高级矿床学5找矿成功途径与找矿系统工程课件

高级矿床学5找矿成功途径与找矿系统工程56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗高级矿床学5找矿成功途径与找矿系统工程高级矿床学5找矿成功途径与找矿系统工程56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗找矿思维与成功途径刘继顺中南大学1965年发现Kalamazoo斑岩铜矿

发现Escondida斑岩铜矿

发现JAandMaggieCreeksitesinBritishColumbia和VekolHillsinArizona

发现秘鲁Pierina金银矿床，卖了11亿加元。

发现DizoninthePhilippines，他研究过25个国家的斑岩铜矿，曾担任90个矿业公司顾问。AIMERobertEarllMcConnellAward,theSMEDanielJacklingandRobertDreyerAwards,亚利桑那大学杰出校友奖,theAmericanMiningHallofFameMedalofMerit,TheSocietyofEconomicGeologistsSilverMedal,ThayerLindsleyDistinguishedLectureshipandtheSEGInternationalEnchangeLectureshipJ.D.Lowell（亚利桑那大学采矿工程和经济地质学士、斯坦福大学硕士，1928--）著名矿床学家、斑岩铜矿模式奠基者、勘查学家新学期，我担任了一年级语文教师。刚接触这些孩子时，为自己能做好语文教学工作而苦恼着。接下来在教学过程中，我感觉到自己肩上的重担。因为我察觉到在语文教学中，难中之难就是写作教学。常言道：万事开头难。怎样给孩子们打下良好的写作基础。我边摸索边总结：一年级的学生，随着识字量的增加，拼音字母的学完，已逐步从写字、词向写话迈进。虽然我们知道一年级的学生。在写话时，内容不会是太完整。但这时的写话也是为学生中高年级的写文打基础。无论多难，我都努力做好。所以我的想法是：让学生养成良好的写作习惯，对写作产生兴趣，就要从现在开始。我的做法是：一、亲近法每一次的写话内容我都是选择学生熟悉的内容来完成，如：当春天明显出现在我们身边时，我们就写《春天来了》。春天里小动物们苏醒了，他们走出了家门，和小朋友们见面了。春天里，还有许多变化，同学们想一想，如：小树发芽了，种子发芽了，冰融化了、、、同学们在身边找春天里的事物变化，找到了写出来。依此，我们还写了《夏天来了》。在写《夏天来了》时，有的学生写话中写到，夏天到了。我们吃瓜了。从这句话中我就感觉到孩子对夏天进行了很好的观察。根据学生的年龄特点，让学生观察小动物并写一写、、、这些都是学生身边的素材。学生都很熟悉。于是他们感觉很亲切不陌生。它就有东西可写，你看：在《小动物》的写话作业中，沈贺同学把自己在家喂小兔，发现小兔子不爱吃东西，就很着急地去问妈妈：小兔是不是病了。后来妈妈告诉沈贺。妈妈刚刚喂过小兔，小兔已经吃饱了。所以不爱吃东西了。写了下来，内容很完整，流畅。写一种水果，可以安排学生带一种自己爱吃的水果，逐步学生先观察手中水果的形状，颜色。吃一口呢，口感，酸的，甜的。从中这就看出学生对生活中发生的事能去积累。并能让其抒发。二、引领法对于一年级学生的写话。我的观察是孩子们心里都有自己的想法，可是不知如何跃然于纸上。这是老师就来当向导，有条理的引领。减少学生写话时的难度。如：写爸爸或妈妈的写话过程中。每个学生心里都知道。自己的爸爸妈妈是那么的爱自己，可是真的让写出来时，自己却不知从哪写。对此我就领着写（在黑板上）爸爸或妈妈的模样。他们在生活中是怎样爱自己的。在这时我最想说的就是，我在黑板上进行写话时，个别同学会有直接抄写的。对于这个现象我不会制止，我会要求他再抄写后写一句到几句自己的想法。再如介绍自己的书包。这个书包是什么颜色呢？它的作用？你喜欢他吗？说说为什么？对学生的写话，作为教师不用有过高的要求，也不要以同一水平来看孩子的写话。孩子们有个体的不同。千万不要让孩子感到“难”孩子的写话才刚刚开始。别因为你的急于求成，而望文怯步。只要孩子们能写通顺的话，能把自己想说的话进行表达。哪怕只表达出来一半那也就好。三、先说后写法在这一方法进行时我是在学生边写边引导着说。让有思路的同学的谈话去引发。可以说是“抛砖引玉”。这里就要求教师有条理的引导。对于一个有见解同学的谈话要拓展，可以是其他同学的补充。学生在说的过程中打开思路，写起来就不难了。另外对于一些基础好的同学，可以让学生打好腹稿，把自己要写的写话。表达清楚，这对其他同学也是一个促动。这是我教学中，一点经验总结，只是感觉还不错而已。因为是一点一滴归纳的，有一点就总结一点。所以有一些零乱。四、设计伸缩性习作练习例如：习作《秋天》我设计：1、秋天是怎样的季节？2、秋天的人们在干什么？3、你在秋天发现了什么？在布置以上作业时，让学生必须真实的去观察。对于一些善于观察，发现的学生。这次习作有一定的难度。随后，教师引导学生完成一首小诗歌。以扩充句子的形式，这样大大降低了写作的难度。五、赏识学生的习作批改学生的习作时，我们要一双善于发现的眼睛，对于学生习作中的亮点，我们要加以夸奖。哪怕是一篇不成形的习作，我们也不必否的一塌涂地。你可以从他书写，用词上找找优点。要知道，谁都愿意听表扬的话。你可以把自己想成是学生临时的拐杖，你在帮着他走路，等他会走那天，你想帮他，他都不会用你了。（6）要求学生写班级日记，记录班级中的大事小情。每个学生一天的大部分时间都是在班级度过。在班级中每天多会有不同的故事发生。让学生把自己身边的事记一记，养成观察的习惯，用“我手记我事”。我称此种实验方法为“量体裁衣”法我的写话教学在我的教学中进行着，他还不是很成熟。我也在试着去完善。愿我的拙见，能为你的写话教学引出一块真玉。对于学习而言，兴趣是最好的老师，学生首先要对所学课程感兴趣才能发挥其最大的潜能，因此学习兴趣一直是大家普遍关注的一个话题。尤其是对于英语学科而言，学习兴趣更是对学习效果有至关重要的影响。因此任何培养初学者的英语学习兴趣，成了当今英语老师要考虑的首要问题。我认为可从以下几个方面培养兴趣：一、培养学生正确的学习动机学生对于英语学习积极性的看法应该比较一致，但动机却可能有所不同。学习的动机和态度是学习成功的主要原因之一。积极的动机会使学生对英语产生浓厚的兴趣。使其更加努力地朝其目标迈进。这种动机通常是内在的，学习者对英语语言国家的文化产生兴趣。希望在工作和日常生活中运用这种语言，或者希望到某个英语语言国家去学习、工作和生活。这样的学生会对学习英语持肯定的态度，会主动地在英语学习上花较多的时间和精力，自然会获得良好的学习效果。二、大力采用直观教学手段在英语教学中，采用多种直观教具，录音机，投影仪和多媒体等多种教学手段，使教学内容变得有声有色、形声并茂。如教形容词的比较级和最高级，可以拿三把长、短不一的尺子，三个大、小不同的文具盒，也可以找三个胖、瘦不等的学生，进行比较，并进行充分的练习。教水果名称时拿些水果（橘子、苹果、香蕉等）去上课，激发学生兴趣，加深学生对这些水果名称的记忆。又如在教服装这一课时，可带几件漂亮的上衣、衬衫、毛衣等让学生辨别不同衣服名称。这样使学生看得见，摸得着，学起来倍感轻松、兴趣盎然。三、引导学生口诀记忆英语语法规则、词的用法区别、发音规则等常让学生迷惑，鉴于此应该引导，帮助学生编一些口诀来更好地识记，降低学习的难度，激发学生学习兴趣。例如，教be动词的用法时，可要求学生记住下列口诀：我用am，你用are；is跟着他、她、它；单数is，复数are。口诀要诙谐有趣，这样就利用无意识记忆，使学生在一笑中记住了知识。再如，在教序词时，只要同学们能记住以下口诀，什么序数词都不成问题了。一二三全变；八减t；九减e；f代ve；y改成ie都加th。即第一、二、三无规则，要死记（first＼second＼third），八的序数词在其基数词后去掉t再加th，九的序数词在其基数词后去掉e再加th。Ve结尾的数词先把ve变成f再加th。Y结尾的改y为ie再加th。这样利用口诀记忆，使之上口易认，所学知识终身不忘。四、唱英文歌、看英文电影、开展游戏课堂创设教学情景（1）唱英文歌，它练习了学生的听力，同时也可帮助学生记忆较难记的内容，优美的旋律也便于学生跟唱，从而逐渐培养和形成语感，听音乐就像一种催化剂能把感觉转化为语言来表达，加深印象、刺激联想、激发美感。（2）在课堂上教师可以在条件许可下适当安排学生观看几部大家熟悉的英文电影（片段）或英语教学片、幻灯片。这种形式可以使学生在关注电影情节的同时锻炼听力能力。还能了解西方文化的内涵。从而激发学生的好奇心，培养学生对英语学习的兴趣。（3）开展游戏，既可以满足学生爱动好玩的心理，也可以使学生注意力持之、稳定，促使学生记忆。如，单词接龙比赛，猜谜语大赛。找朋友游戏等各种各样的游戏形式。让学生在学中玩，玩中学，乐在其中，美不胜收。如用数码相机拍摄各种实物，将其放进电脑，电脑显示出来之后，让学生回答在电脑中看到了什么；还可以展开讨论，帮助纠错等一些列活动。这些游戏可以使学生口、耳、手、眼并用，思维更加活跃，也能在不知不觉中学到应有的知识。（4）帮助学生寻找学法规律，在英语课堂教学中，笔者还经常帮助学生寻找学法规律，使他们能够充分运用好规律，在短时间内掌握所学的知识，提高自身学习效率。Eg：在教学音标/e/时，先出示一些单词，head，bread，ready，stead，breakfast等，然后一一读出来，让学生仔细听、观察和耐心的分析。让他们自己从中发现规律，然后进行归纳小结，得出这些词中间的字母ea组合都发/e/的音。然后再进行指导，触类旁通，举一反三学生就会学会探索发现规律的学习方法，这样大大的提高了他们的学习效果。（5）注重小组互动，促进学习策略的内化和迁移，小组互动也叫“结对子”或“小组活动”面向全体学生，组建良性的互动小组，增强了学生参与的程度，可以让学生积极争论，增强记忆，便于学生认识了解各种学习策略，领悟理解促进内化，学生之间互帮互学，组内合作，强化学生的荣誉感，组内交流，组别竞争，锻炼了各种能力，小组互动不但为学生提供了充裕的自由学习时间，同时也为策略的学习提供了练习的机会，从而使策略使用熟练化和学习行为自我调节与控制自动化成为可能。小组互动进一步使学习策略在不同的情境下得到运用，从而使学生在学习活动中自我评价，增强策略运用的动机，自我总结，发现策略，形成自己的新策略。总之，兴趣是最好的老师，教师在教学时要采用多种手段吸引学生的注意力，创造一个轻松、愉快、民主、和谐的课堂气氛。这样才能增强英语教学的效果，使学生在根本上学好英语，真正提高学生的英语水平。【高级矿床学5找矿成功途径与找矿系统工程56、极端的法规，就是1高级矿床学5找矿成功途径与找矿系统工程课件2高级矿床学5找矿成功途径与找矿系统工程课件3高级矿床学5找矿成功途径与找矿系统工程课件4高级矿床学5找矿成功途径与找矿系统工程课件5地质学是什么？侦探学福尔摩斯矿首先是在脑子里找到的！地质学是什么？侦探学6成矿系统的复杂性矿床是成矿系统的必然产物，而成矿系统是地球系统中地壳大系统的一个子系统。因此，成矿系统是极其复杂的，包括构造系统、沉积系统、岩浆系统、变质系统、流体系统和地球化学系统，从性质来说有物理系统、化学系统和生物系统。矿床的形成正是上述系统综合影响的结果。一个矿床往往不是一次成矿作用形成的，大多是多期多次形成的。大型、超大型矿床往往都是产在很“忙”的地方。在一个成矿系统中，各子系统的作用和地位是不同的，往往是以一个子系统为主导。这就给研究工作带来了困难。成矿系统的复杂性矿床是成矿系统的必然产物，而成矿系统是地球系7摆在我们面前的难题是要寻找隐伏矿床、埋藏矿床难识别矿床高寒峡谷区与无人区内的矿床

摆在我们面前的难题是要寻找8成矿地质过程的不可模拟性尽菅人们已经能够观察到大洋底正在发生的矿化现象，如黑烟囟和现代矿物堆积体。我们所能看到的仅限于地表和近地表的成矿作用。由于矿床的形成的演化的时间尺度太大，我们所看到的只是一个小小的片断和插曲，不能全息地观察成矿系统的演化过程，难于推及全过程。虽然进行了一些模拟实验，但这些模拟实验的边界条件极为简单，无法再现整个成矿过程。我们不能象数学和物理学那样用一个公式来表述成矿过程。因此，我们面对的成矿系统是一个黑箱系统，在矿床成因研究方面，推测的成分多，主观成分多成矿地质过程的不可模拟性尽菅人们已经能够观察到大洋底正在发生9矿化标志的肢解性矿床形成后，又经历多次变形变位变质改造，成矿时留下的矿化迹象和标志往往被后期地质作用不同程度地破坏，有些变得面目全非，尤以时代久远的矿床为甚。而后期地质现象往往清晰可见，它们掩盖和肢解了矿化迹象和标志，使得矿化现象和标志变得隐晦而难以识别。矿化标志的肢解性矿床形成后，又经历多次变形变位变质改造，成矿10地质观察的局限性不论地质工作如何仔细，也只能获得一些零碎的不完整的资料，而且一般是地表所见到的现象，缺乏深部三维空间的地质资料，更不用说包括时间在内的四维资料了。地质观察的局限性不论地质工作如何仔细，也只能获得一些零碎的不11测试分析数据的有限性和多解性各种化学分析、地球物理测量和实验室测试数据都是很有限的。由于测试分析方法本身的局限性，地质、地球化学、地球物理数据的多解性，致使解释起来有一定难度。

测试分析数据的有限性和多解性各种化学分析、地球物理测量和实验12地质找矿的可行性目前我们已经拥有了不同比例尺的区域地质调查、航空物探、地面物探扫面、化探扫面和遥感解译资料，重点成矿区带和矿集区的资料更为丰富。我们已经取得了不少找矿勘查经验，成功地预测了矿床的产出，这些宝贵的经验具有借鉴价值。我们对矿石的物理性质和化学性质有了更深的了解，使得可以运用物探技术和化探技术从事找矿工作，同时对于成矿物质运移和沉淀的地球化学行为有了更新的了解，得以将矿物、岩石、构造和蚀变现象作为找矿标志。成矿理论研究有了长足的进步，成矿理论正在走向指导找矿的道路上。隐伏矿床的勘查技术有了长足的进步，矿与非矿异常的区分正成为矿产勘查学家所关心和研究的问题。既然矿床是由地质作用形成的有用地质体，那么它必然会在地表上留下一些蛛丝蚂迹，必定会显示出地质异常、物探异常、化探异常信息来。尽管这些异常信息有时比较微弱，常常受到噪音的干扰，但敏感的地质工作者仍会捕捉到。正如破案一样，不管罪犯多么狡猾多么隐蔽，遇到福尔摩斯式的警探仍会被捉住狐狸尾巴的。地质找矿的可行性目前我们已经拥有了不同比例尺的区域地质调查、13我们面对的成矿系统是一个黑箱系统，目前矿床成因理论尚不完善，已经提出的矿床模式成熟度都不太高，各种矿体探测技术都有其局限性，要寻找的又是隐伏的、难识别的而大而富品质好的矿床，这个课题是极具挑战性的。但我们坚信，真理只有一个，我们不能穷及真理，但我们可以逼近真理。目前矿床成因研究程度不高，仍处于“盲人摸象”的初级阶段，表现在许多关键问题上仍众说纷纭，莫衷一是。有些矿床早已采尽，然而其成因却还在争论不休。矿床模式不论是经验模式（即描述性模式）还是成因模式，其成熟度都不高，根据矿床模式而建立的找矿模式的成熟度更低，找矿命中率不尽如人意，有些找矿勘查地质学者甚至怀疑理论找矿的重要性（J.D.里奇,1983)。

我们面对的成矿系统是一个黑箱系统，目前矿床成因理论尚不完善，14由于各种找矿勘查技术都有其应用范围和缺陷，虽然提倡综合找矿者均强调地质、物探、化探和遥感配合使用，但实际工作中常常脱节，最终造成“地质图＋矿点图＋物探异常图＋化探异常图＋遥感线环影象图”的简单相加。找矿者的素质和知识面更为重要，有些因为不认识某种岩石或矿物从而与矿床失之交臂，有些弄不清构造不知道矿化如何延伸和连接从而打不开找矿的局面，有些不知道各种勘查技术的优缺点，从而对选用何种勘查技术与方法无所适从。最根本的原因是我们所要寻找的矿床是地质历史中地质作用的产物，是地质系统（即地质环境）的一部分，是复杂的成矿系统演化的最终结果，而成矿系统是一个“黑箱”系统，至多是一个“灰箱”系统，我们所能做的只是输入一些信息，然后看看那些信息的输出结果是否比较符合已经收集到的地质资料。成矿系统所留下的迹象（即矿化标志）被后期地质作用不同程度地破坏，有的被破坏到面目全非的程度。如何根据成矿系统所留下的蛛丝马迹，排除成矿后地质现象的干扰，找到大而富的矿床急需一门学科来专门研究这一问题。

由于各种找矿勘查技术都有其应用范围和缺陷，虽然提倡综合找矿者15找矿系统工程学找矿系统工程学是研究找矿工作特点、找矿思维论、现有矿床成因理论和地物化遥资料批判性分析法、找矿模式动态建立法、找矿靶区和勘查技术优选法、找矿工作部署和运作原则、矿业技术经济以及经费筹措和管理方法的一门融矿床成因论、找矿勘探地质学、成矿预测学、现代找矿思维论、矿体探测学和经济管理学科于一体的应用学科。研究目的是以最少的投入在最短的时间内寻找到大而富的经济效益好的矿床。对于促进成矿理论与找矿实践的紧密结合，帮助我国矿业部门走出困境，完善矿业市场体系，提高找矿的成功率和矿业投资的经济效益，为国家发现更多更好的矿产资源，都具有重要的意义找矿系统工程学找矿系统工程学是研究找矿工作特点、找矿思维论、16找矿模式根据全球成矿带的空间分布规律和区域成矿学特点，初步确定要找的矿种和主攻矿床类型及找矿地区。然后分析本区已有的地质、物探、化探和遥感信息资料并进行必要的野外考察，在确认有可能找到一定规模一定品位具良好开发经济效益的矿产资源时，进行勘查区块登记或办理租地手续。根据现代矿床成因论和成矿预测学、区域成矿规律和地物化遥资料研究，提出初步的找矿模式，按照勘查方案最优决策学原理，制定具体而又详尽的找矿实施方案。该找矿模式视勘查进展和遇到的问题随时可作修改。找矿模式根据全球成矿带的空间分布规律和区域成矿学特点，初步确17现代找矿思维论

现代找矿思维论18找矿思维的误区将今论古原则的滥用矿床成因研究往往基于将今论古的原则，这在一般情况下是正确的。但事物是发展变化的，不可能以今天的现象无条件地推定远古的现象。因为有些远古的现象今天已不复存在，也不再发生，如早元古代金－铀砾岩等。就事论事经验主义和教条主义缺乏想象力和太富想象力碰运气和不可知论追时髦、赶潮流固执己见和门户之见找矿思维的误区将今论古原则的滥用矿床成因研究往往基于将19找矿思维论

找矿思维论20系统论思维法矿床是成矿系统各要素综合影响的结果，是整个地质系统即地质环境的一部分。为确定矿床所产出的可能空间位置，必须注意矿床所产出的地质环境中矿物、岩石、构造之间的相互关系、已知区与未知区的关系列、已知类型和矿种与未知类型和矿种的关系。根据系统论联系的观点，合理进行工作部署，分析主控因素，探索成矿系列，确定找矿的主要标志，从而为落实勘查技术的合理组合提供依据。系统论思维法矿床是成矿系统各要素综合影响的结果，是整个地质系21演绎法由于所面对的成矿系统是一个黑箱系统，需要运用黑箱系统的思维方法，不断地输入地质条件，考察输出的结果，尽量拟合出一个目前更为合理的能解释大多数地质现象的结果，即根据不同的地质条件，演绎出各种不同的结果，从而优选得出矿床赋存的最大可能性的空间位置。运用演绎法，可快速地从浩繁的数据和现象中获得结果，可起到一叶知秋的作用。根据几组不同的地质条件演绎出几种不同的结果，得到几种预案，这样在遇到复杂的实际问题时就会心中有数。演绎法由于所面对的成矿系统是一个黑箱系统，需要运用黑箱系统的22反向思维法人们在观察和研究事物时，习惯于常规的思维定势。反向思维就是打破常规的思维定势，换个角度去思考，就能导致新的发现。最初人们看到太阳东升西落，以为太阳围绕地球转，后来研究发现地球围绕太阳转也会出现太阳东升西落的现象，导致了日心说的提出。运用反向思维法，换位思考，就能勇闯禁区，导致重大发现。如过去在花岗岩地区找铀矿时，因受Emmons花岗岩基内无大矿理论思想的束缚，根本不进岩基内找矿。后来有人进去了，发现了贵东岩体内的希望矿床，随后在华南发现了一系列的花岗岩型铀矿床。又比如断层与成矿关系问题，最初在断层一侧发现了矿体，在对断层结构面的初步观察后，可能认为该断层为导矿断层，由于断层泥的阻隔作用而在其一盘成矿。结果在有矿的这一侧作了大量工作，也发现了许多的矿化线索和矿体。但对断层的另一侧很少工作，当然也未发现什么矿化线索，甚至在地质图上小断层也没有标出几条，似乎证实了以前的想法。直到有人运用反向思维，假定该断层不是导矿断层，也不起阻隔作用，而是成矿后破矿断层或多期活动断层，那么断层的另一侧也应有矿体产出，最后通过工作发现了大矿。反向思维法人们在观察和研究事物时，习惯于常规的思维定势。反向23求同法求同法指根据已知的局部推测未知的整体或根据已知的一部分推测未知的另一部分的思维方法，基础是相似类比理论和惯性原理。相似类比理论认为，在相似地质环境下，应有相似的成矿系列或矿床出；在相同的足够大的区域内应该有相似的矿产资源潜力。具有相同环境和历史的事物，可能具有相同的内部结构和习性，反过来说，有相同内部结构和习性的事物，也常具有相似的发展历史和外部环境。惯性原理是指特定内部结构的事物在时空上都有一定的延续性，即惯性。若在地表发现了宽100m长200m矿体露头，该矿体就不可能在地下数米处尖灭，除非有断层错失。大矿的周围往往有许多卫星小矿，当然大量卫星小矿出现的地区也会有大的主矿体或矿床。求同法不能对完全未知的整体进行预测，这种思维方法将不会导致新类型新矿种的发现。求同法求同法指根据已知的局部推测未知的整体或根据已知的一部分24求异法求异法是指在区域地质场中找出有别的局部成矿场的思维方法。物化探找矿方法正是运用了求异法，即在背景场中求出区域异常场，在区域异常场中求出局部异常场，在局部异常场中求出浓集异常场，逐步缩小找矿靶区，从而导致矿床的发现。对成矿地质特征来说，矿床与其周围地质环境有着迥然不同的地质结构和特殊性，即为一种地质异常。运用求异法可导致新类型新矿种新矿区的发现。注重地质异常。求异法求异法是指在区域地质场中找出有别的局部成矿场的思维方法25现代矿体探测学现代矿体探测学是在成矿预测基础上合理运用地球物理、地球化学和探矿工程的技术方法快速有效地查明矿产资源的空间几何形态和规模的综合性工程学科。目前探矿方法日新月异，从物探方法来说，有天然场法、人工场法、非稳定场法，有重力法、磁法、电法、地震法、放射性法，有地面和地下测量等；从化探来说，有岩石、土壤、水系沉积物地球化学测量法、地气法、地电化学法等；从取样来说，有地表露头、探槽、坑道、钻孔取样法等。关键问题是如何选择各种矿体探测工程方法及有效组合，如何从大量信息中剔除噪音，区分非矿异常与致矿异常。现代矿体探测学现代矿体探测学是在成矿预测基础上合理运用地球物26矿产资源经济学矿产资源经济学是将经济学应用于矿产资源勘查领域内各方面研究的一门科学，其任务是探索将矿产从未知地质资源转化为可销售的矿产品供应过程，要求从经济学观点去理解矿产经济属性的技术特征的意义。经济评价贯穿于选区、预查、普查、详查和勘探整个勘查过程中，时刻探讨勘查开发成本、矿产品品位质量规模、投资风险、收益期望值之间的关系，关注勘探环境、市场环境、金融环境、政策环境，随时考虑继续勘查还是中止勘查。在暂时失利时要充分尊重地质专家的判断和决定。关注吨矿价值。矿产资源经济学矿产资源经济学是将经济学应用于矿产资27找矿成功的要素和途径

找矿成功的要素和途径28遵循的原则准确无偏见地观测地质现象和采集矿化信息露头、土壤、残坡积物、洪积物、滚石、铺路的岩石异常色岩石的破碎程度批判性分析流行的观点、权威理论和现有资料观点和理论的本意、适用范围、缺陷、成熟度资料的可信度和真伪推敲与原有设想、模式似不相干的资料善于接受意想不到的观测资料和实验结果初期关注矿体的空间分布和主岩类型，避免介入矿床成因争论。遵循的原则准确无偏见地观测地质现象和采集矿化信息29信心要有信心相信所作的一切都是值得作的，会得到回报的。必胜的信念饱满的热情才能争取主管部门和投资者的信任，稳定找矿队伍，获得找矿资金。相信科学目前模式找矿声誉不佳，不是模式之错，而是建模和用模者之错。如OlympicDam的发现等信心要有信心相信所作的一切都是值得作的，会得到回报的。必胜的30思想要有思想善于思维思想要有思想31动力为什么要找？世界需要矿产，国家强盛需要矿产。为自已的生存和发展。动力为什么要找？世界需要矿产，国家强盛需要矿产。为自已的生存32选区选区找什么，到哪里去找？新区老区选区选区33找矿技术、方法怎么找？找矿技术、方法34敏感果敢敏感就是在工作时发现一些不太明朗的线索，如不常见的矿物、岩石，异常色斑，甚至滚石，使我们突发奇想。只有敏感，才会关心蛛丝蚂迹，老鼠洞口的碎石，树兜下的风化色，从而导致矿床的发现。果敢就是在看准了一些矿化线索时，马上采取行动。“历史的进程往往掌握在少数果敢者的手中”敏感果敢35素质素质表现在知识面、基本功、经验、勤奋。一个找矿成功的人应该是充满信心、不畏艰苦、坚韧不拔、富于创造力、敏感而又果敢的人，四肢发达、头脑复杂、腿勤、眼勤、手勤、脑勤，不放过任何矿化线索。素质素质表现在知识面、基本功、经验、勤奋。一个找矿成功的人应36找矿的经验和体会云南东川铜矿、迤拉厂、易门，1991-1993江西金山金矿、永平铜矿、东乡铜矿，1992-1995甘肃青崖沟金矿-接触带金矿系列,1994年7月1日甘肃白银厂铜铅锌矿—1994-1996青海旦荣铜矿—1996年云南大姚铜矿----1996-1997年云南民乐铜矿-1997年,火山岩型铜矿卡拉塔格----1999年,吐哈盆地中央隆起乌拉根----2000年,金顶式铅锌矿库斯拉甫—2001年,密西西比河谷型铅锌矿湖北丰山铜矿—2002年,微细浸染型金矿江西于都银坑金银铅锌矿—2002年,爆破角砾岩型云南官房铜矿—2002年,火山集块岩和断层性质确定野马山—MSD及斑岩铜金矿,2002年云南白牛厂银铅锌矿—独立锡矿、锑矿，2003年云南大宝山铜矿区—与韧性剪切带有关的金矿，层控白钨矿，2003湖北铜绿山铁铜矿—近东西向角砾岩型金铜矿,2004年广东凡口铅锌矿—逆冲推覆构造体系控矿,2004年找矿的经验和体会云南东川铜矿、迤拉厂、易门，1991-19937勘查战略地质资料分析，筛选地质异常摸清前人勘查思想，正确与否地质踏查、收集小比例尺的地物化遥资料1/1万地质简测—工程验证化探扫面（1/2.5万）--工程验证物探扫面—工程验证系统工程实施勘查战略地质资料分析，筛选地质异常38我们信心百倍，梦寐以求，有朝一日，在荒凉的土地上发现大矿。随后城市拔地而起，鲜花迎风盛开！（R.Woodall)我们信心百倍，梦寐以求，有朝一日，在荒凉的土地上发现大矿。随39谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷40高级矿床学5找矿成功途径与找矿系统工程56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗高级矿床学5找矿成功途径与找矿系统工程高级矿床学5找矿成功途径与找矿系统工程56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗找矿思维与成功途径刘继顺中南大学1965年发现Kalamazoo斑岩铜矿

发现Escondida斑岩铜矿

发现JAandMaggieCreeksitesinBritishColumbia和VekolHillsinArizona

发现秘鲁Pierina金银矿床，卖了11亿加元。

发现DizoninthePhilippines，他研究过25个国家的斑岩铜矿，曾担任90个矿业公司顾问。AIMERobertEarllMcConnellAward,theSMEDanielJacklingandRobertDreyerAwards,亚利桑那大学杰出校友奖,theAmericanMiningHallofFameMedalofMerit,TheSocietyofEconomicGeologistsSilverMedal,ThayerLindsleyDistinguishedLectureshipandtheSEGInternationalEnchangeLectureshipJ.D.Lowell（亚利桑那大学采矿工程和经济地质学士、斯坦福大学硕士，1928--）著名矿床学家、斑岩铜矿模式奠基者、勘查学家新学期，我担任了一年级语文教师。刚接触这些孩子时，为自己能做好语文教学工作而苦恼着。接下来在教学过程中，我感觉到自己肩上的重担。因为我察觉到在语文教学中，难中之难就是写作教学。常言道：万事开头难。怎样给孩子们打下良好的写作基础。我边摸索边总结：一年级的学生，随着识字量的增加，拼音字母的学完，已逐步从写字、词向写话迈进。虽然我们知道一年级的学生。在写话时，内容不会是太完整。但这时的写话也是为学生中高年级的写文打基础。无论多难，我都努力做好。所以我的想法是：让学生养成良好的写作习惯，对写作产生兴趣，就要从现在开始。我的做法是：一、亲近法每一次的写话内容我都是选择学生熟悉的内容来完成，如：当春天明显出现在我们身边时，我们就写《春天来了》。春天里小动物们苏醒了，他们走出了家门，和小朋友们见面了。春天里，还有许多变化，同学们想一想，如：小树发芽了，种子发芽了，冰融化了、、、同学们在身边找春天里的事物变化，找到了写出来。依此，我们还写了《夏天来了》。在写《夏天来了》时，有的学生写话中写到，夏天到了。我们吃瓜了。从这句话中我就感觉到孩子对夏天进行了很好的观察。根据学生的年龄特点，让学生观察小动物并写一写、、、这些都是学生身边的素材。学生都很熟悉。于是他们感觉很亲切不陌生。它就有东西可写，你看：在《小动物》的写话作业中，沈贺同学把自己在家喂小兔，发现小兔子不爱吃东西，就很着急地去问妈妈：小兔是不是病了。后来妈妈告诉沈贺。妈妈刚刚喂过小兔，小兔已经吃饱了。所以不爱吃东西了。写了下来，内容很完整，流畅。写一种水果，可以安排学生带一种自己爱吃的水果，逐步学生先观察手中水果的形状，颜色。吃一口呢，口感，酸的，甜的。从中这就看出学生对生活中发生的事能去积累。并能让其抒发。二、引领法对于一年级学生的写话。我的观察是孩子们心里都有自己的想法，可是不知如何跃然于纸上。这是老师就来当向导，有条理的引领。减少学生写话时的难度。如：写爸爸或妈妈的写话过程中。每个学生心里都知道。自己的爸爸妈妈是那么的爱自己，可是真的让写出来时，自己却不知从哪写。对此我就领着写（在黑板上）爸爸或妈妈的模样。他们在生活中是怎样爱自己的。在这时我最想说的就是，我在黑板上进行写话时，个别同学会有直接抄写的。对于这个现象我不会制止，我会要求他再抄写后写一句到几句自己的想法。再如介绍自己的书包。这个书包是什么颜色呢？它的作用？你喜欢他吗？说说为什么？对学生的写话，作为教师不用有过高的要求，也不要以同一水平来看孩子的写话。孩子们有个体的不同。千万不要让孩子感到“难”孩子的写话才刚刚开始。别因为你的急于求成，而望文怯步。只要孩子们能写通顺的话，能把自己想说的话进行表达。哪怕只表达出来一半那也就好。三、先说后写法在这一方法进行时我是在学生边写边引导着说。让有思路的同学的谈话去引发。可以说是“抛砖引玉”。这里就要求教师有条理的引导。对于一个有见解同学的谈话要拓展，可以是其他同学的补充。学生在说的过程中打开思路，写起来就不难了。另外对于一些基础好的同学，可以让学生打好腹稿，把自己要写的写话。表达清楚，这对其他同学也是一个促动。这是我教学中，一点经验总结，只是感觉还不错而已。因为是一点一滴归纳的，有一点就总结一点。所以有一些零乱。四、设计伸缩性习作练习例如：习作《秋天》我设计：1、秋天是怎样的季节？2、秋天的人们在干什么？3、你在秋天发现了什么？在布置以上作业时，让学生必须真实的去观察。对于一些善于观察，发现的学生。这次习作有一定的难度。随后，教师引导学生完成一首小诗歌。以扩充句子的形式，这样大大降低了写作的难度。五、赏识学生的习作批改学生的习作时，我们要一双善于发现的眼睛，对于学生习作中的亮点，我们要加以夸奖。哪怕是一篇不成形的习作，我们也不必否的一塌涂地。你可以从他书写，用词上找找优点。要知道，谁都愿意听表扬的话。你可以把自己想成是学生临时的拐杖，你在帮着他走路，等他会走那天，你想帮他，他都不会用你了。（6）要求学生写班级日记，记录班级中的大事小情。每个学生一天的大部分时间都是在班级度过。在班级中每天多会有不同的故事发生。让学生把自己身边的事记一记，养成观察的习惯，用“我手记我事”。我称此种实验方法为“量体裁衣”法我的写话教学在我的教学中进行着，他还不是很成熟。我也在试着去完善。愿我的拙见，能为你的写话教学引出一块真玉。对于学习而言，兴趣是最好的老师，学生首先要对所学课程感兴趣才能发挥其最大的潜能，因此学习兴趣一直是大家普遍关注的一个话题。尤其是对于英语学科而言，学习兴趣更是对学习效果有至关重要的影响。因此任何培养初学者的英语学习兴趣，成了当今英语老师要考虑的首要问题。我认为可从以下几个方面培养兴趣：一、培养学生正确的学习动机学生对于英语学习积极性的看法应该比较一致，但动机却可能有所不同。学习的动机和态度是学习成功的主要原因之一。积极的动机会使学生对英语产生浓厚的兴趣。使其更加努力地朝其目标迈进。这种动机通常是内在的，学习者对英语语言国家的文化产生兴趣。希望在工作和日常生活中运用这种语言，或者希望到某个英语语言国家去学习、工作和生活。这样的学生会对学习英语持肯定的态度，会主动地在英语学习上花较多的时间和精力，自然会获得良好的学习效果。二、大力采用直观教学手段在英语教学中，采用多种直观教具，录音机，投影仪和多媒体等多种教学手段，使教学内容变得有声有色、形声并茂。如教形容词的比较级和最高级，可以拿三把长、短不一的尺子，三个大、小不同的文具盒，也可以找三个胖、瘦不等的学生，进行比较，并进行充分的练习。教水果名称时拿些水果（橘子、苹果、香蕉等）去上课，激发学生兴趣，加深学生对这些水果名称的记忆。又如在教服装这一课时，可带几件漂亮的上衣、衬衫、毛衣等让学生辨别不同衣服名称。这样使学生看得见，摸得着，学起来倍感轻松、兴趣盎然。三、引导学生口诀记忆英语语法规则、词的用法区别、发音规则等常让学生迷惑，鉴于此应该引导，帮助学生编一些口诀来更好地识记，降低学习的难度，激发学生学习兴趣。例如，教be动词的用法时，可要求学生记住下列口诀：我用am，你用are；is跟着他、她、它；单数is，复数are。口诀要诙谐有趣，这样就利用无意识记忆，使学生在一笑中记住了知识。再如，在教序词时，只要同学们能记住以下口诀，什么序数词都不成问题了。一二三全变；八减t；九减e；f代ve；y改成ie都加th。即第一、二、三无规则，要死记（first＼second＼third），八的序数词在其基数词后去掉t再加th，九的序数词在其基数词后去掉e再加th。Ve结尾的数词先把ve变成f再加th。Y结尾的改y为ie再加th。这样利用口诀记忆，使之上口易认，所学知识终身不忘。四、唱英文歌、看英文电影、开展游戏课堂创设教学情景（1）唱英文歌，它练习了学生的听力，同时也可帮助学生记忆较难记的内容，优美的旋律也便于学生跟唱，从而逐渐培养和形成语感，听音乐就像一种催化剂能把感觉转化为语言来表达，加深印象、刺激联想、激发美感。（2）在课堂上教师可以在条件许可下适当安排学生观看几部大家熟悉的英文电影（片段）或英语教学片、幻灯片。这种形式可以使学生在关注电影情节的同时锻炼听力能力。还能了解西方文化的内涵。从而激发学生的好奇心，培养学生对英语学习的兴趣。（3）开展游戏，既可以满足学生爱动好玩的心理，也可以使学生注意力持之、稳定，促使学生记忆。如，单词接龙比赛，猜谜语大赛。找朋友游戏等各种各样的游戏形式。让学生在学中玩，玩中学，乐在其中，美不胜收。如用数码相机拍摄各种实物，将其放进电脑，电脑显示出来之后，让学生回答在电脑中看到了什么；还可以展开讨论，帮助纠错等一些列活动。这些游戏可以使学生口、耳、手、眼并用，思维更加活跃，也能在不知不觉中学到应有的知识。（4）帮助学生寻找学法规律，在英语课堂教学中，笔者还经常帮助学生寻找学法规律，使他们能够充分运用好规律，在短时间内掌握所学的知识，提高自身学习效率。Eg：在教学音标/e/时，先出示一些单词，head，bread，ready，stead，breakfast等，然后一一读出来，让学生仔细听、观察和耐心的分析。让他们自己从中发现规律，然后进行归纳小结，得出这些词中间的字母ea组合都发/e/的音。然后再进行指导，触类旁通，举一反三学生就会学会探索发现规律的学习方法，这样大大的提高了他们的学习效果。（5）注重小组互动，促进学习策略的内化和迁移，小组互动也叫“结对子”或“小组活动”面向全体学生，组建良性的互动小组，增强了学生参与的程度，可以让学生积极争论，增强记忆，便于学生认识了解各种学习策略，领悟理解促进内化，学生之间互帮互学，组内合作，强化学生的荣誉感，组内交流，组别竞争，锻炼了各种能力，小组互动不但为学生提供了充裕的自由学习时间，同时也为策略的学习提供了练习的机会，从而使策略使用熟练化和学习行为自我调节与控制自动化成为可能。小组互动进一步使学习策略在不同的情境下得到运用，从而使学生在学习活动中自我评价，增强策略运用的动机，自我总结，发现策略，形成自己的新策略。总之，兴趣是最好的老师，教师在教学时要采用多种手段吸引学生的注意力，创造一个轻松、愉快、民主、和谐的课堂气氛。这样才能增强英语教学的效果，使学生在根本上学好英语，真正提高学生的英语水平。【高级矿床学5找矿成功途径与找矿系统工程56、极端的法规，就是41高级矿床学5找矿成功途径与找矿系统工程课件42高级矿床学5找矿成功途径与找矿系统工程课件43高级矿床学5找矿成功途径与找矿系统工程课件44高级矿床学5找矿成功途径与找矿系统工程课件45地质学是什么？侦探学福尔摩斯矿首先是在脑子里找到的！地质学是什么？侦探学46成矿系统的复杂性矿床是成矿系统的必然产物，而成矿系统是地球系统中地壳大系统的一个子系统。因此，成矿系统是极其复杂的，包括构造系统、沉积系统、岩浆系统、变质系统、流体系统和地球化学系统，从性质来说有物理系统、化学系统和生物系统。矿床的形成正是上述系统综合影响的结果。一个矿床往往不是一次成矿作用形成的，大多是多期多次形成的。大型、超大型矿床往往都是产在很“忙”的地方。在一个成矿系统中，各子系统的作用和地位是不同的，往往是以一个子系统为主导。这就给研究工作带来了困难。成矿系统的复杂性矿床是成矿系统的必然产物，而成矿系统是地球系47摆在我们面前的难题是要寻找隐伏矿床、埋藏矿床难识别矿床高寒峡谷区与无人区内的矿床

摆在我们面前的难题是要寻找48成矿地质过程的不可模拟性尽菅人们已经能够观察到大洋底正在发生的矿化现象，如黑烟囟和现代矿物堆积体。我们所能看到的仅限于地表和近地表的成矿作用。由于矿床的形成的演化的时间尺度太大，我们所看到的只是一个小小的片断和插曲，不能全息地观察成矿系统的演化过程，难于推及全过程。虽然进行了一些模拟实验，但这些模拟实验的边界条件极为简单，无法再现整个成矿过程。我们不能象数学和物理学那样用一个公式来表述成矿过程。因此，我们面对的成矿系统是一个黑箱系统，在矿床成因研究方面，推测的成分多，主观成分多成矿地质过程的不可模拟性尽菅人们已经能够观察到大洋底正在发生49矿化标志的肢解性矿床形成后，又经历多次变形变位变质改造，成矿时留下的矿化迹象和标志往往被后期地质作用不同程度地破坏，有些变得面目全非，尤以时代久远的矿床为甚。而后期地质现象往往清晰可见，它们掩盖和肢解了矿化迹象和标志，使得矿化现象和标志变得隐晦而难以识别。矿化标志的肢解性矿床形成后，又经历多次变形变位变质改造，成矿50地质观察的局限性不论地质工作如何仔细，也只能获得一些零碎的不完整的资料，而且一般是地表所见到的现象，缺乏深部三维空间的地质资料，更不用说包括时间在内的四维资料了。地质观察的局限性不论地质工作如何仔细，也只能获得一些零碎的不51测试分析数据的有限性和多解性各种化学分析、地球物理测量和实验室测试数据都是很有限的。由于测试分析方法本身的局限性，地质、地球化学、地球物理数据的多解性，致使解释起来有一定难度。

测试分析数据的有限性和多解性各种化学分析、地球物理测量和实验52地质找矿的可行性目前我们已经拥有了不同比例尺的区域地质调查、航空物探、地面物探扫面、化探扫面和遥感解译资料，重点成矿区带和矿集区的资料更为丰富。我们已经取得了不少找矿勘查经验，成功地预测了矿床的产出，这些宝贵的经验具有借鉴价值。我们对矿石的物理性质和化学性质有了更深的了解，使得可以运用物探技术和化探技术从事找矿工作，同时对于成矿物质运移和沉淀的地球化学行为有了更新的了解，得以将矿物、岩石、构造和蚀变现象作为找矿标志。成矿理论研究有了长足的进步，成矿理论正在走向指导找矿的道路上。隐伏矿床的勘查技术有了长足的进步，矿与非矿异常的区分正成为矿产勘查学家所关心和研究的问题。既然矿床是由地质作用形成的有用地质体，那么它必然会在地表上留下一些蛛丝蚂迹，必定会显示出地质异常、物探异常、化探异常信息来。尽管这些异常信息有时比较微弱，常常受到噪音的干扰，但敏感的地质工作者仍会捕捉到。正如破案一样，不管罪犯多么狡猾多么隐蔽，遇到福尔摩斯式的警探仍会被捉住狐狸尾巴的。地质找矿的可行性目前我们已经拥有了不同比例尺的区域地质调查、53我们面对的成矿系统是一个黑箱系统，目前矿床成因理论尚不完善，已经提出的矿床模式成熟度都不太高，各种矿体探测技术都有其局限性，要寻找的又是隐伏的、难识别的而大而富品质好的矿床，这个课题是极具挑战性的。但我们坚信，真理只有一个，我们不能穷及真理，但我们可以逼近真理。目前矿床成因研究程度不高，仍处于“盲人摸象”的初级阶段，表现在许多关键问题上仍众说纷纭，莫衷一是。有些矿床早已采尽，然而其成因却还在争论不休。矿床模式不论是经验模式（即描述性模式）还是成因模式，其成熟度都不高，根据矿床模式而建立的找矿模式的成熟度更低，找矿命中率不尽如人意，有些找矿勘查地质学者甚至怀疑理论找矿的重要性（J.D.里奇,1983)。

我们面对的成矿系统是一个黑箱系统，目前矿床成因理论尚不完善，54由于各种找矿勘查技术都有其应用范围和缺陷，虽然提倡综合找矿者均强调地质、物探、化探和遥感配合使用，但实际工作中常常脱节，最终造成“地质图＋矿点图＋物探异常图＋化探异常图＋遥感线环影象图”的简单相加。找矿者的素质和知识面更为重要，有些因为不认识某种岩石或矿物从而与矿床失之交臂，有些弄不清构造不知道矿化如何延伸和连接从而打不开找矿的局面，有些不知道各种勘查技术的优缺点，从而对选用何种勘查技术与方法无所适从。最根本的原因是我们所要寻找的矿床是地质历史中地质作用的产物，是地质系统（即地质环境）的一部分，是复杂的成矿系统演化的最终结果，而成矿系统是一个“黑箱”系统，至多是一个“灰箱”系统，我们所能做的只是输入一些信息，然后看看那些信息的输出结果是否比较符合已经收集到的地质资料。成矿系统所留下的迹象（即矿化标志）被后期地质作用不同程度地破坏，有的被破坏到面目全非的程度。如何根据成矿系统所留下的蛛丝马迹，排除成矿后地质现象的干扰，找到大而富的矿床急需一门学科来专门研究这一问题。

由于各种找矿勘查技术都有其应用范围和缺陷，虽然提倡综合找矿者55找矿系统工程学找矿系统工程学是研究找矿工作特点、找矿思维论、现有矿床成因理论和地物化遥资料批判性分析法、找矿模式动态建立法、找矿靶区和勘查技术优选法、找矿工作部署和运作原则、矿业技术经济以及经费筹措和管理方法的一门融矿床成因论、找矿勘探地质学、成矿预测学、现代找矿思维论、矿体探测学和经济管理学科于一体的应用学科。研究目的是以最少的投入在最短的时间内寻找到大而富的经济效益好的矿床。对于促进成矿理论与找矿实践的紧密结合，帮助我国矿业部门走出困境，完善矿业市场体系，提高找矿的成功率和矿业投资的经济效益，为国家发现更多更好的矿产资源，都具有重要的意义找矿系统工程学找矿系统工程学是研究找矿工作特点、找矿思维论、56找矿模式根据全球成矿带的空间分布规律和区域成矿学特点，初步确定要找的矿种和主攻矿床类型及找矿地区。然后分析本区已有的地质、物探、化探和遥感信息资料并进行必要的野外考察，在确认有可能找到一定规模一定品位具良好开发经济效益的矿产资源时，进行勘查区块登记或办理租地手续。根据现代矿床成因论和成矿预测学、区域成矿规律和地物化遥资料研究，提出初步的找矿模式，按照勘查方案最优决策学原理，制定具体而又详尽的找矿实施方案。该找矿模式视勘查进展和遇到的问题随时可作修改。找矿模式根据全球成矿带的空间分布规律和区域成矿学特点，初步确57现代找矿思维论

现代找矿思维论58找矿思维的误区将今论古原则的滥用矿床成因研究往往基于将今论古的原则，这在一般情况下是正确的。但事物是发展变化的，不可能以今天的现象无条件地推定远古的现象。因为有些远古的现象今天已不复存在，也不再发生，如早元古代金－铀砾岩等。就事论事经验主义和教条主义缺乏想象力和太富想象力碰运气和不可知论追时髦、赶潮流固执己见和门户之见找矿思维的误区将今论古原则的滥用矿床成因研究往往基于将59找矿思维论

找矿思维论60系统论思维法矿床是成矿系统各要素综合影响的结果，是整个地质系统即地质环境的一部分。为确定矿床所产出的可能空间位置，必须注意矿床所产出的地质环境中矿物、岩石、构造之间的相互关系、已知区与未知区的关系列、已知类型和矿种与未知类型和矿种的关系。根据系统论联系的观点，合理进行工作部署，分析主控因素，探索成矿系列，确定找矿的主要标志，从而为落实勘查技术的合理组合提供依据。系统论思维法矿床是成矿系统各要素综合影响的结果，是整个地质系61演绎法由于所面对的成矿系统是一个黑箱系统，需要运用黑箱系统的思维方法，不断地输入地质条件，考察输出的结果，尽量拟合出一个目前更为合理的能解释大多数地质现象的结果，即根据不同的地质条件，演绎出各种不同的结果，从而优选得出矿床赋存的最大可能性的空间位置。运用演绎法，可快速地从浩繁的数据和现象中获得结果，可起到一叶知秋的作用。根据几组不同的地质条件演绎出几种不同的结果，得到几种预案，这样在遇到复杂的实际问题时就会心中有数。演绎法由于所面对的成矿系统是一个黑箱系统，需要运用黑箱系统的62反向思维法人们在观察和研究事物时，习惯于常规的思维定势。反向思维就是打破常规的思维定势，换个角度去思考，就能导致新的发现。最初人们看到太阳东升西落，以为太阳围绕地球转，后来研究发现地球围绕太阳转也会出现太阳东升西落的现象，导致了日心说的提出。运用反向思维法，换位思考，就能勇闯禁区，导致重大发现。如过去在花岗岩地区找铀矿时，因受Emmons花岗岩基内无大矿理论思想的束缚，根本不进岩基内找矿。后来有人进去了，发现了贵东岩体内的希望矿床，随后在华南发现了一系列的花岗岩型铀矿床。又比如断层与成矿关系问题，最初在断层一侧发现了矿体，在对断层结构面的初步观察后，可能认为该断层为导矿断层，由于断层泥的阻隔作用而在其一盘成矿。结果在有矿的这一侧作了大量工作，也发现了许多的矿化线索和矿体。但对断层的另一侧很少工作，当然也未发现什么矿化线索，甚至在地质图上小断层也没有标出几条，似乎证实了以前的想法。直到有人运用反向思维，假定该断层不是导矿断层，也不起阻隔作用，而是成矿后破矿断层或多期活动断层，那么断层的另一侧也应有矿体产出，最后通过工作发现了大矿。反向思维法人们在观察和研究事物时，习惯于常规的思维定势。反向63求同法求同法指根据已知的局部推测未知的整体或根据已知的一部分推测未知的另一部分的思维方法，基础是相似类比理论和惯性原理。相似类比理论认为，在相似地质环境下，应有相似的成矿系列或矿床出；在相同的足够大的区域内应该有相似的矿产资源潜力。具有相同环境和历史的事物，可能具有相同的内部结构和习性，反过来说，有相同内部结构和习性的事物，也常具有相似的发展历史和外部环境。惯性原理是指特定内部结构的事物在时空上都有一定的延续性，即惯性。若在地表发现了宽100m长200m矿体露头，该矿体就不可能在地下数米处尖灭，除非有断层错失。大矿的周围往往有许多卫星小矿，当然大量卫星小矿出现的地区也会有大的主矿体或矿床。求同法不能对完全未知的整体进行预测，这种思维方法将不会导致新类型新矿种的发现。求同法求同法指根据已知的局部推测未知的整体或根据已知的一部分64求异法求异法是指在区域地质场中找出有别的局部成矿场的思维方法。物化探找矿方法正是运用了求异法，即在背景场中求出区域异常场，在区域异常场中求出局部异常场，在局部异常场中求出浓集异常场，逐步缩小找矿靶区，从而导致矿床的发现。对成矿地质特征来说，矿床与其周围地质环境有着迥然不同的地质结构