高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义专题六罗斯福新政与当代资本主义第1页返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义专题概述本专题主要讲述1929~1933年的世界经济危机对美国的影响和罗斯福新政及当代资本主义发展情况,主要包括1.1929~1933年世界性经济危机爆发的原因、主要表现及对美国经济、政治的影响和胡佛政府面对危机的态度与措施。2.罗斯福其人,罗斯福新政的主要内容及新政对美国各方面产生的影响第2页返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义新课标对中小学教育有新的要求，为了配合这一新要求，我县教育系统在全县中小学教育中推行高效课堂教学模式。这一模式在推进过程中已初见成效，但是在这种教学模式下，对教师和学生都有严格的要求，语文教学尤为显著，城乡差距也开始显现。初中语文高效课堂教学在我们乡镇地区开展的相对困难，所以我们要因地制宜，因为通过逐年的积累，每所学校的课程资源都是丰富的，但不少教师却白白地浪费这些有用的课程资源。所以我们要想方设法探寻研究提升方法。为了更好的融入高效课堂这一新的教学模式，经过一段时间的教学实践和探究，我初步摸索到了一些思路，下面在此提出一些自己的看法。一、利用学校课程资源，提升学生语文素养1、拓展思路，挖掘功能在新课程的改革过程中，教师应树立正确的课程资源观，根据各地和各学校的实际，广开思路，灵活多样，创造性地开发与利用课程资源，开发有限资源的多种功能。2、拓展教材，激活教材孩子们丰富的想象，独特的思维，独到的见解，已获验证的成功的学习方式，自己的游戏等都有可能成为教材“二次开发”的契机。二、合理利用家庭课程资源学生的发展同其所在的家庭环境密切相关。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源无处不在。我们在使用学校资源的同时，还要根据农村的特点，发现、利用家庭课程资源。1、学习语文与认识事物相结合孩子们生在农家，对农作物的外形特点和生长过程自然有深刻的印象，不像城里的孩子只停留在熟悉的成品的表面。实践告诉我们，乡村孩子的见闻也不少，乡村特有的生活和学习语文结合起来，就能提高学生的认识能力。2、理解课文与切身感受相结合学生本身就是特殊的课程资源。他们有特殊的生活经历和家庭故事，更多的体验和收获。教师要善于引导和利用，把学生的这些经验同课文的感悟结合起来，从而加深对课文的理解。3、文本对话与心灵交流相结合乡村的人际交往相对城市而言更为纯真，更具有人性化。类似于《少年闰土》中乡村学生纯真的情感。作为教师，就应当善于发现每一个可能涌流无限生机的“泉眼”，精心疏通，引流学生的真情实感。学生可以敞开心扉纯真表达，因此更容易使文本的对话与自我的心灵碰撞融合，升华，在口语交际表达中更具“纯净”的语境优势。三、积极挖掘社会课程资源1、着力实践，提高使用语言文字的能力综合实践活动是新课程的增长点，对于培养学生的创新精神和实践能力至关重要。教师应鼓起热情，给予关注，给学生作现场引领，充分利用农村特有的资源，让学生实实在在去做，以实践代替想象。如在学习口语交际时，可让学生以小记者、小调查员的身份去对一些有特色的农民进行采访、调查和研究，使学生在社会实践中提高处理信息的能力和语文表达能力。这样让学生进行口语交际就不是无源之水，就能切实提高口语表达能力和交际能力。2、利用农情农俗，培养学生爱乡之情作为农村中小学，应当让学生了解并熟悉农业生产，培养学生热爱农民、关心农业、热爱家乡的思想感情。教师可组织学生拍摄富有“农情”的照片，撰写关于“农情”的报道。在深入农村生活、具有切身体验的基础上的作品，显示出十足的“农情味”，从中也锻炼了学生的社会实践能力。3、收积运用农谚农语，提升学生表达能力新课程强调语言积累，积累语言的途径、渠道很多，农民群众的语言生动活泼，富有深刻的寓意。如谚语、歇后语等既通俗易懂，又具有很强的表现力。我们可以因地取材，让学生虚心地问长辈请教，收集这样生动的语言。四、努力开启自然课程资源1、欣赏自然景观，培养美好情感如在学完一些风景名篇后，为进一步引导学生树立爱家乡、热爱大自然的思想感情，可作以下的课外延伸。将乡村划分为交通、旅游、田园风光等几个方面；再以小组为单位，让学生运用图片、文章等形式分别对这几方面进行特写；最后让学生的作品张挂在校园的展台上或编写成特写集，通过小导游队进行交流、宣传。这样既培养了学生热爱家乡、保护大自然的思想感情，又在不知不觉中提高了学生的鉴赏能力和社会实践能力。2、引用传说故事，感悟传说内涵乡村学生在他们的身边积淀着不少耐人寻味的传说故事。教师可让学生深入农村，向年老的长辈、邻里乡亲询问，收集民间传说故事，再进行整理、编写、交流，开展以“传说故事”为主题的活动。教师也是一种独特的课程资源，那睿智的谈吐、丰富的社会阅历、广博的文化知识、真诚细致的人文关怀、独特的人生感悟……都是学生终身受益、用之不竭的精神资源。让我们在开发课程资源的过程中，也不断地发展我们自己，塑造我们自己，超越我们自己，让我们的乡村语文教育真正促进每一位学生的发展，真正有效地提升每一位学生的语文素养，达到活学活用这效果，这样我们的语文高效课堂就会丰富多彩。《数学课程标准》中要求“数学教育面向全体学生”，倡导“不同的人在数学上得到不同的发展”。数学是每个学习阶段的重要科目，但由于各种原因，导致学生到了初中以后两级分化现象非常严重，不少学生逐渐成为数学后进生。在农村初中，数学后进生所占的比例比城里学校的数学后进生要相对多一些。久而久之，如果作为数学教育者的我们抱着不负责任的态度，不去分析这些数学后进生形成的原因，不去帮助他们找到有效的转化方法，部分学生将对自己以后的学习和生活失去信心，不能成为社会的有用人才。心理学家布鲁姆经过研究得出：如果有足够的时间，认真帮助学生找到合适的学习方法，可以相信，除弱智儿童以外的每一个学生都能掌握任何一项学习任务。通过对我校的数学后进生长期观察和抽样问卷调查，我归纳了一些学生成为数学后进生的原因，希望能帮助他们摆脱现在的后进状态，早日找到学习数学的乐趣，提高他们的数学水平，增强他们信心，培养他们成才。一、家庭原因从我校初三的十一个班级中抽取了100名数学后进生进行了问卷调查。有52%的学生父母双方或一方长期在外地工作，这些孩子都是留守儿童。33%的后进生在家庭生活中没有快乐的感觉，16%的后进生认为家长不太关注他的数学成绩，88%的后进生在家中做数学作业时遇到疑难问题父母不能帮助解答，16%的后进生觉得父母对自己的数学成绩要求过高，让他们产生压力，从而厌恶学习数学。从这些调查数据中我们可以归纳出数学后进生形成的一大原因是由于家庭造成的。家长是子女的启蒙老师，家长的一言一行在一定程度上影响着孩子的成长。有很多学生家长，他们的文化水平较低，不能在孩子学习数学时给予正确地引导，对孩子的教育方法欠妥当，有很多家长也不能很好地配合学校教育工作。有的家长不能根据孩子现有的数学水平提出要求，总是提出过高的要求，长期给孩子施加压力，导致孩子感受不到学习数学的乐趣，整天闷闷不乐，上课时带着压力与恐惧，数学学习变成了孩子沉重的负担。还有的家长则从来不过问孩子的数学学习情况，父母懒了，孩子就变差了，久而久之成为班级的后进生，荒废了学业。例如：我们班级为了更好地提高孩子的数学水平，为每个孩子准备了家校联系单，要求家长每天都要进行检查，及时了解孩子在校情况并签字。班级总有十几个孩子的家长未能尽到一个做父母的责任，不检查也不签字，无论是我电话家访，还是联系家长到学校来进行沟通交流，都没有多大的改观。有些家长从外地打电话回来只问孩子的成绩，从来不问孩子的身体状况，在学校生活开不开心等，与孩子的相处只剩下问成绩如何，不能给予孩子温暖，孩子与家长的关系比较冷漠。有的家长由于文化水平较低，检查学生的作业时应付了事，常常有家长在孩子未做的数学作业上也签下了自己的名字。有的家长在过春节时当着孩子的面赌博，有时候还纵容自己的孩子也参加赌博，如果赢了一点钱会在别人面前炫耀自己的孩子是多么多么了不起，导致每次开学之后总有孩子抑制不了要手痒痒，躲到宿舍里偷偷地赌博。要改变这种现状，我的对策是多家访或电话家访，定期召开家长会，引起家长对孩子成绩的关注，耐心地做好过细的思想工作。还可以在学生的左邻右舍或亲戚中找一个文化水平较高的人，对孩子的数学作业进行督促和辅导。二、初中数学知识的体系逐渐加深，能力要求提高，内容更加复杂与小学数学相比，初中数学包含的内容增加了很多，学生在学习时必须具备很多的能力。例如，合情合理的推理能力、抽象概括能力、创新能力等。学生在初二时学习三角形与四边形，它们是初一平行线与相交线的后续学习，图形比初一时候变复杂了，综合性有所加强，学生要掌握的定理、性质增多。圆是初三的内容，能力要求更高和知识更多了。很多学生在学习四边形和圆的知识时存在困难，究其原因大都是不会说理，不能熟练说出定理与性质的内容，不能理解它们的运用条件，当然也就不会运用定理与性质解题了在文字语言、图形语言和符号语言中不能更好地转换。例如，学生不会用线段垂直平分线的性质定理和判定定理，不会用角平分线的判定定理和性质定理。每次遇到这种题目就是喜欢证明全等三角形，把本来存在的定理在考试过程中或平时作业中再证明一次，做了重复劳动，浪费了很多的时间。在初二时学习一次函数，这一章内容的学习很多同学都不能适应，要经过相当长的时间才能掌握，尤其是后来与反比例函数和二次函数相结合学习时，很多数学后进生几乎是一窍不通。究其原因往往是在初一时学习平面直角坐标系未打好基础，更主要的原因是不会用数学思想去解题。在教学中，我首先了解新课内容在小学里学生已经掌握了多少，从学生已有的知识基础出发引入新课，让学生消除陌生感，让学生很快就能进入新知识的学习，从而能更好更快地掌握初中的新知识。在解答问题时，注意启发引导，引导学生自己思考、解答问题，不给现成答案，逐步培养他们自主思考的能力。在学习一些重要的知识要点或典型题型时我适当放慢自己的课堂节奏，选用适当的练习帮助学生进行巩固，每隔一段时间再重新复习一次。我认为平时教学中不可忽视课本中每一章结束后的小结，帮学生理清知识网络，弄清知识体系。在平时教学中还要引导学生学会总结解题方法，并弄清适用条件。例如，证明圆的切线有两种方法。方法一：运用圆的切线的判定定理。它适用于直线上已存在一点在圆上，那么我们就先连接半径再证明垂直，从而证明某直线是圆的切线。方法二：从圆心向直线作垂线段，证明d=r，从而证明某直线是圆的切线。在实际教学中很多学生存在的现象是，由已知条件并不能得出直线上某一点在圆上，不适合用切线的判定定理，但学生会随便找个差不多的点去连接一下，再想方设法地证明垂直关系，这种证明方法就错了。在学习四边形、圆和相似的知识时，要求学生熟练说出定理内容，学会把复杂的图形进行分解。在学习函数知识时要求学生学会运用数形结合思想。对数学后进生的能力要求降低，只要求他们掌握最基本的知识，会做最简单的题目，限于通过一步到位或两步到位的题目，另外通过分层次备课、授课和布置作业，不少数学后进生情况有所好转。三、学生自身的学习习惯不好，同时也缺少老师或同学以及他人的帮助50%的数学后进生坦诚地承认，在数学课堂上小组合作交流时常常不发言。26%的学生则认为在小组合作中自己比较孤单，没有小组长或其他成员帮助解答疑问。38%的后进生周末在家作业不能认真完成，46%的学生常常不能及时把数学上不会的问题弄懂，不能及时订正反馈测试中错误的题目。传统教育是以老师的讲授为主，学生动脑少动手少，动嘴少，长此以往，在课堂上很多学生把自己定为观众而不是主角，似乎这个课堂是别人的，是好学生的而不是自己的，因此，这部分学生从小未养成良好的学习习惯，导致他们成为了后进生。这些孩子有严重的自卑感，即使有时对于某一个问题有了答案或者有了疑问也不敢轻易开口，保持沉默的结果是让自己越来越差。针对这个形成原因，我的转化主要是采用“共生效应”的方法。“共生效应”是自然界的一种现象，当某一株植物单独生长时，生长速度缓慢，比同时栽培的同种类的群居植物矮小。如果将它与众多同类植物放在一起生长时，长势很好，生机勃勃，是植物界中互帮互助的现象。在转化数学后进生时，采用这种“共生效应”，效果显著。在平时授课时，我会任意搭配学生的座位，安排这些后进生与数学好的学生坐在一起，让他们学习优等生的数学思维，解题方法等，一段时间之后这个数学后进生在品德和学习上进步都很大，反馈测试的作业订正及时，在课堂上也渐渐地做到能言善辩。在家中也懂事了许多，一位家长就一直感慨孩子的转变让他感到由衷地欣慰。四、缺乏学习数学的信心，缺乏正确的数学学习方法72%的后进生认为自己的数学已经很差了，再也学不上去了，对于学好数学没有信心。60%的数学后进生感觉自己在学习数学时已经很努力了，但是进步不大，学习数学依然很困难。对于没有自信心的同学，重新找回学习数学的信心是至关重要的。我除了和他们谈话进行情感交流之外，还掌握了4个优先的法则来转化他们。首先，在课堂上，简单的一些问题优先给后进生回答。其次，优先当场批阅后进生的作业，使他们感受到老师对他们的关心和爱护。第三，针对基本题型，基本方法进行辅导，提醒他们注意解题规范，杜绝非智力因素失分。第四，优先在全班表扬后进生。让他们感受到集体的温暖，在班级中他们也是不可或缺的一分子，从而树立学习数学的信心。每一个后进生都需要一个合适的数学学习方法，但是各人又有各人的情况，我们应该分别对待。例如，有些同学上课时只顾着记笔记，根本没有听懂老师所讲的解题方法。我就告诉这些同学何时认真听讲何时记笔记。有些同学几何学得不错，但代数却一塌糊涂，计算能力很差。特别是解方程时要注意移项就必须变号。当括号前是减号或负号时，去括号后要改变符号。我就为这些具有共性的后进生专门开小灶，针对他们的弱点，让他们多练习计算题，并逐一讲解。数学后进生是一个不容忽视的群体，农村初中数学后进生又有其自身的特点，转化数学后进生是一个长期的复杂的过程，需要个人的努力，也需要集体的智慧。数学后进生也是一个弱势群体，它的转化需要家庭、学校和社会的协同。毋庸置疑，作为数学教师的我们要做一个转化数学后进生的有心人，认真分析数学后进生形成的原因并找到有效的转化方法，我相信有大量的数学后进生会重拾学习数学的信心，会变成学习数学的佼佼者，会成长为有用的人才。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1专题六罗斯福新政与当代资本主义第1页返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义专题六2专题概述本专题主要讲述1929~1933年的世界经济危机对美国的影响和罗斯福新政及当代资本主义发展情况,主要包括1.1929~1933年世界性经济危机爆发的原因、主要表现及对美国经济、政治的影响和胡佛政府面对危机的态度与措施。2.罗斯福其人,罗斯福新政的主要内容及新政对美国各方面产生的影响第2页返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义专题概述33.当代各主要资本主义国家美、英、法、德、日在战后所实行的资本主义经济政策及实际效果。返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义3.当代各主要资本主义国家美、英、法、德、日在战后所4二、考纲解析1.了解1929~1933年资本主义世界经济危机爆发的开始、表现、特点及影响,认识罗斯福新政的历史背景。2.列举罗斯福新政的主要内容,认识其特点,探讨其在资本主义发展中的自我调节作用3.以第二次世界大战后的美国、英国、法国、德国及日本为例,分析当代资本主义的新变化。第4页返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义二、考纲解析5三、复习建议1.从近几年的高考来看,选择题和材料题都有,但分值较小;命题着眼于对各国经济体制创新和调整中具体问题的背景、特征及影响方面。考查的重点是经济大危机、罗斯福新政的内容及影响当代资本主义发展的新变化,特别是罗斯福新政关于民生方面的措施,对我国目前的民生建设有重要的借鉴意义。返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义三、复习建议63.本专题应与必修一的专题五“现代中国的对外关系”、专题九“当代世界经济政治格局的多极化趋势”、必修三的专题八第四节“与时俱进的文学艺术”相联系;与必修二的专题中国社会主义建设道路的探索”、专题七“苏联社会主义建设的经验与教训”中有关经济体系的内容相比较。第6页返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义3.本专题应与必修一的专题五“现代中国的对外关系”、7专题六罗斯福新政与当代资本主义知识回顾能力探究知识整合课后作业第7页返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义专题六罗斯福新政与当代资本主义8知识回顾第83返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义知识回顾9自由放任”的美国1.世界经济大危机(1)表现:199年美国纽约股票市场大崩溃,引发了一场世界性经济危机。(2)根源:资本主义的基本矛盾,它在破坏社会生产力和浪费社会资源的同时,也在激化资本主义社会的其他矛盾。第9返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义自由放任”的美国10(3影响①各国工业生产水平大幅度下降,世界贸易额剧减,农业也遭受了灭顶之灾②1933年各国经济进入“持续萧条”阶段③激化了资本主义国家与殖民地、半殖民地国家之间的矛盾。0页返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义(3影响11高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件12高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件13高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件14高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件15高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件16高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件17高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件18高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件19高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件20高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件21高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件22高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件23高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件24高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件25高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件26高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件27高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件28高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件29高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件30高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件31高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件32高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件33高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件34高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件35高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件36高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件37高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件38高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件39高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件40高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件41高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件42高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件43高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件44高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件45高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件46高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件47高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件48高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件49高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件50高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件51高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件52高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件53高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件54高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件55高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件56高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件57高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件58高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件59高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件60高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件61高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件62高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件63高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件64高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件65高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件66高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件67高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件68高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件69高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件70高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件71高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件72高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件73高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件74高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件75高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件76高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件77高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件78高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件79高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件80高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件81高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件82高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件83高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件84高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件85高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件86高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件87高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件88高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件89高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件90高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件91高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件92高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件93高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件94高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件95高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件96高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件97高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件98高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件99高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件100高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件101高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件102高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件103高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件10426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！10526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义专题六罗斯福新政与当代资本主义第1页返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义专题概述本专题主要讲述1929~1933年的世界经济危机对美国的影响和罗斯福新政及当代资本主义发展情况,主要包括1.1929~1933年世界性经济危机爆发的原因、主要表现及对美国经济、政治的影响和胡佛政府面对危机的态度与措施。2.罗斯福其人,罗斯福新政的主要内容及新政对美国各方面产生的影响第2页返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义新课标对中小学教育有新的要求，为了配合这一新要求，我县教育系统在全县中小学教育中推行高效课堂教学模式。这一模式在推进过程中已初见成效，但是在这种教学模式下，对教师和学生都有严格的要求，语文教学尤为显著，城乡差距也开始显现。初中语文高效课堂教学在我们乡镇地区开展的相对困难，所以我们要因地制宜，因为通过逐年的积累，每所学校的课程资源都是丰富的，但不少教师却白白地浪费这些有用的课程资源。所以我们要想方设法探寻研究提升方法。为了更好的融入高效课堂这一新的教学模式，经过一段时间的教学实践和探究，我初步摸索到了一些思路，下面在此提出一些自己的看法。一、利用学校课程资源，提升学生语文素养1、拓展思路，挖掘功能在新课程的改革过程中，教师应树立正确的课程资源观，根据各地和各学校的实际，广开思路，灵活多样，创造性地开发与利用课程资源，开发有限资源的多种功能。2、拓展教材，激活教材孩子们丰富的想象，独特的思维，独到的见解，已获验证的成功的学习方式，自己的游戏等都有可能成为教材“二次开发”的契机。二、合理利用家庭课程资源学生的发展同其所在的家庭环境密切相关。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源无处不在。我们在使用学校资源的同时，还要根据农村的特点，发现、利用家庭课程资源。1、学习语文与认识事物相结合孩子们生在农家，对农作物的外形特点和生长过程自然有深刻的印象，不像城里的孩子只停留在熟悉的成品的表面。实践告诉我们，乡村孩子的见闻也不少，乡村特有的生活和学习语文结合起来，就能提高学生的认识能力。2、理解课文与切身感受相结合学生本身就是特殊的课程资源。他们有特殊的生活经历和家庭故事，更多的体验和收获。教师要善于引导和利用，把学生的这些经验同课文的感悟结合起来，从而加深对课文的理解。3、文本对话与心灵交流相结合乡村的人际交往相对城市而言更为纯真，更具有人性化。类似于《少年闰土》中乡村学生纯真的情感。作为教师，就应当善于发现每一个可能涌流无限生机的“泉眼”，精心疏通，引流学生的真情实感。学生可以敞开心扉纯真表达，因此更容易使文本的对话与自我的心灵碰撞融合，升华，在口语交际表达中更具“纯净”的语境优势。三、积极挖掘社会课程资源1、着力实践，提高使用语言文字的能力综合实践活动是新课程的增长点，对于培养学生的创新精神和实践能力至关重要。教师应鼓起热情，给予关注，给学生作现场引领，充分利用农村特有的资源，让学生实实在在去做，以实践代替想象。如在学习口语交际时，可让学生以小记者、小调查员的身份去对一些有特色的农民进行采访、调查和研究，使学生在社会实践中提高处理信息的能力和语文表达能力。这样让学生进行口语交际就不是无源之水，就能切实提高口语表达能力和交际能力。2、利用农情农俗，培养学生爱乡之情作为农村中小学，应当让学生了解并熟悉农业生产，培养学生热爱农民、关心农业、热爱家乡的思想感情。教师可组织学生拍摄富有“农情”的照片，撰写关于“农情”的报道。在深入农村生活、具有切身体验的基础上的作品，显示出十足的“农情味”，从中也锻炼了学生的社会实践能力。3、收积运用农谚农语，提升学生表达能力新课程强调语言积累，积累语言的途径、渠道很多，农民群众的语言生动活泼，富有深刻的寓意。如谚语、歇后语等既通俗易懂，又具有很强的表现力。我们可以因地取材，让学生虚心地问长辈请教，收集这样生动的语言。四、努力开启自然课程资源1、欣赏自然景观，培养美好情感如在学完一些风景名篇后，为进一步引导学生树立爱家乡、热爱大自然的思想感情，可作以下的课外延伸。将乡村划分为交通、旅游、田园风光等几个方面；再以小组为单位，让学生运用图片、文章等形式分别对这几方面进行特写；最后让学生的作品张挂在校园的展台上或编写成特写集，通过小导游队进行交流、宣传。这样既培养了学生热爱家乡、保护大自然的思想感情，又在不知不觉中提高了学生的鉴赏能力和社会实践能力。2、引用传说故事，感悟传说内涵乡村学生在他们的身边积淀着不少耐人寻味的传说故事。教师可让学生深入农村，向年老的长辈、邻里乡亲询问，收集民间传说故事，再进行整理、编写、交流，开展以“传说故事”为主题的活动。教师也是一种独特的课程资源，那睿智的谈吐、丰富的社会阅历、广博的文化知识、真诚细致的人文关怀、独特的人生感悟……都是学生终身受益、用之不竭的精神资源。让我们在开发课程资源的过程中，也不断地发展我们自己，塑造我们自己，超越我们自己，让我们的乡村语文教育真正促进每一位学生的发展，真正有效地提升每一位学生的语文素养，达到活学活用这效果，这样我们的语文高效课堂就会丰富多彩。《数学课程标准》中要求“数学教育面向全体学生”，倡导“不同的人在数学上得到不同的发展”。数学是每个学习阶段的重要科目，但由于各种原因，导致学生到了初中以后两级分化现象非常严重，不少学生逐渐成为数学后进生。在农村初中，数学后进生所占的比例比城里学校的数学后进生要相对多一些。久而久之，如果作为数学教育者的我们抱着不负责任的态度，不去分析这些数学后进生形成的原因，不去帮助他们找到有效的转化方法，部分学生将对自己以后的学习和生活失去信心，不能成为社会的有用人才。心理学家布鲁姆经过研究得出：如果有足够的时间，认真帮助学生找到合适的学习方法，可以相信，除弱智儿童以外的每一个学生都能掌握任何一项学习任务。通过对我校的数学后进生长期观察和抽样问卷调查，我归纳了一些学生成为数学后进生的原因，希望能帮助他们摆脱现在的后进状态，早日找到学习数学的乐趣，提高他们的数学水平，增强他们信心，培养他们成才。一、家庭原因从我校初三的十一个班级中抽取了100名数学后进生进行了问卷调查。有52%的学生父母双方或一方长期在外地工作，这些孩子都是留守儿童。33%的后进生在家庭生活中没有快乐的感觉，16%的后进生认为家长不太关注他的数学成绩，88%的后进生在家中做数学作业时遇到疑难问题父母不能帮助解答，16%的后进生觉得父母对自己的数学成绩要求过高，让他们产生压力，从而厌恶学习数学。从这些调查数据中我们可以归纳出数学后进生形成的一大原因是由于家庭造成的。家长是子女的启蒙老师，家长的一言一行在一定程度上影响着孩子的成长。有很多学生家长，他们的文化水平较低，不能在孩子学习数学时给予正确地引导，对孩子的教育方法欠妥当，有很多家长也不能很好地配合学校教育工作。有的家长不能根据孩子现有的数学水平提出要求，总是提出过高的要求，长期给孩子施加压力，导致孩子感受不到学习数学的乐趣，整天闷闷不乐，上课时带着压力与恐惧，数学学习变成了孩子沉重的负担。还有的家长则从来不过问孩子的数学学习情况，父母懒了，孩子就变差了，久而久之成为班级的后进生，荒废了学业。例如：我们班级为了更好地提高孩子的数学水平，为每个孩子准备了家校联系单，要求家长每天都要进行检查，及时了解孩子在校情况并签字。班级总有十几个孩子的家长未能尽到一个做父母的责任，不检查也不签字，无论是我电话家访，还是联系家长到学校来进行沟通交流，都没有多大的改观。有些家长从外地打电话回来只问孩子的成绩，从来不问孩子的身体状况，在学校生活开不开心等，与孩子的相处只剩下问成绩如何，不能给予孩子温暖，孩子与家长的关系比较冷漠。有的家长由于文化水平较低，检查学生的作业时应付了事，常常有家长在孩子未做的数学作业上也签下了自己的名字。有的家长在过春节时当着孩子的面赌博，有时候还纵容自己的孩子也参加赌博，如果赢了一点钱会在别人面前炫耀自己的孩子是多么多么了不起，导致每次开学之后总有孩子抑制不了要手痒痒，躲到宿舍里偷偷地赌博。要改变这种现状，我的对策是多家访或电话家访，定期召开家长会，引起家长对孩子成绩的关注，耐心地做好过细的思想工作。还可以在学生的左邻右舍或亲戚中找一个文化水平较高的人，对孩子的数学作业进行督促和辅导。二、初中数学知识的体系逐渐加深，能力要求提高，内容更加复杂与小学数学相比，初中数学包含的内容增加了很多，学生在学习时必须具备很多的能力。例如，合情合理的推理能力、抽象概括能力、创新能力等。学生在初二时学习三角形与四边形，它们是初一平行线与相交线的后续学习，图形比初一时候变复杂了，综合性有所加强，学生要掌握的定理、性质增多。圆是初三的内容，能力要求更高和知识更多了。很多学生在学习四边形和圆的知识时存在困难，究其原因大都是不会说理，不能熟练说出定理与性质的内容，不能理解它们的运用条件，当然也就不会运用定理与性质解题了在文字语言、图形语言和符号语言中不能更好地转换。例如，学生不会用线段垂直平分线的性质定理和判定定理，不会用角平分线的判定定理和性质定理。每次遇到这种题目就是喜欢证明全等三角形，把本来存在的定理在考试过程中或平时作业中再证明一次，做了重复劳动，浪费了很多的时间。在初二时学习一次函数，这一章内容的学习很多同学都不能适应，要经过相当长的时间才能掌握，尤其是后来与反比例函数和二次函数相结合学习时，很多数学后进生几乎是一窍不通。究其原因往往是在初一时学习平面直角坐标系未打好基础，更主要的原因是不会用数学思想去解题。在教学中，我首先了解新课内容在小学里学生已经掌握了多少，从学生已有的知识基础出发引入新课，让学生消除陌生感，让学生很快就能进入新知识的学习，从而能更好更快地掌握初中的新知识。在解答问题时，注意启发引导，引导学生自己思考、解答问题，不给现成答案，逐步培养他们自主思考的能力。在学习一些重要的知识要点或典型题型时我适当放慢自己的课堂节奏，选用适当的练习帮助学生进行巩固，每隔一段时间再重新复习一次。我认为平时教学中不可忽视课本中每一章结束后的小结，帮学生理清知识网络，弄清知识体系。在平时教学中还要引导学生学会总结解题方法，并弄清适用条件。例如，证明圆的切线有两种方法。方法一：运用圆的切线的判定定理。它适用于直线上已存在一点在圆上，那么我们就先连接半径再证明垂直，从而证明某直线是圆的切线。方法二：从圆心向直线作垂线段，证明d=r，从而证明某直线是圆的切线。在实际教学中很多学生存在的现象是，由已知条件并不能得出直线上某一点在圆上，不适合用切线的判定定理，但学生会随便找个差不多的点去连接一下，再想方设法地证明垂直关系，这种证明方法就错了。在学习四边形、圆和相似的知识时，要求学生熟练说出定理内容，学会把复杂的图形进行分解。在学习函数知识时要求学生学会运用数形结合思想。对数学后进生的能力要求降低，只要求他们掌握最基本的知识，会做最简单的题目，限于通过一步到位或两步到位的题目，另外通过分层次备课、授课和布置作业，不少数学后进生情况有所好转。三、学生自身的学习习惯不好，同时也缺少老师或同学以及他人的帮助50%的数学后进生坦诚地承认，在数学课堂上小组合作交流时常常不发言。26%的学生则认为在小组合作中自己比较孤单，没有小组长或其他成员帮助解答疑问。38%的后进生周末在家作业不能认真完成，46%的学生常常不能及时把数学上不会的问题弄懂，不能及时订正反馈测试中错误的题目。传统教育是以老师的讲授为主，学生动脑少动手少，动嘴少，长此以往，在课堂上很多学生把自己定为观众而不是主角，似乎这个课堂是别人的，是好学生的而不是自己的，因此，这部分学生从小未养成良好的学习习惯，导致他们成为了后进生。这些孩子有严重的自卑感，即使有时对于某一个问题有了答案或者有了疑问也不敢轻易开口，保持沉默的结果是让自己越来越差。针对这个形成原因，我的转化主要是采用“共生效应”的方法。“共生效应”是自然界的一种现象，当某一株植物单独生长时，生长速度缓慢，比同时栽培的同种类的群居植物矮小。如果将它与众多同类植物放在一起生长时，长势很好，生机勃勃，是植物界中互帮互助的现象。在转化数学后进生时，采用这种“共生效应”，效果显著。在平时授课时，我会任意搭配学生的座位，安排这些后进生与数学好的学生坐在一起，让他们学习优等生的数学思维，解题方法等，一段时间之后这个数学后进生在品德和学习上进步都很大，反馈测试的作业订正及时，在课堂上也渐渐地做到能言善辩。在家中也懂事了许多，一位家长就一直感慨孩子的转变让他感到由衷地欣慰。四、缺乏学习数学的信心，缺乏正确的数学学习方法72%的后进生认为自己的数学已经很差了，再也学不上去了，对于学好数学没有信心。60%的数学后进生感觉自己在学习数学时已经很努力了，但是进步不大，学习数学依然很困难。对于没有自信心的同学，重新找回学习数学的信心是至关重要的。我除了和他们谈话进行情感交流之外，还掌握了4个优先的法则来转化他们。首先，在课堂上，简单的一些问题优先给后进生回答。其次，优先当场批阅后进生的作业，使他们感受到老师对他们的关心和爱护。第三，针对基本题型，基本方法进行辅导，提醒他们注意解题规范，杜绝非智力因素失分。第四，优先在全班表扬后进生。让他们感受到集体的温暖，在班级中他们也是不可或缺的一分子，从而树立学习数学的信心。每一个后进生都需要一个合适的数学学习方法，但是各人又有各人的情况，我们应该分别对待。例如，有些同学上课时只顾着记笔记，根本没有听懂老师所讲的解题方法。我就告诉这些同学何时认真听讲何时记笔记。有些同学几何学得不错，但代数却一塌糊涂，计算能力很差。特别是解方程时要注意移项就必须变号。当括号前是减号或负号时，去括号后要改变符号。我就为这些具有共性的后进生专门开小灶，针对他们的弱点，让他们多练习计算题，并逐一讲解。数学后进生是一个不容忽视的群体，农村初中数学后进生又有其自身的特点，转化数学后进生是一个长期的复杂的过程，需要个人的努力，也需要集体的智慧。数学后进生也是一个弱势群体，它的转化需要家庭、学校和社会的协同。毋庸置疑，作为数学教师的我们要做一个转化数学后进生的有心人，认真分析数学后进生形成的原因并找到有效的转化方法，我相信有大量的数学后进生会重拾学习数学的信心，会变成学习数学的佼佼者，会成长为有用的人才。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈106专题六罗斯福新政与当代资本主义第1页返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义专题六107专题概述本专题主要讲述1929~1933年的世界经济危机对美国的影响和罗斯福新政及当代资本主义发展情况,主要包括1.1929~1933年世界性经济危机爆发的原因、主要表现及对美国经济、政治的影响和胡佛政府面对危机的态度与措施。2.罗斯福其人,罗斯福新政的主要内容及新政对美国各方面产生的影响第2页返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义专题概述1083.当代各主要资本主义国家美、英、法、德、日在战后所实行的资本主义经济政策及实际效果。返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义3.当代各主要资本主义国家美、英、法、德、日在战后所109二、考纲解析1.了解1929~1933年资本主义世界经济危机爆发的开始、表现、特点及影响,认识罗斯福新政的历史背景。2.列举罗斯福新政的主要内容,认识其特点,探讨其在资本主义发展中的自我调节作用3.以第二次世界大战后的美国、英国、法国、德国及日本为例,分析当代资本主义的新变化。第4页返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义二、考纲解析110三、复习建议1.从近几年的高考来看,选择题和材料题都有,但分值较小;命题着眼于对各国经济体制创新和调整中具体问题的背景、特征及影响方面。考查的重点是经济大危机、罗斯福新政的内容及影响当代资本主义发展的新变化,特别是罗斯福新政关于民生方面的措施,对我国目前的民生建设有重要的借鉴意义。返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义三、复习建议1113.本专题应与必修一的专题五“现代中国的对外关系”、专题九“当代世界经济政治格局的多极化趋势”、必修三的专题八第四节“与时俱进的文学艺术”相联系;与必修二的专题中国社会主义建设道路的探索”、专题七“苏联社会主义建设的经验与教训”中有关经济体系的内容相比较。第6页返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义3.本专题应与必修一的专题五“现代中国的对外关系”、112专题六罗斯福新政与当代资本主义知识回顾能力探究知识整合课后作业第7页返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义专题六罗斯福新政与当代资本主义113知识回顾第83返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义知识回顾114自由放任”的美国1.世界经济大危机(1)表现:199年美国纽约股票市场大崩溃,引发了一场世界性经济危机。(2)根源:资本主义的基本矛盾,它在破坏社会生产力和浪费社会资源的同时,也在激化资本主义社会的其他矛盾。第9返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义自由放任”的美国115(3影响①各国工业生产水平大幅度下降,世界贸易额剧减,农业也遭受了灭顶之灾②1933年各国经济进入“持续萧条”阶段③激化了资本主义国家与殖民地、半殖民地国家之间的矛盾。0页返回导航\专题六罗斯福新政与当代资本主义(3影响116高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件117高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件118高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件119高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件120高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件121高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件122高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件123高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件124高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件125高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件126高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件127高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件128高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件129高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件130高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件131高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件132高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件133高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件134高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件135高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件136高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件137高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件138高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件139高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件140高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件141高考历史经济发展史罗斯福新政与当代资本主义课件142高考历史