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文档简介

体现学科核心素养的教学设计学习内容分析义务教育课程教科书数学五年级下册(北师大版)第二单元第一课时《长方体的认识（一》学习目标描述提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析学习内容分析学科核心素养分析教学重点教学难点

《义务教育数学课程标准年版（2011年版》在“课程内容”的“第二学段”中提出“通过观察、操作，（包括容积）的意义及度量单位（米3、分米3、厘米、升、毫升，能进行1、1311毫升的实际意的（如土豆等）提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养使学生认识长方体，掌握长方体的特征。及长方体棱长总和的求法。学习长方体的画法。养学生初步的空间观念和想象能力。掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。初步建立“立体图形”的概念，形成表象。学生学情分析《义务教育数学课程标准2011年版和空间观念，感受符号和几何直观的作用教学策略设计教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明课前交流，认长方体和正方体。学习新知：通过切土豆认识面、棱和顶点。一、知识铺垫二、学习新知

使学生认识长方体，掌握长方体的特征。

小组活动：巩固练习：三、巩固练习四、拓展提升五、课后反思六、布置作业

长方体的长、宽、等概念及长方体棱长总和的求法。法。通过引导学生观察、操作，培养学生

拓展提升：【课件展示】同学们认识长宽高了吗？任务挑战：搭建长方体和正方体。课堂小结：

相关的图片，实3.0，万彩动画等。的探索意识和实践能总结语：力，培养学生初步的 所有的悲伤，总会留空间观念和想象能力。

下一丝欢乐的线索。老师想：今天的遗分层作业题搭建一个最小的正方体；搭建一个最小的长方体；搭建一个长：321个人反思对于一些平面图形，比如长方形、正方形等图形的特征，相信孩子们是能如数家珍孩子们空间观念的一次飞跃。所以，研究长方体与正方体的特征，是本堂课的重头戏。上课前我就进了教室，看到孩子们带来了各种各样的“长方体盒、牙膏盒、牛奶盒等等，也不乏用心寻找到的“正方体等等，我就让孩子举起长方体和正方体，说明他们在潜意识里对长方体的特征是有所感悟的。并以小小组为单位分享交流。孩子们通过直观地观察，很快就能得出：长方体的面有61286个面分别是哪些？它们之间有什么联系?12条棱之间又有怎样的关系？这些是对长方体特征更进一步的挖掘，也是更深层次的理解。因为有实物的近距离接触，这些问题只要细心观察，孩子们都能一一解决。关于长方体长宽高的问题，我是这样处理的，我先出示一个长方体，然后告诉孩子，长方体有自动修复的特异功能，接着，我就将长方体的棱一一擦掉，让孩子们判断是否可以修复，最后剩下

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