医院科室绩效考评与管理培训课件

医院科室绩效考评与管理培训1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克医院科室绩效考评与管理培训医院科室绩效考评与管理培训1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克医院科室绩效考评与管理培训医院科室绩效考评管理思考一、常见错误分析从学生平时的练习及考试的分析来看，学生在英语写作时常见的错误有以下五大类：1.语法结构上的错误，常见的有主谓不一致，时态、语态、语气不一致，词性、词形方面的干扰等。英语的结构形态非常重要，英语句子常常受到词性、时态、可数不可数、单复数等的限制，也受到内在含义和说话的逻辑性的限制。2.遣词造句上的错误，常见的有用词不当，词义重复，词语搭配错误等。如price不能与expensive搭配，因为价格只有高低之分，没有贵贱之别。3.表述不当。此类错误在英语习作中比较普遍。学生受到汉语思维模式的影响，造出的句子有着浓重的汉语味道。4.非知识性错误错误。考试时，学生难免会因场外干扰、心里紧张等原因造成一些本可避免的小问题，如书写潦草、卷面不整洁等。如果学生养成了良好的习惯，有良好的环境和足够的时间，以上错误是容易改正的。二、简析形成的原因很多人以为语言知识只要掌握且死记住其语言规则就可以了，事实上学生学习了近十年的英语，背诵了很多语法规则，但写作文仍无从下手。造成这种情况的主要原因有以下几方面：1.母语干扰严重。绝大多数中国学生缺少一个有助于学习英语的语言环境，加之不注重创造学习英语的氛围，难以抵抗汉语母语对学习英语的干扰。2.语种的差别。汉语与英语分属两个截然不同的语言体系，汉语属汉藏语系，而英语属印欧语系，两者之间差别相当之大，这无疑加大了中国学生学习英语的难度。3.教学方式和教学重点。长期以来，英语学习的重点都放在了词汇、语法、阅读等客观题上，一定程度上忽视了写作方面的训练。另外，不论是课上还是课外，同学间也不好意思用英语交流。平时学生学过的英语知识很难内化为自己的知识。导致学生在写作文时，不能很好地利用学过的语言知识正确表达思想，写出中式英语，贻笑大方。三、解决策略针对学生写作中常犯的错误，在教育教学中，笔者采取分阶段写作的策略，针对不同的阶段的学生采取不同的策略，收到了一定的效果。1.写作的初级阶段第一，抓紧词汇语法的积累。词汇是构成语言的基石，语法是构成语言的框架，词汇越丰富，表达能力相对越强；语法知识越牢固，表达越规范、准确。刚接手高一写作时，一定要让学生明白词汇的重要性，要求他们必须掌握四会要求的单词。第二，抓实句子结构的训练。5种基本的句子结构基本上构成了英语的所有句型。由于受汉语思维的影响，学生往往缺少句子结构的概念，缺乏构建句子的思维，所以教师应用中译英，改写句子，合并句子等方式加强句子结构的教学。第三，抓好写作习惯的培养。首先，许多学生匆匆看完写作要求后拿起笔就开始写作，没有仔细审题，缺少写提纲的好习惯，导致写出来的文章体裁不对，要点不齐全，甚至偏题。教师要指导学生在正式落笔写作之前充分考虑文章的体裁、时态、人称、衔接和注意要点等。其次，高考考试时间短，考查题量大，教师应要求学生平时写作文做到一气呵成，不拖拉。2.写作的中级阶段第一，模仿写作。模仿是成长的必经途径。要正确培养学生的写作能力，首先要从模仿练起，从词汇到句子，由段落到?Y构，由格式到内容，由易到难，循序渐进。第二，小组合作。小组合作是语言教学的最有效途径之一，也是一种新型的写作教学方式，能有效地调动学生写作的积极性，循序渐进地提高学生的写作能力。进行小组合作讨论和交流信息能开拓学生的思路，丰富题材的内容，增强学生的信心，提高写作的兴趣，从而提高写作水平。3.写作的高级阶段在学生能写一般的文章后，要对学生提出更高的要求，综合性地对学生写作教学进行高屋建瓴的指导，从而写出地道的高分作文。具体方法如下：第一，注意篇章结构。英语写作结构通常如下：首段呈现主题句，指出文章的中心；中间围绕主题开展叙述、讨论；结尾对全文的总结和概括。掌握英语文章的篇章结构后，学生写作时，教他们提炼主题，把主题句放在文章的首段，起到统领全文的作用；中间的各个段落也要有主题句，是对每段大意的概括，各段落都是围绕文章的主体展开的；尾段要进一步表明作者的观点或态度。第二，注意文章连贯。一篇好的文章不仅需要巧妙的构思，规范的表达和丰富的内容，还需要关联词、连接性副词以及一些短语等进行有效的衔接。第三，使用高级词汇。建议学生多用高级词汇，尽量用高年级的、高级别的词汇代替低年级的、低级别的词汇，如表示生气时用crazy代替angry等。英语学习讲求“听、说、读、写”的统一，但是从目前教学实际现状来看，英语教学的效果并没有达到这一要求，特别是在英语听力的教学方面，教师的教学方法落后并且不符合英语语言的特点，使得不少学生尽管经过了高中三年的英语学习但是依然不能很好地运用英语同其他人进行简单的交流。要想改变这一现状，就需要教师认识到英语听力在英语学习中的重要地位，转变教学方法，借助视频媒体提高学生听力训练的强度和有效性，为学生今后更高层次的英语语言学习打下基础。一、英语听力教学模式过于单一目前，高中英语听力教学依然是以为高考服务为中心，主要的教学方式为：教师播放英语听力音频，学生边听边完成听力试题，听完后，根据答案纠正试题并重复进行听力训练，直到纠正完所有的错误为止。尽管这种教学方法对于提高学生听力成绩具有很大的帮助，而且学生如果能够长久的坚持这种训练方式也能够在考试中拿到比较好的成绩，但是这种方式要求学生需要对英语具有很强的兴趣，对英语具有很强的敏感性。但是事实上，绝大多数学生并不喜欢听音频完成测试题的方式，结束高中英语学习后并不会主动再接触英语，不利于学生英语终身学习习惯的养成。二、视频媒体在英语听力教学中的意义及应用（一）视频媒体在英语听力教学中的意义传统英语听力教学方式中，教师训练学生听力能力的主要手段是播放音频，片面认为英语听力仅仅与学生的听觉系统以及英语基础词汇量有关，但是研究表明，英语听力能力的提高不仅与这些因素有关，还与学生在接触英语听力训练过程中视觉受到的刺激有关，当播放音频时学生能够同步获取与音频内容相关的图片或动画，学生将能够对听力材料的内容进行更深刻的理解，提高听力训练效果。此外，在英语听力训练过程中，通过播放视频能够提高学生对英语听力学习的兴趣，从而达到事倍功半的效果。正如中国古代的思想家孔子所言，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对高中生来讲，自主学习英语的动力来源于兴趣，通过视频媒体的运用，特别是纪录片、电影片段等源自生活，反映英语语言国家居民日常交际内容视频的运用，能够为学生英语听力的学习营造一种真实的语言环境，同时纪录片或电影中配音往往是相当标准和正宗的英语，因此学生在观看视频的过程中，不仅能够激发英语学习的兴趣，同时也能规范口语发音。（二）视频媒体在英语听力教学中的应用1.视频媒体在提高学生英语听力学习兴趣中的应用。在听力教学中，课堂导入环节至关重要。适当的课堂导入不仅能够使学生对所学的听力材料产生兴趣，同时也能够使他们快速调整身体和心理状态，进入英语听力学习的状态，从而提高英语教学的效率和有效性。听力课堂导入环节的方式有很多，通过介绍与听力材料有关的文化背景知识是一种普遍使用且十分有效的方法。语言学家和心理学家的研究表明，文化背景知识在提高听力训练效果中有着不可替代的作用。在进行听力训练之前，了解相关的背景知识，能够提高学生对听力材料的认识，削弱甚至消除对听力材料存在的忌惮心理，以更加积极和放松的心态面对听力学习。记录片或电影是学生了解英语语言国家生活习惯、交流习惯的重要途径，因此教师可以采用播放纪录片或电影片段的课堂导入方式。例如在练习以餐厅点餐为主题的听力内容之前，教师可以播放一段电影中的相关片段，让同学们根据片段内容分析其中表现出来的英语语言国家在餐厅点餐过程同中国的区别。一些学生会指出，英语语言国家的人在结束就餐结账时会给服务员小费、餐点不同、使用的就餐工具不同、多人就餐一般会AA等等。在分析交流影片内容的过程中，学生不仅提起了对英语听力学习的兴趣，同时也在脑海中构建了一幅餐厅点餐的画面，能够提高英语听力学习的效果。2.视频媒体在听力训练中的应用。在听力训练中，视频媒体的作用在于使学生达到听觉和视觉上的统一，营造更加真实的英语环境，使学生能够更好的抓住听力对话的主要内容，获取其中的重要信息，同时将自己所听到的内容同脑海中想象到的内容结合起来获取完整信息，做到即使没有办法完全听清楚对话的所有细枝末节，但是依然能够从整体上把握对话内容。教师在选择听力训练视频媒体的时候，需要注意两点：首先，视频媒体应该以纪录片、BBC广播为主，而不应当选择英语电影，因为英语电影中的口语对白中包含了大量的俚语和省略语，学生如果以英语电影为听力训练的主要材料，可能会受到其中不规范语言格式的影响，不仅不会提高听力训练效果，甚至会产生不良影响。另外，英语听力学习是一个循序渐进的过程，教师要注意控制英语视频的难度，不能选择超出学生接受能力过难的对话，也不能选择过于简单的对话，否则起不到训练提高的效果。同?r，在使用视频媒体训练听力的初级阶段，视频最好带中文字幕，以引起学生的兴趣并使他们通过中英文对照理解英语语言的习惯思维，在已经具备了一定的英语听力能力之后，就可以观看不带中文字幕的视频了，在此过程中，学生会更加关注英语发音，从而在提高英语听力的同时也更正了自己的英语发音。3.视频媒体在课后巩固中的应用。对高中生来讲，仅仅依靠上课时间来提高英语听力能力是远远不够的，现在学生家庭都有电脑、网络电视等多媒体工具，这就为学生课后进行英语听力的学习提供了便利，他们可以利用周末或假期，通过看英语电影或记录片的方式，巩固英语听力学习效果，同时丰富自己的词汇量。对高中生来讲，在周末或假期利用电影来提高听力能力是一个不错的选择。英语电影具有学习和娱乐的双重作用，在观看电影的过程中，学生不仅可以放松身心，更可以丰富英语词汇量。作为老师，为了提高学生课后英语听力练习的效果，需要指导学生选择适合他们的英语电影，并对不同的电影进行分级，让学生根据自己的实际听力能力进行选择。三、结束语对高中学生来讲，英语听力能力的提高是英语综合应用能力提高的基础。为了提高学生的听力学习效果，教师需要充分重视视频媒体的作用，合理利用视频媒体提供的资源，激发学生英语听力学习的兴趣，调整课堂教学环节和方式，引导学生运用视频媒体加强课后练习，不断优化英语听力学习的效果。医院科室绩效考评与管理培训1、战鼓一响，法律无声。——英国医1医院科室绩效考评与管理培训医院科室绩效考评与管理培训2医院科室绩效考评管理思考医院科室绩效考评管理思考3现实中我们有很多抱怨,但没有自问我们自身有没有问题为什么在相同的环境和条件下,有人成功,也有人失败?有人发展,有人停滞不前?现实中我们有很多抱怨,但没有自问4从三个小故事说起:青蛙的故事驴子的故事死亡老鼠的故事这些小故事告诉我们什么?从三个小故事说起:5医院科室绩效考评与管理培训课件6现今医院面临着社会变化加快、竞争加剧、患者对医院的要求越来越高的挑战。面临新形势,许多新的矛盾和问题摆到了我们的面前。这些问题,靠老办法、老经验、老思路,是不可能得到解决的。如果不具备现代医院的经营、管理、领导新思维,就会对医院发展中出现的问题产生没完没了的困惑,就会对医院的改革发展失去信心,更不可能带领员工使医院得以发展壮大。现今医院面临着社会变化加快、竞争加剧、7抛弃旧观念,接受新思想,认清新形势,拿出新方法求变革,促发展难抛弃旧观念,接受新思想,认清新形势,8医院科室绩效考评与管理培训课件9这是一个需要彻底改变医疗思维的新时代重新审视价值观的时代需要综合素质人才带领医院的时代需要所有员工施展才华的时代>需要医院领导者头脑清醒的时代需要领导力制胜的时代这是一个需要彻底改变医疗思维的新时代10■现实反思>是否存在为提高医院的经营管理活动而制订一个又一个制度,而缺乏系统的战略性经营医院方法?天天忙的不可开交,但真正有价值的事情做了多少?>是否关注的是短期收益,而忽略长期发展的需要?是否认为降低成本,是提高利润的最佳方法?我们希望员工忠诚,是否认为员工对领导的忠诚就是对医院的忠诚?■现实反思11医院科室绩效考评与管理培训课件12医院科室绩效考评与管理培训课件13医院科室绩效考评与管理培训课件14医院科室绩效考评与管理培训课件15医院科室绩效考评与管理培训课件16医院科室绩效考评与管理培训课件17医院科室绩效考评与管理培训课件18医院科室绩效考评与管理培训课件19医院科室绩效考评与管理培训课件20医院科室绩效考评与管理培训课件21医院科室绩效考评与管理培训课件22医院科室绩效考评与管理培训课件23医院科室绩效考评与管理培训课件24医院科室绩效考评与管理培训课件25医院科室绩效考评与管理培训课件26医院科室绩效考评与管理培训课件27医院科室绩效考评与管理培训课件28医院科室绩效考评与管理培训课件29医院科室绩效考评与管理培训课件30医院科室绩效考评与管理培训课件31医院科室绩效考评与管理培训课件32医院科室绩效考评与管理培训课件33医院科室绩效考评与管理培训课件34医院科室绩效考评与管理培训课件35医院科室绩效考评与管理培训课件36医院科室绩效考评与管理培训课件37医院科室绩效考评与管理培训课件38医院科室绩效考评与管理培训课件39医院科室绩效考评与管理培训课件40医院科室绩效考评与管理培训课件41医院科室绩效考评与管理培训课件42医院科室绩效考评与管理培训课件43医院科室绩效考评与管理培训课件44医院科室绩效考评与管理培训课件45医院科室绩效考评与管理培训课件4641、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜47医院科室绩效考评与管理培训1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克医院科室绩效考评与管理培训医院科室绩效考评与管理培训1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克医院科室绩效考评与管理培训医院科室绩效考评管理思考一、常见错误分析从学生平时的练习及考试的分析来看，学生在英语写作时常见的错误有以下五大类：1.语法结构上的错误，常见的有主谓不一致，时态、语态、语气不一致，词性、词形方面的干扰等。英语的结构形态非常重要，英语句子常常受到词性、时态、可数不可数、单复数等的限制，也受到内在含义和说话的逻辑性的限制。2.遣词造句上的错误，常见的有用词不当，词义重复，词语搭配错误等。如price不能与expensive搭配，因为价格只有高低之分，没有贵贱之别。3.表述不当。此类错误在英语习作中比较普遍。学生受到汉语思维模式的影响，造出的句子有着浓重的汉语味道。4.非知识性错误错误。考试时，学生难免会因场外干扰、心里紧张等原因造成一些本可避免的小问题，如书写潦草、卷面不整洁等。如果学生养成了良好的习惯，有良好的环境和足够的时间，以上错误是容易改正的。二、简析形成的原因很多人以为语言知识只要掌握且死记住其语言规则就可以了，事实上学生学习了近十年的英语，背诵了很多语法规则，但写作文仍无从下手。造成这种情况的主要原因有以下几方面：1.母语干扰严重。绝大多数中国学生缺少一个有助于学习英语的语言环境，加之不注重创造学习英语的氛围，难以抵抗汉语母语对学习英语的干扰。2.语种的差别。汉语与英语分属两个截然不同的语言体系，汉语属汉藏语系，而英语属印欧语系，两者之间差别相当之大，这无疑加大了中国学生学习英语的难度。3.教学方式和教学重点。长期以来，英语学习的重点都放在了词汇、语法、阅读等客观题上，一定程度上忽视了写作方面的训练。另外，不论是课上还是课外，同学间也不好意思用英语交流。平时学生学过的英语知识很难内化为自己的知识。导致学生在写作文时，不能很好地利用学过的语言知识正确表达思想，写出中式英语，贻笑大方。三、解决策略针对学生写作中常犯的错误，在教育教学中，笔者采取分阶段写作的策略，针对不同的阶段的学生采取不同的策略，收到了一定的效果。1.写作的初级阶段第一，抓紧词汇语法的积累。词汇是构成语言的基石，语法是构成语言的框架，词汇越丰富，表达能力相对越强；语法知识越牢固，表达越规范、准确。刚接手高一写作时，一定要让学生明白词汇的重要性，要求他们必须掌握四会要求的单词。第二，抓实句子结构的训练。5种基本的句子结构基本上构成了英语的所有句型。由于受汉语思维的影响，学生往往缺少句子结构的概念，缺乏构建句子的思维，所以教师应用中译英，改写句子，合并句子等方式加强句子结构的教学。第三，抓好写作习惯的培养。首先，许多学生匆匆看完写作要求后拿起笔就开始写作，没有仔细审题，缺少写提纲的好习惯，导致写出来的文章体裁不对，要点不齐全，甚至偏题。教师要指导学生在正式落笔写作之前充分考虑文章的体裁、时态、人称、衔接和注意要点等。其次，高考考试时间短，考查题量大，教师应要求学生平时写作文做到一气呵成，不拖拉。2.写作的中级阶段第一，模仿写作。模仿是成长的必经途径。要正确培养学生的写作能力，首先要从模仿练起，从词汇到句子，由段落到?Y构，由格式到内容，由易到难，循序渐进。第二，小组合作。小组合作是语言教学的最有效途径之一，也是一种新型的写作教学方式，能有效地调动学生写作的积极性，循序渐进地提高学生的写作能力。进行小组合作讨论和交流信息能开拓学生的思路，丰富题材的内容，增强学生的信心，提高写作的兴趣，从而提高写作水平。3.写作的高级阶段在学生能写一般的文章后，要对学生提出更高的要求，综合性地对学生写作教学进行高屋建瓴的指导，从而写出地道的高分作文。具体方法如下：第一，注意篇章结构。英语写作结构通常如下：首段呈现主题句，指出文章的中心；中间围绕主题开展叙述、讨论；结尾对全文的总结和概括。掌握英语文章的篇章结构后，学生写作时，教他们提炼主题，把主题句放在文章的首段，起到统领全文的作用；中间的各个段落也要有主题句，是对每段大意的概括，各段落都是围绕文章的主体展开的；尾段要进一步表明作者的观点或态度。第二，注意文章连贯。一篇好的文章不仅需要巧妙的构思，规范的表达和丰富的内容，还需要关联词、连接性副词以及一些短语等进行有效的衔接。第三，使用高级词汇。建议学生多用高级词汇，尽量用高年级的、高级别的词汇代替低年级的、低级别的词汇，如表示生气时用crazy代替angry等。英语学习讲求“听、说、读、写”的统一，但是从目前教学实际现状来看，英语教学的效果并没有达到这一要求，特别是在英语听力的教学方面，教师的教学方法落后并且不符合英语语言的特点，使得不少学生尽管经过了高中三年的英语学习但是依然不能很好地运用英语同其他人进行简单的交流。要想改变这一现状，就需要教师认识到英语听力在英语学习中的重要地位，转变教学方法，借助视频媒体提高学生听力训练的强度和有效性，为学生今后更高层次的英语语言学习打下基础。一、英语听力教学模式过于单一目前，高中英语听力教学依然是以为高考服务为中心，主要的教学方式为：教师播放英语听力音频，学生边听边完成听力试题，听完后，根据答案纠正试题并重复进行听力训练，直到纠正完所有的错误为止。尽管这种教学方法对于提高学生听力成绩具有很大的帮助，而且学生如果能够长久的坚持这种训练方式也能够在考试中拿到比较好的成绩，但是这种方式要求学生需要对英语具有很强的兴趣，对英语具有很强的敏感性。但是事实上，绝大多数学生并不喜欢听音频完成测试题的方式，结束高中英语学习后并不会主动再接触英语，不利于学生英语终身学习习惯的养成。二、视频媒体在英语听力教学中的意义及应用（一）视频媒体在英语听力教学中的意义传统英语听力教学方式中，教师训练学生听力能力的主要手段是播放音频，片面认为英语听力仅仅与学生的听觉系统以及英语基础词汇量有关，但是研究表明，英语听力能力的提高不仅与这些因素有关，还与学生在接触英语听力训练过程中视觉受到的刺激有关，当播放音频时学生能够同步获取与音频内容相关的图片或动画，学生将能够对听力材料的内容进行更深刻的理解，提高听力训练效果。此外，在英语听力训练过程中，通过播放视频能够提高学生对英语听力学习的兴趣，从而达到事倍功半的效果。正如中国古代的思想家孔子所言，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对高中生来讲，自主学习英语的动力来源于兴趣，通过视频媒体的运用，特别是纪录片、电影片段等源自生活，反映英语语言国家居民日常交际内容视频的运用，能够为学生英语听力的学习营造一种真实的语言环境，同时纪录片或电影中配音往往是相当标准和正宗的英语，因此学生在观看视频的过程中，不仅能够激发英语学习的兴趣，同时也能规范口语发音。（二）视频媒体在英语听力教学中的应用1.视频媒体在提高学生英语听力学习兴趣中的应用。在听力教学中，课堂导入环节至关重要。适当的课堂导入不仅能够使学生对所学的听力材料产生兴趣，同时也能够使他们快速调整身体和心理状态，进入英语听力学习的状态，从而提高英语教学的效率和有效性。听力课堂导入环节的方式有很多，通过介绍与听力材料有关的文化背景知识是一种普遍使用且十分有效的方法。语言学家和心理学家的研究表明，文化背景知识在提高听力训练效果中有着不可替代的作用。在进行听力训练之前，了解相关的背景知识，能够提高学生对听力材料的认识，削弱甚至消除对听力材料存在的忌惮心理，以更加积极和放松的心态面对听力学习。记录片或电影是学生了解英语语言国家生活习惯、交流习惯的重要途径，因此教师可以采用播放纪录片或电影片段的课堂导入方式。例如在练习以餐厅点餐为主题的听力内容之前，教师可以播放一段电影中的相关片段，让同学们根据片段内容分析其中表现出来的英语语言国家在餐厅点餐过程同中国的区别。一些学生会指出，英语语言国家的人在结束就餐结账时会给服务员小费、餐点不同、使用的就餐工具不同、多人就餐一般会AA等等。在分析交流影片内容的过程中，学生不仅提起了对英语听力学习的兴趣，同时也在脑海中构建了一幅餐厅点餐的画面，能够提高英语听力学习的效果。2.视频媒体在听力训练中的应用。在听力训练中，视频媒体的作用在于使学生达到听觉和视觉上的统一，营造更加真实的英语环境，使学生能够更好的抓住听力对话的主要内容，获取其中的重要信息，同时将自己所听到的内容同脑海中想象到的内容结合起来获取完整信息，做到即使没有办法完全听清楚对话的所有细枝末节，但是依然能够从整体上把握对话内容。教师在选择听力训练视频媒体的时候，需要注意两点：首先，视频媒体应该以纪录片、BBC广播为主，而不应当选择英语电影，因为英语电影中的口语对白中包含了大量的俚语和省略语，学生如果以英语电影为听力训练的主要材料，可能会受到其中不规范语言格式的影响，不仅不会提高听力训练效果，甚至会产生不良影响。另外，英语听力学习是一个循序渐进的过程，教师要注意控制英语视频的难度，不能选择超出学生接受能力过难的对话，也不能选择过于简单的对话，否则起不到训练提高的效果。同?r，在使用视频媒体训练听力的初级阶段，视频最好带中文字幕，以引起学生的兴趣并使他们通过中英文对照理解英语语言的习惯思维，在已经具备了一定的英语听力能力之后，就可以观看不带中文字幕的视频了，在此过程中，学生会更加关注英语发音，从而在提高英语听力的同时也更正了自己的英语发音。3.视频媒体在课后巩固中的应用。对高中生来讲，仅仅依靠上课时间来提高英语听力能力是远远不够的，现在学生家庭都有电脑、网络电视等多媒体工具，这就为学生课后进行英语听力的学习提供了便利，他们可以利用周末或假期，通过看英语电影或记录片的方式，巩固英语听力学习效果，同时丰富自己的词汇量。对高中生来讲，在周末或假期利用电影来提高听力能力是一个不错的选择。英语电影具有学习和娱乐的双重作用，在观看电影的过程中，学生不仅可以放松身心，更可以丰富英语词汇量。作为老师，为了提高学生课后英语听力练习的效果，需要指导学生选择适合他们的英语电影，并对不同的电影进行分级，让学生根据自己的实际听力能力进行选择。三、结束语对高中学生来讲，英语听力能力的提高是英语综合应用能力提高的基础。为了提高学生的听力学习效果，教师需要充分重视视频媒体的作用，合理利用视频媒体提供的资源，激发学生英语听力学习的兴趣，调整课堂教学环节和方式，引导学生运用视频媒体加强课后练习，不断优化英语听力学习的效果。医院科室绩效考评与管理培训1、战鼓一响，法律无声。——英国医48医院科室绩效考评与管理培训医院科室绩效考评与管理培训49医院科室绩效考评管理思考医院科室绩效考评管理思考50现实中我们有很多抱怨,但没有自问我们自身有没有问题为什么在相同的环境和条件下,有人成功,也有人失败?有人发展,有人停滞不前?现实中我们有很多抱怨,但没有自问51从三个小故事说起:青蛙的故事驴子的故事死亡老鼠的故事这些小故事告诉我们什么?从三个小故事说起:52医院科室绩效考评与管理培训课件53现今医院面临着社会变化加快、竞争加剧、患者对医院的要求越来越高的挑战。面临新形势,许多新的矛盾和问题摆到了我们的面前。这些问题,靠老办法、老经验、老思路,是不可能得到解决的。如果不具备现代医院的经营、管理、领导新思维,就会对医院发展中出现的问题产生没完没了的困惑,就会对医院的改革发展失去信心,