工商管理人才培养社会实践论文共2篇

工商管理人才培养社会实践论文(共2篇〕第1篇：信息技术背景下的工商管理专业人才培养形式讨论1、引言多年来在我们国家普及率正在以惊人的速度增长，信息技术推广应用的显著成效，促使各国在各个领域上致力于实现信息化。同时随着工商管理社会理论在我们国家高校的迅速发展，为我们国家经济社会发展培养了一大批优秀的管理人才，因而也积累了很多的培养经历体验。科学的工商管理教育是工商管理学科可连续发展的人才保障。经过最近几年来的在这方面的改革，我们国家的工商管理专业的人才培养方式发生了很大变化，但在高速发展中出现的一些现象也引起了人们的关注。随着经济全球一体化进程的不断加快，产业构造的不断变化，人才需求的条理要求不断细化，信息技术在工商管理的领域的主要性日益凸显，工商管理专业的人才培养面临市场化、国际化的挑战，因而工商管理本人专业人才培养不仅要在知识构造和能力构造上适应市场需求，同时为工商管理专业人才培养中融入信息技术提出了更高层次的要求，也就是基于信息技术的“创新能力〞和基于社会就业环境的“适应能力〞。人才培养形式是为实现人才培养目的而把与之有关的若干要素加以有机组合而成的一种系统构造，是可供老师和教学管理人员在教学活动中借以进行操作的既简约又完好的施行方案，其构成要素是教育思想与教学理念、培养目的、培养规格、课程体系、培养经过〔马云阔，2007〕。要对传统的人才培养形式进行优化，必需找出传统培养形式所存在的问题，根据如今对信息技术在工商管理领域的详细要求，结合系统优化理论探求创新人才培养形式的施行方案和途径。2、我们国家现前阶段社会市场经济对人才需求的特点自2000年我们国家教育部正式提出“信息技术与课程整合〞的观点后，它就成为了我们国家各高校讨论专业教育改革的热门话题，也成为整个教育信息化进程中的主要议题。从中国期刊全文数据库、中国优秀顾博士论文库的检索结果看，有关信息技术与课程整合的论文逐年上升，如2000年l篇、2001年10篇、2002年43篇、2003年49篇、2004年163篇，2008年已经入网的论文有251篇。从工商管理类专业课程来看，本专业具有理论性和应用性极强的特点，信息技术对其教学产生的深刻影响，不仅反映在教学内容上，更是具体表现出在教学手段、教学方法以及学生的学习方法等方面，以至影响学生学习能力的培养。3、我们国家现行工商管理人才培养存在的问题随着全球经济一体化进程的不断加快和我们国家改革开放政策的深化，我们国家社会经济呈现多条理、多渠道、全方位向世界开放的发展态势。当前的工商管理本科教育难以知足用人单位对学生理论经历体验与基本技能的要求，十分是现行对信息技术的要求不断提升。很多高校现行的工商管理本科专业人才培养形式显现出与社会需求的不适应，以至是完全不符合的现象，深条理的原因归结于我们国家现行的工商管理教育形式与社会需求不适应的问题，根据分析问题重要下面面几个方面为主：3.1专业定位模糊我们国家大多数高校在工商管理专业教育的指点思想方面存在着定位模糊，办学方针不明确，培养形式缺乏信息化特色，与社会就业要求不相符。这些现行的政策与我们国家高等教育的指点方针相背离。教育观念陈腐，教育信息化理念不够深切进入；教学单一化思想严重，忽略信息技术在工商管理专业的作用，缺少本专业的信息化培养。工商管理专业的人才培养缺乏以信息技术为基础的全方位高级管理人才的培养目的。广泛存在重知识的继承性人才观，没有能树立高素质的人才培养观。3.2重视理论理论，缺乏以信息技术为基础的理论当前大多数的工商管理专业在教学经过中，老师太多的重视于工商管理本专业知识的教授，而且课程知识的把握水平和考核的方式也过分依靠于本专业，并以此作为评定学生学习好坏的标准。缺乏培养学生在利用信息技术前提下，理论工商管理专业理论的环节。固然大多数学校都有暑期社会理论、企业理论、毕业实习等等理论环节，但也暴露了这些理论时间短、资源少、理论能力，尤其是信息技术的理论能力，不能得到充足培养，这就难免流于形式，结果学生分析和解决问题的能力远达不到预期的目的，导致培养出来的工商管理专业毕业生的社会理论能力、环境适应能力、沟通能力、创新能力等综合能力差，在人才市场上缺乏竞争力，出现了就业难的场面。忽视了学生的实际动手能力、合作创新能力、利用信息技术的能力以及社交表达能力等方面的培养。3.3教学内容陈腐，无法与信息化时代相接轨教学内容陈腐已经成为阻碍工商管理专业教育的一个绊脚石。虽然我们国家高校已经借鉴国外先进的经济管理理论和理论经历体验，并结合我们国家实际情况设置了一些新课程，丰富了工商管理专业的教学内容，提升了工商管理专业的教学水平，但是，随着国内外经济形势的深刻变化以及全球经济一体化进程不断加快，我们国家社会经济步入了构造调整、产业升级的新的发展阶段，民营企业、科技企业，市场中介组织、跨国公司的数量不断增长，工商管理的本能机能发生了很大变化，这就要求工商管理专业的课程体系和教学内容进行本质性的更新，以适应社会经济发展的需要。同时信息技术在各个领域的迅速发展，对工商管理专业毕业生的就业来说提出了更高层次的要求。而工商管理教育的现在状况是专业课教学资料长时间不变，内容陈腐，缺乏实用性。在案例教学中，科学、翔实地反映中国企业经营成败的案例太少，大部分专业教学资料及管理案例来自国外，很多案例教学变成了被动的案例讨论与分析，难以解释我们国家特有的经济现象。4、优化工商管理本科专业人才培养形式的目的对传统工商管理本科专业人才培养形式进行优化，势需要通过分析总结出新的人才培养形式的创新性和社会适应性，重要具体表现出在下面几个方面：4.1具体表现出信息技术在工商管理专业的主要性在信息全球化的大背景下，工商管理专业毕业生重要从事企事业单位的咨询、计划、生产、技术、人力资源、财政和营销等管理与分析工作，这些工作于信息技术有着密不可分的联络，因而，在人才培养经过中，必需高度看重将管理理论与管理理论的结合，专业知识与信息技术相结合。现前阶段我们国家社会市场经济不断发展，企业竞争愈加剧烈，对工商管理专业人才的要求更高层次，管理思想、管理方法和管理技术手段不断丰富和日臻完善，要求现代工商管理人才不仅要会经营管理，而且要懂信息技术。其中以信息技术为前提不断完善工商管理专业知识，具体表现出了信息技术在工商管理专业的特殊性。进而使培养出来的学生不仅要具有比较系统的专业知识，还需要重视其对信息技术的把握，需要在大学期间就应该纯熟把握各种较为普及的信息技术，在将来的管理工作中更有利于发挥沟通、交往、协调、组织、领导等多方面的实际管理能力。4.2具体表现出工商管理本科专业人才培养形式对社会需求的适应性对人才培养形式的完善除了要遵守国家的核心教育政策方针之外，同时需要与社会经济和科技信息发展相适应。要实现对工商管理专业才人培养形式优化改革，首先要以工商管理专业教育为基础，强调人才培养与社会经济发展的适应性，工商管理教育应精确把握国内外经济发展趋势和管理理论的发展趋势，结合当下迅速发展的信息科技技术，面向将来、面向社会、面向实际，走进社会、走进实际，培养适应社会经济发展的全方位管理人才；其次，要以素质教育质量观为基础，重视知识，能力，素质的全面发展。坚持厚基础、宽口径、高素质、强能力的原则，突出对学生创新精神和社会适应能力的培养；第三，结合学校的专业特色，消除课程体系壁垒，融入各类信息技术课程，加强学生对相关产业管理知识的了解和信息技术的把握，给予学生更多的发展空间，使学生在将来的就业环境中具体表现出出更大的就业优势。4.3分析国外成功的工商管理人才培养形式，总结经历体验相比而言，国外的工商管理人才的培养的历程比我们国家开展此类人才培养较早，所以国外在这里方面积累了较多的经历体验，通过分析国外的人才培养形式，总结出合适我们国家工商管理人才培养的形式。在美国的众多高校工商管理本科条理的培养目的一般都是以适应社会需要，承受较多的基础教育为主，毕业生在毕业以后能够顺利找到工作为目的，重视学生综合素质、创新能力和个性的培养。日本商科本科教育的培养目的是让学生把握毕生受益的原理性知识和处理详细问题的能力，为外贸企业、制作业及企业的财政部门效劳部门、金融保险部门、会计事务所、海外贸易会社等培养和输送从事商务活动的经营管理人才。5、工商管理本科专业人才培养形式的途径要对工商管理专业的人才培养形式进行优化，就必需统筹工商管理专业传统培养形式所存在的问题，作者结合详细理论，从信息技术角度出发，针对当今经济市场对工商管理工作的要求，综合考虑各高校专业培养的目的，师资力量，办学条件，学生素质等实际情况，提出下面优化工商管理本科专业人才培养形式的途径，与大家讨论。5.1以社会需求为导向出发，完善人才培养形式工商管理本科人才培养的详细目的应针对社会工商管理部门的需求为导向，在全面把握管理、经济、法律等知识的基础上，重点培养适应于社会的综合技能包含：交际能力、协调能力、领导能力、计算机应用能力等，培养出能够运用现代管理的方法和手段解决和经营决策等实际问题，适应于将来工作岗位需求的高级管理人才。5.2深化专业教学内容和课程体系的改革以社会对工商管理人才的需求为导向，安身于科技发展和社会市场经济的要求，课程体系应该以学生的管理知识，能力以及素质等方面进行优化。工商管理人才培养最根本特征就是其对职业理论突出的适应性，重视学生时间类的新型课程的设置，针对各类学生的兴趣喜好，因材施教。在课程体系改革方面，应以能力培养为中心，重点突出理论课程，突破现有课程的界线，在课程设置上加强各类课程的互相浸透，构建以能力培养为主的管理系列课程的新体系。在教学内容改革方面，优选教学内容，吐故纳新，处理好传统内容与现代内容的关系。减少理论课教学课时，充足发挥现有实习、设计环节的教学作用，加强应用信息技术的应用与计算机分析处理问题的能力培养和训练。5.3以信息技术为导向，提倡教学方法创新由于我们国家的市场逐步对工商管理人才把握信息技术能力的要求不断提升，在工商管理的教学方法上创新应以信息技术发展以及其与工商管理工作的需求相结合为目的。工商管理专业在工作岗位需求上的实用性，要请教师必需看重亲身体验的教与学的方法，加强学生在校内和校外的理论课程，努力稳固学生的专业基础知识，提升专业知识的运用能力。以案例教学为基础。选择有代表性的案例，通过分析其现实管理经过中的所存在的问题，运用专业理论对复杂现实问题进行分析和讨论，引导学生的思路，使学生在以现实案例为基础，获得在将来工作中所要解决问题的实际经历体验。此举又能够提升学生的学习兴趣和效率，激发思维能力和创新能力，让学生意识到理论知识对解决实际问题的主要性，提升学生分析问题和解决问题的能力。学生参与项目的研发。在教师与企业合作从事相关项目的研发经过中，尝试让学生在教师指点下参与项目的一些较为基础的研究工作，让学生体验在实际工作中运用所学专业知识利用相关信息技术解决问题，培养学生的应用信息技术的能力、科学研究能力、实际工作能力、适应社会的能力，为将来的就业铺垫坚实的基础。第2篇：高校工商管理专业人才培养形式研究一、高校工商管理人才培养现在状况从2010年秋季，浙江越秀外国语学院〔下面简称越秀〕招收第一届工商管理专业本科生开始到当前已有四届学生，第一届学生也将在2014年毕业。这在三年多时间里，我们不停地在模索和反思越秀工商管理人才培养的形式。经过近年来我们对工商管理专业人才培养的考虑和理论，我们以为：第一、当前对学生的关注还不够，不了解学生内心的想法，更多的只是从纪律角度对学生进行约束，对学生知识技能的提升、心智成长以及职业目的确实立等问题没有给予足够的看重。因而，要明确学生为中心的人才培养理念，重视课程融合，人才培养形式能让更多不同类型的学生受益，真正学到知识、把握技能、提升职业素质，为后续的职业生涯打好基础。第二、我们的人才培养目的还不够明确，当前工商管理专业人才培养目的被放到学校总体人才培养目的框架下，即培养“具有国际视野的高素质应用型外语人才及相关专门人才〞。对于工商管理专业来说，其培养目的就是培养“具有国际视野的高素质应用型的相关专门人才〞，其中“相关专门人才〞的表述还是比较模糊的，这就需要我们进一步明确。我们建议在学校总体人才培养目的框架下，工商管理专业人才培养目的能够细化为“培养具有发展潜力的中小企业经营者和管理者，以及小微企业的创业者〞。第三、我们在人才培养经过中，重要是为了完成教学计划，课堂教学以理论讲解、知识单向灌输为主，不管是课内还是课外学生自动提出有关专业知识方面存在的问题的现象非常少见。造成这种现在状况的原因一方面可能是大的文化背景使然，但更主要的原因我们以为还是没有教给学生发问题的方式方法，学生缺少批判性思维的训练，习惯于被动承受知识。因而，我们在学习美国商科人才培养经过的主双体性和知识双向沟通之前，应先教会学生怎样批判性的考虑问题，敢于提出自己的相法。老师在教学经过中，应该创造更多让学生发问题的时机，以开放心态与学生进行沟通，开创建立平等的课堂文化。为了提升师生双向沟通互动效果，我们建议一些专业课程实行小班化教学。第四、当前国内老师编写的教学材料相当部分我们使用之后感觉不睬想，重要表现为内容没有新意，同类教学资料内容同质化严重，理论性的条条框框较多，但缺乏理论深度，而且与实际脱节，造成一方面不便于老师教学，另一方面也不便于学生自学，降低了学生的学习兴趣。我们建议工商管理专业所使用的教学资料，能够采用国际上流行的教学资料，这些教学资料一般是学术大师或有名教授精心编写、出版社配套丰富的教辅材料和学生学习材料，被世界很多大学采取，而且口碑良好、普遍受欢迎。采取这些教学资料不仅会提升老师的授课水平，还会提升学生的学习兴趣。当然，对教学资料中的部分理论和实例需要老师进行本土化改造。有些理论需要在国内环境下进一步验证，这能够成为老师科研选题的一条线索；对于教学资料中的部分实例，老师需要替换成相应的国内实例，使教学内容接地气。第五、在当前国内教育体制下，我们要认真预备教育部对工商管理新建本科专业教学评估，根据相应评估指标提早预备相关工作。但更主要的是，我们要认真关注工商管理专业学生在四年大学教育后，发生了什么变化，学生自己怎样真实地看待和评价在大学期间的收获；毕业之后加入工作，用人单位怎样评价我们的学生；学生家长以及社会怎样评估我们的人才培养工作。这些将是我们需要承受的愈加严峻的考验，能否通过所教学生、用人单位、家长以及整个社会的评估，在生源日益紧张的大环境下，将关系到我们民办新建本科院校新设工商管理专业的前途和命运。毫无疑问，我们要通过教育行政部门的评估，使我们有天资进行工商管理专业人才的培养，但我们更要了解工商管理专业人才培养的真正意义，即我们能够为社会创造价值。以上五条建议，能够概括为“人本理念、目的明确、师生互动、教学资料革新和社会评估〞的工商管理人才培养形式。二、工商管理专业人才培养的特色建议在工商管理人才培养特色方面，根据社会新形势，越秀的传统和优势，以及结合国际商学院最近几年在这方面的理论探寻求索，我们建议把“培养具有国际视野和创新创业意识及行动的工商管理专业人才〞作为人才培养的特色进行建设。第一、培养具有国际视野的工商管理人才。全球化的今天，国与国之间经济文化的联络愈加亲密，先进国家的发展经历体验和最新理论值得我们学习，尤其是作为唯一超等大国的美国，在经济文化发展方面引领世界，美国很多企业的商业形式和创新非常值得国内企业学习。事实上国内很多企业学习了美国成功创新经历体验之后，在国内获得非常大的成功。因而，对国内企业来说，希望员工具有国际野视，有能力了解和学习外国先进经历体验，并转化为自己的创新。这是培养具有国际视野的工商管理人才的需要性。我们培养具有国际视野人才的可能性在于越秀有传统的外语学科优势。学生在校期间所学外语课程的学时显明跨越其他同类院校，而且我们有丰富的外语教育教学经历体验，以“听说领先、重在应用〞为原则构建外语教学平台，使学生具有较强的外语应用能力，跨越走向国际化必需克制的语言障碍。因而，选择培养具有国际视野的工商管理人才一方面与经济全球化发展相适应，另一方面发挥了越秀的传统和优势，作为工商管理专业人才培养特色之一，是内外部环境分析的结果，兼具需要性和可能性的要求。在理论上，我们鼓励学生在校期间通过各种方式出国学习和加入国外社会理论活动，亲身体验他国经济和文化，对培养学生的国际视野非常有好处。从2011学年到2012学年越秀国际商学院学生加入的外海学习或社会理论项目类型及人数都迅速增长。在老师的国际视野培养方面，商学院今年派出了两位教师去美国西北理工大学访学，并计划在后续布置更多的老师出国、出境访学或考察。师资国际化水平的提升无疑会促进我们培养具有国际视野的学生。第二、培养具有创新创业意识及行动的工商管理人才。创新创业已经成为时下中国的热门话题。一方面，在资源日益干涸、环境毁坏日益严重和劳动力成本迅速上升的背景下，我们国家经济发展迫切需要从粗放型转向集约型，很多传统产业和大量企业面临转型升级的客观要求；另一方面，经济增速放缓加剧了就业压力，出现了大学生就业难现象。而创新创业恰是破解我们国家上述经济发展问题的有力对策。和也非常强调创新创业的主要性。在2002年的十六大报告中提到过33次创新和7次创业。2012年教育部印发了〔普通本科学校创业教育教学基本要求〔试行〕〕，对普通本科学校创业教育的教学目的、教学原则、教学内容、教学方法和教学组织做出明确规定，而且要求各高校应面向全体学生开设创业基础必修课。这是培养具有创新创业意识及行动的工商管理人才的需要性。在可能性方面，我们已经从2010届工商管理和国际经济与贸易两个本科专业中开设了创业方向，单独设立创业管理班进行创业管理人才培养的探寻求索，涌现出很多创业初成的学生。2011届又有一批学生选择了创业方向，此次我们放弃了单独设班，让这批学生留在原来的班级，有助于更好地学习专业知识。从这两届创业方向的学生来看，固然总体人数不多，所占比率较少，但这已经成为越秀工商管理人才培养的亮点，对激发学生的创业激情，培育广阔学生的创业意识及行动起到非常主要的引领作用。固然如今工商管理专业人才培养中的创新创业特色开创建立基本还处于起步阶段，但在学校相关部门和各级领导的全力支持下，我们以为还是有可能在创新创业方面创出越秀工商管理专业人才培养的特色的。三、讨论与分析以上有关工商管理人才培养形式和培养特色的建议已提交相关领导，部分研究结果需要领导批准同意后施行，另一些研究结果我们已经进行了初步理论。第一、以学生为中心的人才培养理念的提倡和实现需要领导的认同、宣传和推动。以学生为中心的理念固然过去我们曾经不时的提到，但往往只停留在意识中，没有行动的支持，由于真正落实到理论中去会非常困难。以学生为中心要求学校部门、各级管理者和广阔老师在各项工作和教学活动中，把学生放在中心位置，这种行动的宏大改变很难一步到位，需要从观念到行动再到观念的返复经过。第二、在课程整合方面，我们已经初步开展。通过成立和召开工商管理专业专家指点委员会，我们学习到了老牌学校工商管理本科专业的建设经历体验，同时很多来自企业界的委员给我们带来了企业一线的对工商管理人才规格的要求信息，使培养计划〔含课程设置〕的布置愈加符合社会需求。在学校内部，我们已经开始施行主辅修计划，工商管理专业学生能够学习三个学期的外语〔日语、韩语、法语和西班牙语等〕，增长了外语应用能力；国际商学院也为其他学院的学生开设了经管类辅修专业，增长了学生的经营管理能力。由于学校学科设置的局限性，当前我们只是做到了商科和文科〔重要是外国语言学〕的融合，但我们以为能够建立起同城校际之间的学科融合，例如越秀的学生能够选修绍兴文理学院的文科、理科或工科课程、绍兴文理学院的学生能够选修越秀的外国语言课程等。第三、在人才培养目的方面，我们建议我校工商管理专业人才培养目的能够设定为“培养具有发展潜力的中小企业经营者和管理者，以及小微企业的创业者〞。最终这条建议能否被采用将由上级领导来决定。第四、在人才培养经过方面，我们提出师生双主体和双向沟通的建议，而且强调要强化学生的主体地位，首先要培养学生批判性思维和提出问题的能力。当前，这项工作的主要性已禁受得相关领导的看重，比方我们前履行校长、现任学校学术委员会主席吴国良教授，曾亲身为全校学生做有关批判性思维的讲座。我们也正在为开设全校性的有关批判性思维的公选课做预备。第五、有关教学资料选用方面，当前工商管理专业中，〔微观经济学〕、〔宏观经济学〕、〔市场营销〕、〔品牌管理〕、〔人力资源管理〕和〔统计学〕等骨干课程已率先采取了美国教学资料的中译版或影印版。这些教学资料都是通太多次再版在全球普遍受欢迎的商科类经典教学材料。固然中国的市场经济环境和美国的市场经济环境存在明显的区别，但是描绘叙述社会经济运行基本规律的经济管