闭环控制的异步电动机变压调速系统课件

闭环控制的异步电动机变压调速系统16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生闭环控制的异步电动机变压调速系统闭环控制的异步电动机变压调速系统16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生闭环控制的异步电动机变压调速系统种转差功率消耗型调速系统本章提要■异步电动机变压调速电路■异步电动机改变电压时的机械特性■闭环控制的变压调速系统及其静特性闭环变压调速系统的近似动态结构图■转差功率损耗分析变压控制在软起动器和轻载降压节能运行中的应用1通过读去感知。“文者,情之经”,语文教学要重视美读,引导学生披文入情,体味涵咏,读出文章的美味,品出文章的美感。美读,是将无声抽象文字符号转变为有声生动言语,耳之所闻,心之所思,多感官共同参与,使文中的人、物、情、景跃出纸面,最终实现“文章如出我心”、“文句如出我口”。朗读教师应让学生从整体上感知文本。方法之一可以让学生放声朗读课文,学生朗读课文,是为了整体感知文本内容,是为理解文本打好基础。教师提供思考问题,是为了让学生的感知具有目的性、方向性,在这一阅读层面,问题的设计应有很强的认知针对性,避免出现提问随意性。教师在学生充分感知的基础上,针对学生中普遍存在的问题,讲解知识的重点和难点,以最终完成教学目标。然后再就阅读教学中的“大问题”――也就是学生提出的问题作迁移性质疑,让学生展开讨论,以强化阅读教学的重点知识,揭示文本的内含意蕴,深化学生的阅读理解。精读精读阶段是学习课文的关键性环节,探究心理、探究性学习方式自始至终伴随着学生,学生在探究性学习中阅读、感受、理解、品评课文,最终领悟、吸收、内化课文内容。精读是一种精心细致地、逐字逐句逐段地钻研和体味,并在充分理解的层面上从文章中提取信息的阅读方法,它是在初读基础上的提高,要求学生从头到尾地细读,对重点的、难以理解的部分反复读,边读边思考。精读便于理解文本中的词语、句子、句群、段落、章节,通过精读学生可以学习作者使用语言的技能和方法,获得语言的积累。关于精读,叶圣陶先生曾就它的地位、作用和目标作过精辟的论述。他认为,精读目的在于：培养学生“能够自由阅读”。2教会学生正确的阅读方法。阅读教学方法是教师为实现教学目的，在指导学生以课文为中心进行认识活动和实践活动中所采取的工作方法。阅读教学是教育性与娱乐性统一的过程，即是“寓教于乐”的活动，阅读教学有艺术性。而目前，农村初中的阅读教学往往“目无全牛”，使许多有血有肉的文章被肢解成了苍白无力、毫无感情色彩的零碎细块。2.1把握文章的主旨。在阅读一篇文章时，首先要把握文章的主旨及作者的写作意图，这样才能更快更深刻的了解整个文章。通过整体领会文章的气势、文采、内涵等了解作者的写作方向和作者要表达的思想。2.2精读、细读。在经过前一阶段的整体阅读，在把握了文章的主旨后就要对文章的各段进行精读细读。学习作者是怎样通过分段论述将文章的主题思想和主旨表达出来的，学习段落中的比喻、拟人、夸张、比拟等写作手法的运用，为自己的写作积累经验。2.3朗读的学习方法。在实践教学中我们常常看到有些学生记忆能力很强，文章多看几遍就能背诵下来。但是他们都是一种闷声的记忆方法，没有通过朗读的方法将文章背诵下来。其实要求背诵文章的目的不仅仅在记忆文章，更重要的是通过背诵锻炼学生的发音能力和语言表达能力。著名的语言学家李阳老师强调的语言学习就是多次的重复，是用嘴巴学出来的，所以在语文学习中要注重朗读学习法。3要让学生跳着摘下果子。要充分发挥学生的主观能动作用，这是训练学生自能读书的核心。教师要在训练学生的主观能动性上下功夫，花气力。由于学生阅读水平的差异和课文难异程度的不同，学生每学习一篇课文，在阅读理解方面总会遇到一些疑难问题。教师要训练每一个学生都跳着摘下果子，一是鼓励学生开动脑筋尽量自己弄通弄懂，二是不同的学生采用不同的处理方法，三是不要急于给出现成答案，要善于进行恰到好处的点拨提示，善于引发学生的思维，要想方设法让学生“跳”得勤一点、高一点，要让更多的学生享受到顿悟的喜悦。4驱遣学生的想像与联想。文字传达着丰富的情感与思想，但是要完全理解，还需要一定的感悟能力。语言感悟能力的培养，实际上与学生的想像与联想思维有很大的联系。在教学实践中，我们发现学科之间是相通的。比如音乐与美术知识，在某些文字中能帮助学生理解文字中的信息。给《阿里山纪行》配一段怎样的音乐？学生会想到一段优美轻快自然的乐曲。而《记承天寺夜游》则要结合文章的内容与作者写作此文的处境，配以轻快爽朗的古筝曲，这样才能表达出作者当时豁达、随缘自适的心境。色彩搭配也传达感情，《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树木，谁家新燕啄春泥；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，可以引导学生根据诗句，画四幅画，学生凭借对文字的理解与感悟，化为图画，诗人游钱塘湖的起点与终点定好，四幅画依次排放，文字中的情韵就出来了，画画的过程，也是训练学生语言感悟能力的过程。当然驱遣学生的想象与联想，提高阅读的效率与水平，需要反复训练才有收获。5把时间还给学生，凸显学生的主体地位。课堂教学要以学生为主体，在阅读教学中更要保证学生的主动性。要扩大学生的参与度，争取在课堂上人人动脑，动手，动口，时时以学生为中心，把更多的活动时间还给学生，发挥学生的主体作用。在以往的阅读教学中，教师是主角，教师大谈特谈自己的解题思路和阅读感受，往往忽视了学生，学生没有自己的解题思路，只能顺着教师思路去读文章。学生的读书时间少，独立思考少，参与少，学生的主体作用没有得到很好的体现，所以笔者在课堂上努力改变这种现象，彻底转变观念，自觉地实现角色转换，给学生以充分的活动时间，把课堂的讲台让给学生，学生来充当小老师，把自己在阅读中遇到的问题提出来，学生共同探讨，而教师主要体现“导”的作用。在阅读教学中，教师是一名与学生平等的参与者，教师可以问学生，相反学生也可以提出疑问，老师回答，同学之间可以互相问答，相互讨论，共同学习，使学生在这样的氛围中，获得灵感，使现代文阅读的做题方法得到优化。利用语文的课堂教学对学生进行德育渗透不是一朝一夕的事,也不只是某一堂课的德育目标,更不是心血来潮而进行的一番空洞的说教。黑格尔说“规律就是本质的关系”,即事物内部固有的必然联系。初中生正值人生观、世界观形成的奠基时期,有计划、有目的持续不断地输入正面的、优秀的品德意识,有助于学生日后形成正确的人生观、世界观。一、构建立体式语文课堂教学、寓德育于文本教学中所谓“立体教学”就是指从教学艺术和教学科学两个角度所揭示的课堂教学高境界的时空特征,是教学艺术和教学科学的完美统一――教学艺术在于营造氛围,创造共振,激励乐学,做空间的文章:教学科学在于发展思维,鼓励创新,追求效率,做时间的文章。(孙春成《语文课堂立体教学模式》)1、不局限于教材,充分利用资源对教材进行挖掘和拓展笔者在执教《我的信念》一文时,在备课过程中,没有仅囿于把居里夫人定位为一位伟大的科学家,而是希望将居里夫人作为一个人完整的、全面的展现在学生面前,并汲取其优秀的素养来充实我们的品质。如果仅靠一篇自传来解读太过单薄,不足以让学生读懂这位伟人的伟大之处和她高尚的精神境界以及不朽的人格。于是笔者首先让学生充分利用各种资源广泛收集居里夫人的生平事迹和逸闻趣事,上课时学生交流展示所收集的资料,明确其生平、贡献和成就。然后引导学生避开居里夫人两次获得诺贝尔奖的神圣光环,而将其作为一个有着真情实感的人来看待,走进她的生活轨迹。请学生阅读读本中爱因斯坦的《悼玛丽居里》,关注爱因斯坦对其优秀品质和人格的评价,盛名之下依旧洗尽铅华的纯美。再结合课文《我的信念》和读本《跨越百年的美丽》全方位解读其优秀的人格魅力。同时考虑到我所教的班级有几个漂亮的女生过分关注外表,过分关注男女生交往,在班里造成了一些不良影响,便引领学生一起着重阅读赏析了《跨越百年的美丽》中描写居里夫人年轻时孤独求学的段落,尤其是居里夫人的女伴甚至用伞柄赶走众多的追求者。引导学生自己说出人的一生关键的就那么几年几步,要学会把握。尤其是漂亮的女生更要慎重,上天赐予的美貌既是厚爱也是考验,如何去选择和决策、把握才是关键。课后我又出示居里夫人的肖像,让学生观察她的双眼,并发挥想象完成作文《面对居里夫人的目光》。收效很好。那几位漂亮的女生中有人写出了“面对居里夫人那睿智、深邃、坦荡、淡泊的目光我真正的明白了鸟儿美在羽翼,人美在学识”的语句。2、切实落实以学生为主体,构建多维互动课堂,让学生动起来,活起来“灌输式”教学是我们语文教师最“擅长”的,往往自己一个人在讲台上讲的投入,讲的忘情,而学生不为所动,昏昏欲睡,不能随着教师披文入情,更别说接受教师的“说教”。因此教师在备课过程中要切实落实以学生为主体,创建多维课堂,调动学生的主动性,让其参与到教学活动中去,实现主动接受,最终达到自我教育。如笔者在教授初中语文七年级下册(人教版)第四单元《安塞腰鼓》、《观舞记》等文章时就采取了单元教学的方法。首先让学生提前阅读,分组合作完成知识内容的积累,如:作者文章、字词读音、生词解释、写作背景、文章内容(此为一阶段题目,全班同学必做)、主题思想、表现手法、感受和评价、美文赏析、单元文章的共性(此为二阶段题目,有能力者选做)。上课先请学生对一阶段题目分组展示,同学互相补充、评价。对二阶段题目进行研讨、探究,教师点拨并总结出运用于写作的方法即――如何借助比喻、拟人、排比等修辞手法和丰富的想象将舞蹈、音乐、绘画等艺术形式转化成优美的语言文字。最后再利用多媒体给学生播放杨丽萍的舞蹈《雀之灵》和新疆特有的十二木卡姆的音乐片段,让学生用文字来描绘,并全班展示交流。结果学生的习作美得让人目眩,全班同学听得痴迷。学生的审美能力、评价能力、语言的表现力在语文活动中得到了迅速的提升,且写作积极性空前高涨。二、关注学生,捕捉教育契机,让语文学科的文学性和人文性相应生辉叶圣陶先生认为,教师的作用“不在全盘授予,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之巧弥深”。对于学生进行德育教育要善于捕捉教育契机,因势利导,这样的教育才不会流于形式,才能切实的渗透心灵,引发共鸣。如在教授《记承天寺夜游》这一课时,当笔者伴着上课零声走进教室时,发现该班的学生依然沉浸在昨天年级篮球赛的败北的悲伤之中。于是我并没有直接导入新课而是请该班全体篮球队员起立,把最真挚的掌声送给这些在赛场上奋勇拼搏、永不言弃、虽败尤荣的英雄!掌声过后,告诉同学面对失败的两种截然不同的态度和结果,孰优孰劣不言而喻。如何在失败面前不低下高贵的头颅,是值得我们用一生去追寻、品味的。老师知道古代有这样一个人用他的一生给后人书写最好的答案。多媒体显示:古有一人,读书:闭门书史丛,少有凌云志;工作:平生五千卷,一字不救饥;态度:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全;一生:起舞弄清影,何似在人间。他频遭贬谪,一生历典八州,他身行万里路,过无数穷山恶水,却都如处天堂。他说:此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见尽了人间丑陋,却说:“眼前天下无一个不是好人!”由此引入课堂教学。这堂课在学生的高度配合下流畅而精彩的完成了。在下课前,班里的篮球队队长站起来对我说:“谢老师,我想说两句话!”“好!”“同学们,我们从现在起备战明年的年级赛!谢谢谢老师,我们为谢老师而鼓掌!”我笑了,大家都笑了!我深知坚持不懈的种子已经在这群可爱的孩子们的心理生根、发芽。教育契机,它稍纵即逝,只有智慧心灵与情感碰撞出的火花,才是最动人心弦,深入骨髓的,才能给学生以灵魂上的震撼。总之我们语文教师要具有高超精湛的教学技术,创造性地施教,灵活运用多种手段和方式来表达特定的情感,并以此为纽带,将感性与理性的、个人的与社会的多种美感直觉统一于完整的心理过程之中。语文的课堂教学如果不注入德育,就像干涸的河床没有流水的滋润;就像花儿没有雨露的滋养,必将干瘪,而失去其鲜活的生命力!闭环控制的异步电动机变压调速系统16、人民应该为法律而战斗，1闭环控制的异步电动机变压调速系统种转差功率消耗型调速系统闭环控制的异步电动机变压调速系统2本章提要■异步电动机变压调速电路■异步电动机改变电压时的机械特性■闭环控制的变压调速系统及其静特性闭环变压调速系统的近似动态结构图■转差功率损耗分析变压控制在软起动器和轻载降压节能运行中的应用本章提要35.1异步电动机变压调速电路变压调速是异步电机调速方法中比较简便的一种。由电力拖动原理可知,当异步电机等效电路的参数不变时,在相同的转速下,电磁转矩与定子电压的平方成正比,因此,改变定子外加电压就可以改变机械特性的函数关系,从而改变电机在一定负载转矩下的转速。5.1异步电动机变压调速电路4过去改变交流电压的方法多用自耦变压器或带直流磁化绕组的饱和电抗器,自从电力电子技术兴起以后,这类比较笨重的电磁装置就被晶闸管交流调压器取代了目前,交流调压器一般用三对晶闸管反并联或三个双向晶闸管分别串接在三相电路中,主电路接法有多种方案,用相位控制改变输出电压。过去改变交流电压的方法多用自耦变压5Y型接法VTaVTbVT负载Y型接法6型接法负载型接法7交流变压调速系统可控电源利用晶闸管交流调压器变压调速TVC—双向晶闸ZVAVA:TVC管交流调压器M3图5-1利用晶闸管交流调压器变压调速交流变压调速系统可控电源8控制方式(a)相位控制n[周期m[周期(b)周期制(电压在零点时同步导通)TVC的变压控制方式控制方式9可逆和制动控制某黑求态求本反并联供电方式,实现异步电动机可逆和制动3图5-2采用晶闸管反并联的异步电动机可逆和制动电路可逆和制动控制10反向运行方式图5-2所示为采用晶闸管反并联的异步电动机可逆和制动电路,其中,晶闸管1~6控制电动机正转运行,反转时,可由晶闸管1,4和7~10提供逆相序电源,同时也可用于反接制动。反向运行方式11闭环控制的异步电动机变压调速系统课件12闭环控制的异步电动机变压调速系统课件13闭环控制的异步电动机变压调速系统课件14闭环控制的异步电动机变压调速系统课件15闭环控制的异步电动机变压调速系统课件16闭环控制的异步电动机变压调速系统课件17闭环控制的异步电动机变压调速系统课件18闭环控制的异步电动机变压调速系统课件19闭环控制的异步电动机变压调速系统课件20闭环控制的异步电动机变压调速系统课件21闭环控制的异步电动机变压调速系统课件22闭环控制的异步电动机变压调速系统课件23闭环控制的异步电动机变压调速系统课件24闭环控制的异步电动机变压调速系统课件25闭环控制的异步电动机变压调速系统课件26闭环控制的异步电动机变压调速系统课件27闭环控制的异步电动机变压调速系统课件28闭环控制的异步电动机变压调速系统课件29闭环控制的异步电动机变压调速系统课件30闭环控制的异步电动机变压调速系统课件31闭环控制的异步电动机变压调速系统课件32闭环控制的异步电动机变压调速系统课件33闭环控制的异步电动机变压调速系统课件34闭环控制的异步电动机变压调速系统课件35闭环控制的异步电动机变压调速系统课件36闭环控制的异步电动机变压调速系统课件37闭环控制的异步电动机变压调速系统课件38闭环控制的异步电动机变压调速系统课件39闭环控制的异步电动机变压调速系统课件40闭环控制的异步电动机变压调速系统课件41闭环控制的异步电动机变压调速系统课件42闭环控制的异步电动机变压调速系统课件43闭环控制的异步电动机变压调速系统课件44闭环控制的异步电动机变压调速系统课件45闭环控制的异步电动机变压调速系统课件46闭环控制的异步电动机变压调速系统课件47闭环控制的异步电动机变压调速系统课件48闭环控制的异步电动机变压调速系统课件49闭环控制的异步电动机变压调速系统课件50闭环控制的异步电动机变压调速系统课件51闭环控制的异步电动机变压调速系统课件52闭环控制的异步电动机变压调速系统课件53闭环控制的异步电动机变压调速系统课件54闭环控制的异步电动机变压调速系统课件55闭环控制的异步电动机变压调速系统课件56闭环控制的异步电动机变压调速系统课件57闭环控制的异步电动机变压调速系统课件58闭环控制的异步电动机变压调速系统课件59闭环控制的异步电动机变压调速系统课件60闭环控制的异步电动机变压调速系统课件61闭环控制的异步电动机变压调速系统课件62闭环控制的异步电动机变压调速系统课件63闭环控制的异步电动机变压调速系统课件64闭环控制的异步电动机变压调速系统课件65闭环控制的异步电动机变压调速系统课件66闭环控制的异步电动机变压调速系统课件67闭环控制的异步电动机变压调速系统课件68闭环控制的异步电动机变压调速系统课件69闭环控制的异步电动机变压调速系统课件70闭环控制的异步电动机变压调速系统课件71闭环控制的异步电动机变压调速系统课件72谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，73闭环控制的异步电动机变压调速系统16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生闭环控制的异步电动机变压调速系统闭环控制的异步电动机变压调速系统16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生闭环控制的异步电动机变压调速系统种转差功率消耗型调速系统本章提要■异步电动机变压调速电路■异步电动机改变电压时的机械特性■闭环控制的变压调速系统及其静特性闭环变压调速系统的近似动态结构图■转差功率损耗分析变压控制在软起动器和轻载降压节能运行中的应用1通过读去感知。“文者,情之经”,语文教学要重视美读,引导学生披文入情,体味涵咏,读出文章的美味,品出文章的美感。美读,是将无声抽象文字符号转变为有声生动言语,耳之所闻,心之所思,多感官共同参与,使文中的人、物、情、景跃出纸面,最终实现“文章如出我心”、“文句如出我口”。朗读教师应让学生从整体上感知文本。方法之一可以让学生放声朗读课文,学生朗读课文,是为了整体感知文本内容,是为理解文本打好基础。教师提供思考问题,是为了让学生的感知具有目的性、方向性,在这一阅读层面,问题的设计应有很强的认知针对性,避免出现提问随意性。教师在学生充分感知的基础上,针对学生中普遍存在的问题,讲解知识的重点和难点,以最终完成教学目标。然后再就阅读教学中的“大问题”――也就是学生提出的问题作迁移性质疑,让学生展开讨论,以强化阅读教学的重点知识,揭示文本的内含意蕴,深化学生的阅读理解。精读精读阶段是学习课文的关键性环节,探究心理、探究性学习方式自始至终伴随着学生,学生在探究性学习中阅读、感受、理解、品评课文,最终领悟、吸收、内化课文内容。精读是一种精心细致地、逐字逐句逐段地钻研和体味,并在充分理解的层面上从文章中提取信息的阅读方法,它是在初读基础上的提高,要求学生从头到尾地细读,对重点的、难以理解的部分反复读,边读边思考。精读便于理解文本中的词语、句子、句群、段落、章节,通过精读学生可以学习作者使用语言的技能和方法,获得语言的积累。关于精读,叶圣陶先生曾就它的地位、作用和目标作过精辟的论述。他认为,精读目的在于：培养学生“能够自由阅读”。2教会学生正确的阅读方法。阅读教学方法是教师为实现教学目的，在指导学生以课文为中心进行认识活动和实践活动中所采取的工作方法。阅读教学是教育性与娱乐性统一的过程，即是“寓教于乐”的活动，阅读教学有艺术性。而目前，农村初中的阅读教学往往“目无全牛”，使许多有血有肉的文章被肢解成了苍白无力、毫无感情色彩的零碎细块。2.1把握文章的主旨。在阅读一篇文章时，首先要把握文章的主旨及作者的写作意图，这样才能更快更深刻的了解整个文章。通过整体领会文章的气势、文采、内涵等了解作者的写作方向和作者要表达的思想。2.2精读、细读。在经过前一阶段的整体阅读，在把握了文章的主旨后就要对文章的各段进行精读细读。学习作者是怎样通过分段论述将文章的主题思想和主旨表达出来的，学习段落中的比喻、拟人、夸张、比拟等写作手法的运用，为自己的写作积累经验。2.3朗读的学习方法。在实践教学中我们常常看到有些学生记忆能力很强，文章多看几遍就能背诵下来。但是他们都是一种闷声的记忆方法，没有通过朗读的方法将文章背诵下来。其实要求背诵文章的目的不仅仅在记忆文章，更重要的是通过背诵锻炼学生的发音能力和语言表达能力。著名的语言学家李阳老师强调的语言学习就是多次的重复，是用嘴巴学出来的，所以在语文学习中要注重朗读学习法。3要让学生跳着摘下果子。要充分发挥学生的主观能动作用，这是训练学生自能读书的核心。教师要在训练学生的主观能动性上下功夫，花气力。由于学生阅读水平的差异和课文难异程度的不同，学生每学习一篇课文，在阅读理解方面总会遇到一些疑难问题。教师要训练每一个学生都跳着摘下果子，一是鼓励学生开动脑筋尽量自己弄通弄懂，二是不同的学生采用不同的处理方法，三是不要急于给出现成答案，要善于进行恰到好处的点拨提示，善于引发学生的思维，要想方设法让学生“跳”得勤一点、高一点，要让更多的学生享受到顿悟的喜悦。4驱遣学生的想像与联想。文字传达着丰富的情感与思想，但是要完全理解，还需要一定的感悟能力。语言感悟能力的培养，实际上与学生的想像与联想思维有很大的联系。在教学实践中，我们发现学科之间是相通的。比如音乐与美术知识，在某些文字中能帮助学生理解文字中的信息。给《阿里山纪行》配一段怎样的音乐？学生会想到一段优美轻快自然的乐曲。而《记承天寺夜游》则要结合文章的内容与作者写作此文的处境，配以轻快爽朗的古筝曲，这样才能表达出作者当时豁达、随缘自适的心境。色彩搭配也传达感情，《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树木，谁家新燕啄春泥；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，可以引导学生根据诗句，画四幅画，学生凭借对文字的理解与感悟，化为图画，诗人游钱塘湖的起点与终点定好，四幅画依次排放，文字中的情韵就出来了，画画的过程，也是训练学生语言感悟能力的过程。当然驱遣学生的想象与联想，提高阅读的效率与水平，需要反复训练才有收获。5把时间还给学生，凸显学生的主体地位。课堂教学要以学生为主体，在阅读教学中更要保证学生的主动性。要扩大学生的参与度，争取在课堂上人人动脑，动手，动口，时时以学生为中心，把更多的活动时间还给学生，发挥学生的主体作用。在以往的阅读教学中，教师是主角，教师大谈特谈自己的解题思路和阅读感受，往往忽视了学生，学生没有自己的解题思路，只能顺着教师思路去读文章。学生的读书时间少，独立思考少，参与少，学生的主体作用没有得到很好的体现，所以笔者在课堂上努力改变这种现象，彻底转变观念，自觉地实现角色转换，给学生以充分的活动时间，把课堂的讲台让给学生，学生来充当小老师，把自己在阅读中遇到的问题提出来，学生共同探讨，而教师主要体现“导”的作用。在阅读教学中，教师是一名与学生平等的参与者，教师可以问学生，相反学生也可以提出疑问，老师回答，同学之间可以互相问答，相互讨论，共同学习，使学生在这样的氛围中，获得灵感，使现代文阅读的做题方法得到优化。利用语文的课堂教学对学生进行德育渗透不是一朝一夕的事,也不只是某一堂课的德育目标,更不是心血来潮而进行的一番空洞的说教。黑格尔说“规律就是本质的关系”,即事物内部固有的必然联系。初中生正值人生观、世界观形成的奠基时期,有计划、有目的持续不断地输入正面的、优秀的品德意识,有助于学生日后形成正确的人生观、世界观。一、构建立体式语文课堂教学、寓德育于文本教学中所谓“立体教学”就是指从教学艺术和教学科学两个角度所揭示的课堂教学高境界的时空特征,是教学艺术和教学科学的完美统一――教学艺术在于营造氛围,创造共振,激励乐学,做空间的文章:教学科学在于发展思维,鼓励创新,追求效率,做时间的文章。(孙春成《语文课堂立体教学模式》)1、不局限于教材,充分利用资源对教材进行挖掘和拓展笔者在执教《我的信念》一文时,在备课过程中,没有仅囿于把居里夫人定位为一位伟大的科学家,而是希望将居里夫人作为一个人完整的、全面的展现在学生面前,并汲取其优秀的素养来充实我们的品质。如果仅靠一篇自传来解读太过单薄,不足以让学生读懂这位伟人的伟大之处和她高尚的精神境界以及不朽的人格。于是笔者首先让学生充分利用各种资源广泛收集居里夫人的生平事迹和逸闻趣事,上课时学生交流展示所收集的资料,明确其生平、贡献和成就。然后引导学生避开居里夫人两次获得诺贝尔奖的神圣光环,而将其作为一个有着真情实感的人来看待,走进她的生活轨迹。请学生阅读读本中爱因斯坦的《悼玛丽居里》,关注爱因斯坦对其优秀品质和人格的评价,盛名之下依旧洗尽铅华的纯美。再结合课文《我的信念》和读本《跨越百年的美丽》全方位解读其优秀的人格魅力。同时考虑到我所教的班级有几个漂亮的女生过分关注外表,过分关注男女生交往,在班里造成了一些不良影响,便引领学生一起着重阅读赏析了《跨越百年的美丽》中描写居里夫人年轻时孤独求学的段落,尤其是居里夫人的女伴甚至用伞柄赶走众多的追求者。引导学生自己说出人的一生关键的就那么几年几步,要学会把握。尤其是漂亮的女生更要慎重,上天赐予的美貌既是厚爱也是考验,如何去选择和决策、把握才是关键。课后我又出示居里夫人的肖像,让学生观察她的双眼,并发挥想象完成作文《面对居里夫人的目光》。收效很好。那几位漂亮的女生中有人写出了“面对居里夫人那睿智、深邃、坦荡、淡泊的目光我真正的明白了鸟儿美在羽翼,人美在学识”的语句。2、切实落实以学生为主体,构建多维互动课堂,让学生动起来,活起来“灌输式”教学是我们语文教师最“擅长”的,往往自己一个人在讲台上讲的投入,讲的忘情,而学生不为所动,昏昏欲睡,不能随着教师披文入情,更别说接受教师的“说教”。因此教师在备课过程中要切实落实以学生为主体,创建多维课堂,调动学生的主动性,让其参与到教学活动中去,实现主动接受,最终达到自我教育。如笔者在教授初中语文七年级下册(人教版)第四单元《安塞腰鼓》、《观舞记》等文章时就采取了单元教学的方法。首先让学生提前阅读,分组合作完成知识内容的积累,如:作者文章、字词读音、生词解释、写作背景、文章内容(此为一阶段题目,全班同学必做)、主题思想、表现手法、感受和评价、美文赏析、单元文章的共性(此为二阶段题目,有能力者选做)。上课先请学生对一阶段题目分组展示,同学互相补充、评价。对二阶段题目进行研讨、探究,教师点拨并总结出运用于写作的方法即――如何借助比喻、拟人、排比等修辞手法和丰富的想象将舞蹈、音乐、绘画等艺术形式转化成优美的语言文字。最后再利用多媒体给学生播放杨丽萍的舞蹈《雀之灵》和新疆特有的十二木卡姆的音乐片段,让学生用文字来描绘,并全班展示交流。结果学生的习作美得让人目眩,全班同学听得痴迷。学生的审美能力、评价能力、语言的表现力在语文活动中得到了迅速的提升,且写作积极性空前高涨。二、关注学生,捕捉教育契机,让语文学科的文学性和人文性相应生辉叶圣陶先生认为,教师的作用“不在全盘授予,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之巧弥深”。对于学生进行德育教育要善于捕捉教育契机,因势利导,这样的教育才不会流于形式,才能切实的渗透心灵,引发共鸣。如在教授《记承天寺夜游》这一课时,当笔者伴着上课零声走进教室时,发现该班的学生依然沉浸在昨天年级篮球赛的败北的悲伤之中。于是我并没有直接导入新课而是请该班全体篮球队员起立,把最真挚的掌声送给这些在赛场上奋勇拼搏、永不言弃、虽败尤荣的英雄!掌声过后,告诉同学面对失败的两种截然不同的态度和结果,孰优孰劣不言而喻。如何在失败面前不低下高贵的头颅,是值得我们用一生去追寻、品味的。老师知道古代有这样一个人用他的一生给后人书写最好的答案。多媒体显示:古有一人,读书:闭门书史丛,少有凌云志;工作:平生五千卷,一字不救饥;态度:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全;一生:起舞弄清影,何似在人间。他频遭贬谪,一生历典八州,他身行万里路,过无数穷山恶水,却都如处天堂。他说:此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见尽了人间丑陋,却说:“眼前天下无一个不是好人!”由此引入课堂教学。这堂课在学生的高度配合下流畅而精彩的完成了。在下课前,班里的篮球队队长站起来对我说:“谢老师,我想说两句话!”“好!”“同学们,我们从现在起备战明年的年级赛!谢谢谢老师,我们为谢老师而鼓掌!”我笑了,大家都笑了!我深知坚持不懈的种子已经在这群可爱的孩子们的心理生根、发芽。教育契机,它稍纵即逝,只有智慧心灵与情感碰撞出的火花,才是最动人心弦,深入骨髓的,才能给学生以灵魂上的震撼。总之我们语文教师要具有高超精湛的教学技术,创造性地施教,灵活运用多种手段和方式来表达特定的情感,并以此为纽带,将感性与理性的、个人的与社会的多种美感直觉统一于完整的心理过程之中。语文的课堂教学如果不注入德育,就像干涸的河床没有流水的滋润;就像花儿没有雨露的滋养,必将干瘪,而失去其鲜活的生命力!闭环控制的异步电动机变压调速系统16、人民应该为法律而战斗，74闭环控制的异步电动机变压调速系统种转差功率消耗型调速系统闭环控制的异步电动机变压调速系统75本章提要■异步电动机变压调速电路■异步电动机改变电压时的机械特性■闭环控制的变压调速系统及其静特性闭环变压调速系统的近似动态结构图■转差功率损耗分析变压控制在软起动器和轻载降压节能运行中的应用本章提要765.1异步电动机变压调速电路变压调速是异步电机调速方法中比较简便的一种。由电力拖动原理可知,当异步电机等效电路的参数不变时,在相同的转速下,电磁转矩与定子电压的平方成正比,因此,改变定子外加电压就可以改变机械特性的函数关系,从而改变电机在一定负载转矩下的转速。5.1异步电动机变压调速电路77过去改变交流电压的方法多用自耦变压器或带直流磁化绕组的饱和电抗器,自从电力电子技术兴起以后,这类比较笨重的电磁装置就被晶闸管交流调压器取代了目前,交流调压器一般用三对晶闸管反并联或三个双向晶闸管分别串接在三相电路中,主电路接法有多种方案,用相位控制改变输出电压。过去改变交流电压的方法多用自耦变压78Y型接法VTaVTbVT负载Y型接法79型接法负载型接法80交流变压调速系统可控电源利用晶闸管交流调压器变压调速TVC—双向晶闸ZVAVA:TVC管交流调压器M3图5-1利用晶闸管交流调压器变压调速交流变压调速系统可控电源81控制方式(a)相位控制n[周期m[周期(b)周期制(电压在零点时同步导通)TVC的变压控制方式控制方式82可逆和制动控制某黑求态求本反并联供电方式,实现异步电动机可逆和制动3图5-2采用晶闸管反并联的异步电动机可逆和制动电路可逆和制动控制83反向运行方式图5-2所示为采用晶闸管反并联的异步电动机可逆和制动电路,其中,晶闸管1~6控制电动机正转运行,反转时,可由晶闸管1,4和7~10提供逆相序电源,同时也可用于反接制动。反向运行方式84闭环控制的异步电动机变压调速系统课件85闭环控制的异步电动机变压调速系统课件86闭环控制的异步电动机