比较偏远的农村小学，靠硬件创造英语学习环境还存在一定的困难，因此，需要以农村小学的师资力量为主导。作为农村小学英语教师，自身先要喜欢学习英语，重视英语教学，这样才能带动起学生的积极性。教师在教学中，同时也在学习，边教边学，不断提高自身的教学能力与英语水平。2.根据学生特点，制订教学目标小学生正处于智力的发展阶段，在这个阶段的教育环境与教学方式直接影响着学生的智力发展方向，同时小学生活泼爱动，具有强烈的好奇心，缺乏自制力，但他们的想象力与记忆力非常发达。因此，农村小学在开展英语课堂教学时，要根据小学生的特点制订教学目标。教师可以把教学内容进行有计划、有步骤地实施，最后实现总体教学目标。教师在上课前先要准备好每节课的教学目标，再根据农村小学生的特点，分析教学目标的难易程度，在教学中学生能够理解与掌握多少内容，以此作为教学内容的参考进行有序的安排。另外，还要根据学生的自身条件、习惯与爱好，选择科学的教学方法，调动每一位学生的英语学习积极性与主动性，使教学内容能够快速地被学生掌握。同时，教师也要在上课前向学生明确提出教学目标，在学生的配合下实现教学目标。3.提高学生主体地位，创新教学模式当前农村小学英语课堂教学需要学生主动参与到教学活动中，改变以往被动式教学，要采取不同的方法调动学生的主观能动性，以学生为本，提高学生主体地位，教师转变为学生的引导者，不断创新教学模式。教师首先要尊重学生的主体地位，尊重每位学生的想法，让他们学会表达、敢于表达，积极主动参与到教学活动中，把英语作为一门互动性较强的学科，并且符合了小学生比较活泼的年龄特点，根据这一特点，在阅读课文时，教师可以把主动权交给学生，学生可以用扮演角色的方法进行阅读，或者用话剧的形式表演出来，改变以教师教学为主的现象，在教学中引导学生如何学习，把被动式学习转为主动式学习，激发学生的学习兴趣与未知欲望。另外，在教学中教师要鼓励学生多使用英语交流，学习英语的目的在于运用，引导学生学以致用。在农村教学由于缺少多媒体辅助教学工具，教师可以多创设情境式教学，在与学生的互动中进行交流，进一步了解学生的特点，并且学生在声情并茂的英语学习环境中，加快对英语的理解，提高了英语的综合能力。一、背景分析首先，地理环境的特殊性决定了农村中学在硬件设施方面的滞后。例如：通信设备、图书馆、交通设施（特别是一些便于学生开阔视野，增长见识的设备)明显配备不足。即使配备齐了，但部分学校并未充分利用，形同虚设。比如，图书馆，许多学校也有，但是不是藏书杂乱，陈旧，就是多半时间不开门，学生不能享受到阅读的乐趣。其次，某些农村中学学校包括部分家长并未意识到素质教育对学生成长的重要性，只追求分数。所有的教学只为分数的提高，所以直接导致教师教学应试教育痕迹严重，教学思路公式化，教学手段原始化。导致学生在对语文学习上存在很大误区。第三，学生基础知识较为薄弱。就算在一些偏远的县城学校，学生也大部分来自山区和农村，学生小学、初中阶段的语文学习存在着很大的问题，视野也相对较窄。现在，有相当多的高三学生也对于现代汉语的词性、句式特点、句子成分等基本知识似懂非懂、模模糊糊，再加上近几年很多学校实行“实验班”调生制，致使留下的普通班学生更是安于“平庸”，缺乏学习、比较和挑战的对象。而且学校管理的“封闭式”，使学生过着食堂――教室――寝室三点一线的生活，很少与课外知识和社会现状相接触。农村教育信息闭塞，教育理念落后等原因，当前农村中小学语文教学存在很大的问题。二、现状分析与具体对策1.缺乏真情实感，语言文字苍白无力，写着自己的文章，说着别人的话，言不由衷，胡乱套作。这类作文，现在有个名字即“撒谎作文”。据调查称83.3%的人上学时写过“撒谎作文”。学生之所以在写作时瞎编是因为生活实践太少，只能闭门造车，缺乏观察生活的能力，才使写作变成苦差事。尤其是在闭塞的农村中学里，学生更是到了谈“写”色变的程度。作为老师，我们要做到的是努力把写作变成他们自己的事，不是一项作业、任务、要求。正如英国教育家斯宾赛所说：写作仅仅是把回忆变成文字”，帮助他们找到自己的语言。教师可以经常朗读一些真挚感人的美文，告诉他们这些文章之所以能打动人是因为文字间流淌的情感、思想与读者产生了共鸣。“我认为没有什么语言比一个人真实的情感和思想更打动人，也没有什么言辞比事物本身更具有魅力。热爱真理，谦卑地折服于真理的语气，比任何强辞雄辩都更让人愿意聆听。如果说写作有什么法则，这就是法则。”斯宾赛的这段话的可取之处，在于让学生充分意识到要写出真切感人引起人共鸣的作文，必须开眼、听心，我手写我心。让学生突破写作难，难写作这样一道心理防线。忠实于自己的思想，用思想来驾驭文字而不是文字驾驭思想。要做到这一点，教师的鼓励尤为重要。许多学生不愿，甚至害怕写作，原因只是初次写作时未得到老师的肯定，后来逐渐被条条框框限制住了，以后就再也开启不了那到通往心的门。所以我们的教师要“准备一百个高帽子”。下面是一段学生的作文：“爆竹噼里啪啦地响了起来，我知道出嫁的时刻已经到了。我站在远处看着穿着婚纱的大姐，内心不时想着以前的点点滴滴。大姐嫁人了。一个女孩子一生中最幸福的时候。嫁出去的女儿如泼出去的水。我不信这句，我知道大姐的心里向着我们这个家，不过现在应该是她的娘家。不论她怎样，在我心中，大姐永远是我的大姐，她在这个家的位置永远不变，我看着家里这么多的远亲近邻，他们脸上高兴的颜容，感觉好亲切，纵然有很多我不知道怎么称呼，但这种熟悉的感觉让我很放松，这都是我的家人。大姐，无论你家在哪，你的背后有我们，有我们整个家族作为后盾。大姐，你是我永远的大姐。”这篇文章没有华丽的语句，语言也不够简洁，但文字间流淌着的那一种暖暖的亲情让人为之感动，不由产生共鸣。我个人认为好文章就是能让读者为之产生共鸣，达到一种心灵（情感）的契合。这就是好文章。这个学生的写作水平不高，但自从我在全班朗读这篇文章后，他对作文就有了很大的兴趣，下笔时也没有那么难。最重要的是带动了全班同学的写作兴趣。2.适当表扬，肯定是方式之一，但要从根本上解决问题，还得引领学生思考生活，思考人生，思考一切。我们的学生限于生活的表面，浮于肤浅的层次，所以写议论文，忙于堆砌论据，缺少分析说理，论述深入不下去；写记叙文，则缺乏真挚的感情，显得过于直白。当然这些问题充分暴露出学生生活单一，阅读面狭窄和联想、想象能力差等问题。导致材料贫乏，下笔无言。比如“沟通”，就写“记得小时候，与某某同学发生争执，然后通过沟通，又和好了，或者某天与父母姐妹发生摩擦，然后与之谈心得到沟通，消除了彼此间的误会。总是缺乏一定深度和思想，甚至感觉还停留在小学、初中水平。这也是套路作文、模式作文所带来的后果。怎样开阔他们的视野，怎样挖掘作文的深度，关键是要教会他们思考，思考一切。这一点除了在平时的课堂上锻炼外，作文课上也可来一次集中训练。农村的学生，尤其是一些住校的学生。他们三点一线的时候实在单调，加之学习压力大，课业负担重，所以下来根本没有机会去扩充阅读量，甚至有时读报时间都没有。有的学校虽开设了读报课，但也变成了讲课或者做作业的时间，根本不会用于阅读。所以，我想用提供素材的方式来引导学生。具体操作是这样的，我课下精心调选一些时下的焦点、热点话题，让同学们来一起讨论，或者介绍一些相关的评论激发他们的思考，并且寻根问底地探究思考，然后将思考记录下来，形成文字，字数不限制。强调的是所选材料必须是贴近生活，学生感兴趣的内容。让“学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意识的伟大而感到骄傲”。学生感兴趣，自然愿意去思考，思考了笔下就必然有话要说，“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”这个活水，有时教师要适当引灌，引领学生重视身边的事，更重要的是思考身边的事。教师提供素材一段时间后，可以鼓励学生自己着手去收集素材，然后再轮流与班上同学分享。3.除了笔下无言以外，还有一个比较突出的问题是语言有语病，没有逻辑性。比如：口语化，语气词滥用，中西杂夹的话，或网络化的语言，港台情调，忧郁感伤的语言，还有半文不白的，莫名其妙的语言。针对这种情况，我的对策就是修改。先进行自我修改，然后互相修改，最后老师再收起来选取一些典型集体修改。但是集体修改时要注意，不能打消学生的积极性，不能泼冷水，要在肯定他们作文两点的前提下，（这个两点可以是一句话或者一段话）加以改正，使文章更加完善，也让学生心服口服。当然，这样的修改要尽量少，要多肯定。我认为学生的作文之所以语言?唆，缺乏逻辑性的根本原因还在于他们的思维是混乱的或者说没有找到他们的语言。忘记了自己的语言的人是痛苦的，被迫用别人的语言、思路去说话也是痛苦的。所以我建议平时多开展一些活动，让学生在脱稿的情况下，口齿清楚，语言清晰，简洁地表达。三、小结写作教学的提高要做到贴近学生的生活，让学生在生活中写作，在写作中更好地生活。给学生以空间，还要给他们创设条件，给他们以想象和飞翔的翅膀，教师也不是知识的权威参与者，而是作为生活的引导者与学生一起拥抱生活。城镇道路检测内容规范服从真理，就能征服一切事物城镇道路检测内1路基土方路基石方路基●路基处理路肩EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL路基21.1施工前的试验土的物理性质试验(见E14)●标准击实(见F1)●CBR试验(见F30;试验值应符合设计要求,见P2表必要时还应做颗粒分析、有机质含量(见E15)、易容盐含量、冻膨胀和膨胀量等试验EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.1施工前的试验3●取土规则取原状土样时,必须保持土样的原状结构及天然含水量,并使土样不受扰动。采取扰动土时,应先清除表层土,然后用四分法取样。不须保持天然含水量的扰动土,最好风干稍加粉碎后装入袋中●取土频率、数量和样品标识同一施工段、回填用土种类不变的情况时,取有代表性的样品作为一个取样频率,当回填土的种类发生改变时必须重新取样样品标识必须填清楚工程名称、委托单位、使用部位设计要求、委托检验项目等信息土的物理性质试验取样数量颗粒分析「塑性指数「有机质含量「标准击实CBR(含击实)砂的相对密度30kg(干土)50kg(千土)EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL●取土规则4〔BR又称加州承载比,是用于评定路基土和路面材料的强度指标,作为路基填料选择的依据。所谓CB值,就是试料贯入量达到2.5mm或5.0mm时的单位压力与标准碎石压入相同量时标准荷载(7MPa或10.5MPa)的比值,用百分数表做〔B试验的样品必须填清楚工程名称、委托单位、使用部位、要求压实度、击实指标、设计CBR值等信息CB试验是在施工前要完成的,且CBR值应符合设计要求。当路床填料CB值达不到表列要求时,可采取掺石灰或其他稳定材料等措施进行处理路基填料强度(CBR)的最小值最小强度(%)填方类型路床顶面以下深度(cm)「城市快連路、主干路「其他等级道路路床路基路基>150Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL〔BR又称加州承载比,是用于评定路基土和路面材料的51.2土方路基需做的试验●压实度检验用环刀法、灌砂法、灌水法检测(见E7)●弯沉值检测每车道、每20m测1点。检测结果符合设计要求。平整度检测路面宽度<9m,检测1幅;路面宽度9~15m,检测2幅;路面宽度>15m,检测3幅。用3m直尺检测,每20m用3m直尺和塞尺连续量取两尺,取最大值。(见F31)EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.2土方路基需做的试验6现场密度检测方法的适用范围●环刀法适用于细粒土及无机结合料稳定细粒土的密度测试。但对无机结合料稳定细粒土,其龄期不宜超过2d,且宜用于施工过程中的压实度检验●灌砂法适用于在现场测定基层(或底基层)、砂石路面及路基土的各种材料压实层的密度和压实度,也适用于沥青表面处治、沥青贯入式面层的密度和压实度检测,但不适用于填石路堤等有大孔洞或大孔隙的压实度检测◎灌水法适用于粗粒土、大孔洞和大孔隙的密度检测EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL现场密度检测方法的适用范围7用环刀法检测时的注意事项检测路基的频率毎1000m2一次,检测数量按《规范》中的规定取样。为便于取土,在试验前,宜在环刀内壁涂抹少许油或凡士林。由于碾压土层的密度一般是从上到下减小的,在试验时,应将压实层表层浮动及不平整的部分去,达到一定深度,使环刀打下后,能达到要求的土深度,但不得挠动下层◎样品取出后应密封,防止水分蒸发,避免影响检测结果。填写委托单时必须填清楚工程名称、委托单位、施工单位、代表起止桩号、每个测点的桩号及部位、击实指标、设计或标准要求达到的压实度等信息。EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL用环刀法检测时的注意事项8用灌砂法检测时的注意事项●检测频率毎1000m-次,检测数量按《规范》中的规定取样。●当集料的最大粒径小于15mm、测定层的厚度不超过采用φ100mm的小型灌砂筒测试;当集料的粒径大于或等于15m,但不大于40mm,测定层厚度超过150m,但不超过200mn时,应用φ150m的大型灌砂筒测试●灌砂试验前,应对标准砂的密度和锥体质量进行标定。挖坑时,试坑应周壁竖直,避免出现上大下小或上大的情形,否则,检测密度偏大或偏小●样品取出后应密封,防止水分蒸发,避免影响检测结填写委托单时必须填清楚工程名称、委托单位、施工、代表起止桩号、每个测点的桩号及部位、击实指标、设计或标准要求达到的压实度等信息Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL用灌砂法检测时的注意事项9用灌水法检测时的注意事项●检测频率每1000m2一次,检测数量按《规范》中的规定取样◎试坑挖好后,放上相应尺寸的套环,用水准尺找平,将大于试坑容积的塑料薄膜袋平铺于坑内,翻过套环压住薄膜四周。●记录储水筒内初娢水位高度,拧开储水筒岀水管开关,将水缓慢注入塑料薄膜袋中。当袋内水面接近套环边缘时,将水流调小,直至袋内水面与套环边缘齐平时关闭水管,持续3~5min,记录储水筒内水位高度。◎当袋内出现水面下降时,应另取塑料薄膜袋重做试验。EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL用灌水法检测时的注意事项10弯沉检测注意事项●弯沉是指在规定的标准轴载作用下,路基或路面表面轮隙位置产生的总垂直变形(总弯沉)或垂直回弹变形(回弹弯沉),以0.01mm为单位·注意事项a荷载车的单侧双轮荷载、轮隙宽度及气压要符合测试要求b车载过磅一定是后轴的轴载;c现场有车道、桩号的标记,以备能准确找到局部需处理隐患;d土基可用3.6m的弯沉仪测试,对于半刚性基层、沥青路面或水泥混凝土路面测试时,宜采用5.4m弯沉仪,EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL弯沉检测注意事项11城镇道路检测内容规范课件12城镇道路检测内容规范课件13城镇道路检测内容规范课件14城镇道路检测内容规范课件15城镇道路检测内容规范课件16城镇道路检测内容规范课件17城镇道路检测内容规范课件18城镇道路检测内容规范课件19城镇道路检测内容规范课件20城镇道路检测内容规范课件21城镇道路检测内容规范课件22城镇道路检测内容规范课件23城镇道路检测内容规范课件24城镇道路检测内容规范课件25城镇道路检测内容规范课件26城镇道路检测内容规范课件27城镇道路检测内容规范课件28城镇道路检测内容规范课件29城镇道路检测内容规范课件30城镇道路检测内容规范课件31城镇道路检测内容规范课件32城镇道路检测内容规范课件33城镇道路检测内容规范课件34城镇道路检测内容规范课件35城镇道路检测内容规范课件36城镇道路检测内容规范课件37城镇道路检测内容规范课件38城镇道路检测内容规范课件39城镇道路检测内容规范课件40城镇道路检测内容规范课件41城镇道路检测内容规范课件42城镇道路检测内容规范课件43城镇道路检测内容规范课件44城镇道路检测内容规范课件45城镇道路检测内容规范课件46城镇道路检测内容规范课件47城镇道路检测内容规范课件48城镇道路检测内容规范课件49城镇道路检测内容规范课件50城镇道路检测内容规范课件51城镇道路检测内容规范课件52城镇道路检测内容规范课件53谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，54城镇道路检测内容规范服从真理，就能征服一切事物城镇道路检测内容规范城镇道路检测内容规范服从真理，就能征服一切事物路基土方路基石方路基●路基处理路肩EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.1施工前的试验土的物理性质试验(见E14)●标准击实(见F1)●CBR试验(见F30;试验值应符合设计要求,见P2表必要时还应做颗粒分析、有机质含量(见E15)、易容盐含量、冻膨胀和膨胀量等试验EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、当前农村小学英语课堂教学的反思1.英语学习不够重视在农村小学教学中还没有真正落实新课改的内容。新课改中要求，小学英语从三年级开始，每周进行四次教学，但是在农村小学英语学习还没有引起足够的重视，没有开齐课程，有的从五年级才开课，甚至有的小学没有开设英语课程，即使开课也没有重视英语课，无形之中在教学水平上就拉开了距离。由于农村与城市英语开课程度不同，造成农村学生英语成绩较低，升到初中后，学生容易出现偏科或者两极分化的现象。2.缺乏教学资源与语言学习环境和城市小学英语教学相比，农村缺乏教学资源，比如多媒体、语音室等这类先进的辅助教学工具极少出现在课堂上，一些比较偏远的农村小学甚至没有配齐练习册。学生在学习英语时没有良好的语言环境，在听力、阅读、表达、书写上都存在很大的问题。缺乏教学设备，在教学中基本属于填鸭式教学，课堂气氛比较沉闷，使课堂效率无法提高，学生也缺乏学习英语的兴趣，无法提高其积极性。3.忽视学生主体地位在小学英语教学中，让学生入门是教学的主要目标，让学生对英语产生兴趣，快速掌握英语的学习方法，提高英语学习能力。但是，现在很多农村小学英语教师仍然使用传统、落后的教学方式，不能为学生提供正确的学习方法，使学生认为学习英语只要死记硬背就可以了，在课堂上认真记笔记，认真听讲，可以提高学习成绩。忽视了学生的主体地位，使学生过于依赖教师，如果离开教师的教学就失去了学习的目标与方向，而学生长期在这种教学方式下，也认为教师是权威的统称，使学生缺乏独立思考能力与解决问题能力，导致学习效率低下。二、农村小学英语课堂教学解决对策1.教师重视英语教学，提高学习能力我国现在的教育发展还不够平衡，由于不同地区的条件也有所不同，教学方法上也要有所区别，在条件还可以的乡镇小学可以使用计算机、多媒体等先进教学工具，为小学生创造良好的英语学习环境，但是在比较偏远的农村小学，靠硬件创造英语学习环境还存在一定的困难，因此，需要以农村小学的师资力量为主导。作为农村小学英语教师，自身先要喜欢学习英语，重视英语教学，这样才能带动起学生的积极性。教师在教学中，同时也在学习，边教边学，不断提高自身的教学能力与英语水平。2.根据学生特点，制订教学目标小学生正处于智力的发展阶段，在这个阶段的教育环境与教学方式直接影响着学生的智力发展方向，同时小学生活泼爱动，具有强烈的好奇心，缺乏自制力，但他们的想象力与记忆力非常发达。因此，农村小学在开展英语课堂教学时，要根据小学生的特点制订教学目标。教师可以把教学内容进行有计划、有步骤地实施，最后实现总体教学目标。教师在上课前先要准备好每节课的教学目标，再根据农村小学生的特点，分析教学目标的难易程度，在教学中学生能够理解与掌握多少内容，以此作为教学内容的参考进行有序的安排。另外，还要根据学生的自身条件、习惯与爱好，选择科学的教学方法，调动每一位学生的英语学习积极性与主动性，使教学内容能够快速地被学生掌握。同时，教师也要在上课前向学生明确提出教学目标，在学生的配合下实现教学目标。3.提高学生主体地位，创新教学模式当前农村小学英语课堂教学需要学生主动参与到教学活动中，改变以往被动式教学，要采取不同的方法调动学生的主观能动性，以学生为本，提高学生主体地位，教师转变为学生的引导者，不断创新教学模式。教师首先要尊重学生的主体地位，尊重每位学生的想法，让他们学会表达、敢于表达，积极主动参与到教学活动中，把英语作为一门互动性较强的学科，并且符合了小学生比较活泼的年龄特点，根据这一特点，在阅读课文时，教师可以把主动权交给学生，学生可以用扮演角色的方法进行阅读，或者用话剧的形式表演出来，改变以教师教学为主的现象，在教学中引导学生如何学习，把被动式学习转为主动式学习，激发学生的学习兴趣与未知欲望。另外，在教学中教师要鼓励学生多使用英语交流，学习英语的目的在于运用，引导学生学以致用。在农村教学由于缺少多媒体辅助教学工具，教师可以多创设情境式教学，在与学生的互动中进行交流，进一步了解学生的特点，并且学生在声情并茂的英语学习环境中，加快对英语的理解，提高了英语的综合能力。一、背景分析首先，地理环境的特殊性决定了农村中学在硬件设施方面的滞后。例如：通信设备、图书馆、交通设施（特别是一些便于学生开阔视野，增长见识的设备)明显配备不足。即使配备齐了，但部分学校并未充分利用，形同虚设。比如，图书馆，许多学校也有，但是不是藏书杂乱，陈旧，就是多半时间不开门，学生不能享受到阅读的乐趣。其次，某些农村中学学校包括部分家长并未意识到素质教育对学生成长的重要性，只追求分数。所有的教学只为分数的提高，所以直接导致教师教学应试教育痕迹严重，教学思路公式化，教学手段原始化。导致学生在对语文学习上存在很大误区。第三，学生基础知识较为薄弱。就算在一些偏远的县城学校，学生也大部分来自山区和农村，学生小学、初中阶段的语文学习存在着很大的问题，视野也相对较窄。现在，有相当多的高三学生也对于现代汉语的词性、句式特点、句子成分等基本知识似懂非懂、模模糊糊，再加上近几年很多学校实行“实验班”调生制，致使留下的普通班学生更是安于“平庸”，缺乏学习、比较和挑战的对象。而且学校管理的“封闭式”，使学生过着食堂――教室――寝室三点一线的生活，很少与课外知识和社会现状相接触。农村教育信息闭塞，教育理念落后等原因，当前农村中小学语文教学存在很大的问题。二、现状分析与具体对策1.缺乏真情实感，语言文字苍白无力，写着自己的文章，说着别人的话，言不由衷，胡乱套作。这类作文，现在有个名字即“撒谎作文”。据调查称83.3%的人上学时写过“撒谎作文”。学生之所以在写作时瞎编是因为生活实践太少，只能闭门造车，缺乏观察生活的能力，才使写作变成苦差事。尤其是在闭塞的农村中学里，学生更是到了谈“写”色变的程度。作为老师，我们要做到的是努力把写作变成他们自己的事，不是一项作业、任务、要求。正如英国教育家斯宾赛所说：写作仅仅是把回忆变成文字”，帮助他们找到自己的语言。教师可以经常朗读一些真挚感人的美文，告诉他们这些文章之所以能打动人是因为文字间流淌的情感、思想与读者产生了共鸣。“我认为没有什么语言比一个人真实的情感和思想更打动人，也没有什么言辞比事物本身更具有魅力。热爱真理，谦卑地折服于真理的语气，比任何强辞雄辩都更让人愿意聆听。如果说写作有什么法则，这就是法则。”斯宾赛的这段话的可取之处，在于让学生充分意识到要写出真切感人引起人共鸣的作文，必须开眼、听心，我手写我心。让学生突破写作难，难写作这样一道心理防线。忠实于自己的思想，用思想来驾驭文字而不是文字驾驭思想。要做到这一点，教师的鼓励尤为重要。许多学生不愿，甚至害怕写作，原因只是初次写作时未得到老师的肯定，后来逐渐被条条框框限制住了，以后就再也开启不了那到通往心的门。所以我们的教师要“准备一百个高帽子”。下面是一段学生的作文：“爆竹噼里啪啦地响了起来，我知道出嫁的时刻已经到了。我站在远处看着穿着婚纱的大姐，内心不时想着以前的点点滴滴。大姐嫁人了。一个女孩子一生中最幸福的时候。嫁出去的女儿如泼出去的水。我不信这句，我知道大姐的心里向着我们这个家，不过现在应该是她的娘家。不论她怎样，在我心中，大姐永远是我的大姐，她在这个家的位置永远不变，我看着家里这么多的远亲近邻，他们脸上高兴的颜容，感觉好亲切，纵然有很多我不知道怎么称呼，但这种熟悉的感觉让我很放松，这都是我的家人。大姐，无论你家在哪，你的背后有我们，有我们整个家族作为后盾。大姐，你是我永远的大姐。”这篇文章没有华丽的语句，语言也不够简洁，但文字间流淌着的那一种暖暖的亲情让人为之感动，不由产生共鸣。我个人认为好文章就是能让读者为之产生共鸣，达到一种心灵（情感）的契合。这就是好文章。这个学生的写作水平不高，但自从我在全班朗读这篇文章后，他对作文就有了很大的兴趣，下笔时也没有那么难。最重要的是带动了全班同学的写作兴趣。2.适当表扬，肯定是方式之一，但要从根本上解决问题，还得引领学生思考生活，思考人生，思考一切。我们的学生限于生活的表面，浮于肤浅的层次，所以写议论文，忙于堆砌论据，缺少分析说理，论述深入不下去；写记叙文，则缺乏真挚的感情，显得过于直白。当然这些问题充分暴露出学生生活单一，阅读面狭窄和联想、想象能力差等问题。导致材料贫乏，下笔无言。比如“沟通”，就写“记得小时候，与某某同学发生争执，然后通过沟通，又和好了，或者某天与父母姐妹发生摩擦，然后与之谈心得到沟通，消除了彼此间的误会。总是缺乏一定深度和思想，甚至感觉还停留在小学、初中水平。这也是套路作文、模式作文所带来的后果。怎样开阔他们的视野，怎样挖掘作文的深度，关键是要教会他们思考，思考一切。这一点除了在平时的课堂上锻炼外，作文课上也可来一次集中训练。农村的学生，尤其是一些住校的学生。他们三点一线的时候实在单调，加之学习压力大，课业负担重，所以下来根本没有机会去扩充阅读量，甚至有时读报时间都没有。有的学校虽开设了读报课，但也变成了讲课或者做作业的时间，根本不会用于阅读。所以，我想用提供素材的方式来引导学生。具体操作是这样的，我课下精心调选一些时下的焦点、热点话题，让同学们来一起讨论，或者介绍一些相关的评论激发他们的思考，并且寻根问底地探究思考，然后将思考记录下来，形成文字，字数不限制。强调的是所选材料必须是贴近生活，学生感兴趣的内容。让“学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意识的伟大而感到骄傲”。学生感兴趣，自然愿意去思考，思考了笔下就必然有话要说，“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”这个活水，有时教师要适当引灌，引领学生重视身边的事，更重要的是思考身边的事。教师提供素材一段时间后，可以鼓励学生自己着手去收集素材，然后再轮流与班上同学分享。3.除了笔下无言以外，还有一个比较突出的问题是语言有语病，没有逻辑性。比如：口语化，语气词滥用，中西杂夹的话，或网络化的语言，港台情调，忧郁感伤的语言，还有半文不白的，莫名其妙的语言。针对这种情况，我的对策就是修改。先进行自我修改，然后互相修改，最后老师再收起来选取一些典型集体修改。但是集体修改时要注意，不能打消学生的积极性，不能泼冷水，要在肯定他们作文两点的前提下，（这个两点可以是一句话或者一段话）加以改正，使文章更加完善，也让学生心服口服。当然，这样的修改要尽量少，要多肯定。我认为学生的作文之所以语言?唆，缺乏逻辑性的根本原因还在于他们的思维是混乱的或者说没有找到他们的语言。忘记了自己的语言的人是痛苦的，被迫用别人的语言、思路去说话也是痛苦的。所以我建议平时多开展一些活动，让学生在脱稿的情况下，口齿清楚，语言清晰，简洁地表达。三、小结写作教学的提高要做到贴近学生的生活，让学生在生活中写作，在写作中更好地生活。给学生以空间，还要给他们创设条件，给他们以想象和飞翔的翅膀，教师也不是知识的权威参与者，而是作为生活的引导者与学生一起拥抱生活。城镇道路检测内容规范服从真理，就能征服一切事物城镇道路检测内55路基土方路基石方路基●路基处理路肩EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL路基561.1施工前的试验土的物理性质试验(见E14)●标准击实(见F1)●CBR试验(见F30;试验值应符合设计要求,见P2表必要时还应做颗粒分析、有机质含量(见E15)、易容盐含量、冻膨胀和膨胀量等试验EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.1施工前的试验57●取土规则取原状土样时,必须保持土样的原状结构及天然含水量,并使土样不受扰动。采取扰动土时,应先清除表层土,然后用四分法取样。不须保持天然含水量的扰动土,最好风干稍加粉碎后装入袋中●取土频率、数量和样品标识同一施工段、回填用土种类不变的情况时,取有代表性的样品作为一个取样频率,当回填土的种类发生改变时必须重新取样样品标识必须填清楚工程名称、委托单位、使用部位设计要求、委托检验项目等信息土的物理性质试验取样数量颗粒分析「塑性指数「有机质含量「标准击实CBR(含击实)砂的相对密度30kg(干土)50kg(千土)EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL●取土规则58〔BR又称加州承载比,是用于评定路基土和路面材料的强度指标,作为路基填料选择的依据。所谓CB值,就是试料贯入量达到2.5mm或5.0mm时的单位压力与标准碎石压入相同量时标准荷载(7MPa或10.5MPa)的比值,用百分数表做〔B试验的样品必须填清楚工程名称、委托单位、使用部位、要求压实度、击实指标、设计CBR值等信息CB试验是在施工前要完成的,且CBR值应符合设计要求。当路床填料CB值达不到表列要求时,可采取掺石灰或其他稳定材料等措施进行处理路基填料强度(CBR)的最小值最小强度(%)填方类型路床顶面以下深度(cm)「城市快連路、主干路「其他等级道路路床路基路基>150Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL〔BR又称加州承载比,是用于评定路基土和路面材料的591.2土方路基需做的试验●压实度检验用环刀法、灌砂法、灌水法检测(见E7)●弯沉值检测每车道、每20m测1点。检测结果符合设计要求。平整度检测路面宽度<9m,检测1幅;路面宽度9~15m,检测2幅;路面宽度>15m,检测3幅。用3m直尺检测,每20m用3m直尺和塞尺连续量取两尺,取最大值。(见F31)EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.2土方路基需做的试验60现场密度检测方法的适用范围●环刀法适用于细粒土及无机结合料稳定细粒土的密度测试。但对无机结合料稳定细粒土,其龄期不宜超过2d,且宜用于施工过程中的压实度检验●灌砂法适用于在现场测定基层(或底基层)、砂石路面及路基土的各种材料压实层的密度和压实度,也适用于沥青表面处治、沥青贯入式面层的密度和压实度检测,但不适用于填石路堤等有大孔洞或大孔隙的压实度检测◎灌水法适用于粗粒土、大孔洞和大孔隙的密度检测EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL现场密度检测方法的适用范围61用环刀法检测时的注意事项检测路基的频率毎1000m2一次,检测数量按《规范》中的规定取样。为便于取土,在试验前,宜在环刀内壁涂抹少许油或凡士林。由于碾压土层的密度一般是从上到下减小的,在试验时,应将压实层表层浮动及不平整的部分去,达到一定深度,使环刀打下后,能达到要求的土深度,但不得挠动下层◎样品取出后应密封,防止水分蒸发,避免影响检测结果。填写委托单时必须填清楚工程名称、委托单位、施工单位、代表起止桩号、每个测点的桩号及部位、击实指标、设计或标准要求达到的压实度等信息。EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL用环刀法检测时的注意事项62用灌砂法检测时的注意事项●检测频率毎1000m-次,检测数量按《规范》中的规定取样。●当集料的最大粒径小于15mm、测定层的厚度不超过采用φ100mm的小型灌砂筒测试;当集料的粒径大于或等于15m,但不大于40mm,测定层厚度超过150m,但不超过200mn时,应用φ150m的大型灌砂筒测试●灌砂试验前,应对标准砂的密度和锥体质量进行标定。挖坑时,试坑应周壁竖直,避免出现上大下小或上