小学语文人教四年级下册第五组《生命生命》

生命生命17助读资料初读感知再读感悟字词精讲当堂检测第一课时学习目标1.认识5个生字，会写8个生字。正确读写“欲望、不屈”等词语。（重点）2.有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。走近作者杏林子：原名刘侠，台湾女作家。被誉为“台湾最具影响力的作家”，是台湾第八届“十大杰出女青年”之一。主要作品：《生之歌》《杏林小记》《阿丹老爸》等。

点击听朗读自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文围绕“生命”这一话题，作者列举了哪几个事例？易读错字骚扰() √rǎoyǎo扰书写指导：左窄右宽，第一笔要短，第三笔提要有力。结构：左右音序：R

部首：扌造句：妈妈正在工作，我不能打扰她。组词：打扰干扰

rǎo欲书写指导：左右基本等宽，“谷”的第四笔捺变点。结构：左右音序：Y

部首：欠造句：孩子们求知的欲望正在旺盛的时期。组词：欲望欲求yù屈书写指导：“尸”字下横较短、撇伸展，“出”字中间一竖到底。结构：半包围组词：屈服宁死不屈造句：革命先辈宁死不屈的精神永垂不朽。音序：Q

部首：尸qū茁书写指导：上下匀称，第二画要稍微长一点。结构：上下音序：L

部首：山造句：桂林的山层峦叠嶂，奇伟瑰丽。组词：山峦峰峦zhuó诊书写指导：左窄右宽，右侧三撇注意匀称。结构：左右组词：门诊诊断造句：社区门诊的医生服务态度很好。音序：Z

部首：讠zhěn撼书写指导：左窄右宽，右侧笔画较多、要紧凑。结构：左右音序：H

部首：扌造句：雷锋精神震撼了我们的心灵。组词：摇撼撼动hàn蹋书写指导：左窄右宽，“羽”左右对称。结构：左右组词：糟蹋造句：妈妈教育我不要糟蹋粮食。音序：T

部首：足tà限书写指导：上扁下长，三四画要短。结构：上下音序：L

部首：罒造句：老师让我们罗列出学过的山峰名字。组词：罗列星罗棋布xiàn理解词语骚扰：动弹：扰乱；使不安宁。本课是指飞蛾在“我”头顶上飞来飞去，扰乱了“我”的写作。

造句：夏天，许多人受到蚊子的骚扰。（人、动物或能转动的东西）活动。本课指飞蛾活动。造句：小飞虫在蛛网上挣扎几下，就不动弹了。鼓动：欲望：本文指扇动。造句：鲁迅先生用笔鼓动广大民众与黑暗势力抗争。想得到某种东西或想达到某种目的的要求。本课指飞蛾想脱身求生的要求。造句：热情和欲望可以突破一切难关。震惊：茁壮：沉稳：大吃一惊。本课指飞蛾的求生欲望令“我”大吃一惊。造句：长城是奇迹，它震惊了世界人民。生长旺盛。本课指香瓜苗生长旺盛。造句：成千上万的少先队员在党的关怀下茁壮成长。沉着；稳重。本课用来形容心脏的跳动。造句：世界上很多成功者都是性格沉稳的人。震撼：糟蹋：短暂：震动；摇撼。本课指“我”被自己沉稳而有规律的心跳声所震动。造句：他的感人事迹震撼了我的心灵。浪费或损坏，多用于贬义。本课指白白浪费生命。造句：粮食是农民用汗水换来的，随便糟蹋了多可惜啊！形容时间短。本课指生命很短。造句：生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。沉稳深沉辨析词语相同点：不同点：造句：这两个词都有“沉着、稳重”的意思。“沉着”侧重指稳重，多用于形容性格、举止等；“深沉”侧重指沉着持重，思想感情不外露，同时还可用于形容声音低沉等。1.丁主任办事沉稳，深得大家信任。2.他趴在地上，忽然听到后面传来低缓而深沉的

呼吸。再读课文：1.边读边想，课文可以分成几段？2.课文在行文结构上有什么特点？交流分段情况第一部分(第1自然段)写“我”提出“生命是什么”的问题。第二部分(第2－4自然段)写“我”从飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳这三件小事中感悟了生命的意义。第三部分(第5自然段)写“我”下定决心要珍惜生命，活出价值。课文按照“总——分——总”的顺序安排段落结构。课文在行文结构上有什么特点？这篇课文表达了作者珍惜生命、积极进取的人生态度。再读课文，想一想简练概括一下课文表达了作者怎样的思想感情？课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了生命的短暂、可贵，体会到了生命力的顽强。才1．我能根据拼音写词语。dǎrǎoyùwàngzhěnduànzhuózhuàngbùqūzhènhànzāotàwúxiàn打扰欲望茁壮诊断震撼不屈糟蹋无限2．我能给多音字组词。

féng（）ké

（）

fèng（）qiào（）

tán（）

dàn（）

缝壳弹缝补缝隙外壳地壳弹琴子弹3．我能在括号内填写合适的词语。

（）（）

（）（）

（）

（）的生命力地挣扎得精彩顽强巨大拼命不停活写4.我能选择合适的词语填空。鼓动跃动骚扰打扰(1)飞蛾在我手中挣扎着，极力(

)双翅。(2)我感到一股生命的力量在手中(

)。(3)一只苍蝇在我头上嗡嗡地飞，不停地(

)着我。(4)(

)一下，请问附近有地铁站吗？鼓动跃动骚扰打扰生命生命第二课时统编教材·部编版小学语文四年级下册

有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼......

沉稳而有规律

有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼,这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它,一切全由自己决定，我必须对自己负责。

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

她的余生都在轮椅上度过，但她从不肯向命运低头，忍着病痛的折磨，她的写作过程，是在腿上架着一块木板，颤巍巍地用两个指头夹着笔写字，每写一笔就像举重一样，要忍受巨大的痛苦，她的作品是一字一痛，她写下了剧本、散文、小说、传记等共计100多万字的文学作品。这是她以“无用之躯”送给弱势者、身心残障者的礼物。1982年，她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，鼓励和帮助了一大批的残障人士远离黑暗，走向光明，为台湾100多万残疾人作出了贡献。被誉为“台湾最具影响力的作家”。走进杏林子

连用两个“生命”,这是一种“反复”的修辞方法。连用起了强调的作用，表达了杏林子对生命的强烈呼唤。

生命生命

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。“宇宙之始是无限密度的一点”

生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

虽然生命，但是，我们却可以让的生命体现出。于是，我下定决心，一定要，决不让它，使自己活得更加。课文试背拓展阅读

读美国克伦·沃森的《生命，生命》思考：

1、短文写了一个怎样的故事？

2.短文中哪些地方令你感动？找出相关的句子画出来，说说你的感受。拓展阅读故事讲了“我”两次把蜜蜂，它竟然的活了下来。这只懂得珍惜生命的蜜蜂使“我”为自己的行为感到很。踩入沙土里顽强内疚拓展阅读蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来，左翅却褶皱得像一团纸。它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀。随着一声嗡嗡的声音，它离开了困住了它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞三英寸远。这个生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来是更有力地持翅和扑翅。蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在一个小土堆上。它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后，它都努力去纠正那新发现的失误。……比较阅读

珍惜生命，使自己活得更加光彩有力。表现手法

杏林子：列举三个故事来感悟生命。沃森：列举受伤的蜜蜂遇险后极力挣扎来感悟生命。这两篇文章在写作手法上