自主学习与合作学习课件

乌市54中刘文清乌市54中刘文清1引言:高中数学教学过程发生了哪些变化新课程对数学教学的本质有了新的认识,对数学教学的要求有了新的理解,对数学教师的作用有了新的期望。树立正确的数学教学观,掌握合理的数学教学策略,更新自己的数学教学行为是适应新课程标准下数学教学的根本保证。而其中至关重要的,也需要首先解决的问题是:更新数学教学观念,重新认识数学教学过程。口第一:重视数学活动口第二:重视教师与学生间的互动口第三:重视教师与学生的共同发展引言:高中数学教学过程发生了哪些变化2课程的基本理念构建共同基础,提供发展平台·提供多样课程,适应个性选择.倡导积极主动,勇于探索的学习方式·注重提高学生的数学思维能力发展学生的数学应用意识课程的基本理念3课程基本理念6.与时俱进的双基7.强调本质,注意适当形式化8.体现数学的文化价值9.注重信息技术与数学课程的整合10.建立合理、科学的评价体系课程基本理念4教学建议以学生发展为不,指导学生合理选择课程帮助学生打好基础发展能力注意联系提高对数学整体的认识注重数学知识与实际的联系,发展学生的应用意识和能力·关注数学的文化价值,促进学生科学观的形成一·.改善教与学的方式,使学生主动的学习·恰当运用现代信息技术,提高教学质量教学建议5重视数学活动数学教学是数学活动的教学。学生要在数学教师的指导下,积极主动地掌握数学知识、技能,发展能力,形成积极主动的学习态度,同时使身心获得健康的发展。数学活动可以从以下两个方面加以理解:口数学活动是学生经历数学化过程的活动口数学活动是学生自己建构数学知识的活动重视数学活动6数学活动是学生经历数学化过程的活动口数学源于生活、用于生活。数学应该是现实生活中不可缺少的部分口数学活动就是学生学习数学、探索、掌握和应用数学知识的活动。简单的说,再数学活动中,学生要有思考的含量口在实际教学中,“问题解决”的教学模式是一常用的:“创设问题——一提出问题—一操作实验——一探索规律——一应用规律—一解决问题”。通过这样的尝试,力图摆脱传统的就题论题、脱离学生实际的教学模式数学活动是学生经历数学化过程的活动7数学活动是学生自已建构数学知识的活动口从建构主义的角度看,数学学习是指学生自己建构数学知识的活动,在数学活动的过程中,学生与教材及教师之间产生相互作用,形成了数学知识、技能和能力,发展了情感态度和思维品质。口我们应该充分认识到,新课程中的数学活动要使学生真正成为主人,是学生在学数学,学生应成为主动探索知识的“建构者”,决不仅仅是“模仿者”数学活动是学生自已建构数学知识的活动8核心:还学于生《标准》中所倡导的多样学习方式,其核心是自主学习,只有通过自主学习,才能发挥学生的潜能和能动性,形成主体意识,达到发展创新意识的目的核心:还学于生9一自主学习研究有着悠久的历史三孟子:君子深造之有道,欲取自得之也。程颐:学莫贵于自得,得非外也,故曰自得。王廷相:“自得之学可以终身用之,记闻而有得者,衰则忘之矣,不出于心悟故也。〃《学记》:"独学而无友,则孤陋而寡闻〃一自主学习研究有着悠久的历史三10自主学习与合作学习课件11自主学习与合作学习课件12自主学习与合作学习课件13自主学习与合作学习课件14自主学习与合作学习课件15自主学习与合作学习课件16自主学习与合作学习课件17自主学习与合作学习课件18自主学习与合作学习课件19自主学习与合作学习课件20自主学习与合作学习课件21自主学习与合作学习课件22自主学习与合作学习课件23自主学习与合作学习课件24自主学习与合作学习课件25自主学习与合作学习课件26自主学习与合作学习课件27自主学习与合作学习课件28自主学习与合作学习课件29自主学习与合作学习课件30自主学习与合作学习课件31自主学习与合作学习课件32自主学习与合作学习课件33自主学习与合作学习课件34自主学习与合作学习课件35自主学习与合作学习课件36自主学习与合作学习课件37自主学习与合作学习课件38自主学习与合作学习课件39自主学习与合作学习课件40自主学习与合作学习课件41自主学习与合作学习课件42乌市54中刘文清乌市54中刘文清43引言:高中数学教学过程发生了哪些变化新课程对数学教学的本质有了新的认识,对数学教学的要求有了新的理解,对数学教师的作用有了新的期望。树立正确的数学教学观,掌握合理的数学教学策略,更新自己的数学教学行为是适应新课程标准下数学教学的根本保证。而其中至关重要的,也需要首先解决的问题是:更新数学教学观念,重新认识数学教学过程。口第一:重视数学活动口第二:重视教师与学生间的互动口第三:重视教师与学生的共同发展引言:高中数学教学过程发生了哪些变化44课程的基本理念构建共同基础,提供发展平台·提供多样课程,适应个性选择.倡导积极主动,勇于探索的学习方式·注重提高学生的数学思维能力发展学生的数学应用意识课程的基本理念45课程基本理念6.与时俱进的双基7.强调本质,注意适当形式化8.体现数学的文化价值9.注重信息技术与数学课程的整合10.建立合理、科学的评价体系课程基本理念46教学建议以学生发展为不,指导学生合理选择课程帮助学生打好基础发展能力注意联系提高对数学整体的认识注重数学知识与实际的联系,发展学生的应用意识和能力·关注数学的文化价值,促进学生科学观的形成一·.改善教与学的方式,使学生主动的学习·恰当运用现代信息技术,提高教学质量教学建议47重视数学活动数学教学是数学活动的教学。学生要在数学教师的指导下,积极主动地掌握数学知识、技能,发展能力,形成积极主动的学习态度,同时使身心获得健康的发展。数学活动可以从以下两个方面加以理解:口数学活动是学生经历数学化过程的活动口数学活动是学生自己建构数学知识的活动重视数学活动48数学活动是学生经历数学化过程的活动口数学源于生活、用于生活。数学应该是现实生活中不可缺少的部分口数学活动就是学生学习数学、探索、掌握和应用数学知识的活动。简单的说,再数学活动中,学生要有思考的含量口在实际教学中,“问题解决”的教学模式是一常用的:“创设问题——一提出问题—一操作实验——一探索规律——一应用规律—一解决问题”。通过这样的尝试,力图摆脱传统的就题论题、脱离学生实际的教学模式数学活动是学生经历数学化过程的活动49数学活动是学生自已建构数学知识的活动口从建构主义的角度看,数学学习是指学生自己建构数学知识的活动,在数学活动的过程中,学生与教材及教师之间产生相互作用,形成了数学知识、技能和能力,发展了情感态度和思维品质。口我们应该充分认识到,新课程中的数学活动要使学生真正成为主人,是学生在学数学,学生应成为主动探索知识的“建构者”,决不仅仅是“模仿者”数学活动是学生自已建构数学知识的活动50核心:还学于生《标准》中所倡导的多样学习方式,其核心是自主学习,只有通过自主学习,才能发挥学生的潜能和能动性,形成主体意识,达到发展创新意识的目的核心:还学于生51一自主学习研究有着悠久的历史三孟子:君子深造之有道,欲取自得之也。程颐:学莫贵于自得,得非外也,故曰自得。王廷相:“自得之学可以终身用之,记闻而有得者,衰则忘之矣,不出于心悟故也。〃《学记》:"独学而无友,则孤陋而寡闻〃一自主学习研究有着悠久的历史三52自主学习与合作学习课件53自主学习与合作学习课件54自主学习与合作学习课件55自主学习与合作学习课件56自主学习与合作学习课件57自主学习与合作学习课件58自主学习与合作学习课件59自主学习与合作学习课件60自主学习与合作学习课件61自主学习与合作学习课件62自主学习与合作学习课件63自主学习与合作学习课件64自主学习与合作学习课件65自主学习与合作学习课件66自主学习与合作学习课件67自主学习与合作学习课件68自主学习与合作学习课件69自主学习与合作学习课件70自主学习与合作学习课件71自主学习与合作学习