质量改进老七工具教材课件

质量改进老七工具教材46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。质量改进老七工具教材质量改进老七工具教材46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。0C老七种工具0C老七种工具1、排列图5、直方图2、因果图6、散布图3、调查表7、控制图4、分层图1.提高学生学习兴趣传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。经历两年政治学习，许多学生早已对政治课失去了兴趣，许多教师都有感触。到了初三以后，政治课更是难上了。要想更好地完成初三政治教学，就只有更新教学理念，采用先进的教育教学方法，才能使学生喜欢政治课。首先注重理论联系实际，这是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。不过，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。其次，坚持启发式教学，是思想政治课教学的重要的历史经验教训之一。特别是在实施思想政治新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。近几年，一些有责任感的教师在这方面已经进行了不少有益的尝试，取得了良好的效果。2.采用体验式和情景式教学随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深入每一位教师的心灵，它使得教学成为人的解放过程。这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程，这种心理，既包括规范的拥有内在逻辑系统的、可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理，也包括在具体情景中所形成、与具体情景直接关联的不规范的非正式的知识和经验；建构主义教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生活世界的多元理解，并通过合作性探讨建构起世界的意义。在实际的教学过程中，我们可以采取以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、充满着意义解释和建构的学习环境；这样，学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验快乐，增长见识，提高觉悟，培养能力。在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得成功的关键。诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等许多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新奇感。不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。3.做好复习工作第一轮复习不抢进度，扎扎实实做好基础知识和基本观点的复习、整理，对简单的知识点要加强记忆，对较大知识点要帮助学生进行简明扼要的归纳。第二轮复习应该注重让学生把握知识点之间的联系，培养学生发散型思维，提高学生全面、多角度思考的能力。第三轮以当年重大时政为背景对学生进行强化训练，强调答题规范化，增强学生的应试解题能力。教师要详细分析学生解题过程中出现的错误。在初三政治的复习过程中，学生在解题中出现错误是不可避免的，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生把握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。对班级中学习有困难的学生要做好关心工作。对学习有困难的学生要经常关心，反复采取措施.激发他们学习政治的爱好，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生，并考上自己满意的高中。4.结语当前的初三政治教学形势复杂多变，对政治教师来说也是一种挑战，我们要不断学习先进的教学理念，更新完善自己的知识体系，树立起新的教学观和学生观，不断充实自己，教学时以学生为主体，发挥他们的主动性，通过改善教学方法，提高教学效率和学生的学习兴趣，从而促进学生政治成绩的提高和学生的全面的发展。创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。它以发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨。教育创新应从课堂抓起，在语文课堂上做到以下几点：1.设计导语有人很形象地形容优秀的文章开头、中间、结尾应该是“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，言下之意，是说开头应该短小精悍，神秘动人。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。所以导语是引入新课的重要环节，是一堂课的关键。如果老师能设计出一个好的导入点先声夺人，就能集中学生的注意力，激发其强烈的求知欲，从而为整节课奠定一个良好的学习前提。如上《斑羚飞渡》可以采用美国大片《垂直大限》：讲述一家三口人在攀登悬崖时突然发生意外，绳索的钉子从崖缝里崩落，随时都有可能脱落，三口人危在旦夕，为了减轻绳索上的重量，保住一对儿女的性命，父亲毅然命令儿子割断自己的绳索，把生的希望留给孩子。也可以用一段有感情的话语来感动学生激发学生学习兴趣，如：在上《气候的威力》时这样导入：“天有不测风去，人有旦夕福祸”。说明变幻莫测的气候有时给人带来福音，有时给人类带来灾难。自古以来，人类就是在认识、适应和利用气候中求得自身的生存和发展的。那么，气候到底有多大的威力？南极的气候怎样恶劣？南极的哪些影响全球气候变化的因素？带着这些问题，今天我们来学习《气候的威力》。因此，导语的设计忽视不得，只有激发兴趣，才能使他们活跃思维，愉快地学习新知识。2.营造氛围语文教学要在课堂上发挥优势，发展学生的创造个性，使他们有创造的动机和热情，应该采取多种的教学方式，为学生创造轻松愉快的学习氛围，使学生不迷信书本，不盲从教师，能独立钻研，富于创新精神，勇于探新求异，提出创造性见解。如：由于“满堂灌”“填鸭式”的教学，没有给学生留下积极思维的空间和余地，抑制了学生学习的主动性和思考的独立性，因此根据语文教材是按单元编排的特点，学习一个单元，教师可以只讲重点课文，授之以学法，其它的内容较为简单的自读课文，可由学生自讲自学。由于这是自己的事自己做，所以讲的同学全力以赴，听的同学饶有兴趣，一堂课下来，不但知识点掌握了而且学生的思维能力、表达能力、判断能力都得到了充分的锻炼，同时使他们获得了成功的愉悦。再如：在学习《爱莲说》时，有的学生对“淤泥”却大加赞赏，认为“如果不是淤泥提供养料，哪里会有美丽的荷花？更值得称道的是，淤泥总是一声不响，从不炫耀自己的功劳，就是千百年来背了个肮脏的恶名，也无意争辨，这是多么可贵的精神啊！”还有的同学以作者对世人追求富贵的风气有不同意见，认为“富贵有什么不好，难道还要追求贫穷不成？”这些理解虽难免有些以今律古，但是对学生看出的这些新的见解是求异思维，是创新意识，实在是难能可贵，应该加以鼓励。只有这样，才能强化创造意识，消除创新的心理障碍，有效地发展和提高学生的创造能力。3.嫁接迁移所谓“嫁接”与迁移，词典中的解释是这样的：嫁接，把要繁殖的植物的枝或芽，接到另一种植物体上，使它们结合在一起，成为一个独立生长的植株；迁移，离开原来的所在地而另换地点。叶圣陶说过“教是为了不教”，学生在语文学习过程最主要是要达到举一反三、学以致用，只有把课内知识学透再加以利用到现实生活工作中，这样才是真正的学懂学会，才会创新，那该怎样进行课内知识的迁移呢？如在上完《日本平家蟹》后楞以给学生出这样一道题。文中说：“人类几千年来对动物的存亡一直在进行着精心的抉择。”你能从生活中再举出一两个由人工选择而繁盛起来的动植物的例子吗？再如在记叙文写作教学上，学生也可以进行写作题材的嫁接与迁移，我们先看看下面几幅图表：爸爸――《我的爸爸》（家庭生活）李老师――《恩师难忘》《我忘不了他》（学校生活）清洁工――《我最尊敬的一个人》（社会生活）张明――《我的同桌》（学校生活）友谊――《我的好朋友》（学校生活）亲情――《母爱》（家庭生活）《收获》成功――《记一次拔河比赛》、《第一次炒菜》（家庭、学校生活）人生的体会――《走进敬老院》（社会生活）第一幅图表中学生一般都训练过写父母的、写老师和同学的题材，对于《我忘不了他》这个题目还是训练的不多，有了“嫁接”思想，学生就能够在审题过程中将难转化成易，将不常见转化成常见。于是，《我忘不了她》也就跟《我的爸爸》《我的同桌》等“嫁接”起来了，写爸爸与同桌还不胸有成竹，信手拈来。同样的在第二幅图表中《收获》是一个抽象的命题，很多学生看到题目后无从动笔，但我们把思维打开，生活中主要是收获亲情、友情、成功、人生的一些体验与感悟等等。这样一来，抽象的命题形象化了，《收获》也就很好的与《我的好朋友》、《母爱》、《第一次炒菜》、《走进敬老院》完成了思维上的“嫁接”与“迁移”。4.巧设板书教学是艺术，艺术就创造出美的境界，给人以美的体验和熏陶。板书是一个艺术整体，是教师根据需要把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联系的、符合学生认知特点的文结构或图表形式，是教师在备课中构思的艺术结晶，是学生感知、理解、储存、应用信息的视觉渠道，是提高智力、发展能力的重要工具和桥梁。传统的板书设计出现了“多而滥”、“单而呆”、“乱而繁”的现象，这严重束缚了学生创新思维与求异思维，因此，在板书设计上运用一些创新图表往往会达到很好的教学效果，如《山坡羊?潼关怀古》的板书设计就能达到这样的效果。培养新世纪的人才需要创新教育，新世纪的中学语文教学更需要创新教育。尽管传统教育的“根之深”“蒂之固”但尺水可以兴波，45分钟的课堂可以是师生的创新天地，只要我们语文教师注意以上各个方面的问题，我想创新教育不再是一个空洞的概念和一个模糊的口号。质量改进老七工具教材46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。质10C老七种工具0C老七种工具20C老七种工具1、排列图5、直方图2、因果图6、散布图3、调查表7、控制图4、分层图0C老七种工具3排列图概念是为了对发生频次从最高到最低项目进行排列而采用的一种简单图示技术。排列图是建立在帕累托原理的基础上,主要的影响往往是由少数项目导致的,通过区分最重要的与较次要的项目,可以用最少的努力获取最佳的效果排列图是识别“关键的少数”原因的一种有效工具。排列图41.1制作排列图的步骤第一步,确定所要调查的问题以及如何收集数据。将数据分类。第二步,设计一张数据记录表按数量从大到小顺序,将数据填入数据表中。“其他”项的数据由许多数据很小的项目合并在一起,将其列在最后,而不必考虑“其他”项数据的大小第三步,使用EXCEL进行绘制排列图1.1制作排列图的步骤51.2排列图的分类(两类)1、分析现象用排列图这种排列图与以下不良结果有关,用来发现问题的主要原质量:不合格、故障、顾客抱怨、退货、维修等成本:损失总数、费用等交货期:存货短缺、付款违约、交货期拖延等安全:发生事故、出现差错等。2、分析原因用排列图这种排列图与过程因素有关,用来发现问题的主要原因操作者:班次、组别、年龄、熟练情况以及个人本身因素机器:机器、设备、工具、模具、仪器原材料:制造商、工厂、批次、种类作业方法:作业环境、工序先后、作业安排、作业方法。1.2排列图的分类(两类)63制作排列图的注意4要点分类方法不同,得到的排列图不同2为了抓住“关键的少数”,在排列图上通常按累计比率把因素分为三类在0%~80%间的因素为A类因素,也即主要因素在80%~90%间的因素为B类因素,也即次要因素;在90%~100%间的因素为C类因素,也即一般因素。3如果“其他”项所占百分比很大,则分类不够理想。如果出现这种情况,是因为调查的项目分类不当,把许多项目归在一起,这时应考虑采用另外的分类方法。4.如果数据是质量损失(金额),画排列图时质量损失在纵轴上表示出来。3制作排列图的注意4要点71.4使用排列图时的注意要点:1.排列图的目的在于有效解决问题,基本点就是要求我们抓住“关键的少数”2.引起质量问题的因素会很多,分析主要原因经常使用排列图。根据现象制作岀排列图,确定了要解决的问题之后,必然就明确了主要原因所在,这就是“关键的少数”3利用排列图不仅可以找到一个问题的主要原因而且可以连续使用,找出复杂问题的最终原因。1.4使用排列图时的注意要点:82.因果图因果图是一种用于分析质量特性(结果)与可能影响质量特性的因素(原因)之间的因果关系的工具上次的培训课上已经讲过,现在就不再重2.因果图93.调查表定义:所谓“调查表”,是指为简便采集数据和迅捷整理数据而预先设计好的一种图表。别名又叫核查表、调查表、分析表是利用统计表来进行数据整理和初步分析的一种方法例:会议签到表、月度考勤表、顾客满意度调查表、缺陷调查表等等。3.调查表103.1调查表分记录用和点检用两类1、记录用检查表主要功用在于根据收集的数据以调査不良项目、不良原因、工序分布、缺陷位置等情形。通常将数据分类成数个项目,以符号、数字记录并为分析问题掌握事实及改善用的根据。3.1调查表分记录用和点检用两类11质量改进老七工具教材课件12质量改进老七工具教材课件13质量改进老七工具教材课件14质量改进老七工具教材课件15质量改进老七工具教材课件16质量改进老七工具教材课件17质量改进老七工具教材课件18质量改进老七工具教材课件19质量改进老七工具教材课件20质量改进老七工具教材课件21质量改进老七工具教材课件22质量改进老七工具教材课件23质量改进老七工具教材课件24质量改进老七工具教材课件25质量改进老七工具教材课件26质量改进老七工具教材课件27质量改进老七工具教材课件28质量改进老七工具教材课件29质量改进老七工具教材课件30质量改进老七工具教材课件31质量改进老七工具教材课件32质量改进老七工具教材课件33质量改进老七工具教材课件34质量改进老七工具教材课件35质量改进老七工具教材课件36质量改进老七工具教材课件37质量改进老七工具教材课件38质量改进老七工具教材课件39质量改进老七工具教材课件40质量改进老七工具教材课件41质量改进老七工具教材课件42质量改进老七工具教材课件43质量改进老七工具教材课件44质量改进老七工具教材课件45质量改进老七工具教材课件46质量改进老七工具教材课件47质量改进老七工具教材课件48质量改进老七工具教材课件49质量改进老七工具教材课件50质量改进老七工具教材课件51质量改进老七工具教材课件52质量改进老七工具教材课件53质量改进老七工具教材课件54质量改进老七工具教材课件55质量改进老七工具教材课件56质量改进老七工具教材课件57质量改进老七工具教材课件58质量改进老七工具教材课件59质量改进老七工具教材课件60质量改进老七工具教材课件61质量改进老七工具教材课件62质量改进老七工具教材课件63质量改进老七工具教材课件64质量改进老七工具教材课件65质量改进老七工具教材课件66质量改进老七工具教材课件67质量改进老七工具教材课件68质量改进老七工具教材课件69质量改进老七工具教材课件70质量改进老七工具教材课件71质量改进老七工具教材课件72质量改进老七工具教材课件73质量改进老七工具教材课件74质量改进老七工具教材课件75质量改进老七工具教材课件76质量改进老七工具教材课件77质量改进老七工具教材课件78质量改进老七工具教材课件79质量改进老七工具教材课件80质量改进老七工具教材课件81质量改进老七工具教材课件82质量改进老七工具教材课件83质量改进老七工具教材课件84质量改进老七工具教材课件85质量改进老七工具教材课件86质量改进老七工具教材课件87质量改进老七工具教材课件88质量改进老七工具教材课件89质量改进老七工具教材课件90质量改进老七工具教材课件91质量改进老七工具教材课件92质量改进老七工具教材课件93质量改进老七工具教材课件94质量改进老七工具教材课件95质量改进老七工具教材课件96质量改进老七工具教材课件97质量改进老七工具教材课件98质量改进老七工具教材课件99质量改进老七工具教材课件100质量改进老七工具教材课件101质量改进老七工具教材课件102质量改进老七工具教材课件103质量改进老七工具教材课件104质量改进老七工具教材课件105质量改进老七工具教材课件106质量改进老七工具教材课件107质量改进老七工具教材课件108质量改进老七工具教材课件109质量改进老七工具教材课件110质量改进老七工具教材课件111质量改进老七工具教材课件112质量改进老七工具教材课件113质量改进老七工具教材课件114质量改进老七工具教材课件115质量改进老七工具教材课件116质量改进老七工具教材课件117质量改进老七工具教材课件118质量改进老七工具教材课件119质量改进老七工具教材课件120质量改进老七工具教材课件121质量改进老七工具教材课件122质量改进老七工具教材课件123质量改进老七工具教材课件124质量改进老七工具教材课件125质量改进老七工具教材课件12656、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—127质量改进老七工具教材46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。质量改进老七工具教材质量改进老七工具教材46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。0C老七种工具0C老七种工具1、排列图5、直方图2、因果图6、散布图3、调查表7、控制图4、分层图1.提高学生学习兴趣传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。经历两年政治学习，许多学生早已对政治课失去了兴趣，许多教师都有感触。到了初三以后，政治课更是难上了。要想更好地完成初三政治教学，就只有更新教学理念，采用先进的教育教学方法，才能使学生喜欢政治课。首先注重理论联系实际，这是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。不过，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。其次，坚持启发式教学，是思想政治课教学的重要的历史经验教训之一。特别是在实施思想政治新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。近几年，一些有责任感的教师在这方面已经进行了不少有益的尝试，取得了良好的效果。2.采用体验式和情景式教学随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深入每一位教师的心灵，它使得教学成为人的解放过程。这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程，这种心理，既包括规范的拥有内在逻辑系统的、可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理，也包括在具体情景中所形成、与具体情景直接关联的不规范的非正式的知识和经验；建构主义教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生活世界的多元理解，并通过合作性探讨建构起世界的意义。在实际的教学过程中，我们可以采取以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、充满着意义解释和建构的学习环境；这样，学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验快乐，增长见识，提高觉悟，培养能力。在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得成功的关键。诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等许多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新奇感。不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。3.做好复习工作第一轮复习不抢进度，扎扎实实做好基础知识和基本观点的复习、整理，对简单的知识点要加强记忆，对较大知识点要帮助学生进行简明扼要的归纳。第二轮复习应该注重让学生把握知识点之间的联系，培养学生发散型思维，提高学生全面、多角度思考的能力。第三轮以当年重大时政为背景对学生进行强化训练，强调答题规范化，增强学生的应试解题能力。教师要详细分析学生解题过程中出现的错误。在初三政治的复习过程中，学生在解题中出现错误是不可避免的，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生把握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。对班级中学习有困难的学生要做好关心工作。对学习有困难的学生要经常关心，反复采取措施.激发他们学习政治的爱好，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生，并考上自己满意的高中。4.结语当前的初三政治教学形势复杂多变，对政治教师来说也是一种挑战，我们要不断学习先进的教学理念，更新完善自己的知识体系，树立起新的教学观和学生观，不断充实自己，教学时以学生为主体，发挥他们的主动性，通过改善教学方法，提高教学效率和学生的学习兴趣，从而促进学生政治成绩的提高和学生的全面的发展。创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。它以发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨。教育创新应从课堂抓起，在语文课堂上做到以下几点：1.设计导语有人很形象地形容优秀的文章开头、中间、结尾应该是“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，言下之意，是说开头应该短小精悍，神秘动人。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。所以导语是引入新课的重要环节，是一堂课的关键。如果老师能设计出一个好的导入点先声夺人，就能集中学生的注意力，激发其强烈的求知欲，从而为整节课奠定一个良好的学习前提。如上《斑羚飞渡》可以采用美国大片《垂直大限》：讲述一家三口人在攀登悬崖时突然发生意外，绳索的钉子从崖缝里崩落，随时都有可能脱落，三口人危在旦夕，为了减轻绳索上的重量，保住一对儿女的性命，父亲毅然命令儿子割断自己的绳索，把生的希望留给孩子。也可以用一段有感情的话语来感动学生激发学生学习兴趣，如：在上《气候的威力》时这样导入：“天有不测风去，人有旦夕福祸”。说明变幻莫测的气候有时给人带来福音，有时给人类带来灾难。自古以来，人类就是在认识、适应和利用气候中求得自身的生存和发展的。那么，气候到底有多大的威力？南极的气候怎样恶劣？南极的哪些影响全球气候变化的因素？带着这些问题，今天我们来学习《气候的威力》。因此，导语的设计忽视不得，只有激发兴趣，才能使他们活跃思维，愉快地学习新知识。2.营造氛围语文教学要在课堂上发挥优势，发展学生的创造个性，使他们有创造的动机和热情，应该采取多种的教学方式，为学生创造轻松愉快的学习氛围，使学生不迷信书本，不盲从教师，能独立钻研，富于创新精神，勇于探新求异，提出创造性见解。如：由于“满堂灌”“填鸭式”的教学，没有给学生留下积极思维的空间和余地，抑制了学生学习的主动性和思考的独立性，因此根据语文教材是按单元编排的特点，学习一个单元，教师可以只讲重点课文，授之以学法，其它的内容较为简单的自读课文，可由学生自讲自学。由于这是自己的事自己做，所以讲的同学全力以赴，听的同学饶有兴趣，一堂课下来，不但知识点掌握了而且学生的思维能力、表达能力、判断能力都得到了充分的锻炼，同时使他们获得了成功的愉悦。再如：在学习《爱莲说》时，有的学生对“淤泥”却大加赞赏，认为“如果不是淤泥提供养料，哪里会有美丽的荷花？更值得称道的是，淤泥总是一声不响，从不炫耀自己的功劳，就是千百年来背了个肮脏的恶名，也无意争辨，这是多么可贵的精神啊！”还有的同学以作者对世人追求富贵的风气有不同意见，认为“富贵有什么不好，难道还要追求贫穷不成？”这些理解虽难免有些以今律古，但是对学生看出的这些新的见解是求异思维，是创新意识，实在是难能可贵，应该加以鼓励。只有这样，才能强化创造意识，消除创新的心理障碍，有效地发展和提高学生的创造能力。3.嫁接迁移所谓“嫁接”与迁移，词典中的解释是这样的：嫁接，把要繁殖的植物的枝或芽，接到另一种植物体上，使它们结合在一起，成为一个独立生长的植株；迁移，离开原来的所在地而另换地点。叶圣陶说过“教是为了不教”，学生在语文学习过程最主要是要达到举一反三、学以致用，只有把课内知识学透再加以利用到现实生活工作中，这样才是真正的学懂学会，才会创新，那该怎样进行课内知识的迁移呢？如在上完《日本平家蟹》后楞以给学生出这样一道题。文中说：“人类几千年来对动物的存亡一直在进行着精心的抉择。”你能从生活中再举出一两个由人工选择而繁盛起来的动植物的例子吗？再如在记叙文写作教学上，学生也可以进行写作题材的嫁接与迁移，我们先看看下面几幅图表：爸爸――《我的爸爸》（家庭生活）李老师――《恩师难忘》《我忘不了他》（学校生活）清洁工――《我最尊敬的一个人》（社会生活）张明――《我的同桌》（学校生活）友谊――《我的好朋友》（学校生活）亲情――《母爱》（家庭生活）《收获》成功――《记一次拔河比赛》、《第一次炒菜》（家庭、学校生活）人生的体会――《走进敬老院》（社会生活）第一幅图表中学生一般都训练过写父母的、写老师和同学的题材，对于《我忘不了他》这个题目还是训练的不多，有了“嫁接”思想，学生就能够在审题过程中将难转化成易，将不常见转化成常见。于是，《我忘不了她》也就跟《我的爸爸》《我的同桌》等“嫁接”起来了，写爸爸与同桌还不胸有成竹，信手拈来。同样的在第二幅图表中《收获》是一个抽象的命题，很多学生看到题目后无从动笔，但我们把思维打开，生活中主要是收获亲情、友情、成功、人生的一些体验与感悟等等。这样一来，抽象的命题形象化了，《收获》也就很好的与《我的好朋友》、《母爱》、《第一次炒菜》、《走进敬老院》完成了思维上的“嫁接”与“迁移”。4.巧设板书教学是艺术，艺术就创造出美的境界，给人以美的体验和熏陶。板书是一个艺术整体，是教师根据需要把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联系的、符合学生认知特点的文结构或图表形式，是教师在备课中构思的艺术结晶，是学生感知、理解、储存、应用信息的视觉渠道，是提高智力、发展能力的重要工具和桥梁。传统的板书设计出现了“多而滥”、“单而呆”、“乱而繁”的现象，这严重束缚了学生创新思维与求异思维，因此，在板书设计上运用一些创新图表往往会达到很好的教学效果，如《山坡羊?潼关怀古》的板书设计就能达到这样的效果。培养新世纪的人才需要创新教育，新世纪的中学语文教学更需要创新教育。尽管传统教育的“根之深”“蒂之固”但尺水可以兴波，45分钟的课堂可以是师生的创新天地，只要我们语文教师注意以上各个方面的问题，我想创新教育不再是一个空洞的概念和一个模糊的口号。质量改进老七工具教材46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。质1280C老七种工具0C老七种工具1290C老七种工具1、排列图5、直方图2、因果图6、散布图3、调查表7、控制图4、分层图0C老七种工具130排列图概念是为了对发生频次从最高到最低项目进行排列而采用的一种简单图示技术。排列图是建立在帕累托原理的基础上,主要的影响往往是由少数项目导致的,通过区分最重要的与较次要的项目,可以用最少的努力获取最佳的效果排列图是识别“关键的少数”原因的一种有效工具。排列图1311.1制作排列图的步骤第一步,确定所要调查的问题以及如何收集数据。将数据分类。第二步,设计一张数据记录表按数量从大到小顺序,将数据填入数据表中。“其他”项的数据由许多数据很小的项目合并在一起,将其列在最后,而不必考虑“其他”项数据的大小第三步,使用EXCEL进行绘制排列图1.1制作排列图的步骤1321.2排列图的分类(两类)1、分析现象用排列图这种排列图与以下不良结果有关,用来发现问题的主要原质量:不合格、故障、顾客抱怨、退货、维修等成本:损失总数、费用等交货期:存货短缺、付款违约、交货期拖延等安全:发生事故、出现差错等。2、分析原因用排列图这种排列图与过程因素有关,用来发现问题的主要原因操作者:班次、组别、年龄、熟练情况以及个人本身因素机器:机器、设备、工具、模具、仪器原材料:制造商、工厂、批次、种类作业方法:作业环境、工序先后、作业安排、作业方法。1.2排列图的分类(两类)1333制作排列图的注意4要点分类方法不同,得到的排列图不同2为了抓住“关键的少数”,在排列图上通常按累计比率把因素分为三类在0%~80%间的因素为A类因素,也即主要因素在80%~90%间的因素为B类因素,也即次要因素;在90%~100%间的因素为C类因素,也即一般因素。3如果“其他”项所占百分比很大,则分类不够理想。如果出现这种情况,是因为调查的项目分类不当,把许多项目归在一起,这时应考虑采用另外的分类方法。4.如果数据是质量损失(金额),画排列图时质量损失在纵轴上表示出来。3制作排列图的注意4要点1341.4使用排列图时的注意要点:1.排列图的目的在于有效解决问题,基本点就是要求我们抓住“关键的少数”2.引起质量问题的因素会很多,分析主要原因经常使用排列图。根据现象制作岀排列图,确定了要解决的问题之后,必然就明确了主要原因所在,这就是“关键的少数”3利用排列图不仅可以找到一个问题的主要原因而且可以连续使用,找出复杂问题的最终原因。1.4使用排列图时的注意要点:1352.因果图因果图是一种用于分析质量特性(结果)与可能影响质量特性的因素(原因)之间的因果关系的工具上次的培训课上已经讲过,现在就不再重2.因果图1363.调查表定义:所谓“调查表”,是指为简便采集数据和迅捷整理数据而预先设计好的一种图表。别名又叫核查表、调查表、分析表是利用统计表来进行数据整理和初步分析的一种方法例:会议签到表、月度考勤表、顾客满意度调查表、缺陷调查表等等。3.调查表1373.1调查表分记录用和点检用两类1、记录用检查表主要功用在于根据收集的数据以调査不良项目、不良原因、工序分布、缺陷位置等情形。通常将数据分类成数个项目,以符号、数字记录并为分析问题掌握事实及改善用的根据。3.1调查表分记录用和点检用两类138质量改进老七工具教材课件139质量改进老七工具教材课件140质量改进老七工具教材课件141质量改进老七工具教材课件142质量改进老七工具教材课件143质量改进老七工具教材课件144质量改进老七工具教材课件145质量改进老七工具教材课件146质量改进老七工具教材课件147质量改进老七工具教材课件148质量改进老七工具教材课件149质量改进老七工具教材课件150质量改进老七工具教材课件151质量改进老七工具教材课件152质量改进老七工具教材课件153质量改进老七工具教材课件154质量改进老七工具教材课件155质量改进老七工具教材课件156质量改进老七工具教材课件157质量改进老七工具教材课件158质量改进老七工具教材课件159质量改进老七工具教材课件160质量改进老七工具教材课件161质量改进老七工具教材课件162质量改进老七工具教材课件163质量改进老七工具教材课件164质量改进老七工具教材课件165质量改进老七工具教材课件166质量改进老七工具教材课件167质量改进老七工具教材课件168质量改进老七工具教材课件169质量改进老七工具教材课件170质量改进老七工具教材课件171质