质量工程师考试资料课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。质量工程师考试资料质量工程师考试资料21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。质量工程师考试资料大影论相过程能力受控状态下过程特性数值的分布范围称为过程能力●对于服从正态分布的过程特性数值,根据3c原则,一版以分布中心士3的范围来表示过程能力●过程能力反映了过程中普通因素对过程特性综合影响的程度大家论坛clubsage大影论相过程能力指数对处于受控状态的过程,通常用规格限与过程特性数值的分布范围进行比较,以确定过程特性是否满尼要求●规抬限与过程特性数值分布范围的比值称为过程能力指数●过程能力指数反映了过程波动占用规格限的程度,直观表示了过程质量的好坏大家论坛clubsage2008年12月10日，教育部启动了新一轮中职德育课程改革。在《关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课程教学大纲》中，对德育课程内容及教学安排、教学组织方法、学习评价与考核等做了明确规定。要求德育课程教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。但当前农村职业中学德育课教学由于种种原因，存在以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”和知识与生活相悖离的现象。使课程学习与实际生活之间缺乏内在联系，影响了学生身心健康和发展的封闭型弊端，德育课缺乏生活性、针对性和有效性，“学生不愿学，老师不愿教”已成为当前职业中学普遍存在的问题。那么，如何改变这种现状呢？笔者认为，构建德育课堂教学生活化模式是一条不错的选择。下面笔者就职业中学德育课堂教学生活化谈几点看法。一、课前准备：开发生活化的教学资源课堂教学前要做好充分的准备工作，其中包括生活化的课堂教学积累材料和案例等。新教材的编写坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，教材是最重要的教学资源，但不是唯一的资源，教材中不乏社会事件的展示，不乏生活实例的列举，但还是难以赶上社会时事的瞬息万变。所以各地职业教育研究部门、学校、教师和出版单位，要具备与时俱进精神，开放教学内容，关注热点、贴近生活，切实增强德育课教学的针对性和时代感，要积极开发与本课程相关、为教师的“教”和学生的“学”服务的多种教学资源（包括教师的教案集、课件集，学生自主学习、主动探究的练习题集等）。但是在此特别强调，要改变以往教学的资源完全由教师收集提供给学生，再设置问题情景由学生讨论的现状。这样的教学资源由于不是学生本人的直接体验，所以学生很快会对教师提供的材料不感兴趣。生活化课堂必须结合学生的直接经验，扩展学生校园生活、家庭生活、社会生活来丰富和提升学生个体的认识，把生活中的教育资源与书本知识融会贯通，从而发挥现实生活世界直接经验对学生身心发展的积极和独特的作用。二、课堂教学：选择生活化的教学方法不同的教师，擅长的教学方法也不尽相同，但要改变农村职业中学德育课教师十分落后的教学方法，积极倡导采用一些支撑德育课联系生活教学的新教学模式，如启发式教学法、讨论式教学法、合作探究式教学法、情景式教学法、体验式教学法、案例教学法、角色扮演教学法等。除运用这些方法外，诸如主题班会、辩论会、社会实践活动、宣传活动、访谈演讲等，还有模仿“实话实说”“正大综艺”“挑战主持人”“第二起跑线”“今日说法”等电视栏目的课堂组织形式，都是德育课教学方式走向生活化的有效形式。三、课后拓展：解决生活中的实际问题德育课的最终目的和归宿是服务于生活实践，引入生活是为了回归生活。学生的学习始于生活，又最终回归生活。学生在生活中学习知识、提升能力、感悟真理、陶冶情操、学习正确的生活态度、树立正确的“三观”，也需将这些知识和理论回归到复杂多变、丰富多彩的社会中去理解和运用。笔者建议每一位德育课教师应在每一节课后设置探究活动，探究活动的目的是为了鼓励全体学生参与社会生活，通过活动增加学生的情感体验，从而真正达到影响全体学生心理健康的目的。古人说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。课后探究是课堂教学生活化的延伸和拓展，是指导学生从课堂回归生活，用已掌握的知识指导现实生活的中介和桥梁。课后探究也是让学生用生活印证知识、深化认识的有效手段。通过该活动，让学生真正感受知识的作用和学习的乐趣，促进学生的成长。构建生活化的德育课堂，不仅可以让学生在体验生活的过程中掌握知识、提高认识、发展能力，还能有效地改善学生的学习方式，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性和积极性，增强德育课教学的针对性和实效性，而且可以使学生感受到德育课对社会、对自身发展的重要价值，增强职业中学学生的职业素质，为其成功就业和创业创造有利的条件。德育课教学走向生活化是教学改革的基本方向，但也是一个渐进的过程。作为一名农村职业中学教师，就应该在教学中不断探索适合学生实际的教学方法，以便提高课堂教学效益和学生的各种能力。本文是甘肃省教育科学“十二五”规划2012年度省级重点课题“农村职业中学德育课堂教学生活化研究”的阶段性成果，课题批准号：〔2012〕GSZ18。“兴趣是最好的老师”。心理学实验证明，人在有兴趣时会使血液循环亢奋起来，会把观察、记忆、想象等多种心理活动调动起来，呈现出积极的活跃状态。一个人做他感兴趣的事，他的全部才能可发挥80％以上，而不感兴趣的只能发挥20％左右。可见，最好地调动学生学习积极性的方法，莫过于激发学生对所学材料有浓厚兴趣。“激趣教法”就是在教学的各个环节中，注意培养，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变过去的教师主宰教材灌输知识为现在的教师引导学生凭借教材学习。在教学过程中，设置有趣的问题或采用激励的方法，使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，在欢愉的环境中获得知识。兴趣如此重要，那么在初中语文课堂教学中如何激发培养学生的学习兴趣呢?一、习旧引新，激发“学”趣根据语文教材富有连续性的特点，在教学中，对前后知识性联系密切的课文，特别是同单元的课文，教师应注重挖掘课文间的内在联系，选用复习，巩固已学知识引入新课，激发学生学习新知识的兴趣，如《白杨》一文在揭题前，先提问复习已学过的《青松》这首借物喻人的诗歌，让学生进一步明确诗歌表面是描写青松具有抗争恶劣环境，顽强旺盛的生命力，而实际是借青松来歌颂不怕困难险阻的中国人民，再顺当地点明又要新学借物喻人的散文《白杨》。通过具体介绍白杨树的特点。引导学生认识白杨与青松的共性和都可借物喻人的特征。如此导题，既复习巩固已学知识，又激发学生学习新课兴趣，便利学生更快更好地学习掌握新课的内容。二、课堂主旋律要引人入胜(一)一线串珠，倒析因果。对《荔枝蜜》一文教读时，提出开头“我一向不大喜欢蜜蜂”和结尾“梦见自己变成一只小蜜蜂”，这前后岂不是矛盾的吗?我为什么会变成一只小蜜蜂呢?这篇课文的最后结果当作问题的开头提出，分析因果，让学生深入探微，更好的感知课文中作者思想感情的变化，学生理清线索，就会感受到一线串珠的妙处。(二)巧用插图，奇思妙想。教学《天上的街市》时，先让学生认真朗读，品味诗的意境和韵味，再让学生深入体会作者希望超脱现实、去憧憬美好的生活的愿望，让学生的联想和想象沿着诗句徐徐展开，这时教师抓住时机，充分利用文中的插图，指导学生自由的发挥联想和想象。由此及彼，扩大时空范围，拓宽思路，开掘深度，学生在创造性的想象中闪现出智慧的光芒。(三)辩论观点，抛砖引玉。许多课文都存在不同的观点和见解，并且答案是丰富多彩的。教师要善于利用这些课文的特点，组织全班进行讨论后，展开辩论。在讲授《杨修之死》时，关于杨修之死有两种意见，第一种是杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸；第二种是曹操借违反军纪之名将杨修处死，以消除隐患。学生对这两种观点互相辩论，引经据典，旁征博引，各抒己见，引出了《三国演义》、《三国志》及历来对曹操的评论和曹操的其他言行来分析杨修之死的前因后果。借此调动学生对名著《三国演义》、《三国志》的兴趣，丰富了同学们的文学常识和历史知识，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生的思维能力。(四)课堂竞赛，丰富多彩。上好语文活动课，要注重培养学生的良好行为习惯，积极开拓学生的视野。教师为活跃课堂氛围，以力求创新的教学目标为基点，努力营造一种竞争的氛围，开展竞赛活动。如举办全班写字比赛，看谁写得好；查字典比赛，看谁查得快；举办词语(包括同义词、反义词、格言、谚语、歇后语等)比赛，看谁积累的多：开展古诗词鉴赏、讲故事或典故、介绍报刊时文或现代新闻、讨论社会热点问题、评析学生实际生活中遇到的场景等竞赛，看谁说得好。学生从这里得到的认识是感性的、具体的，但正是这些感性的事实，让学生更易于接受融会其中的道德和观念，从中学会读书做人的道理。(五)巧变结局，另辟蹊径。在讲析《我的叔叔于勒》一文的结局时，我打破常规，变换角度，设想此时卖牡蛎的不是于勒，真正的于勒也在这只船上，安排菲利普夫妇与发财后的于勒在船上相见时的情景会怎样?为此布置学生写一篇短文，对菲利普夫妇见到发财后的于勒进行神态、言行的描述。这种打破常规，比较容易引发超常逆向思维的效应，常会收到意想不到的效果。三、多媒体教学，直观激趣多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作等强有力地吸引着学生。教师结合课文内容，把幻灯片、录像片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣浓厚。如《苏州园林》一课介绍了江南第宅园林建筑的风貌。我们的学生基本上没有去过苏州园林。在学习这一课时，我让学生先观看录像(课件)，再闭上眼睛，想象苏州园林的总体特征以及局部的特点，然后让学生默读课文中的介绍，最后说出各自的收获。让学生在这样的情景中去学习，使他们如闻其声，如见其形，如临其境。如果我们在教学中根据课文内容利用多媒体设备创设出浓郁的情境，就能使学生不由自主地调动多种情绪，积极主动地跟随老师进行课堂活动，求知欲会更强，效果会更好。综上所述，兴趣虽然属于非智力因素，却是学好语文的先决条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。一旦学生的兴趣激发出来，语文教学就会达到事半功倍之效。激趣教法的目的是为了提高教学效果，当然就必须避免走向极端，一味的讲究情趣，无目的的鼓励。我们在教学过程中，激趣教法必须与掌握知识、发展智能、提高写作紧密结合起来，以达到作文教学的最优化，使学生学得既轻松又有激情。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1大影论相过程能力受控状态下过程特性数值的分布范围称为过程能力●对于服从正态分布的过程特性数值,根据3c原则,一版以分布中心士3的范围来表示过程能力●过程能力反映了过程中普通因素对过程特性综合影响的程度大家论坛clubsage大影论相2大影论相过程能力指数对处于受控状态的过程,通常用规格限与过程特性数值的分布范围进行比较,以确定过程特性是否满尼要求●规抬限与过程特性数值分布范围的比值称为过程能力指数●过程能力指数反映了过程波动占用规格限的程度,直观表示了过程质量的好坏大家论坛clubsage大影论相3大影论相力指数●当过程特性数值的分布中心与规格中心重台时,过程能力指数定义为规格范围与6之比,称为潜在过程能力指数C一般地,如果C>1,则过程输出能够足要求;如果CA1,过程则会加工出大量不合格晶大家论坛clubsage大影论相4大影论相过程能力指数●在实际过程中,特性数值的分布中心与规中心往往不重合,有一定的偏移而C不能反映过程的偏彩情,这时须用实际过程能力指数来评价过程能力:Ck=min(CmCu)(其中:C=(n=)/30C=(-)/大家论坛clubsage大影论相5大影论相过程能力指数●Ck=(-k)Cp=(I-28)/6…(2)其中:M为标称值,=M=偏彩系数k=28/单侧公差时:C=(I=)/30只给出上限标准时Ck=(们)/30只给出下限标准时大家论坛clubsage大影论相6大影论相过程能力指数与质量特性关系p-06ppmp-6oppm445%↑4=1.00p=0.67r=1.0典型C值情况下质量特性值正态分布的图形大家论坛clubsage.co大影论相7大影论相过程改进策略确定SP应用对象制定抽样计划并集数据上控吗?消除殊因素的影响过程有能力吗?一减小普通因素的影响对过程持续监控失控持续改进大家论坛clubsage大影论相8大影论相过程性能指数●又称为长期过程能力指数●C系列过程能力指数Cp,C,CCpk●P系列过程性能指数P,Pp,P、Ppk大家论坛clubsage大影论相9大影论相第五节常规控制图的作法及其应用名类常规控制图的使用场合XR图图XRs图eR图pcu图图图大家论坛clubsage大影论相10大影论相各类常规控制图的使用场合数据类样本大小缺陷品xMRormaMR值恒定]□n值不定][n值恒定[n比例不定mp图图大家论坛clubsage大影论相11质量工程师考试资料课件12质量工程师考试资料课件13质量工程师考试资料课件14质量工程师考试资料课件15质量工程师考试资料课件16质量工程师考试资料课件17质量工程师考试资料课件18质量工程师考试资料课件19质量工程师考试资料课件20质量工程师考试资料课件21质量工程师考试资料课件22质量工程师考试资料课件23质量工程师考试资料课件24质量工程师考试资料课件25质量工程师考试资料课件26质量工程师考试资料课件27质量工程师考试资料课件28质量工程师考试资料课件29质量工程师考试资料课件30质量工程师考试资料课件31质量工程师考试资料课件32质量工程师考试资料课件33质量工程师考试资料课件34质量工程师考试资料课件35质量工程师考试资料课件36质量工程师考试资料课件37质量工程师考试资料课件38质量工程师考试资料课件39质量工程师考试资料课件40质量工程师考试资料课件41质量工程师考试资料课件42质量工程师考试资料课件43质量工程师考试资料课件44质量工程师考试资料课件45质量工程师考试资料课件46质量工程师考试资料课件47质量工程师考试资料课件48质量工程师考试资料课件4936、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!5021、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。质量工程师考试资料质量工程师考试资料21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。质量工程师考试资料大影论相过程能力受控状态下过程特性数值的分布范围称为过程能力●对于服从正态分布的过程特性数值,根据3c原则,一版以分布中心士3的范围来表示过程能力●过程能力反映了过程中普通因素对过程特性综合影响的程度大家论坛clubsage大影论相过程能力指数对处于受控状态的过程,通常用规格限与过程特性数值的分布范围进行比较,以确定过程特性是否满尼要求●规抬限与过程特性数值分布范围的比值称为过程能力指数●过程能力指数反映了过程波动占用规格限的程度,直观表示了过程质量的好坏大家论坛clubsage2008年12月10日，教育部启动了新一轮中职德育课程改革。在《关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课程教学大纲》中，对德育课程内容及教学安排、教学组织方法、学习评价与考核等做了明确规定。要求德育课程教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。但当前农村职业中学德育课教学由于种种原因，存在以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”和知识与生活相悖离的现象。使课程学习与实际生活之间缺乏内在联系，影响了学生身心健康和发展的封闭型弊端，德育课缺乏生活性、针对性和有效性，“学生不愿学，老师不愿教”已成为当前职业中学普遍存在的问题。那么，如何改变这种现状呢？笔者认为，构建德育课堂教学生活化模式是一条不错的选择。下面笔者就职业中学德育课堂教学生活化谈几点看法。一、课前准备：开发生活化的教学资源课堂教学前要做好充分的准备工作，其中包括生活化的课堂教学积累材料和案例等。新教材的编写坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，教材是最重要的教学资源，但不是唯一的资源，教材中不乏社会事件的展示，不乏生活实例的列举，但还是难以赶上社会时事的瞬息万变。所以各地职业教育研究部门、学校、教师和出版单位，要具备与时俱进精神，开放教学内容，关注热点、贴近生活，切实增强德育课教学的针对性和时代感，要积极开发与本课程相关、为教师的“教”和学生的“学”服务的多种教学资源（包括教师的教案集、课件集，学生自主学习、主动探究的练习题集等）。但是在此特别强调，要改变以往教学的资源完全由教师收集提供给学生，再设置问题情景由学生讨论的现状。这样的教学资源由于不是学生本人的直接体验，所以学生很快会对教师提供的材料不感兴趣。生活化课堂必须结合学生的直接经验，扩展学生校园生活、家庭生活、社会生活来丰富和提升学生个体的认识，把生活中的教育资源与书本知识融会贯通，从而发挥现实生活世界直接经验对学生身心发展的积极和独特的作用。二、课堂教学：选择生活化的教学方法不同的教师，擅长的教学方法也不尽相同，但要改变农村职业中学德育课教师十分落后的教学方法，积极倡导采用一些支撑德育课联系生活教学的新教学模式，如启发式教学法、讨论式教学法、合作探究式教学法、情景式教学法、体验式教学法、案例教学法、角色扮演教学法等。除运用这些方法外，诸如主题班会、辩论会、社会实践活动、宣传活动、访谈演讲等，还有模仿“实话实说”“正大综艺”“挑战主持人”“第二起跑线”“今日说法”等电视栏目的课堂组织形式，都是德育课教学方式走向生活化的有效形式。三、课后拓展：解决生活中的实际问题德育课的最终目的和归宿是服务于生活实践，引入生活是为了回归生活。学生的学习始于生活，又最终回归生活。学生在生活中学习知识、提升能力、感悟真理、陶冶情操、学习正确的生活态度、树立正确的“三观”，也需将这些知识和理论回归到复杂多变、丰富多彩的社会中去理解和运用。笔者建议每一位德育课教师应在每一节课后设置探究活动，探究活动的目的是为了鼓励全体学生参与社会生活，通过活动增加学生的情感体验，从而真正达到影响全体学生心理健康的目的。古人说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。课后探究是课堂教学生活化的延伸和拓展，是指导学生从课堂回归生活，用已掌握的知识指导现实生活的中介和桥梁。课后探究也是让学生用生活印证知识、深化认识的有效手段。通过该活动，让学生真正感受知识的作用和学习的乐趣，促进学生的成长。构建生活化的德育课堂，不仅可以让学生在体验生活的过程中掌握知识、提高认识、发展能力，还能有效地改善学生的学习方式，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性和积极性，增强德育课教学的针对性和实效性，而且可以使学生感受到德育课对社会、对自身发展的重要价值，增强职业中学学生的职业素质，为其成功就业和创业创造有利的条件。德育课教学走向生活化是教学改革的基本方向，但也是一个渐进的过程。作为一名农村职业中学教师，就应该在教学中不断探索适合学生实际的教学方法，以便提高课堂教学效益和学生的各种能力。本文是甘肃省教育科学“十二五”规划2012年度省级重点课题“农村职业中学德育课堂教学生活化研究”的阶段性成果，课题批准号：〔2012〕GSZ18。“兴趣是最好的老师”。心理学实验证明，人在有兴趣时会使血液循环亢奋起来，会把观察、记忆、想象等多种心理活动调动起来，呈现出积极的活跃状态。一个人做他感兴趣的事，他的全部才能可发挥80％以上，而不感兴趣的只能发挥20％左右。可见，最好地调动学生学习积极性的方法，莫过于激发学生对所学材料有浓厚兴趣。“激趣教法”就是在教学的各个环节中，注意培养，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变过去的教师主宰教材灌输知识为现在的教师引导学生凭借教材学习。在教学过程中，设置有趣的问题或采用激励的方法，使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，在欢愉的环境中获得知识。兴趣如此重要，那么在初中语文课堂教学中如何激发培养学生的学习兴趣呢?一、习旧引新，激发“学”趣根据语文教材富有连续性的特点，在教学中，对前后知识性联系密切的课文，特别是同单元的课文，教师应注重挖掘课文间的内在联系，选用复习，巩固已学知识引入新课，激发学生学习新知识的兴趣，如《白杨》一文在揭题前，先提问复习已学过的《青松》这首借物喻人的诗歌，让学生进一步明确诗歌表面是描写青松具有抗争恶劣环境，顽强旺盛的生命力，而实际是借青松来歌颂不怕困难险阻的中国人民，再顺当地点明又要新学借物喻人的散文《白杨》。通过具体介绍白杨树的特点。引导学生认识白杨与青松的共性和都可借物喻人的特征。如此导题，既复习巩固已学知识，又激发学生学习新课兴趣，便利学生更快更好地学习掌握新课的内容。二、课堂主旋律要引人入胜(一)一线串珠，倒析因果。对《荔枝蜜》一文教读时，提出开头“我一向不大喜欢蜜蜂”和结尾“梦见自己变成一只小蜜蜂”，这前后岂不是矛盾的吗?我为什么会变成一只小蜜蜂呢?这篇课文的最后结果当作问题的开头提出，分析因果，让学生深入探微，更好的感知课文中作者思想感情的变化，学生理清线索，就会感受到一线串珠的妙处。(二)巧用插图，奇思妙想。教学《天上的街市》时，先让学生认真朗读，品味诗的意境和韵味，再让学生深入体会作者希望超脱现实、去憧憬美好的生活的愿望，让学生的联想和想象沿着诗句徐徐展开，这时教师抓住时机，充分利用文中的插图，指导学生自由的发挥联想和想象。由此及彼，扩大时空范围，拓宽思路，开掘深度，学生在创造性的想象中闪现出智慧的光芒。(三)辩论观点，抛砖引玉。许多课文都存在不同的观点和见解，并且答案是丰富多彩的。教师要善于利用这些课文的特点，组织全班进行讨论后，展开辩论。在讲授《杨修之死》时，关于杨修之死有两种意见，第一种是杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸；第二种是曹操借违反军纪之名将杨修处死，以消除隐患。学生对这两种观点互相辩论，引经据典，旁征博引，各抒己见，引出了《三国演义》、《三国志》及历来对曹操的评论和曹操的其他言行来分析杨修之死的前因后果。借此调动学生对名著《三国演义》、《三国志》的兴趣，丰富了同学们的文学常识和历史知识，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生的思维能力。(四)课堂竞赛，丰富多彩。上好语文活动课，要注重培养学生的良好行为习惯，积极开拓学生的视野。教师为活跃课堂氛围，以力求创新的教学目标为基点，努力营造一种竞争的氛围，开展竞赛活动。如举办全班写字比赛，看谁写得好；查字典比赛，看谁查得快；举办词语(包括同义词、反义词、格言、谚语、歇后语等)比赛，看谁积累的多：开展古诗词鉴赏、讲故事或典故、介绍报刊时文或现代新闻、讨论社会热点问题、评析学生实际生活中遇到的场景等竞赛，看谁说得好。学生从这里得到的认识是感性的、具体的，但正是这些感性的事实，让学生更易于接受融会其中的道德和观念，从中学会读书做人的道理。(五)巧变结局，另辟蹊径。在讲析《我的叔叔于勒》一文的结局时，我打破常规，变换角度，设想此时卖牡蛎的不是于勒，真正的于勒也在这只船上，安排菲利普夫妇与发财后的于勒在船上相见时的情景会怎样?为此布置学生写一篇短文，对菲利普夫妇见到发财后的于勒进行神态、言行的描述。这种打破常规，比较容易引发超常逆向思维的效应，常会收到意想不到的效果。三、多媒体教学，直观激趣多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作等强有力地吸引着学生。教师结合课文内容，把幻灯片、录像片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣浓厚。如《苏州园林》一课介绍了江南第宅园林建筑的风貌。我们的学生基本上没有去过苏州园林。在学习这一课时，我让学生先观看录像(课件)，再闭上眼睛，想象苏州园林的总体特征以及局部的特点，然后让学生默读课文中的介绍，最后说出各自的收获。让学生在这样的情景中去学习，使他们如闻其声，如见其形，如临其境。如果我们在教学中根据课文内容利用多媒体设备创设出浓郁的情境，就能使学生不由自主地调动多种情绪，积极主动地跟随老师进行课堂活动，求知欲会更强，效果会更好。综上所述，兴趣虽然属于非智力因素，却是学好语文的先决条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。一旦学生的兴趣激发出来，语文教学就会达到事半功倍之效。激趣教法的目的是为了提高教学效果，当然就必须避免走向极端，一味的讲究情趣，无目的的鼓励。我们在教学过程中，激趣教法必须与掌握知识、发展智能、提高写作紧密结合起来，以达到作文教学的最优化，使学生学得既轻松又有激情。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈51大影论相过程能力受控状态下过程特性数值的分布范围称为过程能力●对于服从正态分布的过程特性数值,根据3c原则,一版以分布中心士3的范围来表示过程能力●过程能力反映了过程中普通因素对过程特性综合影响的程度大家论坛clubsage大影论相52大影论相过程能力指数对处于受控状态的过程,通常用规格限与过程特性数值的分布范围进行比较,以确定过程特性是否满尼要求●规抬限与过程特性数值分布范围的比值称为过程能力指数●过程能力指数反映了过程波动占用规格限的程度,直观表示了过程质量的好坏大家论坛clubsage大影论相53大影论相力指数●当过程特性数值的分布中心与规格中心重台时,过程能力指数定义为规格范围与6之比,称为潜在过程能力指数C一般地,如果C>1,则过程输出能够足要求;如果CA1,过程则会加工出大量不合格晶大家论坛clubsage大影论相54大影论相过程能力指数●在实际过程中,特性数值的分布中心与规中心往往不重合,有一定的偏移而C不能反映过程的偏彩情,这时须用实际过程能力指数来评价过程能力:Ck=min(CmCu)(其中:C=(n=)/30C=(-)/大家论坛clubsage大影论相55大影论相过程能力指数●Ck=(-k)Cp=(I-28)/6