硬景和绿化的配置经验总结课件

硬景和绿化的配置经验总结硬景和绿化的配置经验总结硬景和绿化的配置经验总结硬质总结硬景内容序号分类经验总结1车行道双向遍路:7.0m,单向道路:40m2人行道级不低于20m,二级不低于12m面积控制在景观面积的2%国际系和幸福系:建议只在主入口和重要节点做水景;高端系暂不做要求面积控制在景观面积的35%(含泳池、运动场地、儿童活动场地、健身场地5无碍坡酋每个项目都要没置无障碍坡道,坡送不应大于112,并设置栏杆;坡度小于120可不设置栏杆6巴墙高端系:不低于3.5m国际系:不低于22m福系:不低于2.2m灯高杆灯高度m,暖黄色光源,节能灯,间距:20m,车行道单边设置草坪灯高度:0.3-0.7m,嘰黄色光源,节能灯,问出m,园路边单边设置或两边设置建议在活动场地、亲水平台、架空层设置9果皮箱高度750左右,上面设置灭烟功能10生活垃箱多层每23个单元设置组,高层每单元设置组,联每个组团设置组;一组三个,垃圾分类1消防通道隐形消防车道做法12停车位25m50m,4.5m车挡设置橡胶车档高端系:石材;国际系:石材;幸福系:沥青或者混凝士砖车停车位没置阳棚和电渐车充电没备录化喷酒点服务半径25m初中的学习与小学阶段有着本质的区别，课程数量和内容的大量增加，所学内容的深入复杂，以及所要面对的升学考试，这都造成了学生学习负担的加重。面对陌生而复杂的“化学”知识，学生往往会感到学起来很困难，从而产生畏难情绪，导致成绩不理想，随之丧失兴趣，不愿意去学，形成恶性循环。那么，要使学生既能学到有关知识，有一个好的成绩，同时又保持轻松、愉悦的心情，爱上化学，应当选择怎样的方式进行有关的教学呢？具体来说至少应做到以下几点：一、选用科学合理的教学方法初中阶段的化学学习对于学生来说是一个崭新的开端，选择合适的方式进行教学就显得尤为重要。化学这门学科有着十分鲜明的特色，不论是动手操作化学实验，还是方程式的计算，实验报告的撰写，都需要有不同于其他学科的教学方法。老师在教学过程中可以选择一些趣味性的教学方法，寓教于乐，使学生都参与进来，达到学习的目的。1.实验示范与亲自操作化学的学习不同于其他学科，实验是非常重要的一项内容，许多化学结论的提出都要经过大量的反复试验和精密的数据计算，而实验的操作和相关现象的分析也是初中化学考试的重点和难点。因此，实验的学习是必不可少的。考虑到初中生的年龄和能力，对于一些危险性比较大，或者难度较高的实验项目，教师要在专门的场所进行示范，让学生进行观察之后撰写实验报告。对于那些简单易上手的项目，则可以在示范之后让学生亲自动手实践，既能够加深印象，体会实验的乐趣和成功的快感，还可以激发起他们对化学学科的兴趣，提高动手能力。2.采用现代化的多媒体技术以前的学习方式非常单一，无外乎老师在上面讲，学生在下面听，满堂灌，也不管学生听没听懂，分别处在什么样的阶段，一概而论，结果只能是对一些复杂的内容望而却步，产生反感。现阶段我国初中的化学教学任务还不算太繁重，而且学生的年龄也偏小，教师完全可以用多种手段教授一些化学方面的课外知识，既能拓宽学生的视野，又能增强趣味性，一举两得。例如，在多媒体技术广泛应用的今天，可以制作幻灯片课件，配上插图、声音、文字说明之类的内容，让学生的视觉、听觉都动起来，更有利于知识的吸收。还可以找一些有关化学发展历史的小视频，全面了解这门学科的演变过程；另外，有些实验很难在学校现有的条件下进行，教师可以从网上下载关于这些实验的示范流程，让学生一边观看，一边进行讲解。当然，许多世界著名的化学家所做的讲座，也可以通过视频让学生看，真正感受大师的风采。3.进行趣味教学与竞赛虽然初中生面对着升学考试的压力，追求高分数无可厚非，但学习知识不仅仅是为了一个好的考试成绩，尤其在初中阶段，学生的年龄都不大，更应当注重培养他们对学习的兴趣和良好的习惯。在初中化学的学习中，老师可以选择游戏、竞赛等充满趣味的方式来达到寓教于乐的效果。十几岁的孩子正处在青春期，对成功有着自己的追求，希望能得到别人的认同和赞扬。基于这一点，老师可以在某一部分学习结束后组织一次趣味化学知识竞赛，优胜者可以得到相应的奖励，这样既能强化学生之间的竞争意识，又为每一个人提供了一次成功的机会。此外，在进行实验教学的时候，可以将学生分为几个小组，在不同的实验环境下去做相同的实验，看看会产生怎样不同的结果；或者采用分工合作的方式，每个小组负责实验的一部分，共同完成一个实验，培养团队合作的意识，也加深了学生对知识的理解……用这种带有游戏性质的方法教授深奥的化学知识，能更好地使学生在轻松愉快的氛围中成长、提高。二、提高教师的自身素养要想让学生掌握相关的化学知识，还要在轻松和谐的课堂氛围中进行教学，这无疑对教师提出了极高的要求。首先，教师自身的专业知识要非常扎实、丰厚，对课本中所涉及的内容都了然于心，随时能应对学生的提问。其次，在每一堂课之前都要进行精心的准备。不论是对本节课具体内容的讲解方式、时间的分配，还是对具体教授方式的选择，甚至于学生可能会出现的反映、会提出的问题等等，都要事先进行准备，做到心中有数，才能将教学活动顺利完成。再次，要做到因材施教。每个学生的起点不同、水平不同，接受能力、领悟能力也不尽相同，要认真分析班上学生的具体情况，针对不同的人提出不同的要求，选择不同的方式。基础较好的学生，可以引导他们多自己思考，拓宽知识面，增强他们的学习自主性；对基础一般的学生，老师要尽可能用浅显易懂又风趣幽默的语言进行教学（例如记忆化学元素周期表时，可以编一些顺口溜，化难为简，方便记忆），使这部分学生尽快掌握这些对他们来说较为“艰深”的内容。三、与学生之间和谐共处在初中阶段的学习中，经常会出现这样的情况，某个学生喜欢哪位授课老师，他这门课的成绩就非常好，也对这门课有着浓厚的兴趣，愿意深入钻研。因此，要想顺利地完成教学任务，良好的师生关系必不可少。初中生首次接触化学，极易遇到各种问题，作为老师，要加强与学生之间的交流，了解他们的心理状态，询问他们对化学的认识和看法，知道他们所面临的困难，从而有的放矢，制订出最合适教学方案。当学生成功时，给予最真诚的鼓励；当他们遇到挫折时，帮助他们鼓起勇气、克服困难，使每一位学生都能喜欢上化学并取得优异的成绩。自主写作，倡导学生写作的积极性，旨在要求语文教师在作文教学中，能够充分尊重学生的自我诉求，了解其知识储备现状与认知需要，并针对学生知识体系中的薄弱点，采取相应的方法，激发学生内心深处的表达欲望与写作激情，从而使学生写出优秀的文章。但是，农村学生受学习环境、自身能力等因素的限制，其自主写作能力较弱。因此，教师必须采取一定措施来提高农村学生的自主写作能力。一、农村学生自主写作能力的现状分析（一）写作内容缺乏情感诉求的表达任意一篇秀的作文都包含了作者内心的某种情感诉求，或喜或悲。然而，学生在写作文时，着重描述了事件发生的时间、经过、结果，却忽视了人物内心活动的描写，使得整篇文章人物形象不够丰满，内容缺乏情感润色，最终导致整篇文章质量较差。（二）语言组织能力较弱部分学生在写作时，语言逻辑混乱，缺乏语感，甚至有些学生会将方言运用到作文中，导致语句不通顺，影响作文整体语言表达。例如，某个学生在描述商场货物品种多时，写道：商场里的东西可多了，有苹果、李子和水果。（三）存在抄袭现象在写作初期，学生都会参考一些优秀文章，借鉴文章结构、优美语句，以丰富自己的词库。但一些学生在写作时，不愿动脑，照抄优秀文章或者其他同学的作文。二、农村学生自主写作能力较弱的原因分析（一）农村学生自身及家庭原因学生自身原因：首先，部分学生语文能力较差，导致其对写作提不起兴趣。如，有的学生概括能力差，导致写了一大段话却不知所云；有的学生表达能力差，致使其心中有很多话要说却表达不出来；有的学生不能准确运用标点，导致一段话全是逗号等。其次，农村信息比较闭塞，学生参加的活动少，并且学生的社会阅历不足，致使学生对于一些写作内容不熟悉，这自然写不出优秀文章。家庭原因：农村学生家庭经济条件较差，父母的文化水平较低，故家里的课外读物少甚至没有，致使一些学生想读书却无书可读；而有的家长对课外书存在误解，认为课外书会占用孩子学习的时间，不让孩子读课外书。这些原因导致学生阅读机会少，好词好句积累少，不利于其语言表达能力的提高。（二）汉语词汇量大、语义复杂，增加了学习难度汉字数量多，其组合起来的词语更多，这无形中增加了学习的难度。而且，很多词语看着类似，但语义相差很大，在写作时很容易混淆。除此之外，方言和书面语有很大区别，但农村多用方言交流，导致许多学生不能将自己想写的内容用书面语表达出来。（三）教师教学方式不正确部分教师在上作文课时，照本宣科，不知道如何去引导学生根据写作要求进行写作，并且课程内容枯燥，不能激发学生的写作欲望；同时，一些教师在批改作文时，态度不认真，所写评语过于大众化，缺乏针对性，不能很好地激励学生；还有部分教师对学生的要求过高，喜欢挑刺，致使学生感受不到成功的喜悦，久而久之在学生的心中留下了写作阴影。三、农村学生自主写作能力的培养方案（一）走出课堂，观察生活农村的活动虽然没有城市丰富，但自然风光好，这是城市所比不上的。因此，教师可以带领学生走出课堂，融入自然，感受春天万物复苏的希望、夏天鲜花盛开的美丽、秋天庄稼丰收的喜悦、冬天皑皑白雪的纯洁。同时，教师可以号召家长带领学生下地劳动，让学生亲自观察庄稼的生长过程，充分体会劳动的艰辛与快乐。在节假日，可以组织各种活动，如清明节的扫墓、中秋节的赏月等。生活中的点点滴滴都变为了一个个作文素材，积累到学生的头脑中。（二）巧妙引导，进行语言积累首先，教师应依托语文课本，引导学生进行语言积累。语文课本中的文章都是经过层层筛选之后留下的优秀文章，教师可以让学生多加诵读，引导学生积累课本中的好词好句；其次，教师可以通过布置作业的形式，引导学生观看新闻、教育性强的综艺节目，让其将有趣的、印象深刻的事件记录下来，将好的句子片段记下来，并在课堂上进行展示。经过一段时间的有意引导，学生会逐渐形成看电视积累句子的习惯；同时，可以在课上引导学生用自己日常积累的素材创办手抄报，锻炼学生的语言表达能力。（三）指导方法，传授技巧在作文教学中，教师应引导学生多说普通话，帮助学生实现方言与书面语的有效转换，让学生做到“心中话变笔下字”。同时，教师还应传授学生写作的技巧与方法。首先，作文题目要新颖，能给读者留下深刻印象。在平常的练习中，教师须让学生认识到题目对于作文的重要性，鼓励学生大胆命题；其次，作文开头要有吸引力，可以用歌曲、排比句等方式来开头。在平常，可以让学生多看一些范文，学习其开头方式；当然，要注意真实情感的表达。在写作时，教师可以引导学生写一些自己亲身经历的、印象深刻的内容，这便于学生情感诉求的表达；最后，要为作文写一个好的结尾，可以采用呼应开头、总结全文、引人深思等方法。（四）评改一体化，实现自主修改评改一体化需要教师和学生的相互配合，先由教师大致批写、阅读，再引导学生参与到讲评过程中，然后由学生自主修改，并进行随堂巩固练习。详细流程为：1.粗略批阅先将学生的作文集中收起来，教师可以利用不上课的时间，进行粗略阅读，记下学生作文中存在的共性及个性问题。这一过程，一方面为课堂讲评做准备，一方面将作文中存在的问题用符号标出，对学生的写作有一个大致的印象。这样做大大提高了教师批阅作文的速度，为作文讲评留下充足的准备时间。2.引导学生参与讲评首先，教师将批阅中记录的问题提出来，引导学生进行组内讨论，最终达成共同认知。讨论内容为：作文问题产生的原因、对作文产生的消极影响及如何修改等。在讨论过程中，教师可以在班内进行走动，随时了解学生的思路，及时解决学生的困惑；其次，在学生对优秀作文的评判标准达成共知后，将作文随机发下，引导学生进行自主评价，并在组内选出优秀作文，然后再进行班内评选。在学生自主评判作文之前，教师应将作文的评价等次进行说明，并就写评语的注意事项进行说明，如评语必须指明作文的优点及不足等。3.学生自主修改首先，教师应指导学生修改一篇问题较多的作文，让学生学会正确使用批改符号；其次，学生根据教师的指导和他人的批改，完成自我作文的修改，并对自己写作中容易出现的问题进行总结。4.随堂巩固练习在修改完成后，教师可以依据此次作文评阅中出现的共性问题，进行有针对的片段训练，加深学生对这些问题的理解以及解决方法的掌握。四、结语自主写作要求尊重学生自我诉求，实现其主动写作、自主修改。然而，在农村作文教学中，由于学生自身语文能力弱、家庭学习氛围不佳、教师教学方式不正确等因素的影响，导致学生自主作文的能力较差。为了提高农村学生的自主写作能力，教师应带领走出课堂，观察生活；巧妙引导，丰富语言积累；传授写作技巧及方法；实现评改一体化。【硬景和绿化的配置经验总结硬景和绿化的配置经验总结硬景和绿化的1硬质总结硬质总结2硬景内容序号分类经验总结1车行道双向遍路:7.0m,单向道路:40m2人行道级不低于20m,二级不低于12m面积控制在景观面积的2%国际系和幸福系:建议只在主入口和重要节点做水景;高端系暂不做要求面积控制在景观面积的35%(含泳池、运动场地、儿童活动场地、健身场地5无碍坡酋每个项目都要没置无障碍坡道,坡送不应大于112,并设置栏杆;坡度小于120可不设置栏杆6巴墙高端系:不低于3.5m国际系:不低于22m福系:不低于2.2m灯高杆灯高度m,暖黄色光源,节能灯,间距:20m,车行道单边设置草坪灯高度:0.3-0.7m,嘰黄色光源,节能灯,问出m,园路边单边设置或两边设置建议在活动场地、亲水平台、架空层设置9果皮箱高度750左右,上面设置灭烟功能10生活垃箱多层每23个单元设置组,高层每单元设置组,联每个组团设置组;一组三个,垃圾分类1消防通道隐形消防车道做法12停车位25m50m,4.5m车挡设置橡胶车档高端系:石材;国际系:石材;幸福系:沥青或者混凝士砖车停车位没置阳棚和电渐车充电没备录化喷酒点服务半径25m硬景内容3硬景内容车行道A.双向道路:7.0mB.单向道路:4.0m硬景内容4硬景内容园路A.一级园路:不低于2.0mB.二级园路:不低于12m硬景内容5硬景内容水景A.水景面积控制在景观面积的2%B.国际系和幸福系:建议只在主入口和重要节点做水景C.高端系:暂不做要求硬景内容6硬景内容活动场地A.面积控制在景观面积的3-5%(含泳池、运动场地、儿童活动场地、老年人健身场地等)硬景内容7硬景内容围墙A.高端系:不低于3.5mB.国际系:不低于22mC.幸福系:不低于2.2m硬景内容8硬景内容无障碍坡道A.每个项目都要设置无障碍坡道B.坡道不应大于1:12,并设置栏杆;坡度小于1:20可不设置栏杆硬景内容9硬景内容灯具A.高杆灯高度3.5-4.0m暖黄色光源,节能灯间距20米车行道单边设置A.草坪灯高度0.3-0.7m暖黄色光源,节能灯间距12米可在园路两边设置或单边设置硬景内容10硬景内容使用即位参照度保什点灯具选择写实例灯具设计要点车行园区测络1020灯具应法选惜选光下啊遍免光直射住户3.光线选射路血均衡停车场以安全力主1020道跑转弯处费量道路转考通外侧,逆免珪光人行R行色阶10203.对一整姑形、打进力内变化区峻注意草坪灯4.馈水栩要以专全想示为第一原则灯场地厢D2多R用向下朋厢休网广场5100饰即水下明水下灯安全厚,使网|Nv安全电压术下灯树木刑明1503002.树木隔投射灯注意色的选择,足量选舜光源花丘国墙3033.植物印宜采所多种形式志、灯200水下灯止采阳丈形式理灯转写明塑1.采到光、按光和泛光的多科形式光灯课筑空面150202.町光色彩不宜过多泛应注意围不应造度使户干抚4.利隔灯光的多样t,加水边甲的倒是观5.注意反赏距的远近对灯光电焉功的影聘,如:最大观矩离1m的里明需要区期订75,2m的距雨只霁.理筑立的师明哭圈过掉射朋明突出建筑的外材质免度过大,造皮物表面颜色淡化硬景内容11硬景和绿化的配置经验总结课件12硬景和绿化的配置经验总结课件13硬景和绿化的配置经验总结课件14硬景和绿化的配置经验总结课件15硬景和绿化的配置经验总结课件16硬景和绿化的配置经验总结课件17硬景和绿化的配置经验总结课件18硬景和绿化的配置经验总结课件19硬景和绿化的配置经验总结课件20硬景和绿化的配置经验总结课件21硬景和绿化的配置经验总结课件22硬景和绿化的配置经验总结课件23硬景和绿化的配置经验总结课件24硬景和绿化的配置经验总结课件25硬景和绿化的配置经验总结课件26硬景和绿化的配置经验总结课件27硬景和绿化的配置经验总结课件28硬景和绿化的配置经验总结课件29硬景和绿化的配置经验总结课件30硬景和绿化的配置经验总结课件31硬景和绿化的配置经验总结课件32硬景和绿化的配置经验总结课件33硬景和绿化的配置经验总结课件34硬景和绿化的配置经验总结课件35硬景和绿化的配置经验总结课件36硬景和绿化的配置经验总结课件37硬景和绿化的配置经验总结课件38硬景和绿化的配置经验总结课件39硬景和绿化的配置经验总结课件40谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha41硬景和绿化的配置经验总结硬景和绿化的配置经验总结硬景和绿化的配置经验总结硬质总结硬景内容序号分类经验总结1车行道双向遍路:7.0m,单向道路:40m2人行道级不低于20m,二级不低于12m面积控制在景观面积的2%国际系和幸福系:建议只在主入口和重要节点做水景;高端系暂不做要求面积控制在景观面积的35%(含泳池、运动场地、儿童活动场地、健身场地5无碍坡酋每个项目都要没置无障碍坡道,坡送不应大于112,并设置栏杆;坡度小于120可不设置栏杆6巴墙高端系:不低于3.5m国际系:不低于22m福系:不低于2.2m灯高杆灯高度m,暖黄色光源,节能灯,间距:20m,车行道单边设置草坪灯高度:0.3-0.7m,嘰黄色光源,节能灯,问出m,园路边单边设置或两边设置建议在活动场地、亲水平台、架空层设置9果皮箱高度750左右,上面设置灭烟功能10生活垃箱多层每23个单元设置组,高层每单元设置组,联每个组团设置组;一组三个,垃圾分类1消防通道隐形消防车道做法12停车位25m50m,4.5m车挡设置橡胶车档高端系:石材;国际系:石材;幸福系:沥青或者混凝士砖车停车位没置阳棚和电渐车充电没备录化喷酒点服务半径25m初中的学习与小学阶段有着本质的区别，课程数量和内容的大量增加，所学内容的深入复杂，以及所要面对的升学考试，这都造成了学生学习负担的加重。面对陌生而复杂的“化学”知识，学生往往会感到学起来很困难，从而产生畏难情绪，导致成绩不理想，随之丧失兴趣，不愿意去学，形成恶性循环。那么，要使学生既能学到有关知识，有一个好的成绩，同时又保持轻松、愉悦的心情，爱上化学，应当选择怎样的方式进行有关的教学呢？具体来说至少应做到以下几点：一、选用科学合理的教学方法初中阶段的化学学习对于学生来说是一个崭新的开端，选择合适的方式进行教学就显得尤为重要。化学这门学科有着十分鲜明的特色，不论是动手操作化学实验，还是方程式的计算，实验报告的撰写，都需要有不同于其他学科的教学方法。老师在教学过程中可以选择一些趣味性的教学方法，寓教于乐，使学生都参与进来，达到学习的目的。1.实验示范与亲自操作化学的学习不同于其他学科，实验是非常重要的一项内容，许多化学结论的提出都要经过大量的反复试验和精密的数据计算，而实验的操作和相关现象的分析也是初中化学考试的重点和难点。因此，实验的学习是必不可少的。考虑到初中生的年龄和能力，对于一些危险性比较大，或者难度较高的实验项目，教师要在专门的场所进行示范，让学生进行观察之后撰写实验报告。对于那些简单易上手的项目，则可以在示范之后让学生亲自动手实践，既能够加深印象，体会实验的乐趣和成功的快感，还可以激发起他们对化学学科的兴趣，提高动手能力。2.采用现代化的多媒体技术以前的学习方式非常单一，无外乎老师在上面讲，学生在下面听，满堂灌，也不管学生听没听懂，分别处在什么样的阶段，一概而论，结果只能是对一些复杂的内容望而却步，产生反感。现阶段我国初中的化学教学任务还不算太繁重，而且学生的年龄也偏小，教师完全可以用多种手段教授一些化学方面的课外知识，既能拓宽学生的视野，又能增强趣味性，一举两得。例如，在多媒体技术广泛应用的今天，可以制作幻灯片课件，配上插图、声音、文字说明之类的内容，让学生的视觉、听觉都动起来，更有利于知识的吸收。还可以找一些有关化学发展历史的小视频，全面了解这门学科的演变过程；另外，有些实验很难在学校现有的条件下进行，教师可以从网上下载关于这些实验的示范流程，让学生一边观看，一边进行讲解。当然，许多世界著名的化学家所做的讲座，也可以通过视频让学生看，真正感受大师的风采。3.进行趣味教学与竞赛虽然初中生面对着升学考试的压力，追求高分数无可厚非，但学习知识不仅仅是为了一个好的考试成绩，尤其在初中阶段，学生的年龄都不大，更应当注重培养他们对学习的兴趣和良好的习惯。在初中化学的学习中，老师可以选择游戏、竞赛等充满趣味的方式来达到寓教于乐的效果。十几岁的孩子正处在青春期，对成功有着自己的追求，希望能得到别人的认同和赞扬。基于这一点，老师可以在某一部分学习结束后组织一次趣味化学知识竞赛，优胜者可以得到相应的奖励，这样既能强化学生之间的竞争意识，又为每一个人提供了一次成功的机会。此外，在进行实验教学的时候，可以将学生分为几个小组，在不同的实验环境下去做相同的实验，看看会产生怎样不同的结果；或者采用分工合作的方式，每个小组负责实验的一部分，共同完成一个实验，培养团队合作的意识，也加深了学生对知识的理解……用这种带有游戏性质的方法教授深奥的化学知识，能更好地使学生在轻松愉快的氛围中成长、提高。二、提高教师的自身素养要想让学生掌握相关的化学知识，还要在轻松和谐的课堂氛围中进行教学，这无疑对教师提出了极高的要求。首先，教师自身的专业知识要非常扎实、丰厚，对课本中所涉及的内容都了然于心，随时能应对学生的提问。其次，在每一堂课之前都要进行精心的准备。不论是对本节课具体内容的讲解方式、时间的分配，还是对具体教授方式的选择，甚至于学生可能会出现的反映、会提出的问题等等，都要事先进行准备，做到心中有数，才能将教学活动顺利完成。再次，要做到因材施教。每个学生的起点不同、水平不同，接受能力、领悟能力也不尽相同，要认真分析班上学生的具体情况，针对不同的人提出不同的要求，选择不同的方式。基础较好的学生，可以引导他们多自己思考，拓宽知识面，增强他们的学习自主性；对基础一般的学生，老师要尽可能用浅显易懂又风趣幽默的语言进行教学（例如记忆化学元素周期表时，可以编一些顺口溜，化难为简，方便记忆），使这部分学生尽快掌握这些对他们来说较为“艰深”的内容。三、与学生之间和谐共处在初中阶段的学习中，经常会出现这样的情况，某个学生喜欢哪位授课老师，他这门课的成绩就非常好，也对这门课有着浓厚的兴趣，愿意深入钻研。因此，要想顺利地完成教学任务，良好的师生关系必不可少。初中生首次接触化学，极易遇到各种问题，作为老师，要加强与学生之间的交流，了解他们的心理状态，询问他们对化学的认识和看法，知道他们所面临的困难，从而有的放矢，制订出最合适教学方案。当学生成功时，给予最真诚的鼓励；当他们遇到挫折时，帮助他们鼓起勇气、克服困难，使每一位学生都能喜欢上化学并取得优异的成绩。自主写作，倡导学生写作的积极性，旨在要求语文教师在作文教学中，能够充分尊重学生的自我诉求，了解其知识储备现状与认知需要，并针对学生知识体系中的薄弱点，采取相应的方法，激发学生内心深处的表达欲望与写作激情，从而使学生写出优秀的文章。但是，农村学生受学习环境、自身能力等因素的限制，其自主写作能力较弱。因此，教师必须采取一定措施来提高农村学生的自主写作能力。一、农村学生自主写作能力的现状分析（一）写作内容缺乏情感诉求的表达任意一篇秀的作文都包含了作者内心的某种情感诉求，或喜或悲。然而，学生在写作文时，着重描述了事件发生的时间、经过、结果，却忽视了人物内心活动的描写，使得整篇文章人物形象不够丰满，内容缺乏情感润色，最终导致整篇文章质量较差。（二）语言组织能力较弱部分学生在写作时，语言逻辑混乱，缺乏语感，甚至有些学生会将方言运用到作文中，导致语句不通顺，影响作文整体语言表达。例如，某个学生在描述商场货物品种多时，写道：商场里的东西可多了，有苹果、李子和水果。（三）存在抄袭现象在写作初期，学生都会参考一些优秀文章，借鉴文章结构、优美语句，以丰富自己的词库。但一些学生在写作时，不愿动脑，照抄优秀文章或者其他同学的作文。二、农村学生自主写作能力较弱的原因分析（一）农村学生自身及家庭原因学生自身原因：首先，部分学生语文能力较差，导致其对写作提不起兴趣。如，有的学生概括能力差，导致写了一大段话却不知所云；有的学生表达能力差，致使其心中有很多话要说却表达不出来；有的学生不能准确运用标点，导致一段话全是逗号等。其次，农村信息比较闭塞，学生参加的活动少，并且学生的社会阅历不足，致使学生对于一些写作内容不熟悉，这自然写不出优秀文章。家庭原因：农村学生家庭经济条件较差，父母的文化水平较低，故家里的课外读物少甚至没有，致使一些学生想读书却无书可读；而有的家长对课外书存在误解，认为课外书会占用孩子学习的时间，不让孩子读课外书。这些原因导致学生阅读机会少，好词好句积累少，不利于其语言表达能力的提高。（二）汉语词汇量大、语义复杂，增加了学习难度汉字数量多，其组合起来的词语更多，这无形中增加了学习的难度。而且，很多词语看着类似，但语义相差很大，在写作时很容易混淆。除此之外，方言和书面语有很大区别，但农村多用方言交流，导致许多学生不能将自己想写的内容用书面语表达出来。（三）教师教学方式不正确部分教师在上作文课时，照本宣科，不知道如何去引导学生根据写作要求进行写作，并且课程内容枯燥，不能激发学生的写作欲望；同时，一些教师在批改作文时，态度不认真，所写评语过于大众化，缺乏针对性，不能很好地激励学生；还有部分教师对学生的要求过高，喜欢挑刺，致使学生感受不到成功的喜悦，久而久之在学生的心中留下了写作阴影。三、农村学生自主写作能力的培养方案（一）走出课堂，观察生活农村的活动虽然没有城市丰富，但自然风光好，这是城市所比不上的。因此，教师可以带领学生走出课堂，融入自然，感受春天万物复苏的希望、夏天鲜花盛开的美丽、秋天庄稼丰收的喜悦、冬天皑皑白雪的纯洁。同时，教师可以号召家长带领学生下地劳动，让学生亲自观察庄稼的生长过程，充分体会劳动的艰辛与快乐。在节假日，可以组织各种活动，如清明节的扫墓、中秋节的赏月等。生活中的点点滴滴都变为了一个个作文素材，积累到学生的头脑中。（二）巧妙引导，进行语言积累首先，教师应依托语文课本，引导学生进行语言积累。语文课本中的文章都是经过层层筛选之后留下的优秀文章，教师可以让学生多加诵读，引导学生积累课本中的好词好句；其次，教师可以通过布置作业的形式，引导学生观看新闻、教育性强的综艺节目，让其将有趣的、印象深刻的事件记录下来，将好的句子片段记下来，并在课堂上进行展示。经过一段时间的有意引导，学生会逐渐形成看电视积累句子的习惯；同时，可以在课上引导学生用自己日常积累的素材创办手抄报，锻炼学生的语言表达能力。（三）指导方法，传授技巧在作文教学中，教师应引导学生多说普通话，帮助学生实现方言与书面语的有效转换，让学生做到“心中话变笔下字”。同时，教师还应传授学生写作的技巧与方法。首先，作文题目要新颖，能给读者留下深刻印象。在平常的练习中，教师须让学生认识到题目对于作文的重要性，鼓励学生大胆命题；其次，作文开头要有吸引力，可以用歌曲、排比句等方式来开头。在平常，可以让学生多看一些范文，学习其开头方式；当然，要注意真实情感的表达。在写作时，教师可以引导学生写一些自己亲身经历的、印象深刻的内容，这便于学生情感诉求的表达；最后，要为作文写一个好的结尾，可以采用呼应开头、总结全文、引人深思等方法。（四）评改一体化，实现自主修改评改一体化需要教师和学生的相互配合，先由教师大致批写、阅读，再引导学生参与到讲评过程中，然后由学生自主修改，并进行随堂巩固练习。详细流程为：1.粗略批阅先将学生的作文集中收起来，教师可以利用不上课的时间，进行粗略阅读，记下学生作文中存在的共性及个性问题。这一过程，一方面为课堂讲评做准备，一方面将作文中存在的问题用符号标出，对学生的写作有一个大致的印象。这样做大大提高了教师批阅作文的速度，为作文讲评留下充足的准备时间。2.引导学生参与讲评首先，教师将批阅中记录的问题提出来，引导学生进行组内讨论，最终达成共同认知。讨论内容为：作文问题产生的原因、对作文产生的消极影响及如何修改等。在讨论过程中，教师可以在班内进行走动，随时了解学生的思路，及时解决学生的困惑；其次，在学生对优秀作文的评判标准达成共知后，将作文随机发下，引导学生进行自主评价，并在组内选出优秀作文，然后再进行班内评选。在学生自主评判作文之前，教师应将作文的评价等次进行说明，并就写评语的注意事项进行说明，如评语必须指明作文的优点及不足等。3.学生自主修改首先，教师应指导学生修改一篇问题较多的作文，让学生学会正确使用批改符号；其次，学生根据教师的指导和他人的批改，完成自我作文的修改，并对自己写作中容易出现的问题进行总结。4.随堂巩固练习在修改完成后，教师可以依据此次作文评阅中出现的共性问题，进行有针对的片段训练，加深学生对这些问题的理解以及解决方法的掌握。四、结语自主写作要求尊重学生自我诉求，实现其主动写作、自主修改。然而，在农村作文教学中，由于学生自身语文能力弱、家庭学习氛围不佳、教师教学方式不正确等因素的影响，导致学生自主作文的能力较差。为了提高农村学生的自主写作能力，教师应带领走出课堂，观察生活；巧妙引导，丰富语言积累；传授写作技巧及方法；实现评改一体化。【硬景和绿化的配置经验总结硬景和绿化的配置经验总结硬景和绿化的42硬质总结硬质总结43硬景内容序号分类经验总结1车行道双向遍路:7.0m,单向道路:40m2人行道级不低于20m,二级不低于12m面积控制在景观面积的2%国际系和幸福系:建议只在主入口和重要节点做水景;高端系暂不做要求面积控制在景观面积的35%(含泳池、运动场地、儿童活动场地、健身场地5无碍坡酋每个项目都要没置无障碍坡道,坡送不应大于112,并设置栏杆;坡度小于120可不设置栏杆6巴墙高端系:不低于3.5m国际系:不低于22m福系:不低于2.2m灯高杆灯高度m,暖黄色光源,节能灯,间距:20m,车行道单边设置草坪灯高度:0.3-0.7m,嘰黄色光源,节能灯,问出m,园路边单边设置或两边设置建议在活动场地、亲水平台、架空层设置9果皮箱高度750左右,上面设置灭烟功能10生活垃箱多层每23个单元设置组,高层每单元设置组,联每个组团设置组;一组三个,垃圾分类1消防通道隐形消防车道做法12停车位25m50m,4.5m车挡设置橡胶车档高端系:石材;国际系:石材;幸福系:沥青或者混凝士砖车停车位没置阳棚和电渐车充电没备录化喷酒点服务半径25m硬景内容44硬景内容车行道A.双向道路:7.0mB.单向道路:4.0m硬景内容45硬景内容园路A.一级园路:不低于2.0mB.二级园路:不低于12m硬景内容46硬景内容水景A.水景面积控制在景观面积的2%B.国际系和