幼儿园一日活动的组织与实施-讲义课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。幼儿园一日活动的组织与实施PPT精选文档幼儿园一日活动的组织与实施PPT精选文档61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。幼儿园一日活动的组织与实施PPT精选文档幼儿园一日活动合肥XXX幼儿园园本学习2015.7可联020/5引言良好的学习习惯是获得有效知识，提高学习效率，进而提高学习成绩的关键。培养学生养成良好的学习习惯，也是小学阶段教育的重要任务之一，而养成良好的学习习惯，最不能错过的教学阶段也当属小学教育阶段，在这一阶段能否养成良好的学习习惯，影响着学生个体能力的发展，而我国农村留守儿童的学习习惯堪忧，这是我们农村小学一线教师长期的困扰。因此有必要探讨留守儿童学习习惯养成的影响因素，为今后开展留守儿童教学提供参考。一、留守儿童释义及其培养良好学习习惯的重要性留守儿童，是指父母双方或一方外出到外地打工、经商、学习，而把孩子留在农村，并交由爷爷奶奶外公外婆或其他亲戚监管的儿童。由于老一辈人文化素质相对比较低，教育观念陈旧，对孩子的管教不当，留守儿童在感情、思维各方面存在一定的缺陷。因为本来儿童时期就是自我约束能力差的阶段，缺乏父母亲在身边的正确导引，导致留守儿童自身沾染许多恶习。所以，留守儿童的教育问题也是当前一个突出的社会问题，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，对于现阶段农村的可持续发展，构建社会主义和谐社会，具有十分重要的现实意义。而培养留守儿童学习习惯问题，则是留守儿童教育问题中的重中之重。学习习惯是经过许多次反复训练所形成的一种心理需要。良好的学习习惯一经养成，一般就不会被轻易改变，并能在学习中发挥持久的作用，并且是一个孩子未来走向成功的基础和保障。小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。如果这个阶段不能培养一个孩子良好的学习习惯，会导致孩子学习生活落后，缺乏自我约束力。所以培养留守儿童良好的学习习惯，是一个教育工作者责无旁贷的任务。二、如何培养农村小学留守儿童良好的学习习惯（一）加强教师与留守儿童家长、临时监护人的联系留守儿童的学习问题归根结底是特殊的家庭环境造成的，有些孩子因为父母不在身边疏于管教而形成不良的学习习惯，有些孩子因为对父母的思念而无心学习，因此要想从根本上扭转学生的学习态度，必须提高学生家长以及临时监护人对留守儿童学习问题的重视程度，加强家长和学校老师之间的联系。首先，教师可以选择家访的方式取得同临时监护人的联系或通过电话和学生父母进行沟通，了解学生的生活状态以及临时监护人或家长对学生学习情况的认识。一般来讲，留守儿童的临时监护人文化程度有限，不懂得如何教育孩子，往往不是溺爱就是打骂，对孩子正常心智的养成是极为不利的。因此，教师在家访或是电话访问的过程中一定要向他们表明家庭教育的重要性，转变临时监护人的思想并取得他们的配合。其次，教师还要利用节假日召开家长会，对学生家长进行培训和指导，促进他们对学校和老师工作的理解。同时和临时监护人、家长联系了解学生在家中的不良习惯，例如做作业不认真、作业抄袭、边做作业边看电视等，并制定解决办法帮助临时监护人或家长克服这些在家庭学习中的不良习惯。最后，要转变学生家长或临时监护人对待孩子的态度，在日常生活中要多关心学生的生活，让学生感受到家长和临时监护人对自己的关心，从而消除逆反等不良心理，为良好学习习惯的养成打下基础。（二）要善于挖掘学生的闪光点，多鼓励针对农村留守儿童自信心不强，甚至存在自卑心理的问题。教师应该多鼓励，多交流，善于发现他们身上的闪光点。在发现优点时，适时的给予关注和鼓励。通过让农村留守儿童感受到老师的关爱和鼓励，看到自己的优点和价值，从而避免或改变他们的自卑心理，使他们树立自信心。在心理学关于儿童行为问题和心理问题的咨询理论中，强调人的自我成长能力，用积极关注技术和阳性强化法对儿童行为问题和不良心理状态进行干预。儿童的主要心理咨询技术中，阳性强化法是儿童心理问题和行为问题的首要干预方法。善于挖掘学生的闪光点，多给予鼓励是农行村留守儿童良好习惯形成的重要工作。（三）培养学生的自信和自我意识农村留守儿童由于父母长期不在身边，在自信心形成的关键时期由于缺少父母的鼓励，从而使学校成为了农村留守儿童自信心和自我意识形成的关键因素。心理学的相关理论认为，学龄期是人一生心理发展的关键时期。成年后的心理问题大多来源于儿童时期。学校作为农村留守儿童教育的重要场所，承担着农村留守儿童心理干预的重要职责。教师可以运用鼓励的方法，促进农村留守儿童自信心的形成。通过多鼓励他们做一些力所能及的活动，给他们实现自己的价值的机会。例如：我在实际教学工作中，发现学生的绘画水平比较出色时，就会在课堂上公开表扬，鼓励学生把自己的经验分享给大家；平时积极帮助有困难的同学，还会给予物质奖励，与大家分享自己的感受等等。这种方式是农村留守儿童树立自信心和自我意识的重要模式。通过奖励的方法是他们成功时获得自豪感，让他们感觉到别人能看到他们的闪光点，给他们实现自身价值的机会。（四）同学结对带动留守儿童学习调查显示，处在小学学习阶段的学生课后作业有时需要在父母的监督辅导下完成，但是在农村，由于家长外出打工、临时监护人文化水平有限或忙于生计而没有时间去辅导，此外由于农村留守儿童居住过于分散，教师进行统一的课外辅导也是不切实际的，这些情况影响了留守儿童良好学习习惯的养成。为了解决这一问题，学校可以引导学生在班内帮扶结对，安排学习习惯好的同学与学习习惯不良的同学坐在一起，让好同学的好习惯影响带动学习习惯差一点的同学，教师要及时发现可能存在的问题，并同学习好的学生进行交流，以督促两人能够共同学习进步。此外，教师还要鼓励学生在课外结成学习小组，住得比较近的同学可以一起完成作业，学习较差的同学可以向成绩好的同学请教，通过对比发现，帮扶结对制度确实能够在学生良好学习习惯的养成方面起到一定的激励促进作用，同时也会对帮扶组中学习较好的同学产生一定的影响，在向其他同学讲题的过程中不断加深对知识点的印象，并锻炼口头表达能力，利于今后的学习生活。三、结语总的来说，培养农村小学留守儿童的学习习惯是学校、教师、家庭需要积极主动面对的问题，学校不仅要加强同学生家长、监护人之间的联系，还要加强教师队伍建设，从了解学生的心理特点入手，提高对良好学习习惯培养的重视。在农村中学语文教学中激发学生课外阅读兴趣，可以让学生开拓视野、丰富知识、增长智慧、扩大知识兴趣，还能提高阅读能力和写作能力。因此，作为语文老师要想方设法培养中学生的课外阅读兴趣。以下是本文的几点教学建议，仅供参考。一、精心选择阅读材料，激发学生阅读兴趣作为一名语文教师，要成为生活中的有心人，善于发现生活中的优秀读物，并精心选择，使其符合学生的认知规律和年龄特征，注重拓展学生的视野。当教师选择之后，将其推荐给学生，还可以在学生中间进行摸底调查，让这些课外读物尽可能满足学生的认知需求，注重培养学生良好的课外阅读习惯，激发学生的阅读欲望，让学生在知识的海洋中自由畅游。此外，教师在给学生推荐课外阅读材料时，不要仅仅局限在名著和经典上，而是要注重阅读的广泛性，应包罗万象，如：古今中外、天文地理、文学散文、科学历史都可以，只要是内容健康、积极向上、言辞优美的都可以给学生推荐。同时，要注重推荐方式的多样化，除了由教师给学生推荐以外，还可以鼓励学生之间相互推荐、互换阅读。尤其在农村中学，由于学校师资力量薄弱，各种硬件设施条件较差，阅读资源相对匮乏，所以更应注重阅读资源的共享，比如，将学生自己的阅读书籍进行登记和打印，便于教师的调整和学生之间的互换，允许在班级内部成立图书角，以尽可能拓展学生的阅读面，为学生提供良好的阅读环境，激发学生的课外阅读兴趣。此外，在课外阅读材料选择方面，老师一定要做好引导。比如，很多学生对武侠小说和言情小说情有独钟，这就需要教师正确引导，帮助学生树立正确的阅读观和价值观，提高学生对文学作品的甄别能力。如果学生经常接触负面的阅读资源，不但会让学生产生错误思想，甚至会产生不可挽回的后果。为此，教师要循循善诱，从文本教材出发，鼓励学生阅读中外名著，拓展学生的阅读面，引导学生对文学作品进行读后反思，拓宽学生的思维深度。二、营造良好阅读氛围，调动学生阅读欲望想要强化学生的阅读意识，就必须营造相应的课外阅读氛围，让学生内心不断受到这种意识的冲击，从而在脑海中形成深刻印象，从无意注意逐渐发展为有意注意。因此，教师要注重营造良好的课外阅读氛围，比如：在校园走廊中张贴各种名人名言，在校园展示窗中设置读书园地，让学生从进入学校大门开始，就被浓浓的阅读氛围所包围；同时，要在班级中设置图书角，并给图书角起一个美丽的名字，可以让学生自己起，如：豆丁书架、欢乐书吧等，让学生一看到名字就产生阅读的冲动；此外，可以在学校范围中成立阅读社团，如：文学社、诗歌社，在学校范围内举办读书沙龙活动，为学生营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读欲望，让书的智慧不断激荡学生的心灵，使学生在耳濡目染中形成良好的阅读习惯，将阅读当成自己生活中的一部分。正所谓“兴趣是最好的老师”，只有充分激发学生的阅读兴趣，才能逐步提高学生的阅读能力，促使学生在长期的阅读实践中找到适合自己的阅读方法。三、指导正确阅读方法，培养学生阅读兴趣学生只有掌握了正确的阅读方法，才能体会到课外阅读的乐趣。此外，阅读教学的主要目的在于教会学生“读”的方法，让学生知道在阅读过程中应读什么、怎样读。作为语文教师，要想培养学生的课外阅读兴趣，就必须在具体教学中，注重阅读方法的指导和点拨，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生知识，不如教会学生获得知识的正确方法。很多学生反映，虽然看了很多的阅读材料，但是却没有什么大的收获，这就涉及到方法的问题。我国著名教育学家叶圣陶先生曾经说过：“课文也无非是个例子”，因此，我们要好好利用这个例子，给学生学习方法的有效指导和启发。所以作为语文教师，应加强启发和引导，让学生通过学习获得正确的阅读方法与写作方法，以后当学生再次遇到这样的例子后，就可以找到正确的阅读途径，从而提高自身的阅读能力。实际上，阅读是一种自主思维的过程，通过阅读可以培养学生对情感的驾驭能力。在阅读教学中，教师要注重教给学生正确有效的阅读方法，如：默读、朗读、精读、泛读等。其中，默读是一种较好的阅读方式，可以使学生在边读边思考的过程中得到情感的熏陶，并真正融入文本意境；还可以让学生在阅读过程中联想自己的相似经历，引发学生与作者的心灵共鸣，从而让学生体会到阅读的乐趣，也进一步培养学生的课外阅读兴趣。其次，精读。在精读过程中，我们要注意那些具有高度概括性的句子和词语，注意前后对照呼应，达到通晓文章内容结构，了解文章内容大意主旨的目的。例如，在阅读《从百草园到三味书屋》这篇文章的时候，我们要抓住“无限趣味”这个词语，因为它具有高度的概括性，正是从“无限趣味”这个词语中我们可以看出作者儿时为之心醉神迷。在一篇文章中，有很多概括作用很强的语句，有的可以概括一段，而有的则可以概括全文，称之为全文的“文眼”。再例如，在《济南的冬天》这篇文章中，第三段中有这样一句话：“最妙的是下点雪呀”，这句话就概括了这一段大意，称之为这一段的中心句，只要抓住了这些中心句，那我们就可以轻松地理解这一段的主旨大意，从而帮助读者理解全文。因此，在教学过程中，我们要指导精读，注意抓文章的主旨句和中心句，从而养成良好的阅读习惯，促进学生阅读能力的提升。四、开展多样化教学活动，激发学生阅读兴趣在课外阅读教学中，为了充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，教师要组织学生开展多样化课外阅读活动，丰富阅读内容，如：开展阶段性的阅读成果汇报活动，深化学生对知识的印象，拓展学生的阅读思路；组织读书报告大会，开展朗诵大会，阅读交流体验大会等，引导学生相互之间传阅自己的阅读体验，提高学生对文章的赏析能力。阅读原本是一种个体行为，但是通过交流、沟通、互动，可以将其转变为一种集体行为，有助于活跃阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。例如，在阅读莎士比亚的《威尼斯商人》之后，可以与学生共同商量阅读策略，将其改编为课本剧或舞台话剧，然后与学生一起导演、化妆、表演、录像，然后在班级中播放，并请全班学生参与鉴赏，鼓励学生提出自己的建议和看法，在学生脑海中形成深刻印象，为学生的学习生活增光添彩，给学生留下美好回忆。通过课堂角色表演，每一位学生都被深深的感染了，不但有效激发了学生的阅读兴趣，而且提高了学生的综合能力，消除了学生的胆怯心理，拉近了学生与老师之间、学生与学生之间的距离。还可以引导学生建立语文阅读兴趣小组、“阅读与写作”兴趣小组、“校园古典文学研讨”兴趣小组等，并且通过经常性地开展读写比赛活动，不断扩大“以赛激趣促读”的活动效应，从而促使学生逐步养成勤于阅读、乐于阅读、善于阅读以及“不动笔墨不读书”的行为习惯和良好品质。我们还要积极开设第二课堂，让生活走入课堂，让课堂回归生活。例如，在学习《生于忧患死于安乐》这一课时，我们可以在课下组织一场辩论赛，让学生谈谈自己对生命意义的看法，增强趣味性和新颖性，也可以鼓励学生在课下进行文学作品的创作，让生活成为我们的第二课堂，收获无尽的精彩与快乐。再如，在教学《春》一课后，教师可以让学生围绕“春天”等话题阅读课外读物，从中节选优秀文字进行专题演讲，并说出自己的个人见解。通过这一活动，不但拓展了学生的阅读面，而且帮助学生积累了大量的写作素材，培养了学生良好的阅读习惯，激发了学生的求知欲望。此外，积极有效地开展开放性、探究性语文阅读教学活动，对促进其他课程学习、培养良好的思想品质和陶冶高尚的道德情操也大有裨益。实践证明，只有在实践中渗透知识，在活动中引发思考，才能真正形成学生良好的学习习惯，为促进学生的全面发展提供保障。总之，作为农村语文老师，我们一定要从思想上重视学生课外阅读的重要性，并在具体的教学实践中，通过多样化的方法和策略对学生加以引导，激发学生的课外阅读兴趣，全面提高学生的语文素养。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。幼儿园一日活动的组1幼儿园一日活动合肥XXX幼儿园园本学习2015.7幼儿园一日活动2可联020/5可联3主要内容1.幼儿园一日活动的认识2.幼儿园一日活动如何组织3.幼儿园一日活动实施的问题及优化4.关于一日活动组织与实施的注意点主要内容4来园、离园接待)晨检、午检、晚检)如厕、盥洗,餐、点幼儿园早操(课间操)日活动午睡、起床教学活动游戏区域活动)户外活动来园、离园接待)51.入园生活活动2.如厕、盥洗、饮水早、午、点游戏活动4.区域活动、5教学活动主题活动过渡环节6.户外7.午床8.离园户外活动1.入园6小班幼儿作息7:30~9:3晨间活动:游戏(桌面或户外)、鹽洗、早餐、漱口、律动、点名9:30~9:50集体活动:主题活动、早操9:5010:10盥洗、水果:如厕、洗手、圆水、吃水果10:1010:30户外活动:有组织的游戏活动(徒手、器械;规则或无规则)10:3010:40盥洗、喝水:如厕、洗手、喝水10:4011:00游戏活动:音乐游戏、律动、表演游戏、手指游戏、桌面游戏11:0011:20常规培养:规则意识、规则训练11:2012:20午餐:餐前准备、午餐、餐后散步12:2014:40午睡14:4015:30起床:如圆、洗手、喝水、下午点15:3015:50户外活动:有组织的游戏活动15:5016:20区域活动:涂鸦、构建、小手工、初阅读、角色表演、娃娃家16:2016:30离园准备:复习知识、游戏、如厕、整理物品小班幼儿作息7生活活动十过渡环节:57.5%计算下:各游戏活动:125%类活动占一日生活时主题活动:10%间的比例户外活动:20%生活活动十过渡环节:57.5%8生活活动:旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力,形成健康的生活习惯和交往行为,在共同生活中能够愉快、安全、健康的成长。主要指生活自理、交往礼仪自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动生活活动:9游戏活动:旨在满足幼儿自主自发性活动的需要,发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力,促进幼儿情感、个性健康的发展。游戏活动主要由创造性游戏(角色游戏、结构游戏、表演游戏、)和规则游戏(音乐游戏、智力游戏、体育游戏)及区域活动构成。游戏活动:旨在满足幼儿自主自发性活动的需要,发展10“游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种游戏的本质特征有目的、有意识的,通过模1、游戏是儿童自主自愿的活动仿和想象,反映周围现实生2、游戏是愉快的活动活的一种独特的社会活动。3、游戏是一种假想的活动游戏是一种充满创造性的活动“游戏”是幼儿的基本活动。11幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件12幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件13幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件14幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件15幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件16幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件17幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件18幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件19幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件20幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件21幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件22幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件23幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件24幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件25幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件26幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件27幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件28幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件29幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件30幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件31幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件32幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件33幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件34幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件35幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件36幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件37幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件38幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件39幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件40幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件41幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件42幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件43幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件44幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件45幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件46幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件47幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件48幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件49幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件50幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件51幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件52幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件53幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件54幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件55幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件56幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件57幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件58幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件59幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件60幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件61幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件62幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件63幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件64幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件65幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件66幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件67幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件68幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件69幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件70幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件71幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件72幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件73幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件74幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件75幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件76幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件77幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件78幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件79幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件80幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件81幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件82幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件83幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件84幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件85幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件86幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件8766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特8861、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。幼儿园一日活动的组织与实施PPT精选文档幼儿园一日活动的组织与实施PPT精选文档61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。幼儿园一日活动的组织与实施PPT精选文档幼儿园一日活动合肥XXX幼儿园园本学习2015.7可联020/5引言良好的学习习惯是获得有效知识，提高学习效率，进而提高学习成绩的关键。培养学生养成良好的学习习惯，也是小学阶段教育的重要任务之一，而养成良好的学习习惯，最不能错过的教学阶段也当属小学教育阶段，在这一阶段能否养成良好的学习习惯，影响着学生个体能力的发展，而我国农村留守儿童的学习习惯堪忧，这是我们农村小学一线教师长期的困扰。因此有必要探讨留守儿童学习习惯养成的影响因素，为今后开展留守儿童教学提供参考。一、留守儿童释义及其培养良好学习习惯的重要性留守儿童，是指父母双方或一方外出到外地打工、经商、学习，而把孩子留在农村，并交由爷爷奶奶外公外婆或其他亲戚监管的儿童。由于老一辈人文化素质相对比较低，教育观念陈旧，对孩子的管教不当，留守儿童在感情、思维各方面存在一定的缺陷。因为本来儿童时期就是自我约束能力差的阶段，缺乏父母亲在身边的正确导引，导致留守儿童自身沾染许多恶习。所以，留守儿童的教育问题也是当前一个突出的社会问题，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，对于现阶段农村的可持续发展，构建社会主义和谐社会，具有十分重要的现实意义。而培养留守儿童学习习惯问题，则是留守儿童教育问题中的重中之重。学习习惯是经过许多次反复训练所形成的一种心理需要。良好的学习习惯一经养成，一般就不会被轻易改变，并能在学习中发挥持久的作用，并且是一个孩子未来走向成功的基础和保障。小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。如果这个阶段不能培养一个孩子良好的学习习惯，会导致孩子学习生活落后，缺乏自我约束力。所以培养留守儿童良好的学习习惯，是一个教育工作者责无旁贷的任务。二、如何培养农村小学留守儿童良好的学习习惯（一）加强教师与留守儿童家长、临时监护人的联系留守儿童的学习问题归根结底是特殊的家庭环境造成的，有些孩子因为父母不在身边疏于管教而形成不良的学习习惯，有些孩子因为对父母的思念而无心学习，因此要想从根本上扭转学生的学习态度，必须提高学生家长以及临时监护人对留守儿童学习问题的重视程度，加强家长和学校老师之间的联系。首先，教师可以选择家访的方式取得同临时监护人的联系或通过电话和学生父母进行沟通，了解学生的生活状态以及临时监护人或家长对学生学习情况的认识。一般来讲，留守儿童的临时监护人文化程度有限，不懂得如何教育孩子，往往不是溺爱就是打骂，对孩子正常心智的养成是极为不利的。因此，教师在家访或是电话访问的过程中一定要向他们表明家庭教育的重要性，转变临时监护人的思想并取得他们的配合。其次，教师还要利用节假日召开家长会，对学生家长进行培训和指导，促进他们对学校和老师工作的理解。同时和临时监护人、家长联系了解学生在家中的不良习惯，例如做作业不认真、作业抄袭、边做作业边看电视等，并制定解决办法帮助临时监护人或家长克服这些在家庭学习中的不良习惯。最后，要转变学生家长或临时监护人对待孩子的态度，在日常生活中要多关心学生的生活，让学生感受到家长和临时监护人对自己的关心，从而消除逆反等不良心理，为良好学习习惯的养成打下基础。（二）要善于挖掘学生的闪光点，多鼓励针对农村留守儿童自信心不强，甚至存在自卑心理的问题。教师应该多鼓励，多交流，善于发现他们身上的闪光点。在发现优点时，适时的给予关注和鼓励。通过让农村留守儿童感受到老师的关爱和鼓励，看到自己的优点和价值，从而避免或改变他们的自卑心理，使他们树立自信心。在心理学关于儿童行为问题和心理问题的咨询理论中，强调人的自我成长能力，用积极关注技术和阳性强化法对儿童行为问题和不良心理状态进行干预。儿童的主要心理咨询技术中，阳性强化法是儿童心理问题和行为问题的首要干预方法。善于挖掘学生的闪光点，多给予鼓励是农行村留守儿童良好习惯形成的重要工作。（三）培养学生的自信和自我意识农村留守儿童由于父母长期不在身边，在自信心形成的关键时期由于缺少父母的鼓励，从而使学校成为了农村留守儿童自信心和自我意识形成的关键因素。心理学的相关理论认为，学龄期是人一生心理发展的关键时期。成年后的心理问题大多来源于儿童时期。学校作为农村留守儿童教育的重要场所，承担着农村留守儿童心理干预的重要职责。教师可以运用鼓励的方法，促进农村留守儿童自信心的形成。通过多鼓励他们做一些力所能及的活动，给他们实现自己的价值的机会。例如：我在实际教学工作中，发现学生的绘画水平比较出色时，就会在课堂上公开表扬，鼓励学生把自己的经验分享给大家；平时积极帮助有困难的同学，还会给予物质奖励，与大家分享自己的感受等等。这种方式是农村留守儿童树立自信心和自我意识的重要模式。通过奖励的方法是他们成功时获得自豪感，让他们感觉到别人能看到他们的闪光点，给他们实现自身价值的机会。（四）同学结对带动留守儿童学习调查显示，处在小学学习阶段的学生课后作业有时需要在父母的监督辅导下完成，但是在农村，由于家长外出打工、临时监护人文化水平有限或忙于生计而没有时间去辅导，此外由于农村留守儿童居住过于分散，教师进行统一的课外辅导也是不切实际的，这些情况影响了留守儿童良好学习习惯的养成。为了解决这一问题，学校可以引导学生在班内帮扶结对，安排学习习惯好的同学与学习习惯不良的同学坐在一起，让好同学的好习惯影响带动学习习惯差一点的同学，教师要及时发现可能存在的问题，并同学习好的学生进行交流，以督促两人能够共同学习进步。此外，教师还要鼓励学生在课外结成学习小组，住得比较近的同学可以一起完成作业，学习较差的同学可以向成绩好的同学请教，通过对比发现，帮扶结对制度确实能够在学生良好学习习惯的养成方面起到一定的激励促进作用，同时也会对帮扶组中学习较好的同学产生一定的影响，在向其他同学讲题的过程中不断加深对知识点的印象，并锻炼口头表达能力，利于今后的学习生活。三、结语总的来说，培养农村小学留守儿童的学习习惯是学校、教师、家庭需要积极主动面对的问题，学校不仅要加强同学生家长、监护人之间的联系，还要加强教师队伍建设，从了解学生的心理特点入手，提高对良好学习习惯培养的重视。在农村中学语文教学中激发学生课外阅读兴趣，可以让学生开拓视野、丰富知识、增长智慧、扩大知识兴趣，还能提高阅读能力和写作能力。因此，作为语文老师要想方设法培养中学生的课外阅读兴趣。以下是本文的几点教学建议，仅供参考。一、精心选择阅读材料，激发学生阅读兴趣作为一名语文教师，要成为生活中的有心人，善于发现生活中的优秀读物，并精心选择，使其符合学生的认知规律和年龄特征，注重拓展学生的视野。当教师选择之后，将其推荐给学生，还可以在学生中间进行摸底调查，让这些课外读物尽可能满足学生的认知需求，注重培养学生良好的课外阅读习惯，激发学生的阅读欲望，让学生在知识的海洋中自由畅游。此外，教师在给学生推荐课外阅读材料时，不要仅仅局限在名著和经典上，而是要注重阅读的广泛性，应包罗万象，如：古今中外、天文地理、文学散文、科学历史都可以，只要是内容健康、积极向上、言辞优美的都可以给学生推荐。同时，要注重推荐方式的多样化，除了由教师给学生推荐以外，还可以鼓励学生之间相互推荐、互换阅读。尤其在农村中学，由于学校师资力量薄弱，各种硬件设施条件较差，阅读资源相对匮乏，所以更应注重阅读资源的共享，比如，将学生自己的阅读书籍进行登记和打印，便于教师的调整和学生之间的互换，允许在班级内部成立图书角，以尽可能拓展学生的阅读面，为学生提供良好的阅读环境，激发学生的课外阅读兴趣。此外，在课外阅读材料选择方面，老师一定要做好引导。比如，很多学生对武侠小说和言情小说情有独钟，这就需要教师正确引导，帮助学生树立正确的阅读观和价值观，提高学生对文学作品的甄别能力。如果学生经常接触负面的阅读资源，不但会让学生产生错误思想，甚至会产生不可挽回的后果。为此，教师要循循善诱，从文本教材出发，鼓励学生阅读中外名著，拓展学生的阅读面，引导学生对文学作品进行读后反思，拓宽学生的思维深度。二、营造良好阅读氛围，调动学生阅读欲望想要强化学生的阅读意识，就必须营造相应的课外阅读氛围，让学生内心不断受到这种意识的冲击，从而在脑海中形成深刻印象，从无意注意逐渐发展为有意注意。因此，教师要注重营造良好的课外阅读氛围，比如：在校园走廊中张贴各种名人名言，在校园展示窗中设置读书园地，让学生从进入学校大门开始，就被浓浓的阅读氛围所包围；同时，要在班级中设置图书角，并给图书角起一个美丽的名字，可以让学生自己起，如：豆丁书架、欢乐书吧等，让学生一看到名字就产生阅读的冲动；此外，可以在学校范围中成立阅读社团，如：文学社、诗歌社，在学校范围内举办读书沙龙活动，为学生营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读欲望，让书的智慧不断激荡学生的心灵，使学生在耳濡目染中形成良好的阅读习惯，将阅读当成自己生活中的一部分。正所谓“兴趣是最好的老师”，只有充分激发学生的阅读兴趣，才能逐步提高学生的阅读能力，促使学生在长期的阅读实践中找到适合自己的阅读方法。三、指导正确阅读方法，培养学生阅读兴趣学生只有掌握了正确的阅读方法，才能体会到课外阅读的乐趣。此外，阅读教学的主要目的在于教会学生“读”的方法，让学生知道在阅读过程中应读什么、怎样读。作为语文教师，要想培养学生的课外阅读兴趣，就必须在具体教学中，注重阅读方法的指导和点拨，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生知识，不如教会学生获得知识的正确方法。很多学生反映，虽然看了很多的阅读材料，但是却没有什么大的收获，这就涉及到方法的问题。我国著名教育学家叶圣陶先生曾经说过：“课文也无非是个例子”，因此，我们要好好利用这个例子，给学生学习方法的有效指导和启发。所以作为语文教师，应加强启发和引导，让学生通过学习获得正确的阅读方法与写作方法，以后当学生再次遇到这样的例子后，就可以找到正确的阅读途径，从而提高自身的阅读能力。实际上，阅读是一种自主思维的过程，通过阅读可以培养学生对情感的驾驭能力。在阅读教学中，教师要注重教给学生正确有效的阅读方法，如：默读、朗读、精读、泛读等。其中，默读是一种较好的阅读方式，可以使学生在边读边思考的过程中得到情感的熏陶，并真正融入文本意境；还可以让学生在阅读过程中联想自己的相似经历，引发学生与作者的心灵共鸣，从而让学生体会到阅读的乐趣，也进一步培养学生的课外阅读兴趣。其次，精读。在精读过程中，我们要注意那些具有高度概括性的句子和词语，注意前后对照呼应，达到通晓文章内容结构，了解文章内容大意主旨的目的。例如，在阅读《从百草园到三味书屋》这篇文章的时候，我们要抓住“无限趣味”这个词语，因为它具有高度的概括性，正是从“无限趣味”这个词语中我们可以看出作者儿时为之心醉神迷。在一篇文章中，有很多概括作用很强的语句，有的可以概括一段，而有的则可以概括全文，称之为全文的“文眼”。再例如，在《济南的冬天》这篇文章中，第三段中有这样一句话：“最妙的是下点雪呀”，这句话就概括了这一段大意，称之为这一段的中心句，只要抓住了这些中心句，那我们就可以轻松地理解这一段的主旨大意，从而帮助读者理解全文。因此，在教学过程中，我们要指导精读，注意抓文章的主旨句和中心句，从而养成良好的阅读习惯，促进学生阅读能力的提升。四、开展多样化教学活动，激发学生阅读兴趣在课外阅读教学中，为了充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，教师要组织学生开展多样化课外阅读活动，丰富阅读内容，如：开展阶段性的阅读成果汇报活动，深化学生对知识的印象，拓展学生的阅读思路；组织读书报告大会，开展朗诵大会，阅读交流体验大会等，引导学生相互之间传阅自己的阅读体验，提高学生对文章的赏析能力。阅读原本是一种个体行为，但是通过交流、沟通、互动，可以将其转变为一种集体行为，有助于活跃阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。例如，在阅读莎士比亚的《威尼斯商人》之后，可以与学生共同商量阅读策略，将其改编为课本剧或舞台话剧，然后与学生一起导演、化妆、表演、录像，然后在班级中播放，并请全班学生参与鉴赏，鼓励学生提出自己的建议和看法，在学生脑海中形成深刻印象，为学生的学习生活增光添彩，给学生留下美好回忆。通过课堂角色表演，每一位学生都被深深的感染了，不但有效激发了学生的阅读兴趣，而且提高了学生的综合能力，消除了学生的胆怯心理，拉近了学生与老师之间、学生与学生之间的距离。还可以引导学生建立语文阅读兴趣小组、“阅读与写作”兴趣小组、“校园古典文学研讨”兴趣小组等，并且通过经常性地开展读写比赛活动，不断扩大“以赛激趣促读”的活动效应，从而促使学生逐步养成勤于阅读、乐于阅读、善于阅读以及“不动笔墨不读书”的行为习惯和良好品质。我们还要积极开设第二课堂，让生活走入课堂，让课堂回归生活。例如，在学习《生于忧患死于安乐》这一课时，我们可以在课下组织一场辩论赛，让学生谈谈自己对生命意义的看法，增强趣味性和新颖性，也可以鼓励学生在课下进行文学作品的创作，让生活成为我们的第二课堂，收获无尽的精彩与快乐。再如，在教学《春》一课后，教师可以让学生围绕“春天”等话题阅读课外读物，从中节选优秀文字进行专题演讲，并说出自己的个人见解。通过这一活动，不但拓展了学生的阅读面，而且帮助学生积累了大量的写作素材，培养了学生良好的阅读习惯，激发了学生的求知欲望。此外，积极有效地开展开放性、探究性语文阅读教学活动，对促进其他课程学习、培养良好的思想品质和陶冶高尚的道德情操也大有裨益。实践证明，只有在实践中渗透知识，在活动中引发思考，才能真正形成学生良好的学习习惯，为促进学生的全面发展提供保障。总之，作为农村语文老师，我们一定要从思想上重视学生课外阅读的重要性，并在具体的教学实践中，通过多样化的方法和策略对学生加以引导，激发学生的课外阅读兴趣，全面提高学生的语文素养。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。幼儿园一日活动的组89幼儿园一日活动合肥XXX幼儿园园本学习2015.7幼儿园一日活动90可联020/5可联91主要内容1.幼儿园一日活动的认识2.幼儿园一日活动如何组织3.幼儿园一日活动实施的问题及优化4.关于一日活动组织与实施的注意点主要内容92来园、离园接待)晨检、午检、晚检)如厕、盥洗,餐、点幼儿园早操(课间操)日活动午睡、起床教学活动游戏区域活动)户外活动来园、离园接待)931.入园生活活动2.如厕、盥洗、饮水早、午、点游戏活动4.区域活动、5教学活动主题活动过渡环节6.户外7.午床8.离园户外活动1.入园94小班幼儿作息7:30~9:3晨间活动:游戏(桌面或户外)、鹽洗、早餐、漱口、律动、点名9:30~9:50集体活动:主题活动、早操9:5010:10盥洗、水果:如厕、洗手、圆水、吃水果10:1010:30户外活动:有组织的游戏活动(徒手、器械;规则或无规则)10:3010:40盥洗、喝水:如厕、洗手、喝水10:4011:00游戏活动:音乐游戏、律动、表演游戏、手指游戏、桌面游戏11:0011:20常规培养:规则意识、规则训练11:2012:20午餐:餐前准备、午餐、餐后散步12:2014:40午睡14:4015:30起床:如圆、洗手、喝水、下午点15:3015:50户外活动:有组织的游戏活动15:5016:20区域活动:涂鸦、构建、小手工、初阅读、角色表演、娃娃家16:2016:30离园准备:复习知识、游戏、如厕、整理物品小班幼儿作息95生活活动十过渡环节:57.5%计算下:各游戏活动:125%类活动占一日生活时主题活动:10%间的比例户外活动:20%生活活动十过渡环节:57.5%96生活活动:旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力,形成健康的生活习惯和交往行为,在共同生活中能够愉快、安全、健康的成长。主要指生活自理、交往礼仪自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动生活活动:97游戏活动:旨在满足幼儿自主自发性活动的需要,发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力,促进幼儿情感、个性健康的发展。游戏活动主要由创造性游戏(角色游戏、结构游戏、表演游戏、)和规则游戏(音乐游戏、智力游戏、体育游戏)及区域活动构成。游戏活动:旨在满足幼儿自主自发性活动的需要,发展98“游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种游戏的本质特征有目的、有意识的,通过模1、游戏是儿童自主自愿的活动仿和想象,反映周围现实生2、游戏是愉快的活动活的一种独特的社会活动。3、游戏是一种假想的活动游戏是一种充满创造性的活动“游戏”是幼儿的基本活动。99幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件100幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件101幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件102幼儿园一日活动的组织与实施_讲义课件103幼儿园一日活动的