悟空变身茶陵严中彭康乃

悟空变身——Fah形状渐变动画一、基本说明1、模块：初中信息技术2、年级：八年级上学期3、所用教材版本：湖南师大出版社4、所属的章节：第二章第四节5、学时数：45分钟（机房授课）二、教学设计1、教学目标：了解形状渐变动画的特点。掌握时间轴、图层、关键帧、形变提示点的概念，学会使用画笔工具，掌握形状动画的操作技巧。体验动画创作的乐趣，提高学生的审美情趣。2、内容分析：本课开始接触形状渐变动画，此前学到的是逐帧动画，相对而言，逐帧动画比较繁琐，需要很多的关键帧，而形状渐变只需要2个关键帧，就可以实现无穷变幻的效果。通过这一课的学习，让学生体会到Fah形状渐变动画的神奇。3、学情分析：八年级学生，对Fah动画了有了一定的操作能力，也有一定的创新能力和愿望，但水平差异明显，动手能力有待加强，学习目的有待明确。4、设计思路：本节课主要内容偏重实践，但又穿插了一些概念。教师在实际课堂中，运用课件、电子教室等手段，分层次设定任务，由浅到深，让学生在练习中理解和体会形变动画的制作要领和基本特点。教师的主要任务在于示范引导，规范学生的动操作有效性。三、教学过程教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查及设计意图创设情境成果展示2’投影：展示由Fah创作出来的形变动画。动画内容有：房子变成悟空，文字变成悟空，苹果由青变红坠落，线段由长变短；课题，时间等。学生观看课件画面，揣摩动画的成形要领。由成果切入，使学生好奇，进一步提高其学习的兴趣，并且明确本节课的学习重点。初试牛刀浅享果实3’通过电子教室，老师示范制作一个简单的形变动画。然后巡视点评学生制作。教师示范后，学生自主制作一个形变动画。每周只有一节课，学生对上节课的内容淡忘了。通过这个步骤，让学生重温学习的知识和技巧，较快地融入Fah软件的使用氛围。启发探究技巧点拨20’通过电子教室，向学生分发素材，教师示范悟空变身的形变动画制作要领。1、导入素材到库中。注意打开库的方法。从库中拖入背景图到舞台中。2、处理位图。①新建一个图层，将位图拖到新建的图层中。为什么要新建一个图层教师解析图层的概念，以及图层的可视与锁定功能。②将位图转为矢量图。并解释两者的区别。注意“颜色阀值”和“最小区域”值，其值越小越精细，比较两者的差别。3、修改转化的图形，注意部分图形的选定技巧。指导学生控制好鼠标。4、插入悟空图片。①在刚才的位图同一个图层的60帧处插入关键帧。②将悟空图片从库中拖到舞台上，将它转为矢量图。5、将背景图层延伸。通过插入帧，将背景图层的图片与其他图层一致的显示时间。6、建立动画。在图片图层的第一帧，选动画类型为“形状”。7、保存后测试效果。为什么要保存一下再测试让学生养成好的习惯。8、加入变形点，使变形更自然。讲解变形点的添加技巧和作用。指出快捷键的作用。每一小步，老师都安排时间让学生动手操作一下。直至成功。考虑到学生的接受能力，有必要按左栏中的小步骤来断开教师的示范，给出时间让学生跟着老师的步骤走。这样容易看到最后的成功。在教师的示范中，向学生展示了动画制作的一些好的习惯和得力的技巧，使学生在模仿中也能体验到做事做人的正确态度。自主探究交流分享10’教师巡视检查、指导。及时发现并表扬完成任务好的同学，让他们辅导还没有完成的同学，互相学习，分享成功的喜悦。用刚才的素材，按刚才的步骤，完成悟空变身动画制作。以学生为主体，教师为主导，学生个体的差异，可以和谐课堂气氛，让每个同学都觉得这堂课难忘，有收获。这收获也许是来自知识技巧方面的，也许是来自同学的帮助和感激之情的。梳理总结拓展思维3’1、老师对学生创作态度和作品作总结性评价。2、利用投影机展示：①、形状渐变动画制作要点：至少有两个关键帧；在这两个关键帧中包含必要的形状；在起始关键帧上设定形状渐变的动画方式。注明：非形状类型的对象设置成形变动画时，时间轴上会显示虚线，表示动画失败。②、形状渐变动画特点：可以变形状，变颜色、变大小、变位置等。学生作笔记。在前面实践的基础上提炼出普遍性的特点，由具体到抽象，符合人们认识外界事物的一般规律，具有科学性。学生对知识的掌握就更牢固一些。实践创新体验乐趣7’1、展示Fah成品MTV《老师》，再次激发创作兴趣。2、教师提出相关的素材，让学生再创造作品。①自行制作一个变色的形状动画。（参考屏幕课件：苹果由青变红。）②自行制作一个变形的形状动画。（参考：文字变成悟空图像。）③自行制作一个变大的形状动画。（参考：直线由小变大。）④自行制作一个移位的形状动画。参考：苹果由青变红。在下课前，让学生自己发现一两个做得好的，简单点评一两句。学生观看MTV。动手完成老师布置的作业分组完成下面作业，然后再各组交换坐位欣赏别人的作品，了解别人的做法。这四个题目由学生完成，不一定全部在课堂上做完，题目的实际效果其实在开始的课件中有体现，此时教师再把成果投影出来，给学生作参考。培养学生敢于尝试、不断挑战自我的能力，让学生体验到协作学习的价值与意义。四、教学反思1、这节课的内容我上过两次，头一次因为对“悟空变身”那一个环节的示范是一次成型的，结果轮到学生练习时，学生不知所从，错误百出，教师帮这个更正，又忙着帮那个同学更正，以致影响到学生的情绪。第二次，我把“悟空变身”那一个环节的示范过程，按小步分解