好书推荐《写给儿童历史》课件

好书推荐《写给儿童历史》41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。好书推荐《写给儿童历史》好书推荐《写给儿童历史》41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。名师导读会《写给儿童的中国历史》走近中国历史推荐人:卢中生暖暖心绘牵馆为什么要读历史?开拓见识,培养远大志向。明辨是非、独立思考判断真实的人格教育启示。避免重蹈覆辙的智慧。锻炼解决问题的能力。学习历史的良好基础教训转化为处世智慧训练多元化思考能力。一位中学教师说：“过去的高考试题比较古板，农村孩子只要肯吃苦，多花时间搞搞题海战术，还是有机会考赢城里的孩子的。但现在高考方案特别强调素质教育，知识点的命题越来越灵活，对考生的知识面要求越来越宽，所以，现在农村孩子考大学、尤其是考好大学，比以前更难了。”教育的不公平已经贯穿到教育的全过程。农村学生在很多方面正面临着越来越多的困惑，而生物学科就是其中之一。本校是一所农村普通高中，学生的素质薄弱，初中生物基础较差，学习方法欠缺，而且不开设实验课，学生无法通过实验验证，只能通过教师的讲解，难以深入理解，所以，他们在学习生物上存在许多困难。笔者曾对学校高一新生进行过初中生物学习状况调查，如下：高一生物是继初中生物后更高一层次的学习。高一生物是学生学习生物基础知识的重要组成部分，这一阶段学生学的好坏，直接影响他们是否能继续深造。刚进入高中阶段学习的学生由于受到初中教师的教法、自身的学法及其他因素的影响，往往造成不适应高中生物的学习，如果在学习策略上不能较快适应，容易造成学习成绩的下降，甚至影响其他学科的学习。作为生物教育工作者有必要认真分析其影响因素，采取相应的对策，全面提高学生学习生物的素质。一、高一生物学习困难的原因1.教材的原因初中教材涉及的基础知识，理论性不强，抽象性不高。与这相比，高中教材在深度、广度上明显加强，由描述性知识向推理知识发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。例如，“蛋白质的结构及相关数量计算”“核酸的分子结构”“有丝分裂的特点”等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。2.教师的原因由于初中生物课开设时间短、内容多，造成教师侧重向学生灌输知识，赶进度，几乎不开设实验课，具体情况见下表：初中教师没有重视学生学习能力的培养，造成在学习策略上多为机械式被动学习；常识性介绍及选修部分没有讲，造成知识缺陷；有的教师把教材过度拓展，对生物知识讲得面面俱到，造成课堂欠活跃，这些反而限制了学生思维的发展，容易使学生产生厌学情绪。3.学生的原因学生的学习目标不明确，态度不端正，加上思想松懈，缺乏紧迫感；坚持已有的学法，相信自己的老习惯，过多地依赖教师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。如，预习、听课、复习、独立作业、总结评估等。预习情况调查如下：听课时，学生往往把握不住教材的重难点，理解不透彻。有的知识点印象不够深刻，造成知识理解错误。这样长此以往，则出现竹节现象，导致其生物成绩每况愈下，越来越对生物学习失去兴趣。古语云：“近朱者赤，近墨者黑。”还有的学生抵御不住不良学习氛围的种种诱惑，人云亦云，东施效颦，造成生物成绩下降。教学过程是教师和学生的双边互动过程。作为起主导作用的教师，采取什么样的教学形式，采取什么样的教育内容、以及怎样引导学生，对学生的发展都至关重要。二、解决生物学习困难的对策1.循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接搞好初、高中知识的相互衔接。教师要在学生学习高中生物内容前，重点给学生介绍本门学科的特点及其在社会生活中的重要应用，从而引起学生的足够重视。同时介绍高中生物学习方法及注重事项，使学生转变学习策略，做好各方面的思想准备。还要注意了解学生学习的真实情况，可先进行一次摸底测验，着重考查初、高中知识的衔接点，如，元素化合物知识，细胞的基本结构，细胞的呼吸作用、光合作用、分裂，种群、群落、生态系统等知识及其应用。2.转变观念，钻研大纲和教材，更新教法教材设有“科学家访谈”“问题探讨”“资料分析”“相关信息”“科学前沿”“思考与讨论”“课外小实验”“思维拓展”等栏目，体现了教材在教学内容的编排、教学要求、教材的趣味性、引导学生创新精神等方面的特色。这意味着安排学生的学习活动不再是被动地接受，而是积极主动地参与。不仅要求学生熟练掌握知识，还要学会学习，学会思考，学会研究。所有这些都要求每一个教师，必须认真钻研大纲和教材，转变教育理念，更新教学思路和教学方法。3.注重在课堂教学中培养学生的能力“教是为了不教”，教师教学的目的是为社会培养高素质人才，使学生能够独立学习，独立钻研，独立承担一定的社会工作。如果在教学过程中不注重培养学生的学习能力，一直让教师牵着走，不但教者感到心力疲惫，而且培养出来的人也会缺乏创新能力。因此，在教学过程中，我们应注意着重培养学生的阅读能力、自学能力、观察能力、实验创新能力、应变能力等。要培养这些方面的能力，必须改变传统的课堂教学模式，充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化，把实验教学贯穿于整个教学活动当中。教学活动中坚持以学生为主体、教师为主导的教学原则，做到分层教学，因材施教，保证课堂教学的有效性。4.加强对学生学习策略、学法的指导，培养学生良好的学习习惯帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要而常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如，预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以具体指导，让学生形成良好的学习习惯。这些方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下工夫，真正做到落实，使学生终身受益。此外，针对生物学科的特点，对学生进行“学习策略”的教育和学法指导。比如，生物基本概念、基础知识、基本实验、基本计算等各类知识的学法指导，尤其应注意生物概念的形成及同化策略，生物知识与技能的迁移策略，生物问题解决的信息加工策略等。5.教学手段要充分利用现代信息技术现代信息技术的飞速发展，是教育发展的结果。反而观之，还要利用现代最新技术去组织教学，促进教学的现代化。计算机辅助教学、多媒体教学是当今现代化教学不可缺少的硬件，要充分地利用它们辅助教学，从而提高教学效率。而多媒体可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观；能够拓宽课本知识体系，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。我们可根据生物课堂教学的特点，紧密结合现代信息技术，在备课上下工夫，既增加课堂教学的容量，又能有效突出学生的主体地位。如，“蛋白质的结构和合成”，通过多媒体模拟蛋白质的各种空间结构和其合成过程，学生轻而易举地理解了蛋白质的多样性、多肽、肽键等概念及相互关系，等等。综上所述，克服高一学生学习生物困难的策略是：教师要不断地加深对专业知识的学习，运用并熟练掌握各种教学技能，加强师德修养。同时在教学过程中要钻研大纲和教材，了解学生，在教学方法上保持初、高中的衔接，更要在教学方法上保持初、高中的连贯性。在教学过程中，教师要注重学生能力的培养，指导他们掌握正确的学习方法，使学生尽快适应高中生物的学习，不断提高学习水平，奠定坚实的生物学习基础。作为一名农村信息技术课教师，大家都会有这样的感受，信息技术课与其他课程相比有很大的特殊性，特别是当在电脑教室给农村学生上上机实践课时，农村教师往往感觉非常吃力。农村学生在进行上机实践时由于每位农村学生的学习能力、理解力、动手操作能力等各方面存在差异，他们在上机实践时，遇到的问题也各不相同。有少部分好同学能很快理解老师所讲的内容，在老师示范之后，马上能自己根据老师演示的步骤顺利地完成上机练习，而大部分同学理解能力和动手操作能力不强，也有少部分同学连鼠标单击和双击都分不清，在上机练习时遇到种种自己难以解决的问题，如果给予这部分同学适当、适时的帮助，再有一定的时间和条件，每个农村学生都能够达到信息技术课（必修）所规定的基本要求。但是由于信息技术课的特殊性和农村学生基础知识、兴趣等方面的差异，要想在目前班容量大、教学设施尚未完善、采取班级教学形式的条件下达到课程所要求的程度却有相当大的困难，同一个农村教师不可能同时兼顾所有需要帮助的农村学生，而且一般学校都不给予信息技术教师安排课后辅导。因此一节课下来，一部分农村学生往往不能完成老师布置的上机练习，这节课不能完成，下节课又会用到上节课的知识，愈结愈累，造成这些学生学习滞后。在这些年的农村信息技术教学实践中，我发现好的农村学生本身就是一种很好的可利用资源，我们有理由充分利用信息技术学习好的同学来充当农村教师的“小助手”、农村学生的“小老师”，以促进各类农村学生的共同发展。这就涉及到教育学中的“伙伴教学”，下面结合我结合实际的教学经验，谈一谈“伙伴教学”在农村信息技术课教学中的具体应用和实施过程。一、首先确定“伙伴教师”和“伙伴学生”农村教师要对每个班级（所教的班级）农村学生的情况做细致的统计和全面的分析，其中包括信息技术的基础知识和技能、学习能力和兴趣等情况，按照本人自愿和他人推荐相结合的原则，挑选出那些学习成绩好、学有余力、素质过硬的农村学生作为“伙伴教师”。同时，选出学习基础和操作技能差、兴趣淡泊的农村学生作为被帮助的“伙伴学生”。教师可以根据实际需要考虑，一位“伙伴教师”带几位“伙伴学生”，并在上机座位上做相应的调整。二、其次加强对“伙伴教师”的培训和指导要使“伙伴教师”真正成为农村教师的好助手、农村学生的好帮手，必须对他们进行相关的培训和指导。培训应包括两个方面：一是对态度和行为的培训。对此，我编了几句，让他们常记心中，并时常告戒自己。“不自满，要虚心；多学习，讲进取；不专横，要耐心；多务实，讲奉献。”二是对辅导方法上的培训，主要包括怎样将复杂的问题转化为简单的问题、如何运用适当的伙伴教学语言、如何观察“伙伴学生”的反应能力等。三、再次要确定教学内容和时间要明确“伙伴教师”教同学什么内容，什么时候教。一般情况下是在农村教师讲授后，自己的伙伴在学习内容跟不上、有困难时，伙伴教师要给予及时的帮助和指导。如对很多同学来说，初中信息技术上册第3单元“制作作文选的卷首语”教学中的“图片的环绕方式”的问题感到很难，这时不仅需要农村教师在全班上进行讲解和强调，而且需要“伙伴教师”的帮助。有时是一些微小的错误，如初中信息技术下册第7章Flash动画制作“旋转的风车”时，风车叶片设置粉红色线性渐变时，很多学生设置不出来，但自己又发现不了自已错在哪里，如果没人指点，可能会困扰农村学生很长时间，这时“伙伴教师”的出现就能节省很多宝贵的上机时间，提高课堂上机效率。四、最后注意观察和及时总结农村教师要对“伙伴教学”中教和学的双方进行认真观察，及时获得反馈信息，发现问题及时解决。师生共同分析教学情况，及时查找出现问题的原因并及时弥补，如对进步慢的农村学生，可考虑给他更换“伙伴教师”；进步快赶上全班的农村学生，可考虑解除他的“伙伴教师”；成绩下降的“伙伴教师”，可考虑取消他的“教师职务”。同时注意及时总结经验，并对表现出色的“伙伴教师”给予表扬，对进步快的“伙伴学生”给予认可。这种“伙伴教学”形式的出现可以大大缓解农村教师指导农村学生的压力，弥补农村教师不能照顾所有需要帮助的农村学生的缺陷。农村教师可以在课前把教学要求和内容要点公布给农村学生，这样可以使他们做到有的放矢，以便根据自己的实际情况及时调整自己的学习进度。上课时农村教师对重点和难点问题精解细讲，并作示范演示，然后将大部分时间回归农村学生，让他们自主学习和上机实践。在农村教师讲授完后，可以选择学习成绩好、有耐心、有热情的农村学生作为“伙伴教师”，辅助农村教师帮助学习有困难的同学，在他们遇到问题时给予及时、必要的帮助，共同来完成学习任务。而且，这种“师生关系”可以在课上存在，也可以延续到课下，这样大大拓展了教学的时间和空间。农村初中信息技术教育面临着诸多挑战，我们只有在了解其现状的基础上，因地制宜地加以解决，探索出适合农村初中信息技术的教学模式，才能推动农村信息技术教育工作的进程。信息时代的到来不可阻挡。江泽民同志指出：“广大农村人口能否接受良好的教育，是一个直接关系到小康和现代化的大问题。”农村中小学的信息技术教育之路是艰难曲折的，但又是充满光明的。只要我们能从实际出发，艰苦奋斗，不断探索适合农村初中信息技术的教学模式，就一定能占领信息技术教育这个制高点。好书推荐《写给儿童历史》41、俯仰终宇宙，不乐复何如。好书推1名师导读会《写给儿童的中国历史》走近中国历史推荐人:卢中生暖暖心绘牵馆名师导读会2为什么要读历史?开拓见识,培养远大志向。明辨是非、独立思考判断真实的人格教育启示。避免重蹈覆辙的智慧。锻炼解决问题的能力。学习历史的良好基础教训转化为处世智慧训练多元化思考能力。为什么要读历史?3这套书有什么有趣的?这是“历史的故事写给儿量的你知道你出生前中国发生过什么么?中国历史人类怎么诞生的?你们都是什么民族?“汉族”(为什么叫汉族呢)为什么说中国是四大文明古国?有一个说法“中国上下五千年”为什么今这么说五千年?稠州论坛这套书有什么有趣的?4图书简介《写给儿童的中国历史(套装共14册)》以近百篇精彩故事、上千幅插画贯串上古至现代的中国历史,为儿童描绘一个完整具体的何响国历:史中轮廓,以儿童的生活经验与历史因果相结合美的插画,足以唤起我们对历史的兴趣:,精W哪线9叙史故事化、新鲜的文字妙喻再加上写实精彩有趣的故事不仅带给我们想象与创造的空间,真实的历史更给我们思考与判断的智慧,是一部让孩子认识自己、喜欢历史、见贤思雨甲业中平,近年来发起并指中、学班级读书pe会”活动,以及“绘本阅读与欣赏”观念之普及运动。作品有《写给儿童的中国历史》、《写给儿童的世界历史》等图书简介5中国在哪里?北冰泮三我大中国在哪里?6黑龙江吉林疆甘肃内蒙古北京天津青海山d北山东西藏陕西\河南江苏四川重庆湖北安徽上海浙江湖南江西赤尾屿贵州福建的鱼岛云南广西/广东台湾门普港湖列岛兰屿东沙群岛七星岩海南西沙群岛中沙群岛黄岩岛南沙群岛黑龙江7人类怎么来的呢?从石头缝里蹦出来的!人类怎么来的呢?8在西方的神话故事中,上帝创造了亚当和夏娃,是人类的始祖在西方的神话故事中,上帝创造9,是在一的,是在一的10女造人女造人11好书推荐《写给儿童历史》课件12好书推荐《写给儿童历史》课件13好书推荐《写给儿童历史》课件14好书推荐《写给儿童历史》课件15好书推荐《写给儿童历史》课件16好书推荐《写给儿童历史》课件17好书推荐《写给儿童历史》课件18好书推荐《写给儿童历史》课件19好书推荐《写给儿童历史》课件20好书推荐《写给儿童历史》课件21好书推荐《写给儿童历史》课件22好书推荐《写给儿童历史》课件23好书推荐《写给儿童历史》课件24好书推荐《写给儿童历史》课件25好书推荐《写给儿童历史》课件26好书推荐《写给儿童历史》课件27好书推荐《写给儿童历史》课件28好书推荐《写给儿童历史》课件29好书推荐《写给儿童历史》课件30好书推荐《写给儿童历史》课件31好书推荐《写给儿童历史》课件32好书推荐《写给儿童历史》课件33好书推荐《写给儿童历史》课件34好书推荐《写给儿童历史》课件35好书推荐《写给儿童历史》课件36好书推荐《写给儿童历史》课件37好书推荐《写给儿童历史》课件38好书推荐《写给儿童历史》课件39好书推荐《写给儿童历史》课件40好书推荐《写给儿童历史》课件41好书推荐《写给儿童历史》课件42好书推荐《写给儿童历史》课件43好书推荐《写给儿童历史》课件44好书推荐《写给儿童历史》课件45好书推荐《写给儿童历史》课件46好书推荐《写给儿童历史》课件47好书推荐《写给儿童历史》课件48好书推荐《写给儿童历史》课件49好书推荐《写给儿童历史》课件50好书推荐《写给儿童历史》课件51好书推荐《写给儿童历史》课件52好书推荐《写给儿童历史》课件53好书推荐《写给儿童历史》课件54谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha55好书推荐《写给儿童历史》41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。好书推荐《写给儿童历史》好书推荐《写给儿童历史》41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。名师导读会《写给儿童的中国历史》走近中国历史推荐人:卢中生暖暖心绘牵馆为什么要读历史?开拓见识,培养远大志向。明辨是非、独立思考判断真实的人格教育启示。避免重蹈覆辙的智慧。锻炼解决问题的能力。学习历史的良好基础教训转化为处世智慧训练多元化思考能力。一位中学教师说：“过去的高考试题比较古板，农村孩子只要肯吃苦，多花时间搞搞题海战术，还是有机会考赢城里的孩子的。但现在高考方案特别强调素质教育，知识点的命题越来越灵活，对考生的知识面要求越来越宽，所以，现在农村孩子考大学、尤其是考好大学，比以前更难了。”教育的不公平已经贯穿到教育的全过程。农村学生在很多方面正面临着越来越多的困惑，而生物学科就是其中之一。本校是一所农村普通高中，学生的素质薄弱，初中生物基础较差，学习方法欠缺，而且不开设实验课，学生无法通过实验验证，只能通过教师的讲解，难以深入理解，所以，他们在学习生物上存在许多困难。笔者曾对学校高一新生进行过初中生物学习状况调查，如下：高一生物是继初中生物后更高一层次的学习。高一生物是学生学习生物基础知识的重要组成部分，这一阶段学生学的好坏，直接影响他们是否能继续深造。刚进入高中阶段学习的学生由于受到初中教师的教法、自身的学法及其他因素的影响，往往造成不适应高中生物的学习，如果在学习策略上不能较快适应，容易造成学习成绩的下降，甚至影响其他学科的学习。作为生物教育工作者有必要认真分析其影响因素，采取相应的对策，全面提高学生学习生物的素质。一、高一生物学习困难的原因1.教材的原因初中教材涉及的基础知识，理论性不强，抽象性不高。与这相比，高中教材在深度、广度上明显加强，由描述性知识向推理知识发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。例如，“蛋白质的结构及相关数量计算”“核酸的分子结构”“有丝分裂的特点”等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。2.教师的原因由于初中生物课开设时间短、内容多，造成教师侧重向学生灌输知识，赶进度，几乎不开设实验课，具体情况见下表：初中教师没有重视学生学习能力的培养，造成在学习策略上多为机械式被动学习；常识性介绍及选修部分没有讲，造成知识缺陷；有的教师把教材过度拓展，对生物知识讲得面面俱到，造成课堂欠活跃，这些反而限制了学生思维的发展，容易使学生产生厌学情绪。3.学生的原因学生的学习目标不明确，态度不端正，加上思想松懈，缺乏紧迫感；坚持已有的学法，相信自己的老习惯，过多地依赖教师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。如，预习、听课、复习、独立作业、总结评估等。预习情况调查如下：听课时，学生往往把握不住教材的重难点，理解不透彻。有的知识点印象不够深刻，造成知识理解错误。这样长此以往，则出现竹节现象，导致其生物成绩每况愈下，越来越对生物学习失去兴趣。古语云：“近朱者赤，近墨者黑。”还有的学生抵御不住不良学习氛围的种种诱惑，人云亦云，东施效颦，造成生物成绩下降。教学过程是教师和学生的双边互动过程。作为起主导作用的教师，采取什么样的教学形式，采取什么样的教育内容、以及怎样引导学生，对学生的发展都至关重要。二、解决生物学习困难的对策1.循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接搞好初、高中知识的相互衔接。教师要在学生学习高中生物内容前，重点给学生介绍本门学科的特点及其在社会生活中的重要应用，从而引起学生的足够重视。同时介绍高中生物学习方法及注重事项，使学生转变学习策略，做好各方面的思想准备。还要注意了解学生学习的真实情况，可先进行一次摸底测验，着重考查初、高中知识的衔接点，如，元素化合物知识，细胞的基本结构，细胞的呼吸作用、光合作用、分裂，种群、群落、生态系统等知识及其应用。2.转变观念，钻研大纲和教材，更新教法教材设有“科学家访谈”“问题探讨”“资料分析”“相关信息”“科学前沿”“思考与讨论”“课外小实验”“思维拓展”等栏目，体现了教材在教学内容的编排、教学要求、教材的趣味性、引导学生创新精神等方面的特色。这意味着安排学生的学习活动不再是被动地接受，而是积极主动地参与。不仅要求学生熟练掌握知识，还要学会学习，学会思考，学会研究。所有这些都要求每一个教师，必须认真钻研大纲和教材，转变教育理念，更新教学思路和教学方法。3.注重在课堂教学中培养学生的能力“教是为了不教”，教师教学的目的是为社会培养高素质人才，使学生能够独立学习，独立钻研，独立承担一定的社会工作。如果在教学过程中不注重培养学生的学习能力，一直让教师牵着走，不但教者感到心力疲惫，而且培养出来的人也会缺乏创新能力。因此，在教学过程中，我们应注意着重培养学生的阅读能力、自学能力、观察能力、实验创新能力、应变能力等。要培养这些方面的能力，必须改变传统的课堂教学模式，充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化，把实验教学贯穿于整个教学活动当中。教学活动中坚持以学生为主体、教师为主导的教学原则，做到分层教学，因材施教，保证课堂教学的有效性。4.加强对学生学习策略、学法的指导，培养学生良好的学习习惯帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要而常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如，预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以具体指导，让学生形成良好的学习习惯。这些方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下工夫，真正做到落实，使学生终身受益。此外，针对生物学科的特点，对学生进行“学习策略”的教育和学法指导。比如，生物基本概念、基础知识、基本实验、基本计算等各类知识的学法指导，尤其应注意生物概念的形成及同化策略，生物知识与技能的迁移策略，生物问题解决的信息加工策略等。5.教学手段要充分利用现代信息技术现代信息技术的飞速发展，是教育发展的结果。反而观之，还要利用现代最新技术去组织教学，促进教学的现代化。计算机辅助教学、多媒体教学是当今现代化教学不可缺少的硬件，要充分地利用它们辅助教学，从而提高教学效率。而多媒体可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观；能够拓宽课本知识体系，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。我们可根据生物课堂教学的特点，紧密结合现代信息技术，在备课上下工夫，既增加课堂教学的容量，又能有效突出学生的主体地位。如，“蛋白质的结构和合成”，通过多媒体模拟蛋白质的各种空间结构和其合成过程，学生轻而易举地理解了蛋白质的多样性、多肽、肽键等概念及相互关系，等等。综上所述，克服高一学生学习生物困难的策略是：教师要不断地加深对专业知识的学习，运用并熟练掌握各种教学技能，加强师德修养。同时在教学过程中要钻研大纲和教材，了解学生，在教学方法上保持初、高中的衔接，更要在教学方法上保持初、高中的连贯性。在教学过程中，教师要注重学生能力的培养，指导他们掌握正确的学习方法，使学生尽快适应高中生物的学习，不断提高学习水平，奠定坚实的生物学习基础。作为一名农村信息技术课教师，大家都会有这样的感受，信息技术课与其他课程相比有很大的特殊性，特别是当在电脑教室给农村学生上上机实践课时，农村教师往往感觉非常吃力。农村学生在进行上机实践时由于每位农村学生的学习能力、理解力、动手操作能力等各方面存在差异，他们在上机实践时，遇到的问题也各不相同。有少部分好同学能很快理解老师所讲的内容，在老师示范之后，马上能自己根据老师演示的步骤顺利地完成上机练习，而大部分同学理解能力和动手操作能力不强，也有少部分同学连鼠标单击和双击都分不清，在上机练习时遇到种种自己难以解决的问题，如果给予这部分同学适当、适时的帮助，再有一定的时间和条件，每个农村学生都能够达到信息技术课（必修）所规定的基本要求。但是由于信息技术课的特殊性和农村学生基础知识、兴趣等方面的差异，要想在目前班容量大、教学设施尚未完善、采取班级教学形式的条件下达到课程所要求的程度却有相当大的困难，同一个农村教师不可能同时兼顾所有需要帮助的农村学生，而且一般学校都不给予信息技术教师安排课后辅导。因此一节课下来，一部分农村学生往往不能完成老师布置的上机练习，这节课不能完成，下节课又会用到上节课的知识，愈结愈累，造成这些学生学习滞后。在这些年的农村信息技术教学实践中，我发现好的农村学生本身就是一种很好的可利用资源，我们有理由充分利用信息技术学习好的同学来充当农村教师的“小助手”、农村学生的“小老师”，以促进各类农村学生的共同发展。这就涉及到教育学中的“伙伴教学”，下面结合我结合实际的教学经验，谈一谈“伙伴教学”在农村信息技术课教学中的具体应用和实施过程。一、首先确定“伙伴教师”和“伙伴学生”农村教师要对每个班级（所教的班级）农村学生的情况做细致的统计和全面的分析，其中包括信息技术的基础知识和技能、学习能力和兴趣等情况，按照本人自愿和他人推荐相结合的原则，挑选出那些学习成绩好、学有余力、素质过硬的农村学生作为“伙伴教师”。同时，选出学习基础和操作技能差、兴趣淡泊的农村学生作为被帮助的“伙伴学生”。教师可以根据实际需要考虑，一位“伙伴教师”带几位“伙伴学生”，并在上机座位上做相应的调整。二、其次加强对“伙伴教师”的培训和指导要使“伙伴教师”真正成为农村教师的好助手、农村学生的好帮手，必须对他们进行相关的培训和指导。培训应包括两个方面：一是对态度和行为的培训。对此，我编了几句，让他们常记心中，并时常告戒自己。“不自满，要虚心；多学习，讲进取；不专横，要耐心；多务实，讲奉献。”二是对辅导方法上的培训，主要包括怎样将复杂的问题转化为简单的问题、如何运用适当的伙伴教学语言、如何观察“伙伴学生”的反应能力等。三、再次要确定教学内容和时间要明确“伙伴教师”教同学什么内容，什么时候教。一般情况下是在农村教师讲授后，自己的伙伴在学习内容跟不上、有困难时，伙伴教师要给予及时的帮助和指导。如对很多同学来说，初中信息技术上册第3单元“制作作文选的卷首语”教学中的“图片的环绕方式”的问题感到很难，这时不仅需要农村教师在全班上进行讲解和强调，而且需要“伙伴教师”的帮助。有时是一些微小的错误，如初中信息技术下册第7章Flash动画制作“旋转的风车”时，风车叶片设置粉红色线性渐变时，很多学生设置不出来，但自己又发现不了自已错在哪里，如果没人指点，可能会困扰农村学生很长时间，这时“伙伴教师”的出现就能节省很多宝贵的上机时间，提高课堂上机效率。四、最后注意观察和及时总结农村教师要对“伙伴教学”中教和学的双方进行认真观察，及时获得反馈信息，发现问题及时解决。师生共同分析教学情况，及时查找出现问题的原因并及时弥补，如对进步慢的农村学生，可考虑给他更换“伙伴教师”；进步快赶上全班的农村学生，可考虑解除他的“伙伴教师”；成绩下降的“伙伴教师”，可考虑取消他的“教师职务”。同时注意及时总结经验，并对表现出色的“伙伴教师”给予表扬，对进步快的“伙伴学生”给予认可。这种“伙伴教学”形式的出现可以大大缓解农村教师指导农村学生的压力，弥补农村教师不能照顾所有需要帮助的农村学生的缺陷。农村教师可以在课前把教学要求和内容要点公布给农村学生，这样可以使他们做到有的放矢，以便根据自己的实际情况及时调整自己的学习进度。上课时农村教师对重点和难点问题精解细讲，并作示范演示，然后将大部分时间回归农村学生，让他们自主学习和上机实践。在农村教师讲授完后，可以选择学习成绩好、有耐心、有热情的农村学生作为“伙伴教师”，辅助农村教师帮助学习有困难的同学，在他们遇到问题时给予及时、必要的帮助，共同来完成学习任务。而且，这种“师生关系”可以在课上存在，也可以延续到课下，这样大大拓展了教学的时间和空间。农村初中信息技术教育面临着诸多挑战，我们只有在了解其现状的基础上，因地制宜地加以解决，探索出适合农村初中信息技术的教学模式，才能推动农村信息技术教育工作的进程。信息时代的到来不可阻挡。江泽民同志指出：“广大农村人口能否接受良好的教育，是一个直接关系到小康和现代化的大问题。”农村中小学的信息技术教育之路是艰难曲折的，但又是充满光明的。只要我们能从实际出发，艰苦奋斗，不断探索适合农村初中信息技术的教学模式，就一定能占领信息技术教育这个制高点。好书推荐《写给儿童历史》41、俯仰终宇宙，不乐复何如。好书推56名师导读会《写给儿童的中国历史》走近中国历史推荐人:卢中生暖暖心绘牵馆名师导读会57为什么要读历史?开拓见识,培养远大志向。明辨是非、独立思考判断真实的人格教育启示。避免重蹈覆辙的智慧。锻炼解决问题的能力。学习历史的良好基础教训转化为处世智慧训练多元化思考能力。为什么要读历史?58这套书有什么有趣的?这是“历史的故事写给儿量的你知道你出生前中国发生过什么么?中国历史人类怎么诞生的?你们都是什么民族?“汉族”(为什么叫汉族呢)为什么说中国是四大文明古国?有一个说法“中国上下五千年”为什么今这么说五千年?稠州论坛这套书有什么有趣的?59图书简介《写给儿童的中国历史(套装共14册)》以近百篇精彩故事、上千幅插画贯串上古至现代的中国历史,为儿童描绘一个完整具体的何响国历:史中轮廓,以儿童的生活经验与历史因果相结合美的插画,足以唤起我们对历史