西游记阅读总结剖析课件

西游记阅读总结剖析6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。西游记阅读总结剖析西游记阅读总结剖析6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。名著推落阅读目前已下载学习目标知识目标:了解作者、故事的基本情节、主要人物形象、著作的演化过程,初步了解神魔小说的一些艺术手法。能力目标:通过自主阅读和教师引导,提高分析和探究作品的能力。情感目标:了解作品的思想内容和社会意义,对社会和人生有新的领悟,崇尚真善美,唾弃假恶丑,塑造健康人格。如何提高课堂教学的实效性,这是教师们多年来不断研究与探讨的问题。笔者结合多年的教学经验,就提高课堂教学实效性谈一些自己的看法。提高备课质量是增强课堂教学实效性的前提。首先,教师应准确定位教学目标。教学要求既不能拔高也不能降低,教师确定的教学目标,既要准确体现《课程标准》的要求,又要符合学生身心发展的特点,能够促进学生的健康成长。一旦明确所教学科每年级段的课标,课堂就有了方向感,教师和学生的教学活动便不会漫无目的,而是井然有序地开展。其次,教师要深入研读文本,选择恰当的教育方法。钻研教材是教师的必备课。教师只有通过研读文本,才能使自己真正地理解教材,在课堂上做到“深入浅出”。在精心组织教学内容之后,教师还必须采用合适的教学方法,它是恰当展示、传授教学内容的必要手段。教师应慎选教学方法,合理地把教学内容与教学方法融合起来,这样在课堂教学中才能游刃有余。再次,教师应认真设计教学问题,增强教学活动的针对性、目的性和实效性。课前教师应针对教学难点、重点、学生的情况,以及教学中可能出现的问题,一一进行分析,反复推敲,精心设计教学步骤,积极准备解决教学问题的策略。这些教学安排,既要体现出教学的重点,又要符合学生认知水平,最为关键的是要激发学生的思维,充分调动学生的积极性,使他们真正参与到课堂教学中。发挥学生的主体性是提高课堂教学实效性的关键。美国的布鲁巴克认为,最精湛的教学,遵循的最高准则是让学生自己提出问题,自己解决问题,从而形成自主学习的能力。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换主体,是课堂教学成效的关键。课堂上发挥学生的自主性是提高教学实效性的有效方法。教师不应该把学生看成是“白板”、“容器”,对其进行强制灌输,而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的鲜活的个体。因此,在教学中,教师要积极践行新课程理念,积极转换角色,由教学过程的操作者、主宰者变为引导者,让学生由被动的接受者变为学习的主人。在教学中,教师要努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发学生的兴趣,不仅教给学生知识,更重要的是教会他们求知、合作、竞争。教师还要充分相信学生,全方位放权,让学生明确目标后自己读书,自己提出问题,自己做练习题,自己总结知识规律等。此外,教师应培养学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,学有所得。合理安排课堂教学容量是增强课堂教学实效性的保障。课堂教学容量是一个相对稳定的常数,教学容量大,学生接受不了,容易疲劳和厌学;教学容量小,会出现学生“吃不饱”的现象。因此,教师必须精心准备,安排合适的教学容量,在正常完成教学的前提下,必须从学生的实际出发。一节课40分钟,学生集中注意力的时间非常有限,特别是低年级,要合理安排一堂课的教学,教师应做到准确把握知识的重难点,精讲多练。只有教师高效率地教,学生才会高效率地学,课堂教学质量才会真正提高。■小学阶段，是孩子们初步认识、接触英语的阶段。孩子们如何才能正确地读英语单词、句子呢？作为小学英语教师，我们有必要作进一步的探索。我主要从以下两个方面谈自己的一点想法：一、培养孩子语音发音的习惯1.提高教师自身的能力英语教师对学生英语学习起着非常重要的作用。首先，教师要明白语音教学在整个英语教学中的重要性，它贯穿于教学的始终，是孩子们英语交际能力形成的重要环节。教师必须熟知英语发音的特点、语音发音的器官。英语中有26个英文字母，包括5个元音字母和21个辅音字母，又分为48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。比如，元音发音时声带振动，呼出的气流通过口腔是不受阻碍的。一般来说，发音时舌位、舌高和张弛程度发生变化的是单元音，有12个，其又可分为4个前元音（舌位在舌前）、3个中元音（舌位在舌中）和5个后元音（舌位在舌后）。双元音又可分为合口双元音（5个）和集中双元音（3个）。其次，教师必须具备完整的语音知识体系，用系统的语音知识对学生的语音学习产生正面积极的影响。2.教授必要的语音知识小学生对英语语音知识没有经过系统的学习，对一些重要又常见的语音知识不善于总结和积累，比如“闭音节”“开音节”“重读”“连读”等。在日常教学中，英语教师往往会给孩子们指出：“cap、hat、cup、dog”结构的单词是闭音节，“bike、take、gate”是开音节，“itis、whatis、getup”是需要连读的。但往往是今天说了，学生知道了，明天再提问时，学生又忘了。原因在于学生对语音知识没有一个系统、清晰的认识。因此，我们就应长期且锲而不舍地在课堂上输出这方面的知识，并让学生熟读和记忆。这样，有助于学生进一步了解英语语音的特点和固有模式。3.加强混淆音的训练二、教?W过程中对语音训练方法的探索1.利用音标教授单词在小学阶段，我们不要求学生掌握音标的书写，但可以先让学生初步了解单词的音标及发音。这是一个需要长期坚持的事情。在我们不断的讲授和示范中，学生在头脑中就会形成深刻的印象。尤其是学习较用心的孩子，在教师教授三到四次后，就能准确地读出这个音标。坚持就有收获。2.多听录音在这个过程中，我是这样做的：第一遍，孩子们安静、用心地聆听；第二遍，孩子们跟读，且反复不断地跟读，直到大部分能准确、流利地出声朗读；最后，要求孩子们坚持每晚听、读10分钟。3.合理利用课前5分钟每节课开课前让学生领读单词、课文很有必要。我要求学生以小组为单位（每小组6人），必须保证组内6人都能参与进来（每天由不同组领读）。这样做的好处有很多：教师能及时发现学生存在的问题，尤其是单词的发音问题，及早把发音错误消灭在萌芽阶段，否则习惯一旦养成，就很难再纠正；可以增强学生的自信心，克服胆怯心理。4.充分发挥微信的辅助功能，建立班级英语学习群利用微信，坚持让孩子们每天发送新授内容的语音，尤其是新学单词、短语。（因为课堂上根本照顾不到每一个学生）这样做的优势有：可以及时发现学生朗读时的易错单词；教师可以有针对性地给学生纠错，相当于面对面或一对一；调动家长配合的积极性。（每位家长都希望老师多关注自己的孩子，家长自然就会全力督促孩子。）5.辅助教学资源的配合使用这学期我们使用了陕旅英语软件。有了这款软件，我们可以给学生布置朗读课文和单词这类作业。如果学生有不会读的单词或句子，可以先跟着软件点读。这就大大减轻了教师的工作量，而且还能保证跟读的正确率。小学阶段是语言最敏感的时期，抓住此时解决单词发音问题对学生的英语学习有重要作用。如果在小学阶段任其发展而错失良机，会给中段教师造成很大的困扰，而且中段纠正发音问题会比初段更困难。西游记阅读总结剖析6、露凝无游氛，天高风景澈。西游记阅读总结1名著推落阅读目前已下载名著推落阅读2学习目标知识目标:了解作者、故事的基本情节、主要人物形象、著作的演化过程,初步了解神魔小说的一些艺术手法。能力目标:通过自主阅读和教师引导,提高分析和探究作品的能力。情感目标:了解作品的思想内容和社会意义,对社会和人生有新的领悟,崇尚真善美,唾弃假恶丑,塑造健康人格。学习目标3知识考查大家应该知道以下四位大人物究竞是谁了吧。不过先别开心得太早看看自己是否认得下面几位仁兄吧!孙悟空猪八戒唐僧僧知识考查4如来佛祖观音菩萨太白金星郎神托塔天王阎王玉皇大帝哪吒如来佛祖51、孙悟空被众猴推举为水帘洞洞主后,从谁那借得定海神针—如意金箍棒。龙王2、把孙悟空压在五行山下的是谁?如佛3、观音菩萨欲试唐僧师徒道心,和梨山老母普贤、文殊化成美女,招四人为婿,结果是谁未能经得考验?猪八戒1、孙悟空被众猴推举为水帘洞洞64、三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁?白骨精5、是谁给孙悟空戴上了紧箍咒?观音6、师徒四人西行途中在火焰山受阻,是谁不肯借芭蕉扇给孙悟空?铁扇公4、三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁?7《西游记中》中“大闹五庄观”,推到人:孙悟空《西游记》中孙唔空最具反抗精抻的放事嘖节是大闹天宫《西游记中》中“大闹五庄81.《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到七十二变、筋斗云等神通,又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器,因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下,受苦五百年,后受观世音菩萨规劝皈依佛门,给唐僧做了大徒弟,取名孙行者《西游记》中有许多脍炙人口的故事,如三打自精、大闹玉、真假美猴王、三借芭蕉劇。。1.《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到9美猴王”的称号是怎么得来的?他为什么又叫“孙悟空”?铁扇公主为什么不肯把芭蕉扇借给孙悟空?孙悟空为什么称铁扇公主为嫂嫂?美猴王”的称号是怎么得来的?10孙悟空:姓是菩提祖师给起的,猴子就是猢狲,所以姓孙,悟空则是唐僧给起的法号美猴王”的称号则出自以下这段资料:西游记第一回灵根育孕源流出心性修持大道生石猿端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可。’你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王”。自此,石猿高登王位,将“石”字儿隐了,遂称美猴王有诗为证,诗曰:三阳交泰产群生,仙石胞含日月精。借卵化猴完大道,假他名姓配丹成。内观不识因无相,外合明知作有形。历代人人皆属此,称王称圣任纵横孙悟空:姓是菩提祖师给起的,猴子就是猢狲,所11西游记阅读总结剖析课件12西游记阅读总结剖析课件13西游记阅读总结剖析课件14西游记阅读总结剖析课件15西游记阅读总结剖析课件16西游记阅读总结剖析课件17西游记阅读总结剖析课件18西游记阅读总结剖析课件19西游记阅读总结剖析课件20西游记阅读总结剖析课件21西游记阅读总结剖析课件22西游记阅读总结剖析课件23西游记阅读总结剖析课件24西游记阅读总结剖析课件25西游记阅读总结剖析课件26西游记阅读总结剖析课件27西游记阅读总结剖析课件28西游记阅读总结剖析课件29西游记阅读总结剖析课件30西游记阅读总结剖析课件31西游记阅读总结剖析课件32西游记阅读总结剖析课件33西游记阅读总结剖析课件34西游记阅读总结剖析课件35西游记阅读总结剖析课件36西游记阅读总结剖析课件37西游记阅读总结剖析课件38西游记阅读总结剖析课件39西游记阅读总结剖析课件40西游记阅读总结剖析课件41西游记阅读总结剖析课件42END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿43西游记阅读总结剖析6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。西游记阅读总结剖析西游记阅读总结剖析6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。名著推落阅读目前已下载学习目标知识目标:了解作者、故事的基本情节、主要人物形象、著作的演化过程,初步了解神魔小说的一些艺术手法。能力目标:通过自主阅读和教师引导,提高分析和探究作品的能力。情感目标:了解作品的思想内容和社会意义,对社会和人生有新的领悟,崇尚真善美,唾弃假恶丑,塑造健康人格。如何提高课堂教学的实效性,这是教师们多年来不断研究与探讨的问题。笔者结合多年的教学经验,就提高课堂教学实效性谈一些自己的看法。提高备课质量是增强课堂教学实效性的前提。首先,教师应准确定位教学目标。教学要求既不能拔高也不能降低,教师确定的教学目标,既要准确体现《课程标准》的要求,又要符合学生身心发展的特点,能够促进学生的健康成长。一旦明确所教学科每年级段的课标,课堂就有了方向感,教师和学生的教学活动便不会漫无目的,而是井然有序地开展。其次,教师要深入研读文本,选择恰当的教育方法。钻研教材是教师的必备课。教师只有通过研读文本,才能使自己真正地理解教材,在课堂上做到“深入浅出”。在精心组织教学内容之后,教师还必须采用合适的教学方法,它是恰当展示、传授教学内容的必要手段。教师应慎选教学方法,合理地把教学内容与教学方法融合起来,这样在课堂教学中才能游刃有余。再次,教师应认真设计教学问题,增强教学活动的针对性、目的性和实效性。课前教师应针对教学难点、重点、学生的情况,以及教学中可能出现的问题,一一进行分析,反复推敲,精心设计教学步骤,积极准备解决教学问题的策略。这些教学安排,既要体现出教学的重点,又要符合学生认知水平,最为关键的是要激发学生的思维,充分调动学生的积极性,使他们真正参与到课堂教学中。发挥学生的主体性是提高课堂教学实效性的关键。美国的布鲁巴克认为,最精湛的教学,遵循的最高准则是让学生自己提出问题,自己解决问题,从而形成自主学习的能力。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换主体,是课堂教学成效的关键。课堂上发挥学生的自主性是提高教学实效性的有效方法。教师不应该把学生看成是“白板”、“容器”,对其进行强制灌输,而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的鲜活的个体。因此,在教学中,教师要积极践行新课程理念,积极转换角色,由教学过程的操作者、主宰者变为引导者,让学生由被动的接受者变为学习的主人。在教学中,教师要努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发学生的兴趣,不仅教给学生知识,更重要的是教会他们求知、合作、竞争。教师还要充分相信学生,全方位放权,让学生明确目标后自己读书,自己提出问题,自己做练习题,自己总结知识规律等。此外,教师应培养学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,学有所得。合理安排课堂教学容量是增强课堂教学实效性的保障。课堂教学容量是一个相对稳定的常数,教学容量大,学生接受不了,容易疲劳和厌学;教学容量小,会出现学生“吃不饱”的现象。因此,教师必须精心准备,安排合适的教学容量,在正常完成教学的前提下,必须从学生的实际出发。一节课40分钟,学生集中注意力的时间非常有限,特别是低年级,要合理安排一堂课的教学,教师应做到准确把握知识的重难点,精讲多练。只有教师高效率地教,学生才会高效率地学,课堂教学质量才会真正提高。■小学阶段，是孩子们初步认识、接触英语的阶段。孩子们如何才能正确地读英语单词、句子呢？作为小学英语教师，我们有必要作进一步的探索。我主要从以下两个方面谈自己的一点想法：一、培养孩子语音发音的习惯1.提高教师自身的能力英语教师对学生英语学习起着非常重要的作用。首先，教师要明白语音教学在整个英语教学中的重要性，它贯穿于教学的始终，是孩子们英语交际能力形成的重要环节。教师必须熟知英语发音的特点、语音发音的器官。英语中有26个英文字母，包括5个元音字母和21个辅音字母，又分为48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。比如，元音发音时声带振动，呼出的气流通过口腔是不受阻碍的。一般来说，发音时舌位、舌高和张弛程度发生变化的是单元音，有12个，其又可分为4个前元音（舌位在舌前）、3个中元音（舌位在舌中）和5个后元音（舌位在舌后）。双元音又可分为合口双元音（5个）和集中双元音（3个）。其次，教师必须具备完整的语音知识体系，用系统的语音知识对学生的语音学习产生正面积极的影响。2.教授必要的语音知识小学生对英语语音知识没有经过系统的学习，对一些重要又常见的语音知识不善于总结和积累，比如“闭音节”“开音节”“重读”“连读”等。在日常教学中，英语教师往往会给孩子们指出：“cap、hat、cup、dog”结构的单词是闭音节，“bike、take、gate”是开音节，“itis、whatis、getup”是需要连读的。但往往是今天说了，学生知道了，明天再提问时，学生又忘了。原因在于学生对语音知识没有一个系统、清晰的认识。因此，我们就应长期且锲而不舍地在课堂上输出这方面的知识，并让学生熟读和记忆。这样，有助于学生进一步了解英语语音的特点和固有模式。3.加强混淆音的训练二、教?W过程中对语音训练方法的探索1.利用音标教授单词在小学阶段，我们不要求学生掌握音标的书写，但可以先让学生初步了解单词的音标及发音。这是一个需要长期坚持的事情。在我们不断的讲授和示范中，学生在头脑中就会形成深刻的印象。尤其是学习较用心的孩子，在教师教授三到四次后，就能准确地读出这个音标。坚持就有收获。2.多听录音在这个过程中，我是这样做的：第一遍，孩子们安静、用心地聆听；第二遍，孩子们跟读，且反复不断地跟读，直到大部分能准确、流利地出声朗读；最后，要求孩子们坚持每晚听、读10分钟。3.合理利用课前5分钟每节课开课前让学生领读单词、课文很有必要。我要求学生以小组为单位（每小组6人），必须保证组内6人都能参与进来（每天由不同组领读）。这样做的好处有很多：教师能及时发现学生存在的问题，尤其是单词的发音问题，及早把发音错误消灭在萌芽阶段，否则习惯一旦养成，就很难再纠正；可以增强学生的自信心，克服胆怯心理。4.充分发挥微信的辅助功能，建立班级英语学习群利用微信，坚持让孩子们每天发送新授内容的语音，尤其是新学单词、短语。（因为课堂上根本照顾不到每一个学生）这样做的优势有：可以及时发现学生朗读时的易错单词；教师可以有针对性地给学生纠错，相当于面对面或一对一；调动家长配合的积极性。（每位家长都希望老师多关注自己的孩子，家长自然就会全力督促孩子。）5.辅助教学资源的配合使用这学期我们使用了陕旅英语软件。有了这款软件，我们可以给学生布置朗读课文和单词这类作业。如果学生有不会读的单词或句子，可以先跟着软件点读。这就大大减轻了教师的工作量，而且还能保证跟读的正确率。小学阶段是语言最敏感的时期，抓住此时解决单词发音问题对学生的英语学习有重要作用。如果在小学阶段任其发展而错失良机，会给中段教师造成很大的困扰，而且中段纠正发音问题会比初段更困难。西游记阅读总结剖析6、露凝无游氛，天高风景澈。西游记阅读总结44名著推落阅读目前已下载名著推落阅读45学习目标知识目标:了解作者、故事的基本情节、主要人物形象、著作的演化过程,初步了解神魔小说的一些艺术手法。能力目标:通过自主阅读和教师引导,提高分析和探究作品的能力。情感目标:了解作品的思想内容和社会意义,对社会和人生有新的领悟,崇尚真善美,唾弃假恶丑,塑造健康人格。学习目标46知识考查大家应该知道以下四位大人物究竞是谁了吧。不过先别开心得太早看看自己是否认得下面几位仁兄吧!孙悟空猪八戒唐僧僧知识考查47如来佛祖观音菩萨太白金星郎神托塔天王阎王玉皇大帝哪吒如来佛祖481、孙悟空被众猴推举为水帘洞洞主后,从谁那借得定海神针—如意金箍棒。龙王2、把孙悟空压在五行山下的是谁?如佛3、观音菩萨欲试唐僧师徒道心,和梨山老母普贤、文殊化成美女,招四人为婿,结果是谁未能经得考验?猪八戒1、孙悟空被众猴推举为水帘洞洞494、三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁?白骨精5、是谁给孙悟空戴上了紧箍咒?观音6、师徒四人西行途中在火焰山受阻,是谁不肯借芭蕉扇给孙悟空?铁扇公4、三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁?50《西游记中》中“大闹五庄观”,推到人:孙悟空《西游记》中孙唔空最具反抗精抻的放事嘖节是大闹天宫《西游记中》中“大闹五庄511.《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到七十二变、筋斗云等神通,又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器,因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下,受苦五百年,后受观世音菩萨规劝皈依佛门,给唐僧做了大徒弟,取名孙行者《西游记》中有许多脍炙人口的故事,如三打自精、大闹玉、真假美猴王、三借芭蕉劇。。1.《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到52美猴王”的称号是怎么得来的?他为什么又叫“孙悟空”