卡通风格中小学生预防流感主题班会模板课件

卡通风格中小学生预防流感主题班会PPT模板11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。卡通风格中小学生预防流感主题班会PPT模板卡通风格中小学生预防流感主题班会PPT模板11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。主题班新型冠状病毒⊙预防与治疗知识班主任:XX班级:初一二班预防知识目录①什么是冠状病毒CONTENTS②感染患者的临床表现③此次疫情的病历特点0④如何预防新型冠状病毒感染初中语文教学是一门艺术,在上课前不只是课文内容的导入,还有更多的导入方式,不同的方式会收到不同的效果。可以从背诵一首古诗、讲一个好故事、看一篇好文章,教师可以根据不同的情况进行不同的引入。一.课前5分钟完成一首诗词的背诵语文教学是一个持之以恒的长期积累过程,需要教师和学生共同促进、共同积累才能取得好的效果,学生积累的多少是学好语文的关键,课前5分钟让学生读背古诗,完成一首古诗的背诵,并长期坚持养成习惯,学生背诵的诗词多了,就会在脑海中从量变转变为质变,使学生从根本上发生质的飞跃。但是,学生在背诵诗词前教师最好适当引导,让学生在理解的基础上去背诵肯定好得多。学生开始有可能无法在5分钟内完成,但是训练一段时间,学生就能完成一首诗词的背诵。本人从2006年就实行了课前5分钟的诗词训练背诵,一学期下来,学生不但把课本上的古诗完全背诵了,而且还背诵了大量的课外诗词,每一学期下来,学生可以完成最少50首诗词的背诵。从七年级到九年级三年的时间,学生可以完成近300首诗词的背诵,他们不但背诵了课本上的,而且还背诵了《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。古人说:“熟读唐诗三百首,不会吟诗都会吟”;我们不要求学生会吟诗,但是学生起码能够完全背诵并理解其中的意思,这就是所说的:“读书百遍,其意自见”。能够在考试中运用自如,从2006年春季开始,通过统计,在所实验班级进行的学期统考中,学生在古诗词填空一题中,学生的得分率在98%以上。二.背诵优美文章或者重点课文几年的教学经验总结,优美的文章不仅可以陶冶学生的情操,提高学生的审美能力,更主要的让学生积累素材,提高学生的写作水平。好的段或者好的文章往往是一个时期的文学精华,我们要让学生不仅了解掌握,还要吸收,变为自己的精神营养。这就需要教师引导和强调。重点课文特别是要求背诵的课文更是学生掌握的,如果我们要求学生一下就把课文背了,而且要背了才放学生吃饭等,学生即使一时背了,但也是死记硬背的,过不了多久就忘记了,如果我们把课文分解了,把它分成段后再用课前5分钟进行背诵,然后再连背,这样就会事半功倍,而且学生忘记率较低,容易让学生吸收。例如:教师在上《信客》一课时,却让学生用课前5分钟去背诵《三峡》的第一自然段。教师在上《奇妙的克隆》时,却让学生去背诵《桃花园记》的最后一个自然段等。三.课前5分钟可以向同桌讲一个好故事要求学生在课前向同桌或者全班讲一个故事,这样,既可以让学生去主动寻找故事,也可以发挥想象进行假设,促进他们主动学习、交流,提高了学生的学习兴趣。这样可以训练并提高学生的口语表达能力,在一定程度上也提高了学生的作文水平和逻辑思维。四.看一篇好文章或者看一本好书一篇文章或者一本好书能带给学生无穷的快乐,启迪学生的灵魂,让学生开阔视野,拓宽学生的知识面,教会学生怎样做人,让他们多读《三国演义》、《水浒》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成》等,虽然5分钟不能读多少,可是可以引导学生的读书方法,养成良好的读书习惯。让学生在书中去寻求正确的学习途径,形成良好的人生观、世界观、价值观。此方法可以弥补当前学生特别是留守儿童的厌学之不足,为学生的课外活动余得了大量的时间。在教学目标达到的同时还收到了良好的教育教学效果。总之,我们要摆正教师的立场和位置,也就是教师是引导者和组织者,是学生的指路人,我们只要充分运用课堂上的每一分钟,我们所塑造的灵魂才能成功,才能有用,才能高尚。浅谈初中语文教学中如何体现学生的主体性贵州省印江县沙子坡中学符磊主体性教育是一种以学生为主体,发展学生主体性的教育,主体性教育思想理论认为,课堂教学过程是学生主体构建与发展的过程,这种过程即学生参与的过程。下面就语文课堂教学中如何体现和发展学生的主体谈几点不成熟的见解:一、优化师生关系,创造和谐合作的教学氛围语文课堂中要建立和谐的师生关系和深厚的课堂友谊,教师真正亦师亦友,平等民主地的对待学生,以友情洋溢的课堂氛围激发学生不可重复的激情和智慧,愉快地学习。1、转变教师的角色。教师的角色应定位于学生发展的合作者、鼓励者和引导者,语文教学满堂问的现象多年来根深蒂固,许多优质课就是一个接一个的有层次的有梯度的环环相扣的问题,一步一不问出来的。2、要尊重每一个学生。尊重的内涵就是信任,要对学生最终掌握知识的能力和行为充分信任,要坚信他们能够积极主动地学习各种必要技能,要相信所有学生有能力来调整自身的行为和自我评价。二、激“活”语文课堂要培养学生具有创新精神,让学生去读书、去思考、去动笔、去实践。学生的主体地位只有在实践中才能得以落实,主体的能力只有在活动中才能得以生成,把行之有效的语文活动搬进课堂,学生津津有味地读读,饶有兴趣地画画,快快乐乐地游戏,惟妙惟肖地表演,将书本世界和学生的生活时间融合沟通,这样的课堂是完全属于学生自己的,在这样的课堂上,学生的生命里才会真正显示起来,语文教材中有许多意境优美的课文,教学中应该让学生读读画画。三、改进学习方式,优化语文课堂教学新课程标准鲜明地倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体,语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异的不同和学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。1、放手让学生自主学习。语文课上,大部分教师习惯于“教师问”、“学生答”,教师一问到底的教学模式,很多问题过于琐碎,浪费了大量的时间却收效甚微,教师的提问虽然引导学生读懂了课文,却不呢能满足学生自主学习的愿望,限制了他们创造性的发展,如果在语文课堂中发挥学生的主体精神,多鼓励学生“质疑”,为学生营造出较为和谐,民主的气氛,让学生无拘无束地提出疑问,那么学生的创造思维就会被激发。2、引导学生尝试探究式学习,从中体验成功的喜悦,探究式学习的教学活动应以学生为主体,充分调动学生参与的积极性,激发他们他们探究学习的欲望,让他们在教师的指导下层层深入进行探究,创造性地发现事物之间的内在联系和语言文字的深刻内涵,最终获得知识,发展能力。实践证明,课堂上发挥学生主体性,特别是农村中学的语文教师更应放手让学生学习,探究学习,学生会提出许多问题并自己讨论解决,长期坚持,学会消除学习上的依赖心理,由一个被动的接受者变成一个主动的探索者,主体性课堂教学的关键是创造一适合学生主体性的教育教学环境,在具体语文教学中,要建构一个合作的而非单一的,探究的而非灌输的,开放的而非封闭的课堂文化,这意味着我们要尊重学生的特点,用发展的眼光看待他们的各种能力,活动是学生主体性发展的动力源泉,主体性发展的语文课堂教学应体现建立民主平等和谐的师生关系,采用灵活多样的教学方法,倡导自主,合作,探究的学习方式。职业技术学校的学生与其他同龄学生相比，过早地迈出了走向社会的第一步，来不及为职业生涯作出设想和思考，就懵懵懂懂地开始了职业技能的学习，其中夹杂着迷茫、无奈和被动。而且，由于家庭条件、家庭环境、周围环境、获取社会信息渠道、自身性格特点等方面的差异，这些学生既单纯又复杂，行为特征充满不确定性。近年来我国普通高校不断扩招，技工教育备受冲击，一再降低招生门槛，使得招收的学生质量和基础更加参差不齐，入学的动机和背景更加复杂。上述种种造成职业技术学校中，学生职业发展观念淡薄，学习动力不足，缺乏责任感；更有甚者，部分学生不懂得尊敬、尊长爱幼，不理解父母挣钱来之不易，肆意挥霍。比传授职业技能更重要、更基本的是“心灵”和“精神”的引导，它直接影响学生的从业观念、学习动力和学习效果，同时也会对班级管理、学习效果产生重要影响。在这方面，班主任承担着主要角色和更多的责任。一、当前职业技术学校学生的心理特征（一）学习目的单纯，功利性强，仅限于学习一门谋生的技能，缺乏更高的知识追求。（二）自我约束能力差，从严格的应试教育环境来到以掌握职业操作技能为主、知识考试相对次要的环境，压力没有了，学习动力大打折扣。（三）基础知识差，学习成绩不好，来职业技术学校之前，长期被老师和同学歧视、轻视，或忽视，自卑感强。（四）易冲动和感情用事，处事草率，行为偏激，做事不计后果。（五）对家长、教师有较普遍的逆反心理。一方面渴望独立，另一方面自制力不强，缺乏辨别能力，经不起外界事物的诱惑。（六）“哥们义气”为大，是非观念差，法制观念淡薄，拉帮结派，对学校和老师的教导充耳不闻，对“朋友”的事宁愿旷课逃学也要两肋插刀。（7）没有理想，缺乏长远目标和打算，混日子，只求拿到毕业证书。二、职业技术学校班主任工作方法（一）与学生建立互信关系，使学生树立正确的思想和观念。1.以亲和力和人格力量吸引学生。（1）班主任要学与学生建立和谐、亲密的关系，既是师长，又是亲密的朋友。（2）注重师表作用，身体力行，以身作则。优美的语言、端庄的仪态、庄重的仪表、慈爱的眼神、恰当的举止，更能传递无声的关爱，影响学生，更利于潜移默化地使学生感到与老师间的亲近、默契和相互信任，从而大大缩短师生心灵之间的距离。（3）以人格力量感染和启发学生。班主任的人格力量对学生的影响是不能忽视的，同时，应看到人格力量的两面性，好的人格具有正能量，相反则具有负能量。内在的思想美、道德美、知识美等人格具有正能量，具备这样人格的班主任必然受学生爱戴，进而产生感召力。（4）做到“三勤”。“脚勤”：经常走到班级同学中去，与学生多接触，让学生真实感到班主任的存在和关怀。“眼勤”：平常多留心，经常观察学生的学习和生活情况，及时、准确地掌握学生的适时信息。“嘴勤”：多找学生谈心，了解他们的内心世界；多与家长沟通，掌握学生的家庭背景和状况；多向学生提问，了解他们的困难和需求，这样，对学生的教育就能收到事半功倍的效果。2.明确行为规范，端正思想观念，渗透教育理念。良好的开端是成功的一半。在入学教育阶段，班主任除及时配合学校的军事训练外，还要不失时机地对学生进行校纪校规教育，使其明确行为规范，形成必要的约束，每天有计划地向学生灌输应遵守的学校常规，如作息时间、值日、做操、早晚自习、考试制度等；禁止不良行为，如吸烟、打架、旷课等；明确奖罚等学校的各种规章制度。要让学生明白做一名合格的学生必须首先学会“做人”的道理；向学生渗透教育的重要性；介绍学校优秀毕业生的事迹。引导学生爱学校、爱学习、爱自己，关心社会、关心时事，树立服务社会的远大理想，建立正确的成长坐标，设计好自己的奋斗目标，然后为此努力。（二）关注沟通，加深理解，建立和谐班集体。1.加强心理沟通，在心理上形成对班级群体的认同感。在班级管理活动中，学校和教师对班级提出的要求与学生心理经常会有差距。在这种情况下，班主任要从全局出发，及时沟通，尽快纠正，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。这样，可以营造健康、和谐的班集体心理氛围，使每个学生都获得生活在集体中的满足感和责任感。2.换位思考，有效化解师生之间、同学之间的矛盾。初中阶段，职业学校的学生获得的肯定和鼓励非常少，他们渴望得到别人的理解，但同时又很少主动理解别人。要引导学生学会站在对方的立场思考问题，也就是“心理换位”。如果学生能够把自己当做老师，学着用老师的观点分析问题、看待问题，就更容易理解老师这样做的理由，许多矛盾便会自然地化解。“心理换位”同样适用于同学间出现分歧或矛盾的情况。学会站在对方的立场设身处地进行体验和思考，有助于理解对方，减少误会，认识到自身的欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复和建立心理平衡。（三）建立评价体系，正确把握导向。1.明确培养方向，建立全面评价体系。学期初，班主任根据学校目标制定班级目标，并引导学生把班级目标转化为个人目标。目标是全方位的，不仅仅是课程考试成绩论。考核评价时，要公平，论事不论人，而且要做好档案记录，确保准确、客观，没有遗漏。考核评价结果要定期公布，告诉学生什么是应该鼓励的，什么是不可取的，起到导向作用。2.以正面鼓励和激励为主，自尊、自爱、自信。（1）注重发掘学生的闪光点。对于学生取得的符合培养目标的点滴进步，都要给予鼓励和表扬，特别是对那些有某些特长的学生，更要看到其积极的一面，树立信心。要多表扬、少指责，多关爱、少埋怨，杜绝讽刺和挖苦，激发学生的正能量，使其对前途充满信心。（2）把握学生的心理状态，讲究批评教育艺术。批评学生时要考虑其心理承受力，适度即可。要给予学生自我批评、自我回味的机会，这样，学生更易于接受批评和认识错误，自发产生鞭策动力。要把握学生的自尊心理，刚柔相济。对有些同学用刚，具有震撼力，而对那些性子烈的同学用柔，则会产生更好的效果。对犯错的学生，既要讲原则，又要讲感情。含蓄而不张扬的批评有时比那种“电闪雷鸣”式的批评效果更好。（四）挑选骨干，建立和强化学生自主管理团队。班、团干部在班级建设和管理中起着关键作用。班主任要多观察，及时发现思想转变快、进取心强、积极主动、组织能力强的学生，适时成立班级管理团队，对其进行重点指导，并大胆放手，让学生实行自我管理，鼓励学生自主、独立，实现学校与班级、班主任与学生、学生与学生全方位、全过程的管理，进而增强学生的自主意识和社会意识。（五）创建良好的班风。班风正才能学风浓，学风浓才能成绩好。要利用班会等各种形式开展思想前途教育、挫折教育、思想品德教育、心理品质教育等一系列活动，树立正确的人生观和生活态度，共同营造朝气蓬勃、遵纪守法、团结友爱、发奋向上的班级氛围，以此增强集体荣誉感，形成班级凝聚力。总之，班主任工作平凡而繁琐，需要付出更多的耐心和爱心。在班级管理中，要针对学生的心理特点，注重发挥学生的自我管理意识，挖掘其创造潜能，自觉提高整体素质，从而实现班级管理目标。卡通风格中小学生预防流感主题班会PPT模板11、获得的成功越1主题班新型冠状病毒⊙预防与治疗知识班主任:XX班级:初一二班主题班2预防知识目录①什么是冠状病毒CONTENTS②感染患者的临床表现③此次疫情的病历特点0④如何预防新型冠状病毒感染预防知识3第一部分。q什么是冠状病毒Yourcontentisenteredhere,orbycopyingyourtext,selectPastenthisboxandchoosetoretainorltext.Yourcontentistypedhere,crbycopyingyourtext,selectPasteinthisbox第一部分4什么是冠状病毒目前武汉不明原因的病毒性肺炎“真凶”已经找到,世界卫生组织(WH0)已将此次检出的病毒命名为20Xx-nCoV20X新型冠状病毒什么是冠状病毒5什么是冠状病毒冠状病毒分为0、β、Y三个属,是一类主要引起呼吸道、肠道疾病的病原体这类病毒颗粒的表面有许多规则排列的突起,整豪病毒颗粒就像一顶帝王的皇冠,因此得名“冠状病毒”。发热乏力干咳什么是冠状病毒6什么是冠状病毒日前已知的感染人的冠状病毒有6种,其中4种在人群中较为常见,致病性较低,一般仅引起类似普通感冒的轻微呼吸道症状:另外的2种是我们熟知的SARS冠状病毒和RS冠状病毒什么是冠状病毒7什么是冠状病毒新型冠状病毒ESARS)病毒此次发现的新型冠状病毒就是家族中的老七了,与SARS病毒属于同一家族,但该病毒不是SARS病毒,也不是ⅦRS病毒,虽然与SRAS病毒为近亲,但还未表现出SARS恐怖的特性什么是冠状病毒8第二部分感染患者临床表现Yourcontentisenteredhere,orbycopyingyourtext,selectPastenthisboxandchoosetoretainorltext.Yourcontentistypedhere,crbycopyingyourtext,selectPasteinthisbox第二部分9感染患者临床表现多数患者为中轻症,预后良好,少数患者病情危重,甚至死亡般症状发热、乏力、干咳、逐渐出现呼吸困难;部分患者起病症状轻微,可无发热严重者急性呼吸窘迫综合征,脓毒症休克,难以纠正的代謝性酸中毒,凝血功能障碍感染患者临床表现10感染患者临床表现新型冠状病毒感染来源明确吗?可以在人与人之间传播吗?此次新型冠状病毒感染的源头,目前还在进一步调查中某些冠状病毒通常在与被感染的患者密切接触之后可以出现人与人之间传播。此次20X-nCoV被证实可能存在有限的人传人。/7感染患者临床表现11卡通风格中小学生预防流感主题班会模板课件12卡通风格中小学生预防流感主题班会模板课件13卡通风格中小学生预防流感主题班会模板课件14卡通风格中小学生预防流感主题班会模板课件15卡通风格中小学生预防流感主题班会模板课件16卡通风格中小学生预防流感主题班会模板课件17卡通风格中小学生预防流感主题班会模板课件18卡通风格中小学生预防流感主题班会模板课件19卡通风格中小学生预防流感主题班会模板课件20卡通风格中小学生预防流感主题班会模板课件21卡通风格中小学生预防流感主题班会模板课件22谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，23卡通风格中小学生预防流感主题班会PPT模板11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。卡通风格中小学生预防流感主题班会PPT模板卡通风格中小学生预防流感主题班会PPT模板11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。主题班新型冠状病毒⊙预防与治疗知识班主任:XX班级:初一二班预防知识目录①什么是冠状病毒CONTENTS②感染患者的临床表现③此次疫情的病历特点0④如何预防新型冠状病毒感染初中语文教学是一门艺术,在上课前不只是课文内容的导入,还有更多的导入方式,不同的方式会收到不同的效果。可以从背诵一首古诗、讲一个好故事、看一篇好文章,教师可以根据不同的情况进行不同的引入。一.课前5分钟完成一首诗词的背诵语文教学是一个持之以恒的长期积累过程,需要教师和学生共同促进、共同积累才能取得好的效果,学生积累的多少是学好语文的关键,课前5分钟让学生读背古诗,完成一首古诗的背诵,并长期坚持养成习惯,学生背诵的诗词多了,就会在脑海中从量变转变为质变,使学生从根本上发生质的飞跃。但是,学生在背诵诗词前教师最好适当引导,让学生在理解的基础上去背诵肯定好得多。学生开始有可能无法在5分钟内完成,但是训练一段时间,学生就能完成一首诗词的背诵。本人从2006年就实行了课前5分钟的诗词训练背诵,一学期下来,学生不但把课本上的古诗完全背诵了,而且还背诵了大量的课外诗词,每一学期下来,学生可以完成最少50首诗词的背诵。从七年级到九年级三年的时间,学生可以完成近300首诗词的背诵,他们不但背诵了课本上的,而且还背诵了《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。古人说:“熟读唐诗三百首,不会吟诗都会吟”;我们不要求学生会吟诗,但是学生起码能够完全背诵并理解其中的意思,这就是所说的:“读书百遍,其意自见”。能够在考试中运用自如,从2006年春季开始,通过统计,在所实验班级进行的学期统考中,学生在古诗词填空一题中,学生的得分率在98%以上。二.背诵优美文章或者重点课文几年的教学经验总结,优美的文章不仅可以陶冶学生的情操,提高学生的审美能力,更主要的让学生积累素材,提高学生的写作水平。好的段或者好的文章往往是一个时期的文学精华,我们要让学生不仅了解掌握,还要吸收,变为自己的精神营养。这就需要教师引导和强调。重点课文特别是要求背诵的课文更是学生掌握的,如果我们要求学生一下就把课文背了,而且要背了才放学生吃饭等,学生即使一时背了,但也是死记硬背的,过不了多久就忘记了,如果我们把课文分解了,把它分成段后再用课前5分钟进行背诵,然后再连背,这样就会事半功倍,而且学生忘记率较低,容易让学生吸收。例如:教师在上《信客》一课时,却让学生用课前5分钟去背诵《三峡》的第一自然段。教师在上《奇妙的克隆》时,却让学生去背诵《桃花园记》的最后一个自然段等。三.课前5分钟可以向同桌讲一个好故事要求学生在课前向同桌或者全班讲一个故事,这样,既可以让学生去主动寻找故事,也可以发挥想象进行假设,促进他们主动学习、交流,提高了学生的学习兴趣。这样可以训练并提高学生的口语表达能力,在一定程度上也提高了学生的作文水平和逻辑思维。四.看一篇好文章或者看一本好书一篇文章或者一本好书能带给学生无穷的快乐,启迪学生的灵魂,让学生开阔视野,拓宽学生的知识面,教会学生怎样做人,让他们多读《三国演义》、《水浒》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成》等,虽然5分钟不能读多少,可是可以引导学生的读书方法,养成良好的读书习惯。让学生在书中去寻求正确的学习途径,形成良好的人生观、世界观、价值观。此方法可以弥补当前学生特别是留守儿童的厌学之不足,为学生的课外活动余得了大量的时间。在教学目标达到的同时还收到了良好的教育教学效果。总之,我们要摆正教师的立场和位置,也就是教师是引导者和组织者,是学生的指路人,我们只要充分运用课堂上的每一分钟,我们所塑造的灵魂才能成功,才能有用,才能高尚。浅谈初中语文教学中如何体现学生的主体性贵州省印江县沙子坡中学符磊主体性教育是一种以学生为主体,发展学生主体性的教育,主体性教育思想理论认为,课堂教学过程是学生主体构建与发展的过程,这种过程即学生参与的过程。下面就语文课堂教学中如何体现和发展学生的主体谈几点不成熟的见解:一、优化师生关系,创造和谐合作的教学氛围语文课堂中要建立和谐的师生关系和深厚的课堂友谊,教师真正亦师亦友,平等民主地的对待学生,以友情洋溢的课堂氛围激发学生不可重复的激情和智慧,愉快地学习。1、转变教师的角色。教师的角色应定位于学生发展的合作者、鼓励者和引导者,语文教学满堂问的现象多年来根深蒂固,许多优质课就是一个接一个的有层次的有梯度的环环相扣的问题,一步一不问出来的。2、要尊重每一个学生。尊重的内涵就是信任,要对学生最终掌握知识的能力和行为充分信任,要坚信他们能够积极主动地学习各种必要技能,要相信所有学生有能力来调整自身的行为和自我评价。二、激“活”语文课堂要培养学生具有创新精神,让学生去读书、去思考、去动笔、去实践。学生的主体地位只有在实践中才能得以落实,主体的能力只有在活动中才能得以生成,把行之有效的语文活动搬进课堂,学生津津有味地读读,饶有兴趣地画画,快快乐乐地游戏,惟妙惟肖地表演,将书本世界和学生的生活时间融合沟通,这样的课堂是完全属于学生自己的,在这样的课堂上,学生的生命里才会真正显示起来,语文教材中有许多意境优美的课文,教学中应该让学生读读画画。三、改进学习方式,优化语文课堂教学新课程标准鲜明地倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体,语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异的不同和学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。1、放手让学生自主学习。语文课上,大部分教师习惯于“教师问”、“学生答”,教师一问到底的教学模式,很多问题过于琐碎,浪费了大量的时间却收效甚微,教师的提问虽然引导学生读懂了课文,却不呢能满足学生自主学习的愿望,限制了他们创造性的发展,如果在语文课堂中发挥学生的主体精神,多鼓励学生“质疑”,为学生营造出较为和谐,民主的气氛,让学生无拘无束地提出疑问,那么学生的创造思维就会被激发。2、引导学生尝试探究式学习,从中体验成功的喜悦,探究式学习的教学活动应以学生为主体,充分调动学生参与的积极性,激发他们他们探究学习的欲望,让他们在教师的指导下层层深入进行探究,创造性地发现事物之间的内在联系和语言文字的深刻内涵,最终获得知识,发展能力。实践证明,课堂上发挥学生主体性,特别是农村中学的语文教师更应放手让学生学习,探究学习,学生会提出许多问题并自己讨论解决,长期坚持,学会消除学习上的依赖心理,由一个被动的接受者变成一个主动的探索者,主体性课堂教学的关键是创造一适合学生主体性的教育教学环境,在具体语文教学中,要建构一个合作的而非单一的,探究的而非灌输的,开放的而非封闭的课堂文化,这意味着我们要尊重学生的特点,用发展的眼光看待他们的各种能力,活动是学生主体性发展的动力源泉,主体性发展的语文课堂教学应体现建立民主平等和谐的师生关系,采用灵活多样的教学方法,倡导自主,合作,探究的学习方式。职业技术学校的学生与其他同龄学生相比，过早地迈出了走向社会的第一步，来不及为职业生涯作出设想和思考，就懵懵懂懂地开始了职业技能的学习，其中夹杂着迷茫、无奈和被动。而且，由于家庭条件、家庭环境、周围环境、获取社会信息渠道、自身性格特点等方面的差异，这些学生既单纯又复杂，行为特征充满不确定性。近年来我国普通高校不断扩招，技工教育备受冲击，一再降低招生门槛，使得招收的学生质量和基础更加参差不齐，入学的动机和背景更加复杂。上述种种造成职业技术学校中，学生职业发展观念淡薄，学习动力不足，缺乏责任感；更有甚者，部分学生不懂得尊敬、尊长爱幼，不理解父母挣钱来之不易，肆意挥霍。比传授职业技能更重要、更基本的是“心灵”和“精神”的引导，它直接影响学生的从业观念、学习动力和学习效果，同时也会对班级管理、学习效果产生重要影响。在这方面，班主任承担着主要角色和更多的责任。一、当前职业技术学校学生的心理特征（一）学习目的单纯，功利性强，仅限于学习一门谋生的技能，缺乏更高的知识追求。（二）自我约束能力差，从严格的应试教育环境来到以掌握职业操作技能为主、知识考试相对次要的环境，压力没有了，学习动力大打折扣。（三）基础知识差，学习成绩不好，来职业技术学校之前，长期被老师和同学歧视、轻视，或忽视，自卑感强。（四）易冲动和感情用事，处事草率，行为偏激，做事不计后果。（五）对家长、教师有较普遍的逆反心理。一方面渴望独立，另一方面自制力不强，缺乏辨别能力，经不起外界事物的诱惑。（六）“哥们义气”为大，是非观念差，法制观念淡薄，拉帮结派，对学校和老师的教导充耳不闻，对“朋友”的事宁愿旷课逃学也要两肋插刀。（7）没有理想，缺乏长远目标和打算，混日子，只求拿到毕业证书。二、职业技术学校班主任工作方法（一）与学生建立互信关系，使学生树立正确的思想和观念。1.以亲和力和人格力量吸引学生。（1）班主任要学与学生建立和谐、亲密的关系，既是师长，又是亲密的朋友。（2）注重师表作用，身体力行，以身作则。优美的语言、端庄的仪态、庄重的仪表、慈爱的眼神、恰当的举止，更能传递无声的关爱，影响学生，更利于潜移默化地使学生感到与老师间的亲近、默契和相互信任，从而大大缩短师生心灵之间的距离。（3）以人格力量感染和启发学生。班主任的人格力量对学生的影响是不能忽视的，同时，应看到人格力量的两面性，好的人格具有正能量，相反则具有负能量。内在的思想美、道德美、知识美等人格具有正能量，具备这样人格的班主任必然受学生爱戴，进而产生感召力。（4）做到“三勤”。“脚勤”：经常走到班级同学中去，与学生多接触，让学生真实感到班主任的存在和关怀。“眼勤”：平常多留心，经常观察学生的学习和生活情况，及时、准确地掌握学生的适时信息。“嘴勤”：多找学生谈心，了解他们的内心世界；多与家长沟通，掌握学生的家庭背景和状况；多向学生提问，了解他们的困难和需求，这样，对学生的教育就能收到事半功倍的效果。2.明确行为规范，端正思想观念，渗透教育理念。良好的开端是成功的一半。在入学教育阶段，班主任除及时配合学校的军事训练外，还要不失时机地对学生进行校纪校规教育，使其明确行为规范，形成必要的约束，每天有计划地向学生灌输应遵守的学校常规，如作息时间、值日、做操、早晚自习、考试制度等；禁止不良行为，如吸烟、打架、旷课等；明确奖罚等学校的各种规章制度。要让学生明白做一名合格的学生必须首先学会“做人”的道理；向学生渗透教育的重要性；介绍学校优秀毕业生的事迹。引导学生爱学校、爱学习、爱自己，关心社会、关心时事，树立服务社会的远大理想，建立正确的成长坐标，设计好自己的奋斗目标，然后为此努力。（二）关注沟通，加深理解，建立和谐班集体。1.加强心理沟通，在心理上形成对班级群体的认同感。在班级管理活动中，学校和教师对班级提出的要求与学生心理经常会有差距。在这种情况下，班主任要从全局出发，及时沟通，尽快纠正，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。这样，可以营造健康、和谐的班集体心理氛围，使每个学生都获得生活在集体中的满足感和责任感。2.换位思考，有效化解师生之间、同学之间的矛盾。初中阶段，职业学校的学生获得的肯定和鼓励非常少，他们渴望得到别人的理解，但同时又很少主动理解别人。要引导学生学会站在对方的立场思考问题，也就是“心理换位”。如果学生能够把自己当做老师，学着用老师的观点分析问题、看待问题，就更容易理解老师这样做的理由，许多矛盾便会自然地化解。“心理换位”同样适用于同学间出现分歧或矛盾的情况。学会站在对方的立场设身处地进行体验和思考，有助于理解对方，减少误会，认识到自身的欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复和建立心理平衡。（三）建立评价体系，正确把握导向。1.明确培养方向，建立全面评价体系。学期初，班主任根据学校目标制定班级目标，并引导学生把班级目标转化为个人目标。目标是全方位的，不仅仅是课程考试成绩论。考核评价时，要公平，论事不论人，而且要做好档案记录，确保准确、客观，没有遗漏。考核评价结果要定期公布，告诉学生什么是应该鼓励的，什么是不可取的，起到导向作用。2.以正面鼓励和激励为主，自尊、自爱、自信。（1）注重发掘学生的闪光点。对于学生取得的符合培养目标的点滴进步，都要给予鼓励和表扬，特别是对那些有某些特长的学生，更要看到其积极的一面，树立信心。要多表扬、少指责，多关爱、少埋怨，杜绝讽刺和挖苦，激发学生的正能量，使其对前途充满信心。（2）把握学生的心理状态，讲究批评教育艺术。批评学生时要考虑其心理承受力，适度即可。要给予学生自我批评、自我回味的机会，这样，学生更易于接受批评和认识错误，自发产生鞭策动力。要把握学生的自尊心理，刚柔相济。对有些同学用刚，具有震撼力，而对那些性子烈的同学用柔，则会产生更好的效果。对犯错的学生，既要讲原则，又要讲感情。含蓄而不张扬的批评有时比那种“电闪雷鸣”式的批评效果更好。（四）挑选骨干，建立和强化学生自主管理团队。班、团干部在班级建设和管理中起着关键作用。班主任要多观察，及时发现思想转变快、进取心强、积极主动、组织能力强的学生，适时成立班级管理团队，对其进行重点指导，并大胆放手，让学生实行自我管理，鼓励学生自主、独立，实现学校与班级、班主任与学生、学生与学生全方位、全过程的管理，进而增强学生的自主意识和社会意识。（五）创建良好的班风。班风正才能学风浓，学风浓才能成绩好。要利用班会等各种形式开展思想前途教育、挫折教育、思想品德教育、心理品质教育等一系列活动，树立正确的人生观和生活态度，共同营造朝气蓬勃、遵纪守法、团结友爱、发奋向上的班级氛围，以此增强集体荣誉感，形成班级凝聚力。总之，班主任工作平凡而繁琐，需要付出更多的耐心和爱心。在班级管理中，要针对学生的心理特点，注重发挥学生的自我管理意识，挖掘其创造潜能，自觉提高整体素质，从而实现班级管理目标。卡通风格中小学生预防流感主题班会PPT模板11、获得的成功越24主题班新型冠状病毒⊙预防与治疗知识班主任:XX班级:初一二班主题班25预防知识目录①什么是冠状病毒