浅谈教育学生怎样学会做人

浅谈教育学生怎样学会做人教育家陶行知指出：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”，“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人”。他把“教人做人”作为德育的根本任务，以塑造真人为培养目标。实践证明，把“学会做人”的教育落到实处，寓“学会做人”教育于常规管理、常规活动，就是抓住了德育工作的根本。在二十多年的教育教学中，我是这样做的：㈠从小培养学生的责任感。

“欲求人人成材，先求人人成人”。我对学生明确提出了做人的三个基本要求：“做一个不妨碍别人的人，一个有责任感的人，一个对社会有贡献的人”，确立了学生做人的标准。责任感是影响做人最基本的问题，是学会做人的基点，增强学生的责任感先要培养起他们对自己的责任感，关心自己的前途、人品、学业和健康，自爱、自尊、自立、自强，在此基础上培养他们对家庭、他人、集体、国家和社会的责任感。为此我们应该做到：⒈强化学生的责任感意识。苏霍姆林斯基指出：“人的内核，他那决定一切和一切由之生发的主根，便是义务，是每个人在社会面前，在人民的意识和道德财富面前，在他人及其命运、欢乐、幸福、生活、生死面前的觉悟和感受到的自身责任。义务，这是道德的核心，精神的核心，决定着我们期待学生的一切。”学生接受了责任感的教育，从自我做起，就会树立起明确的奋斗目标。具有强烈责任感的人，自己的工作没有做好，就不会去指责别人；同样，具有强烈责任感的学生，自己的学习没有搞好，就不会去怨天尤人。那么，我们应该怎样强化学生的责任感意识呢？我认为：a抓常规管理。利用每周一早晨的升旗仪式对学生进行教育，同时抓好班级的队会工作，在班级制定一些硬项的制度，对于表现好与坏的学生及时评分。把评比分与期评末评比挂钩，每周一公布，每月一小结，每学期一总结，为确保效果，我注意形式的多样，将常规管理、常规活动“学会做人”的教育紧密结合起来，由此逐渐内化为学生的自觉行动，或讲座或演讲或主题活动，使学生明确做人要求和自身职责，“认识自我，战胜自我，开发自我”，“学会做人”。在完整的程序下，在庄严的气氛中，学生学会了学习、思考，再此我还要求学生从实际出发以高度的责任感尽快地克服自己的弱点。b常规活动。当今社会，一方面，改革开放，市场经济，信息社会，确实需要对学生进行做人的教育，但另一方面，繁重的学习任务又似乎不允许花费很多的时间专门进行“学会做人”的活动，并且学生对组织的不少活动也常处于被动应付的局面。实践证明，寓做人教育于各项常规活动，无疑是既直观又实际操作方便的。我引导学生从“学会做人”的高度认识并积极参加集体组织的活动，在这前后有机进行教育，通过一定的制度、规则，对违规者进行必要的强制和惩罚，对守规者给予必要的奖赏和褒扬，变学生被动参加学校组织的各项活动为主动参与，充分发挥活动的效益，这就使学生不但不需要花费更多的时间，而且还使学生以更高的热情投入各项活动，从思想上、做人上收到意想不到的良好效果。如在秋游活动中学生们每人自备塑料袋以捡拾废弃物，自觉的做到不污染环境。在活动中增强了学生的责任感意识，逐渐内化为学生的自觉行动，明确的要求、不同的地点，扎实的内容，严格的管理既锻炼了学生的意志品质，又培养了良好的行为习惯，增强环保意识，提高学生的综合能力。c自我管理。学生共同生活在一个集体中，作为集体成员中的任何一员理所当然应该为集体分担责任。只有“班上的事事事有人做，班上的人人人有事做，人人会做事”，才能激发起集体荣誉感，才能增强责任感。我每个新学期对班里的班委会都要进行改选，方法是鼓励学生人人参与竟选。被选上的学生要当着全班的面保证，“我能行，我会努力的”。我注意培养学生的协作精神，提倡同学之间的互尊、互重和互谅、互容，要求同学严于律己宽以待人，达到自我管理、自我教育的效果。在班级管理中，只有每个同学主动完成班集体分配给自己的那一份任务，并且做得一丝不苟、尽善尽美、无可挑剔，才能建设起文明有序的班集体。每个人扮演好自己的社会角色，尽自己应尽的义务和责任，这种管理意识的增强，各方面的能力的培养，就成了学生宝贵的财富，为学生既成人又成材打下了坚实的基础。d家长协同。通过家访、家长来访或电话、书信、交谈联系中，请家长协助教育，增强学生的责任感意识；请家长参加班级主题班会，进行面对面的教育。由于学生和家长的共同参与、互相交流，加深了相互之间的理解和沟通，增强了学生的责任感，学生不仅懂得应该怎样尊重和关心父母，也进一步理解了父母，强化了学习动力，家长看到孩子的进步非常高兴。⒉提高学生责任感的意识。责任感是学生生活、学习追求的动力源泉。我注意将做人教育贯穿于常规管理和常规活动之中，注重通过实践活动，提高学生责任感的意识。⑴设立班级义务服务日。学生主动完成自己份内的班级工作是一种责任感，而主动自觉地去为集体社会承担本来不一定由自己去做的事,更是一种责任。如六月份，天气炎热，几乎每天中午都有同学主动拖地，还有经常去学校附近的敬老院做义工。⑵双休日义务劳动。为了把学生的责任感扩充到社会，我利用课余时间，带领学生经常参加社会劳动活动。如：双休日扫楼道，既清洁社会环境，也培养了学生关心社会的精神。，倡导了一种良好的社会风气。这样做不仅锻炼了学生的劳动技能，同时还增强了学生的责任感。⑶互帮与谈心活动。根据后进生的不同情况，我经常找他们谈心，指出存在的主要问题，明确改进办法：不够诚实，对师长说谎的，就要首先做诚实的人；对改正自己缺点、突破弱项、提高成绩信心不足的，就要他们首先做自信的人；学习不够勤奋刻苦、抓得时紧时松、情绪时好时坏的，就要他们首先做意志坚强的人。经耐心教育热情帮助，那些照此常服此“药”认真做人的同学，精神面貌都有较大改观，学习成绩也有明显提高。㈡充分发挥“二主一导”作用教育学生各种活动的开展离不开多方面的配合，只有充分挖掘潜力，才能形成活动的综合效应，形成最佳效果；只有充分发挥多方面的积极作用，才能使“学会做人”的教育落到实处。⒈发挥师长的主导作用家长参与。家长对于学校、班级各项活动的开展以及学生参加各项活动的支持是非常重要的。为了保证活动的开展，我争取家长的支持，利用多种形式充分发挥家长的作用，诸如家访交谈、电话联系、家长会、给家长写信等。多种途径与家长取得联系，以及家长主动到学校来与老师交谈，就形成了学校家庭教育的良性循环。老师组织开展学生活动，作为组织者的教师有着非常重要的主导作用，为此我力求做到：⑴注重一个“实”字。头脑一定要清醒，要从实际出发安排整个活动，要始终关注活动的实效。绝不能因为搞活动干扰了正常的学习，因为学习是学生的天职，教学是学校的中心工作。这就需要有机地统筹安排。如全校性的主题班会“孝敬父母是做人的起码道德”就是利用国庆节放假把任务布置下去分头准备的，“增强责任感是做人的基点”的材料是在期中考试最后一门考试完之后发下的，要求同学利用双休日自学和做思考题，一方面调整学生的心理状态，使其尽快从考试的紧张中走出来，另一方面充分利用时间。其他各项活动的开展诸如义务扫除、义务劳动等也都只占用极少的时间，但这一系列活动开展后所达到的效果却是很大的。⑵讲究一个“学”字。面对着性格各异、气质不同、基础不一的中学生，无论多好的教育学、心理学知识都不能解决现实工作中的一切问题，我们要勤于学习、勤于思考，挤出时间多看些书籍，学会多琢磨班上的事情。⑶突出一个“责”字。责任感是我们做好一切事情的根本，是认真做好一切工作的主要动力。老师的责任感来自于对家长的的充分理解、来自于对教师职业的热爱、来自于对于未来社会的义务。班主任放弃了一个学生，对班级来说，是几十分之一，但对当今的每个家庭来说，就是百分之百！有了责任感，就可以想出各种各样的工作方法来；有了责任感，就能千方百计克服工作中可能遇到的各种各样的困难。⒉发挥学生的主体作用:学生参与。学校各项活动的开展没有学生的主动积极参与，是不会有结果的。就目前学生情况看来，学会学习学会做人各项活动的开展，确实能激励一批同学，只要活动扎实有效，学生也是乐于积极参加的。如：我校每年举行的运动会，学生们都踊跃参加，尽最大的努力为班级争得荣誉。这种良好的氛围推动了学生的责任感。虽然组织活动要费一些时间，花一些力气。事实上，通过活动学生得到了多方面的发展。⒊发挥评价的导向作用正确运用评价方式对学生更好地学习和生活有明显的促进作用。评价方式分为自我评价和他人评价。他人评价在班级主要有：家长评价、互帮小组评价、“班级评价小组”评价、全班评价、老师评价等。⑴自我评价一般在期中和期末考试结束后进行，首先就“学会做人”若干条目自我打分，然后自我分析，写出今后重点改进的措施和目标。⑵家长评价一般在家长会上或寒暑假进行，由班主任设计评价条目，请家长实事求是打分。然后，由学生根据家长意见提出改进措施。⑶班级评价小组以班长和班委会为主，另由全班同学投票选出的学生代表组成，这些同学在班级表现较好，又是大