自动控制复习总结课件

自动控制复习总结51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿自动控制复习总结自动控制复习总结51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第一章概论学习指导与要求基本概念自动控制、自动控制系统、反馈控制系统及原理、控制器、受控对象、扰动、控制装置、参考输入、反馈等2.知识点自动控制系统的组成、自动控制的基本控制方式、自动控制系统分类、对自动控制系统性能要求、控制系统工作原理分析等。wav思考题1.自动控制定义在没有人直接参与的情况下,利用控制装置(简称控制器),使被控对象(或生产过程等)的某一物理量(被控量,如温度、压力、流量)准确地按照预定的规律运行。2.自动控制系统是指为实现自动控制目的,由相互制约的各部分按一定规律组成的具有特定功能的整体。3.什么是反馈控制系统/闭环控制系统?基于反馈原理,能对输出量与参考输入量进行比较,并力图保持两者之间既定关系的系统,称为反馈控制系统。一、成人英语教学的特征分析函授教育――没有围墙的大学――是相对于面授教育而提出的，函授教育主要对象为离不开工作学习岗位的在职人员工或者在校生。通过国家统一的成人高考被高校录取后，一般在三年内有计划的开设对应专业的课程。教学以自学为主，面授为辅。学校将教材发给你，你通过自己阅读、电视讲座、电脑等方式进行学习，你和老师的交流是用过通信、电子邮件等方式进行的，作业也是通过信件或电子邮件等方式上交的，使学员在不耽误工作学习的情况下完成学业。(一)成年英语学习者的自身特点、成人英语教学的对象，在整体上存在较大的差异，他们层次不一、要求各异。这是影响成人英语教学效果的直接原因。1、学习的主动性不高。不少学生学习英语是为获取文凭或出于提升的需要，因此成人英语学习者的积极性和主动性普遍不高，他们不想付出更多的努力获得更多的知识。2、年龄层次参差不齐。学生总体来说年龄偏大，尽管他们虽有一定的工作及生活经历，但普遍英语水平不高。表现在发音，思维习惯，词汇量，口语、听力和写作能力等方面难以满足表达的需要，因此学习上容易产生挫折感。3、英语水平参差不齐。成人学生入学一般对其原有的英语水平不作重视，导致入学后学生英语水平参差不齐，教师难以把握班级总体英语水平。4、职业背景不同而导致对英语知识的要求产生差异。(二)成人英语学习方法的特点。与青少年学习者相比，成人学生学习语言的过程存在着巨大的差异。根据StephenKraShen的第二语言习得理论，成人学生语言习得期早已超过了过人类第二语言习得的最佳年龄“少年早期”。在这时期里，少年儿童的语言习得机制还没完全丧失。而同时与母语习得相比，又已拥有一定的经验，不再盲目。但是，成人学习英语也有其自身的优势：他们容易将自己所学的知识迅速地应用于工作和生活之中。其原因是，他们拥有丰富的生活阅历，因而心智比较成熟，出事较沉稳。他们综合演绎能力、理解力和分析力比较强，能在学习过程中体现出具有较强的理解能力和理论联系实际的能力二、函授生英语教学改革的策略探究(一)以其职业为导向，精选教学内容。一般说来，函授生都有了一份工作，其专业特点非常明显。为了使学生学到更加实用的英语，达到学以致用的目的，在英语教学中，教师应当结合学生的专业特点，设计和开发有针对性的教学内容。在培养学生流利而准确地表达自己的思想的同时，也应当培养学生掌握特定专业的口语知识和能力以适应用人单位对大学毕业生专业英语方面的要求。根据Krashen的可理解性输入和i＋1原则，学生所学内容难度应略高于实际水平，但不能过难，否则学生会失去学习的信心和动力。因此课前教师应根据学生的英语水平，选取学生感兴趣的、与现实生活密切相关的，或选择与其所从事的专业相关的材料进行学习和操练如产品说明书，商品广告，发票单据等都可成为教学补充材料。这样既可以调动学生的学习兴趣也可以使课堂教学与社会需求很好地衔接起来，从而激发学生练习口语的主动性提高其英语日常交际水平。(二)重视平时的自习和作业，珍惜面授的机会。由于函授以自学为主，面授为辅。在整个的学习过程中，学生的学习以自学为主。因此学生必须特别重视平时的自习和作业。一般教师在学期初都会邮寄教学日历，教学及作业的要求。学生应认真的按照要求去循序渐进的完成。(三)抓住重点难。直击难点。函授生面授的时间比较短，只有几天的时间。这几天就成了他们整个学习过程中最宝贵的阶段。作为教师，如何充分利用这短暂的时间，是个值得探讨的问题。笔者认为，由于时间比较短，教师讲课是不可能面面俱到。教师应结合成人学习的特点，抓住教材中的重点，同时结合学生平时的提问，把普遍性的问题再加以解答，并让留出充分的时间让学生提问，争取在最短的时间内解决难点，把握住重点。(四)利用新的教学方法和手段，做到事半功倍。1、交际法(CommunicativeApproach)交际法也叫功能法(FunctionalAppr-oaeh)或意念法(NotionalApproach)。交际教学法倡导的是在课堂教学活动中，教师指导学生进行交际活动，活动的内容围绕教学目的展开，从而使学生在交际环境中学习语言。2、视听法(AudioVideoMethod)又称情景教学法(TheSitu，ationalApproach)。情景法认为语言是一个完整的系统，除了学习语法规则以外，语言的发音及语言单位如单词、句子组成也应受到重视。语言学习是一种习惯的形成。3、语言经验教学法。语言经验教学法(LanguageExpefi，enceApproaeh，缩写为LEA)的假设是：如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果比较好。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。三、结语总的看来，成人英语教学是一项针对性极强的工作，涉及到方方面面的工作。成人学习者由于受到各种因素的影响，存在很大的个体差异。如何根据成人的特点，有针对性地进行教学，选择不同的教学方法，提高教学的效果有十分重要的意义。一、教师教学观念的转变是课堂上合作阅读、思维激发教学尝试成功的关键因素作为新时期的初中语文教师，首先运用发展的目光来看现在的时代，创造性地转变自己的教学观念。随着历史的发展、社会的进步，语文教育也是合着时代的脚步前进，我们应该清楚准确地认识，以前如死水一潭、活力不再的语文教学弊端――肢解文章的分析、纯知识的训练、纯技巧技能的强化，不尴不尬的“应试教育”境地，对新时期教育是极无利的；因此我们应该更新我们的思想，转变我们的教学观念，武装我们今后的课堂教学，丰富我们今后的教学内容和形式。在日常的语文教学活动中，变“教师讲学生听”的灌输式为教师导学、学生自学；变单纯的知识传授为综合能力的培养；变篇章结构的分析为根据课文特点、教学需要而抓重点，解疑点。在教学方法的取用中，能够较合理地运用现代教育技术，注意创设教学情景，运用启发式、讨论式等教学方式，培养学生的思维能力与探究精神，提高教学效率。在学生学法的指导和传授中，加强课前预习的指导，教会学生如何查阅相关资料；做好课后拓展延伸，增加学习容量，拓宽学生的知识面。注重学生主体作用的体现和良好的语文学习习惯的培养。从而使自己在教育教学中，特别是在语文课堂阅读教学中做到不盲目追求所谓的“新”的课堂教学形式，而进行问题多而杂、启而不发的“满堂问”；进行浅层次而不着边际的盲目的讨论。不忽视实在的教学内容，做好语文知识的传授，加强语文基本功的训练，重视教师与学生、学生与学生、师生与文本的对话，而不是生搬硬套忽视学情、机械操作的教?W模式，盲目进行过于宽松、不作评判的模棱两可的评价。而是在实际教学活动过程中，给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个时间，让他们自己去安排，给学生一个条件，让他们自己去锻炼，给学生一个问题，让他们自己去找答案，给学生一个困难，让他们自己去解决，给学生一个机遇，让他们自己去抓住，给学生一个冲突，让他们自己去讨论，给学生一个对手，让他们自己去竞争，给学生一个权利，让他们自己去选择，给学生一个题目，让他们自己去创造。而是坚持“以学生发展为本”的思想，建立“以学习者为中心”的哲学观，让学生始终处于主体地位，既可锻炼学生直觉思维能力和创造思维能力，也塑造了学生的自信和尊严。只有教师的观念转变了，思想更新了、先进了，对新时期的教学理念有了新的、全面的、深刻的认识后，才能使语文课堂活跃起来，学生的学习活动轻松、愉悦起来，使教与学紧密结合在一起，从而提高语文课堂阅读教学效率。二、科学的分组是课堂上合作阅读、思维激发教学尝试成功的基础为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，根据不同的教学目的，把学生分成小组以完成教学任务。在分组时，尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由4-6人组成，每人在组内有不同的角色，例如组长，记录员，资料员等。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。同时也可以多种小组形式出现，如把学生进行配对，一个程度高一点，一个程度低一点，或者一个擅长口头表达，一个擅长书面表达等的同学组成“同伴”系统；想通过小组的互相帮助，使成员有意识地提高自己各方面的能力就组成协作性小组；旨在于让学生在小组里面说出每一个人的观点，然后选出一个口头报告员，向全班报告小组里面的观点就组成口头报告小组等。目的在于创造机会让不同学习能力或者看法不同的学生能互相帮助、互相学习。在教学过程中，帮助学生运用每一个人的背景知识对文章做出回应；帮助学生了解对于同一篇文章，有不同生活经历或不同生活背景的人会有不同的理解；让学生能学会独立欣赏文学作品。同时还可以培养学生的口头表达能力，倾听和口头总结别人观点的能力以及即兴演讲能力；培养具有创造力和主动学习的学生；培养个人和小组学习的能力。从而通过分组合作，培养学生合作学习的意识和集体解决问题的能力以及怎样合作学习。三、思维激发训练课堂上合作阅读、思维激发教学尝试的核心内容初中语文课堂上的思维激发教学是指在初中语文教学阶段，学生在教师的情景创设中，结合对课文内容有针对性的，为帮助搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验所提出来的问题，在教师的适当点拨和提示受到激发与启示，对课文（作品）进行研究性的阅读，通过独立发现问题，收集与处理信息，表达与交流等方式掌握语文及相关规律，获取知识；运用有关知识去调查了解生活，深入研究，寻求相关原因，解决实际问题；体验、理解和运用一般科学研究方法，掌握一定的探究能力，从而培养学生创新精神和实践能力，达到收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力的培养与提高的一种学习活动。这种学习活动改变了原有的教育、教学条件下偏重记忆和理解，立足于接受教师知识传授的学习方式，是在充分调动学生的主观能动性，突出学生的主体作用使学生主动地参与到“动手实践、自主探索与合作交流”的学习活动中，从而让学生的思维得到激发、探究合作能力得以培养，进而养成学生良好的语文学习习惯。总之，在初中语文课堂阅读教学中进行合作阅读，思维激发训练与培养，可以发挥学生学习的自主性和独立性，唤醒学生沉睡的潜能，激发学生封存的天资，开启学生关闭的心智，放飞学生囚禁的情愫，培养学生的创新精神和实践能力，是学生热爱语文，会学语文，为学生终身学习打下坚实的基础。自动控制复习总结51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法1第一章概论学习指导与要求基本概念自动控制、自动控制系统、反馈控制系统及原理、控制器、受控对象、扰动、控制装置、参考输入、反馈等2.知识点自动控制系统的组成、自动控制的基本控制方式、自动控制系统分类、对自动控制系统性能要求、控制系统工作原理分析等。wav第一章概论2思考题1.自动控制定义在没有人直接参与的情况下,利用控制装置(简称控制器),使被控对象(或生产过程等)的某一物理量(被控量,如温度、压力、流量)准确地按照预定的规律运行。2.自动控制系统是指为实现自动控制目的,由相互制约的各部分按一定规律组成的具有特定功能的整体。3.什么是反馈控制系统/闭环控制系统?基于反馈原理,能对输出量与参考输入量进行比较,并力图保持两者之间既定关系的系统,称为反馈控制系统。思考题34.反馈控制系统/闭环控制系统的基本组成比较醱嚣密元仲「厨邴饿主宫号跑反馔元件扰动扰动给定输入控制量输出量控制装置受控对象检测装置」反馈wv4.反馈控制系统/闭环控制系统的基本组成45.自动控制系统基本控制方式及优、缺点开环控制特点:没有反馈信息,信号单向传递缺点:抗干扰能力差,控制精度低优点:结构简单、易于构造、成本低输入量」控制器对象或过程}输出量wv5.自动控制系统基本控制方式及优、缺点5闭环控制特点:获取反馈信息,信号传递形成闭合回路,般采用按偏差的负反馈控制优点:抗扰性好,控制精度高;缺点:结构更复杂、成本更高,性能分析更难控制器对象或过程输出量反馈测量元件半闭环控制特点;反绩信号通过系统内部的中间信钢v闭环控制66.自动控制系统的基本要求是稳定性、快速性、准确性。7.一个控制系统至少包括控制装置和受控对象wv6.自动控制系统的基本要求是78.反馈控制系统是根据_被控量和给定值。的偏差进行调节的控制系统。9.自动控制系统的分类:(1).根据自动控制系统是否形成闭合回路来分类,控制系统可分为:开环控制系统、闭环控制系统(2).根据信号的结构特点分类,控制系统可分为:反馈控制系统、前馈控制系统和前馈-反馈复合控制系统(3).根据给定值信号的特点分类,控制系统可分为恒值控制系统、随动控制系统和程序控制系统(4).根据控制系统元件的特性分类,控制系统可分为:线性控制系统、非线性控制系统(5).根据控制信号的形式分类,控制系统可分连续控制系统、离散控制系统8.反馈控制系统是根据_被控量和给定值。的偏8第二章控制系统的动态数学模型学习指导与要求1.基本概念数学模型、传递函数的定义、方框图、信号流图、相似系统2.知识点数学模型的形式;系统微分方程、传递函数的求取;传递函数的性质;典型环节的传递函数;方框图的连接形式及其等效变换(简化);方框图的等效变换原则;信号流图的绘制及利用信号流图求取系统传递函数的方法;控制系统的传递函数,第二章控制系统的动态数学模型91.拉氏变换常见函数的拉氏变换(1)单位脉冲δ()(2)单位阶跃l()(3)单位斜坡1/s(4)单位加速度2/23(5)指数函数-ar1/(s+a)(6)正弦函数sinota/(sx2+o2)(7)余弦函数c0sOts/(s2+owov1.拉氏变换10拉氏变换的重要定理(1)线性性质{af0)b6fO小]=aF1(s)土bF(s)(2)微分定理L[f(=sF(s)-f(0)(3)积分定理(M1=.F()+2/o(4)实位移定理L[f(t-r0)=eF(s)(5)复位移定理ef()-F(6)初值定理imf()=lims·F(s)s→∞(7)终值定理limf()=lims:F(s)→0s→0拉氏反变换的求解wov拉氏变换的重要定理11自动控制复习总结课件12自动控制复习总结课件13自动控制复习总结课件14自动控制复习总结课件15自动控制复习总结课件16自动控制复习总结课件17自动控制复习总结课件18自动控制复习总结课件19自动控制复习总结课件20自动控制复习总结课件21自动控制复习总结课件22自动控制复习总结课件23自动控制复习总结课件24自动控制复习总结课件25自动控制复习总结课件26自动控制复习总结课件27自动控制复习总结课件28自动控制复习总结课件29自动控制复习总结课件30自动控制复习总结课件31自动控制复习总结课件32自动控制复习总结课件33自动控制复习总结课件34自动控制复习总结课件35自动控制复习总结课件36自动控制复习总结课件37自动控制复习总结课件38自动控制复习总结课件39自动控制复习总结课件40自动控制复习总结课件41自动控制复习总结课件42自动控制复习总结课件43自动控制复习总结课件44自动控制复习总结课件45自动控制复习总结课件46自动控制复习总结课件47自动控制复习总结课件48自动控制复习总结课件49自动控制复习总结课件50自动控制复习总结课件51自动控制复习总结课件52自动控制复习总结课件53自动控制复习总结课件54自动控制复习总结课件55自动控制复习总结课件56自动控制复习总结课件57自动控制复习总结课件58自动控制复习总结课件59自动控制复习总结课件60自动控制复习总结课件61自动控制复习总结课件62自动控制复习总结课件63自动控制复习总结课件64自动控制复习总结课件65自动控制复习总结课件66自动控制复习总结课件67自动控制复习总结课件68自动控制复习总结课件69自动控制复习总结课件70自动控制复习总结课件71自动控制复习总结课件72自动控制复习总结课件73自动控制复习总结课件74自动控制复习总结课件75自动控制复习总结课件76自动控制复习总结课件77自动控制复习总结课件78自动控制复习总结课件79自动控制复习总结课件80自动控制复习总结课件81自动控制复习总结课件82自动控制复习总结课件83自动控制复习总结课件846、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺85自动控制复习总结51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿自动控制复习总结自动控制复习总结51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第一章概论学习指导与要求基本概念自动控制、自动控制系统、反馈控制系统及原理、控制器、受控对象、扰动、控制装置、参考输入、反馈等2.知识点自动控制系统的组成、自动控制的基本控制方式、自动控制系统分类、对自动控制系统性能要求、控制系统工作原理分析等。wav思考题1.自动控制定义在没有人直接参与的情况下,利用控制装置(简称控制器),使被控对象(或生产过程等)的某一物理量(被控量,如温度、压力、流量)准确地按照预定的规律运行。2.自动控制系统是指为实现自动控制目的,由相互制约的各部分按一定规律组成的具有特定功能的整体。3.什么是反馈控制系统/闭环控制系统?基于反馈原理,能对输出量与参考输入量进行比较,并力图保持两者之间既定关系的系统,称为反馈控制系统。一、成人英语教学的特征分析函授教育――没有围墙的大学――是相对于面授教育而提出的，函授教育主要对象为离不开工作学习岗位的在职人员工或者在校生。通过国家统一的成人高考被高校录取后，一般在三年内有计划的开设对应专业的课程。教学以自学为主，面授为辅。学校将教材发给你，你通过自己阅读、电视讲座、电脑等方式进行学习，你和老师的交流是用过通信、电子邮件等方式进行的，作业也是通过信件或电子邮件等方式上交的，使学员在不耽误工作学习的情况下完成学业。(一)成年英语学习者的自身特点、成人英语教学的对象，在整体上存在较大的差异，他们层次不一、要求各异。这是影响成人英语教学效果的直接原因。1、学习的主动性不高。不少学生学习英语是为获取文凭或出于提升的需要，因此成人英语学习者的积极性和主动性普遍不高，他们不想付出更多的努力获得更多的知识。2、年龄层次参差不齐。学生总体来说年龄偏大，尽管他们虽有一定的工作及生活经历，但普遍英语水平不高。表现在发音，思维习惯，词汇量，口语、听力和写作能力等方面难以满足表达的需要，因此学习上容易产生挫折感。3、英语水平参差不齐。成人学生入学一般对其原有的英语水平不作重视，导致入学后学生英语水平参差不齐，教师难以把握班级总体英语水平。4、职业背景不同而导致对英语知识的要求产生差异。(二)成人英语学习方法的特点。与青少年学习者相比，成人学生学习语言的过程存在着巨大的差异。根据StephenKraShen的第二语言习得理论，成人学生语言习得期早已超过了过人类第二语言习得的最佳年龄“少年早期”。在这时期里，少年儿童的语言习得机制还没完全丧失。而同时与母语习得相比，又已拥有一定的经验，不再盲目。但是，成人学习英语也有其自身的优势：他们容易将自己所学的知识迅速地应用于工作和生活之中。其原因是，他们拥有丰富的生活阅历，因而心智比较成熟，出事较沉稳。他们综合演绎能力、理解力和分析力比较强，能在学习过程中体现出具有较强的理解能力和理论联系实际的能力二、函授生英语教学改革的策略探究(一)以其职业为导向，精选教学内容。一般说来，函授生都有了一份工作，其专业特点非常明显。为了使学生学到更加实用的英语，达到学以致用的目的，在英语教学中，教师应当结合学生的专业特点，设计和开发有针对性的教学内容。在培养学生流利而准确地表达自己的思想的同时，也应当培养学生掌握特定专业的口语知识和能力以适应用人单位对大学毕业生专业英语方面的要求。根据Krashen的可理解性输入和i＋1原则，学生所学内容难度应略高于实际水平，但不能过难，否则学生会失去学习的信心和动力。因此课前教师应根据学生的英语水平，选取学生感兴趣的、与现实生活密切相关的，或选择与其所从事的专业相关的材料进行学习和操练如产品说明书，商品广告，发票单据等都可成为教学补充材料。这样既可以调动学生的学习兴趣也可以使课堂教学与社会需求很好地衔接起来，从而激发学生练习口语的主动性提高其英语日常交际水平。(二)重视平时的自习和作业，珍惜面授的机会。由于函授以自学为主，面授为辅。在整个的学习过程中，学生的学习以自学为主。因此学生必须特别重视平时的自习和作业。一般教师在学期初都会邮寄教学日历，教学及作业的要求。学生应认真的按照要求去循序渐进的完成。(三)抓住重点难。直击难点。函授生面授的时间比较短，只有几天的时间。这几天就成了他们整个学习过程中最宝贵的阶段。作为教师，如何充分利用这短暂的时间，是个值得探讨的问题。笔者认为，由于时间比较短，教师讲课是不可能面面俱到。教师应结合成人学习的特点，抓住教材中的重点，同时结合学生平时的提问，把普遍性的问题再加以解答，并让留出充分的时间让学生提问，争取在最短的时间内解决难点，把握住重点。(四)利用新的教学方法和手段，做到事半功倍。1、交际法(CommunicativeApproach)交际法也叫功能法(FunctionalAppr-oaeh)或意念法(NotionalApproach)。交际教学法倡导的是在课堂教学活动中，教师指导学生进行交际活动，活动的内容围绕教学目的展开，从而使学生在交际环境中学习语言。2、视听法(AudioVideoMethod)又称情景教学法(TheSitu，ationalApproach)。情景法认为语言是一个完整的系统，除了学习语法规则以外，语言的发音及语言单位如单词、句子组成也应受到重视。语言学习是一种习惯的形成。3、语言经验教学法。语言经验教学法(LanguageExpefi，enceApproaeh，缩写为LEA)的假设是：如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果比较好。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。三、结语总的看来，成人英语教学是一项针对性极强的工作，涉及到方方面面的工作。成人学习者由于受到各种因素的影响，存在很大的个体差异。如何根据成人的特点，有针对性地进行教学，选择不同的教学方法，提高教学的效果有十分重要的意义。一、教师教学观念的转变是课堂上合作阅读、思维激发教学尝试成功的关键因素作为新时期的初中语文教师，首先运用发展的目光来看现在的时代，创造性地转变自己的教学观念。随着历史的发展、社会的进步，语文教育也是合着时代的脚步前进，我们应该清楚准确地认识，以前如死水一潭、活力不再的语文教学弊端――肢解文章的分析、纯知识的训练、纯技巧技能的强化，不尴不尬的“应试教育”境地，对新时期教育是极无利的；因此我们应该更新我们的思想，转变我们的教学观念，武装我们今后的课堂教学，丰富我们今后的教学内容和形式。在日常的语文教学活动中，变“教师讲学生听”的灌输式为教师导学、学生自学；变单纯的知识传授为综合能力的培养；变篇章结构的分析为根据课文特点、教学需要而抓重点，解疑点。在教学方法的取用中，能够较合理地运用现代教育技术，注意创设教学情景，运用启发式、讨论式等教学方式，培养学生的思维能力与探究精神，提高教学效率。在学生学法的指导和传授中，加强课前预习的指导，教会学生如何查阅相关资料；做好课后拓展延伸，增加学习容量，拓宽学生的知识面。注重学生主体作用的体现和良好的语文学习习惯的培养。从而使自己在教育教学中，特别是在语文课堂阅读教学中做到不盲目追求所谓的“新”的课堂教学形式，而进行问题多而杂、启而不发的“满堂问”；进行浅层次而不着边际的盲目的讨论。不忽视实在的教学内容，做好语文知识的传授，加强语文基本功的训练，重视教师与学生、学生与学生、师生与文本的对话，而不是生搬硬套忽视学情、机械操作的教?W模式，盲目进行过于宽松、不作评判的模棱两可的评价。而是在实际教学活动过程中，给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个时间，让他们自己去安排，给学生一个条件，让他们自己去锻炼，给学生一个问题，让他们自己去找答案，给学生一个困难，让他们自己去解决，给学生一个机遇，让他们自己去抓住，给学生一个冲突，让他们自己去讨论，给学生一个对手，让他们自己去竞争，给学生一个权利，让他们自己去选择，给学生一个题目，让他们自己去创造。而是坚持“以学生发展为本”的思想，建立“以学习者为中心”的哲学观，让学生始终处于主体地位，既可锻炼学生直觉思维能力和创造思维能力，也塑造了学生的自信和尊严。只有教师的观念转变了，思想更新了、先进了，对新时期的教学理念有了新的、全面的、深刻的认识后，才能使语文课堂活跃起来，学生的学习活动轻松、愉悦起来，使教与学紧密结合在一起，从而提高语文课堂阅读教学效率。二、科学的分组是课堂上合作阅读、思维激发教学尝试成功的基础为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，根据不同的教学目的，把学生分成小组以完成教学任务。在分组时，尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由4-6人组成，每人在组内有不同的角色，例如组长，记录员，资料员等。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。同时也可以多种小组形式出现，如把学生进行配对，一个程度高一点，一个程度低一点，或者一个擅长口头表达，一个擅长书面表达等的同学组成“同伴”系统；想通过小组的互相帮助，使成员有意识地提高自己各方面的能力就组成协作性小组；旨在于让学生在小组里面说出每一个人的观点，然后选出一个口头报告员，向全班报告小组里面的观点就组成口头报告小组等。目的在于创造机会让不同学习能力或者看法不同的学生能互相帮助、互相学习。在教学过程中，帮助学生运用每一个人的背景知识对文章做出回应；帮助学生了解对于同一篇文章，有不同生活经历或不同生活背景的人会有不同的理解；让学生能学会独立欣赏文学作品。同时还可以培养学生的口头表达能力，倾听和口头总结别人观点的能力以及即兴演讲能力；培养具有创造力和主动学习的学生；培养个人和小组学习的能力。从而通过分组合作，培养学生合作学习的意识和集体解决问题的能力以及怎样合作学习。三、思维激发训练课堂上合作阅读、思维激发教学尝试的核心内容初中语文课堂上的思维激发教学是指在初中语文教学阶段，学生在教师的情景创设中，结合对课文内容有针对性的，为帮助搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验所提出来的问题，在教师的适当点拨和提示受到激发与启示，对课文（作品）进行研究性的阅读，通过独立发现问题，收集与处理信息，表达与交流等方式掌握语文及相关规律，获取知识；运用有关知识去调查了解生活，深入研究，寻求相关原因，解决实际问题；体验、理解和运用一般科学研究方法，掌握一定的探究能力，从而培养学生创新精神和实践能力，达到收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力的培养与提高的一种学习活动。这种学习活动改变了原有的教育、教学条件下偏重记忆和理解，立足于接受教师知识传授的学习方式，是在充分调动学生的主观能动性，突出学生的主体作用使学生主动地参与到“动手实践、自主探索与合作交流”的学习活动中，从而让学生的思维得到激发、探究合作能力得以培养，进而养成学生良好的语文学习习惯。总之，在初中语文课堂阅读教学中进行合作阅读，思维激发训练与培养，可以发挥学生学习的自主性和独立性，唤醒学生沉睡的潜能，激发学生封存的天资，开启学生关闭的心智，放飞学生囚禁的情愫，培养学生的创新精神和实践能力，是学生热爱语文，会学语文，为学生终身学习打下坚实的基础。自动控制复习总结51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法86第一章概论学习指导与要求基本概念自动控制、自动控制系统、反馈控制系统及原理、控制器、受控对象、扰动、控制装置、参考输入、反馈等2.知识点自动控制系统的组成、自动控制的基本控制方式、自动控制系统分类、对自动控制系统性能要求、控制系统工作原理分析等。wav第一章概论87思考题1.自动控制定义在没有人直接参与的情况下,利用控制装置(简称控制器),使被控对象(或生产过程等)的某一物理量(被控量,如温度、压力、流量)准确地按照预定的规律运行。2.自动控制系统是指为实现自动控制目的,由相互制约的各部分按一定规律组成的具有特定功能的整体。3.什么是反馈控制系统/闭环控制系统?基于反馈原理,能对输出量与参考输入量进行比较,并力图保持两者之间既定关系的系统,称为反馈控制系统。思考题884.反馈控制系统/闭环控制系统的基本组成比较醱嚣密元仲「厨邴饿主宫号跑反馔元件扰动扰动给定输入控制量输出量控制装置受控对象检测装置」反馈wv4.反馈控制系统/闭环控制系统的基本组成895.自动控制系统基本控制方式及优、缺点开环控制特点:没有反馈信息,信号单向传递缺点:抗干扰能力差,控制精度低优点:结构简单、易于构造、成本低输入量」控制器对象或过程}输出量wv5.自动控制系统基本控制方式及优、缺点90闭环控制特点:获取反馈信息,信号传递形成闭合回路,般采用按偏差的负反馈控制优点:抗扰性好,控制精度高;缺点:结构更复杂、成本更高,性能分析更难控制器对象或过程输出量反馈测量元件半闭环控制特点;反绩信号通过系统内部的中间信钢v闭环控制916.自动控制系统的基本要求是稳定性、快速性、准确性。7.一个控制系统至少包括控制装置和受控对象wv6.自动控制系统的基本要求是928.反馈控制系统是根据_被控量和给定值。的偏差进行调节的控制系统。9.自动控制系统的分类:(1).根据自动控制系统是否形成闭合回路来分类,控制系统可分为:开环控制系统、闭环控制系统(2).根据信号的结构特点分类,控制系统可分为:反馈控制系统、前馈控制系统和前馈-反馈复合控制系统(3).根据给定值信号的特点分类,控制系统可分为恒值控制系统、随动控制系统和程序控制系统(4).根据控制系统元件的特性分类,控制系统可分为:线性控制系统、非线性控制系统(5).根据控制信号的形式分类,控制系统可分连续控制系统、离散控制系统8.反馈控制系统是根据_被控量和给定值。的偏93第二章控制系统的动态数学模型学习指导与要求1.基本概念数学模型、传递函数的定义、方框图、信号流图、相似系统2.知识点数学模型的形式;系统微分方程、传递函数的求取;传递函数的性质;典型环节的传递函数;方框图的连接形式及其等效变换(简化);方框图的等效变换原则;信号流图的绘制及利用信号流图求取系统传递函数的方法;控制系统的传递函数,第二章控制系统的动态数学模型941.拉氏变换常见函数的拉氏变换(1)单位脉冲δ()(2)单位阶跃l()(3)单位斜坡1/s(4)单位加速度2/23(5)指数函数-