塑管在建筑工程中的应用课件

塑管在建筑工程中的应用11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。塑管在建筑工程中的应用塑管在建筑工程中的应用11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。塑料管材在建筑工程中的应用塑料管材的特点与传统的金属管和水泥管相比:(1)具有重量轻。一般仅为金属管的1/61/10;(2)有较好的耐腐蚀性,抗冲击性和抗拉强度;(3)塑料内表面比铸铁管要光洁得多,磨擦系数小,水流阻力小,可降低输水能耗5%以上;(4)制造能耗可降低75%(5)运输方便,安装简单,使用寿命长达30-50年。塑料管材在建筑工程中的应用二、塑料管材的种类·主要有PVC类:UPVC实壁、螺旋消音管、芯层发泡管、径向加筋管、螺旋缠绕管、双壁波纹管、单壁波纹管、CPVCPE类:HDPE、MDP、LDE/LDPE、UHMWPE、双壁波纹管、螺旋缠绕管其它:PE-X管、PPH管、PPB管、PR管、PB管、ABS管、RPM管、PAP管、SP管、硅芯管知识经济时代呼唤创新型人才;国家的前途,民族的希望,需要创新型人才,而创新型人才要靠创新教育来培养。所谓创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练,使学生树立创新意识,培养创新品质,开发创新思维,初步掌握创新技能技法,从而提高学生创新素质的一种新型教育。在中小学教育中,课堂教学是实施创新教育的主渠道,也是实施创新教育成功的关键。为此确立培养学生创新素质的课堂教学策略至关重要。创新教学的课堂教学策略,就是在实施创新教育中运用创造学、教育学和心理学原理,根据课堂教学特点及其变化而制定的行动方针和活动方式。根据我们多年的创新教育实践,常用的教学策略主要有如下几种:一、情感策略提高学生创新素质的关键是非智力因素。无数在创新道路上取得成功的人物表明,成功的决定因素首先不是他们的渊博知识而是他们的创新人格。源自内心的热爱和追求,是创新的灵魂。其自主性、激情、意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。所以在教学中要特别注重创新意识的培养,激发学生的创新欲望;加强对学生的情感教育,促进和提高学生情感智慧的发展。例如在政治教学中可以通过对文化史的考察,充分挖掘科学家崇尚科学的情感和价值观,严肃认真的科学态度和良好的品格修养,追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精神,发挥科学史可以给人以智慧的功能,从而达到培养学生创新意识和创新精神的目的。二、氛围策略创新教学的课堂中教师应努力创设一种"以人为本",以学生为中心的课堂环境,营造一种尊重学生的观点、问题,鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围,高度鼓励和评价学生的积极参与。一句话就是要营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围。创新教学的特征之一是问题性。学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望,是创新教学的前提。教师要创造性地设置问题的情境,营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。在教师的引导下学生通过观察、讨论,独立地去发现问题,抓住问题的实质,从不同的方面、不同的思维方式,探求多种求解的途径。创新教学的特征之二是探究性。传统的教学活动以"告诉"的方式让学生"占有"人类已有的知识经验,造成了学生被动的接受方式。创新教学过程是师生共同探索的过程。教学中师生要积极开展双向交流,各抒己见,开放彼此对问题的认识、观点、看法,阐明各种观点、看法的原因和理由;平等、公正地进行讨论、验证各自不同的观点和看法。要让学生在探究的氛围中发现问题,总结规律。创新教学的特征之三是个性化。没有个性,就没有创造,就没有特色。创新教学的课堂要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围。要使优生发挥特长优势,使后进生不因为有错误观点而受到热潮冷讽,要消除后进生对学习的"恐惧",每个学生都体验到学习的快乐,享受到成功的喜悦。如在初中思想品德教学中把验证性学生体验改为探究性学生实践后,自然地创设了师生平等交流、探究问题的创新学习氛围;另外讨论开放性实践,设计实践方案等都是创设创新氛围的好方法。三、方法策略灵活的思维方法与创新活动密切相关。方法策略就是在实施创新教学过程中要使学生掌握科学方法和创新方法。这是训练学生创新素质的重要途径。教学过程中要强调发现知识的过程,创造性解决问题的方法,而不是简单地介绍其结果。这样知识的学习不再是唯一的目的,同时它也是认识科学本质,训练思维能力,掌握科学方法的手段。创新思维重要的特征是批判性和发散性。批判性就是不盲目从众,坚持自己的独立思考,拒绝复制型思维。创造从怀疑开始,怀疑就是思考,就是批判。思维的发散性,就是多角度、多侧面的思维方式。传统的教学方法有的是抑制甚至扼杀学生的创新思维。如教学时间和空间"集装箱"式的程式化,使师生缺乏个性化的选择和自由;统一的学习方法抹煞了学生的思维个性;标准答案不允许学生尝试错误,更不允许批判思维、发散思维;过分依赖演绎的教学使学生跳不出教材和教师的手心等等。因此在创新教学中要适当调整教材结构和体系,加强创新思维方法和技巧的训练。如在政治教学中可以对事件体验运用缺点列举法、特性列举法等创新认识进行体会;设置一些开放性问题运用大脑风暴法、力行法等创新思维方法进行分析和解决等。四、知识策略扎实的基础知识是学生学习和掌握专业知识与技能技巧的基点,是创新素质形成的基础。知识策略就是在创新教学中不能忽视基础知识的教学,而要以基础知识为载体,把创新素质的培养目标落实在知识点的教学上。要求学生既要勤奋学习基础知识,又要注意掌握创新方法。要求教师在教学时既要引导学生加强各知识点之间的联系,创造性归纳和综合,又要引导学生运用创新方法去构建知识结构,形成知识网络,提高分析问题和解决问题的能力。如引导学生把初中生物、地理、化学、物理、语文中关于环境保护的知识进行归纳,分析当地环境污染产生的原因并提出其对策。这样以知识为载体,从"人的角度"来培养学生的创新素质。这样的学生不是"仓库型"人才,是想前人所未想,创前人所未创的中国实现"四化"的必要准备。每一位老师都有这样的梦想，让差生不差，优生更优，师生互动，共同进步。事实上，一个班级中，学生的知识水平以及认知能力参差不齐，如果采用传统的英语教学方法，很难顾及不同层次的学生。而分层教学的运用符合人在发展过程中存在的个别差异、符合因材施教的原则、符合目标教学理论。同时它有利于教师采取灵活的授课方式，同时它有利于教学整体水平的提高、有利于鼓励优生全面发展、有利于后进生的转化和能力的提高、有利于素质教育的全面实施。但往往在操作过程中总是会遇到让人尴尬的仄角。一、分层教学过程中的存在问题分析1.分层时部分学生产生的心理反作用。分层教学的目的就是在于针对学生在智力以及非智力因素发展中的个体差异，有的放矢，区别对待。然而一旦学生被分成不同的组后，成绩好的学生容易骄傲，成绩不理想的同学更容易自暴自弃，久而久之会产生对立的情绪。分层时所产生的心理反作用，不仅对学生造成了伤害，而且不利于班级的团结及健康向上的班级文化的形成。2.分层课堂时间分配与教学目标的冲突。如何在一节课的时间里将不同的教学目标引导三个层次的学生去完成是摆在老师面前的难题。比如一些学生在一节课内只能完成基本的教学目标，那么，他们本节课所要达到的目标是最基本的。有一些学生在一节课内完成基本的教学目标绰绰有余。若要保证成绩差的学生学会，则思维相对敏捷的学生就很难照顾到，这样对他们所提出的目标就无从检测，从而成为空谈。3.效果不佳的小组合作。分层教学在实施时，教师一般提倡学生间的小组合作，以便形成积极互动的关系。合作小组通常以能力为依据，每一门学科的分组一般是不同的座位的编排，以便讨论。二、分层教学过程中的应用策略探讨1.动态的学生分层。在高二开学第一次月考后，笔者进行分层教学的尝试，结合学生入学及高一英语成绩的相关数据，再综合学生个体对英语的学习动机、兴趣、习惯、接受知识的能力等各方面情况以及学生的自我评价，我将全班的学生分为三个层次：A层：接受能力较强，并有超前的学习愿望。B层：在英语学习上有一定的进取心，可是接受能力稍微差，需要老师扶一把，给以一定的督促和辅导。C层：学习不自觉基础差且思维反映慢，在学习上有障碍，需要教师时刻关心和督促。高中生自尊心强，谁都不愿被视为“差生”。针对学生心理的反作用，?榱吮；ぱ?生的自尊心，在分组时笔者便是这样给学生说的：A组冲刺100分组；B组冲刺90分组；C组冲刺80分组；而且我们的分组只是动态的，可根据不同的成效进行适时地调整和重新分层。每次考试后，我们都会重新分组，让每个同学都有进取意识，勇于争先，从而通过自己的努力进入高一级的小组，不甘落后。笔者把这三种不同层次的学生编排成若干小组，并设A层次的学生为组长，每位组长负责B和C层次的学生各一到两名，负责他们作业的监督和检查，课文的背诵，疑问的解答等。2.学习目标具体化，课堂目标分层宽泛化。针对不同层次学生的特点，也为了增强学生学好英语的信心，笔者给不同层次的学生制订具体而不同的学习目标。A层：发展性目标。在巩固所学基础和掌握教材内容的基础上，能运用初中知识，巩固高一基础知识。强化其读写能力，要求其课外阅读量大，写作水平跟上语言输入的节奏。B层：提高性目标。重点以掌握教材内容为主，要求巩固初中及高一知识，熟悉高二知识。力争不存在缺、漏、忘、记忆混乱等现象，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为以后稳步提高与发展打下坚实基础。C层：基础性目标。以掌握基础知识为主，适当补充一些内容，再将知识点溶到高中教材教学中，要求学生达到熟悉初中知识，认知高一词汇、基本句型及主要语言点，认知或基本理解高二知识。课堂教学是培养学生能力的主阵地，课堂目标的设定直接关系到学生的学习效率。依据不同的分层，课堂目标的达到，必须依靠不同层次学生的共同参与，让每一层次的学生能够充分发挥自己的能力。3.严要求带来高回报。提高学生的课堂效率不仅仅是学生自己完善的必修课，也是如何发挥老师主导作用的一门学问。课堂小组合作的基础在于学生之间有话可讲，有能力可说。针对于部分同学参与小组活动不充分的情况，笔者认为教师必须严格要求课堂纪律并做好课后调查。一方面，采取组长问责制。组长在小组合作中起到带头的作用。如果小组内讨论不充分，不能集中注意力解决问题，那么组长应该负有主要责任。另一方面，采取小组竞赛与合作相结合的方式。组与组织间的竞争有助于小组内成员的紧密合作，减少闲谈，注意力不集中等负面影响。总之，“分层教学”的尝试与实践，让笔者对高中英语教学更多地思考；虽然在实施过程中遇到很多难处，而对于学生而言，分层教学不但满足了学生当成功者的愿望，而且使学生在成功中获取成功的乐趣和学习动力，成为学习活动的积极参与者。塑管在建筑工程中的应用11、不为五斗米折腰。塑管在建筑工程中1塑料管材在建筑工程中的应用塑料管材的特点与传统的金属管和水泥管相比:(1)具有重量轻。一般仅为金属管的1/61/10;(2)有较好的耐腐蚀性,抗冲击性和抗拉强度;(3)塑料内表面比铸铁管要光洁得多,磨擦系数小,水流阻力小,可降低输水能耗5%以上;(4)制造能耗可降低75%(5)运输方便,安装简单,使用寿命长达30-50年。塑料管材在建筑工程中的应用2塑料管材在建筑工程中的应用二、塑料管材的种类·主要有PVC类:UPVC实壁、螺旋消音管、芯层发泡管、径向加筋管、螺旋缠绕管、双壁波纹管、单壁波纹管、CPVCPE类:HDPE、MDP、LDE/LDPE、UHMWPE、双壁波纹管、螺旋缠绕管其它:PE-X管、PPH管、PPB管、PR管、PB管、ABS管、RPM管、PAP管、SP管、硅芯管塑料管材在建筑工程中的应用3塑料管材在建筑工程中的应用塑管主要应用领域·市政给水排污排水·热水采暖建筑给水护套管/通讯建筑排水工业室外燃气农业灌溉塑料管材在建筑工程中的应用4塑料管材在建筑工程中的应用四、塑管原料主要来源PVC树脂:绝大多数为国产料,如北京化二、塘沽化工、沧化等·PPR管专用料:国外进口为主,如北欧化工、德国DSM、大韩油化、韩国晓星、赫斯特、皮尔萨等;国产料奋起直追,如中石化北京化工院、燕山石化、博润化工、齐鲁石化、江阴跨世纪、成都正光、青岛远东(凌秀科技)等。塑料管材在建筑工程中的应用5塑料管材在建筑工程中的应用五、我国新型塑管的发展目前我国也出现了一些新型管材料,但主要是常用管材料的改进型,如:成都正光的纳米改性PR、青岛凌秀的增强型PPR料河北武邑德鑫公司开发成功7095℃长期使用的新型聚乙烯管材料。(见《北方化工信息》2002年14期)新疆中泰化学股份公司研制成功纳米PVC管材料,抗老化、抗冲击强度等指标明显优于普通PWC见《北方石化信息》2002(15)大庆石化开创国内无单环管反应器生产PR管材专用料的先例。(见《中国化工报》2002.9.23)说明:性能如何在通过必要的检测外,还有待考验。塑料管材在建筑工程中的应用6塑料管材在建筑工程中的应用六、塑料管材使用寿命确定塑料管的使用寿命,基本内容是建立塑料管的长期内压蠕变寿命(破坏时间t)和管壁内的环向应力(o)和温度(T)的关系,即建立塑料管的时温等效关系。按照IS0/DIS9080-1999及我国GB/T18252-200准采用“标准回归法”,在获得一系列管材静液压试验破坏数据的基础上预测20℃,50年,97.5%静液压置信下限塑料管材在建筑工程中的应用7塑料管材在建筑工程中的应用六、塑料管材使用寿命·预测静液压强度参照曲线塑料管材在建筑工程中的应用8塑料管材在建筑工程中的应用七、塑管应用时应注意的问题饮用水工程可用管材:P℃给水、PE、PP管、PB、钢塑管、PAP管等注意事项:使用满足设计要求(如流量、压力、静动荷载等外力影响、环境温度或操作温度影响、系统的预期寿命等)的塑料管。塑料管材在建筑工程中的应用9塑料管材在建筑工程中的应用七、塑管应用时应注意的问题热水采暖(含地板采暖和集中供暖等)失效问题1、范例⑧(据统计)A、六十年代,日本某公司采用PP管做高温散热器的连接管,在连接处发生渗漏,曾造成过电话交换机的毁坏。为此付出巨额赔偿的高昂代价。塑料管材在建筑工程中的应用10塑料管材在建筑工程中的应用七、塑管应用时应注意的问题热水采暖(含地板采暖和集中供暖等)失效问题1、范例⑧(据统计)B、七十年代初,某单位实验用PP管做高温散热器的连接管,只用了一个采暖期,第二个采暖期刚开始连接处即发生了渗漏。C、九十年代,美国发生轰动一时的PB管泄露事件。投诉者达17万人,索赔金额高达7.5亿美元。检查后发现渗漏主要发生在连接处及管下有硬物。塑料管材在建筑工程中的应用11塑管在建筑工程中的应用课件12塑管在建筑工程中的应用课件13塑管在建筑工程中的应用课件14塑管在建筑工程中的应用课件15塑管在建筑工程中的应用课件16塑管在建筑工程中的应用课件17塑管在建筑工程中的应用课件18塑管在建筑工程中的应用课件19塑管在建筑工程中的应用课件20塑管在建筑工程中的应用课件21塑管在建筑工程中的应用课件22塑管在建筑工程中的应用课件23塑管在建筑工程中的应用课件24塑管在建筑工程中的应用课件25塑管在建筑工程中的应用课件26塑管在建筑工程中的应用课件27塑管在建筑工程中的应用课件28塑管在建筑工程中的应用课件29塑管在建筑工程中的应用课件30塑管在建筑工程中的应用课件31塑管在建筑工程中的应用课件32塑管在建筑工程中的应用课件33塑管在建筑工程中的应用课件34塑管在建筑工程中的应用课件35塑管在建筑工程中的应用课件36塑管在建筑工程中的应用课件37塑管在建筑工程中的应用课件38塑管在建筑工程中的应用课件39塑管在建筑工程中的应用课件40塑管在建筑工程中的应用课件41塑管在建筑工程中的应用课件42塑管在建筑工程中的应用课件43塑管在建筑工程中的应用课件44塑管在建筑工程中的应用课件45塑管在建筑工程中的应用课件46塑管在建筑工程中的应用课件47塑管在建筑工程中的应用课件48塑管在建筑工程中的应用课件49塑管在建筑工程中的应用课件50塑管在建筑工程中的应用课件51塑管在建筑工程中的应用课件52塑管在建筑工程中的应用课件53塑管在建筑工程中的应用课件54塑管在建筑工程中的应用课件55塑管在建筑工程中的应用课件56塑管在建筑工程中的应用课件57塑管在建筑工程中的应用课件58塑管在建筑工程中的应用课件59塑管在建筑工程中的应用课件60塑管在建筑工程中的应用课件61塑管在建筑工程中的应用课件62塑管在建筑工程中的应用课件63塑管在建筑工程中的应用课件64塑管在建筑工程中的应用课件65塑管在建筑工程中的应用课件66塑管在建筑工程中的应用课件67塑管在建筑工程中的应用课件68塑管在建筑工程中的应用课件69塑管在建筑工程中的应用课件70塑管在建筑工程中的应用课件71塑管在建筑工程中的应用课件72塑管在建筑工程中的应用课件73塑管在建筑工程中的应用课件74塑管在建筑工程中的应用课件75塑管在建筑工程中的应用课件76塑管在建筑工程中的应用课件77塑管在建筑工程中的应用课件78塑管在建筑工程中的应用课件7931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里80塑管在建筑工程中的应用11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。塑管在建筑工程中的应用塑管在建筑工程中的应用11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。塑料管材在建筑工程中的应用塑料管材的特点与传统的金属管和水泥管相比:(1)具有重量轻。一般仅为金属管的1/61/10;(2)有较好的耐腐蚀性,抗冲击性和抗拉强度;(3)塑料内表面比铸铁管要光洁得多,磨擦系数小,水流阻力小,可降低输水能耗5%以上;(4)制造能耗可降低75%(5)运输方便,安装简单,使用寿命长达30-50年。塑料管材在建筑工程中的应用二、塑料管材的种类·主要有PVC类:UPVC实壁、螺旋消音管、芯层发泡管、径向加筋管、螺旋缠绕管、双壁波纹管、单壁波纹管、CPVCPE类:HDPE、MDP、LDE/LDPE、UHMWPE、双壁波纹管、螺旋缠绕管其它:PE-X管、PPH管、PPB管、PR管、PB管、ABS管、RPM管、PAP管、SP管、硅芯管知识经济时代呼唤创新型人才;国家的前途,民族的希望,需要创新型人才,而创新型人才要靠创新教育来培养。所谓创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练,使学生树立创新意识,培养创新品质,开发创新思维,初步掌握创新技能技法,从而提高学生创新素质的一种新型教育。在中小学教育中,课堂教学是实施创新教育的主渠道,也是实施创新教育成功的关键。为此确立培养学生创新素质的课堂教学策略至关重要。创新教学的课堂教学策略,就是在实施创新教育中运用创造学、教育学和心理学原理,根据课堂教学特点及其变化而制定的行动方针和活动方式。根据我们多年的创新教育实践,常用的教学策略主要有如下几种:一、情感策略提高学生创新素质的关键是非智力因素。无数在创新道路上取得成功的人物表明,成功的决定因素首先不是他们的渊博知识而是他们的创新人格。源自内心的热爱和追求,是创新的灵魂。其自主性、激情、意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。所以在教学中要特别注重创新意识的培养,激发学生的创新欲望;加强对学生的情感教育,促进和提高学生情感智慧的发展。例如在政治教学中可以通过对文化史的考察,充分挖掘科学家崇尚科学的情感和价值观,严肃认真的科学态度和良好的品格修养,追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精神,发挥科学史可以给人以智慧的功能,从而达到培养学生创新意识和创新精神的目的。二、氛围策略创新教学的课堂中教师应努力创设一种"以人为本",以学生为中心的课堂环境,营造一种尊重学生的观点、问题,鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围,高度鼓励和评价学生的积极参与。一句话就是要营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围。创新教学的特征之一是问题性。学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望,是创新教学的前提。教师要创造性地设置问题的情境,营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。在教师的引导下学生通过观察、讨论,独立地去发现问题,抓住问题的实质,从不同的方面、不同的思维方式,探求多种求解的途径。创新教学的特征之二是探究性。传统的教学活动以"告诉"的方式让学生"占有"人类已有的知识经验,造成了学生被动的接受方式。创新教学过程是师生共同探索的过程。教学中师生要积极开展双向交流,各抒己见,开放彼此对问题的认识、观点、看法,阐明各种观点、看法的原因和理由;平等、公正地进行讨论、验证各自不同的观点和看法。要让学生在探究的氛围中发现问题,总结规律。创新教学的特征之三是个性化。没有个性,就没有创造,就没有特色。创新教学的课堂要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围。要使优生发挥特长优势,使后进生不因为有错误观点而受到热潮冷讽,要消除后进生对学习的"恐惧",每个学生都体验到学习的快乐,享受到成功的喜悦。如在初中思想品德教学中把验证性学生体验改为探究性学生实践后,自然地创设了师生平等交流、探究问题的创新学习氛围;另外讨论开放性实践,设计实践方案等都是创设创新氛围的好方法。三、方法策略灵活的思维方法与创新活动密切相关。方法策略就是在实施创新教学过程中要使学生掌握科学方法和创新方法。这是训练学生创新素质的重要途径。教学过程中要强调发现知识的过程,创造性解决问题的方法,而不是简单地介绍其结果。这样知识的学习不再是唯一的目的,同时它也是认识科学本质,训练思维能力,掌握科学方法的手段。创新思维重要的特征是批判性和发散性。批判性就是不盲目从众,坚持自己的独立思考,拒绝复制型思维。创造从怀疑开始,怀疑就是思考,就是批判。思维的发散性,就是多角度、多侧面的思维方式。传统的教学方法有的是抑制甚至扼杀学生的创新思维。如教学时间和空间"集装箱"式的程式化,使师生缺乏个性化的选择和自由;统一的学习方法抹煞了学生的思维个性;标准答案不允许学生尝试错误,更不允许批判思维、发散思维;过分依赖演绎的教学使学生跳不出教材和教师的手心等等。因此在创新教学中要适当调整教材结构和体系,加强创新思维方法和技巧的训练。如在政治教学中可以对事件体验运用缺点列举法、特性列举法等创新认识进行体会;设置一些开放性问题运用大脑风暴法、力行法等创新思维方法进行分析和解决等。四、知识策略扎实的基础知识是学生学习和掌握专业知识与技能技巧的基点,是创新素质形成的基础。知识策略就是在创新教学中不能忽视基础知识的教学,而要以基础知识为载体,把创新素质的培养目标落实在知识点的教学上。要求学生既要勤奋学习基础知识,又要注意掌握创新方法。要求教师在教学时既要引导学生加强各知识点之间的联系,创造性归纳和综合,又要引导学生运用创新方法去构建知识结构,形成知识网络,提高分析问题和解决问题的能力。如引导学生把初中生物、地理、化学、物理、语文中关于环境保护的知识进行归纳,分析当地环境污染产生的原因并提出其对策。这样以知识为载体,从"人的角度"来培养学生的创新素质。这样的学生不是"仓库型"人才,是想前人所未想,创前人所未创的中国实现"四化"的必要准备。每一位老师都有这样的梦想，让差生不差，优生更优，师生互动，共同进步。事实上，一个班级中，学生的知识水平以及认知能力参差不齐，如果采用传统的英语教学方法，很难顾及不同层次的学生。而分层教学的运用符合人在发展过程中存在的个别差异、符合因材施教的原则、符合目标教学理论。同时它有利于教师采取灵活的授课方式，同时它有利于教学整体水平的提高、有利于鼓励优生全面发展、有利于后进生的转化和能力的提高、有利于素质教育的全面实施。但往往在操作过程中总是会遇到让人尴尬的仄角。一、分层教学过程中的存在问题分析1.分层时部分学生产生的心理反作用。分层教学的目的就是在于针对学生在智力以及非智力因素发展中的个体差异，有的放矢，区别对待。然而一旦学生被分成不同的组后，成绩好的学生容易骄傲，成绩不理想的同学更容易自暴自弃，久而久之会产生对立的情绪。分层时所产生的心理反作用，不仅对学生造成了伤害，而且不利于班级的团结及健康向上的班级文化的形成。2.分层课堂时间分配与教学目标的冲突。如何在一节课的时间里将不同的教学目标引导三个层次的学生去完成是摆在老师面前的难题。比如一些学生在一节课内只能完成基本的教学目标，那么，他们本节课所要达到的目标是最基本的。有一些学生在一节课内完成基本的教学目标绰绰有余。若要保证成绩差的学生学会，则思维相对敏捷的学生就很难照顾到，这样对他们所提出的目标就无从检测，从而成为空谈。3.效果不佳的小组合作。分层教学在实施时，教师一般提倡学生间的小组合作，以便形成积极互动的关系。合作小组通常以能力为依据，每一门学科的分组一般是不同的座位的编排，以便讨论。二、分层教学过程中的应用策略探讨1.动态的学生分层。在高二开学第一次月考后，笔者进行分层教学的尝试，结合学生入学及高一英语成绩的相关数据，再综合学生个体对英语的学习动机、兴趣、习惯、接受知识的能力等各方面情况以及学生的自我评价，我将全班的学生分为三个层次：A层：接受能力较强，并有超前的学习愿望。B层：在英语学习上有一定的进取心，可是接受能力稍微差，需要老师扶一把，给以一定的督促和辅导。C层：学习不自觉基础差且思维反映慢，在学习上有障碍，需要教师时刻关心和督促。高中生自尊心强，谁都不愿被视为“差生”。针对学生心理的反作用，?榱吮；ぱ?生的自尊心，在分组时笔者便是这样给学生说的：A组冲刺100分组；B组冲刺90分组；C组冲刺80分组；而且我们的分组只是动态的，可根据不同的成效进行适时地调整和重新分层。每次考试后，我们都会重新分组，让每个同学都有进取意识，勇于争先，从而通过自己的努力进入高一级的小组，不甘落后。笔者把这三种不同层次的学生编排成若干小组，并设A层次的学生为组长，每位组长负责B和C层次的学生各一到两名，负责他们作业的监督和检查，课文的背诵，疑问的解答等。2.学习目标具体化，课堂目标分层宽泛化。针对不同层次学生的特点，也为了增强学生学好英语的信心，笔者给不同层次的学生制订具体而不同的学习目标。A层：发展性目标。在巩固所学基础和掌握教材内容的基础上，能运用初中知识，巩固高一基础知识。强化其读写能力，要求其课外阅读量大，写作水平跟上语言输入的节奏。B层：提高性目标。重点以掌握教材内容为主，要求巩固初中及高一知识，熟悉高二知识。力争不存在缺、漏、忘、记忆混乱等现象，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为以后稳步提高与发展打下坚实基础。C层：基础性目标。以掌握基础知识为主，适当补充一些内容，再将知识点溶到高中教材教学中，要求学生达到熟悉初中知识，认知高一词汇、基本句型及主要语言点，认知或基本理解高二知识。课堂教学是培养学生能力的主阵地，课堂目标的设定直接关系到学生的学习效率。依据不同的分层，课堂目标的达到，必须依靠不同层次学生的共同参与，让每一层次的学生能够充分发挥自己的能力。3.严要求带来高回报。提高学生的课堂效率不仅仅是学生自己完善的必修课，也是如何发挥老师主导作用的一门学问。课堂小组合作的基础在于学生之间有话可讲，有能力可说。针对于部分同学参与小组活动不充分的情况，笔者认为教师必须严格要求课堂纪律并做好课后调查。一方面，采取组长问责制。组长在小组合作中起到带头的作用。如果小组内讨论不充分，不能集中注意力解决问题，那么组长应该负有主要责任。另一方面，采取小组竞赛与合作相结合的方式。组与组织间的竞争有助于小组内成员的紧密合作，减少闲谈，注意力不集中等负面影响。总之，“分层教学”的尝试与实践，让笔者对高中英语教学更多地思考；虽然在实施过程中遇到很多难处，而对于学生而言，分层教学不但满足了学生当成功者的愿望，而且使学生在成功中获取成功的乐趣和学习动力，成为学习活动的积极参与者。塑管在建筑工程中的应用11、不为五斗米折腰。塑管在建筑工程中81塑料管材在建筑工程中的应用塑料管材的特点与传统的金属管和水泥管相比:(1)具有重量轻。一般仅为金属管的1/61/10;(2)有较好的耐腐蚀性,抗冲击性和抗拉强度;(3)塑料内表面比铸铁管要光洁得多,磨擦系数小,水流阻力小,可降低输水能耗5%以上;(4)制造能耗可降低75%(5)运输方便,安装简单,使用寿命长达30-50年。塑料管材在建筑工程中的应用82塑料管材在建筑工程中的应用二、塑料管材的种类·主要有PVC类:UPVC实壁、螺旋消音管、芯层发泡管、径向加筋管、螺旋缠绕管、双壁波纹管、单壁波纹管、CPVCPE类:HDPE、MDP、LDE/LDPE、UHMWPE、双壁波纹管、螺旋缠绕管其它:PE-X管、PPH管、PPB管、PR管、PB管、ABS管、RPM管、PAP管、SP管、硅芯管塑料管材在建筑工程中的应用83塑料管材在建筑工程中的应用塑管主要应用领域·市政给水排污排水·热水采暖建筑给水护套管/通讯建筑排水工业室外燃气农业灌溉塑料管材在建筑工程中的应用84塑料管材在建筑工程中的应用四、塑管原料主要来源PVC树脂:绝大多数为国产料,如北京化二、塘沽化工、沧化等·PPR管专用料:国外进口为主,如北欧化工、德国DSM、大韩油化、韩国晓星、赫斯特、皮尔萨等;国产料奋起直追,如中石化北京化工院、燕山石化、博润化工、齐鲁石化、江阴跨世纪、成都正光、青岛远东(凌秀科技)等。塑料管材在建筑工程中的应用85塑料管材在建筑工程中的应用五、我国新型塑管的发展目前我国也出现了一些新型管材料,但主要是常用管材料的改进型,如:成都正光的纳米改性PR、青岛凌秀的增强型PPR料河北武邑德鑫公司开发成功7095℃长期使用的新型聚乙烯管材料。(见《北方化工信息》2002年14期)新疆中泰化学股份公司研制成功纳米PVC管材料,抗老化、抗冲击强度等指标明显优于普通PWC见《北方石化信息》2002(15)大庆石化开创国内无单环管反应器生产PR管材专用料的先例。(见《中国化工报》2002.9.23)说明:性能如何在通过必要的检测外,还有待考验。塑料管材在建筑工程中的应用86塑料管材在建筑工程中的应用六、塑料管材使用寿命确定塑料管的使用寿命,基本内容是建立塑料管的长期内压蠕变寿命(破坏时间t)和管壁内的环向应力(o)和温度(T)的关系,即建立塑料管的时温等效关系。按照IS0/DIS9080-1999及我国GB/T18252-200准采用“标准回归法”,在获得一系列管材静液压试验破坏数据的基础上预测20℃,50年,97.5%静液压置信下限塑料管材在建筑工程中的应用87塑料管材在建筑工程中的应用六、塑料管材使用寿命·预测静液压强度参照曲线塑料管材在建筑工程中的应用88塑料管材在建筑工程中的应用七、塑管应用时应注意的问题饮用水工程可用管材:P℃给水、PE、PP管、PB、钢塑管、PAP管等注意事项:使用满足设计要求(如流量、压力、静动荷载等外力影响、环境温度或操作温度影响、系统的预期寿命等)的塑料管。塑料管材在建筑工程中的应用89塑料管材在建筑工程中的应用七、塑管应用时应注意的问题热水采暖(含地板采暖和集中供暖等)失效问题1、范例⑧(据统计)A、六十年代,日本某公司采用PP管做高温散热器的连接管,在连接处发生渗漏,曾造成过电话交换机的毁坏。为此付出巨额赔偿的高昂代价。塑料管材在建筑工程中的应用90塑料管材在建筑工程中的应用七、塑管应用时应注意的问题热水采暖(含地板采暖和集中供暖等)失效问题1、范例⑧(据统计)B、七十年代初,某单位实验用P