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文档简介

《詹天佑》说课稿一、说教材。映了中国人民的智慧和力量。引导学生对课文的感悟。基于此，我把教学目标确定为以下三条：受到感染。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、插读资料，加深对课文内容的理解。体会詹天佑的爱国热情和创新精神作为本课的教学重点和难点。二、说教法和学法。主要采用了课前预习，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，采用引导讲解等机会，让学生体验到成功的喜悦。三、说教学设计。（一）交流预习，导入新课。课前，我布置学生预习课文。上课伊始，首先展示预习情况。让学生了解詹天佑以及课文内容。接着，为了激发学生的兴趣，引起对詹天佑的兴趣，我设计了这严的呢？今天，我们一起来学习《詹天佑》这一课，我想大家学完本文，就一定会被詹天佑的爱国热情所感动。（二）自主探究课文内容。础上自主去探究。1、自读课文，找出本文的中心句，标出关键词。2、以此为线索，找出詹天佑的“杰出”和“爱国”具体体现在哪件事上。想想这部分的前后各写了什么？3、以此为据，练习给课文分段，并概括段意。这样，学生就理清了文章的思路，为后面的教学做了辅垫。（三）合作探究，突破重点。1、结合训练点，讲读第二段。首先，我要求学生细读第2、3自然段，然后围绕“詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的？”这个训练点引导学生深入阅读、领悟。第一步：学生细读全段，找出重点词：阻挠、要挟、嘲笑。第二步：引导学生深入理解“阻挠、要挟、嘲笑”等词语。阻挠不行就要挟，怎样要挟的？目的是什么？嘲笑什么？第四步：教师范读，注意语气。然后学生试读。2、突破重难点，讲读第三段。行教学：第一步：要求学生轻读这一自然段，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的呢？划出有关的句子。天佑的什么品质？你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？的爱国之心。第三步：指导学生有感情地朗读重点句子，加深体会詹天佑的品质。多讲，学生就自会明白了。时间，缩短工期）如果都使用中部凿井法好不好？他们在争辩中明理。首先，我让学生细读课文，再思考：①设计“人”字形线路，解决了什么问题？的聪明才智。最后，教师小结：勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。3、引导想像，学习第四段。（1）齐读第四段。个有力的回击？认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工的自豪感。（3）反复地朗读这一段，指导学生读出自豪的语气。（4）引导想像：如今，当游览中国的外宾看到詹天佑的铜像，看到京张铁路像，尽情地赞叹吧！这样扩散学生的思维，展开合理的想像，培养学生求异思维的能力，进而使学生认识到詹天佑的确是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷的。（四）有感情地朗读，深化理解。从课文中找出重点句子、段落，反复朗读，从中激发学生的民族自豪感，激励学生刻苦学习，从小立志为祖国建

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