教师招聘考试题库《学生的心理发展与教育》试题预测最新版(二)-7

教师招聘考试题库《学生的心理发展与教育》试题预测最新版(二)1、单选题

在心理发展的进程中，同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度．这是心理发展的_____特征

A:阶段性

B:顺序性

C:不平衡性

D:差异性

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：心理发展的不平衡性是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。

2、多选题

个体心理的发展具有的一般特点是_____。

A:连续性与顺序性

B:阶段性

C:个别差异

D:不均衡性

E:关键性

参考答案:ABCD

本题解释:

【答案】ABCD。

3、单选题

儿童心理发展是一个由量变到质变的过程。该过程体现的心理发展特征是_____。

A:连续性和阶段性

B:差异性

C:不平衡性

D:互补性

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。

4、单选题

儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认识发展水平已处在_____。

A:感知运动阶段

B:前运算阶段

C:具体运算阶段

D:形式运算阶段

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：感知阶段不能脱离实物；前运算阶段思维具有自我中心性和不可逆性，具体运算阶段，儿童逐渐掌握了守恒的概念，思维具有可逆性，但仍旧不能脱离具体实物；形式运算强调的是一种抽象逻辑思维。浮力看不见摸不着，是通过抽象思维推理出来的力，儿童理解浮力，说明其思维已经处于形式运算阶段。

5、单选题

去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度？_____

A:感知运动阶段

B:前运算阶段

C:具体运算阶段

D:形式运算阶段

参考答案:C

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对皮亚杰认知发展四个阶段发展特点的掌握。

【参考答案】C

【名师点睛】在解答这道题时，考生最适合采用排除法进行选择。首先分析题干，在实际走过几次之后，能够通过回忆画出具体的路线图。说明个体已经具备了表象和形象图式，因此可排除依靠感觉运动才能思维的感知运动阶段即A项。个体通过回忆绘画路线图的过程体现了思维具有可逆性，知道去朋友家和从朋友家回自己家是同一条道路，因此可排除B项前运算阶段。而最大的干扰项来自于C和D两项，尽管两个阶段的个体都已具备了逻辑思维能力，但是具体运算阶段的逻辑思维是需要依靠实物和直观形象进行的，不能依靠单纯的符号运算。即这一阶段的思维活动是一种与真实、具体的物体相关的思维活动。正如本题的前提“去过几次小朋友的家”所强调的。而形式运算与具体运算最大不同在于它不局限于解决具体问题，而能够通过推断假设解决“如果一那么”的问题，就是说，即使没有去过某人的家，但只要知道具体位置，那么也能够通过头脑中存储的东南西北的方位信息分析出去朋友家的具体方向。这是我们思维的相对高级的形式。因此本题应选答案C。

6、单选题

维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是_____。

A:提前讲授下一阶段才能掌握的内容；

B:教学可以不考虑儿童现有的发展水平；

C:教学的重要任务是创造最近发展区；

D:根据学生现有的水平进行教学。

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。

7、单选题

在有几种可能解答的问题情境中，张毅倾向于深思熟虑且错误较少，则他的认知方式是_____。

A:场依存型

B:场独立型

C:冲动型

D:沉思型

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：考查沉思型的特征。

8、单选题

心理学家提出了发展关键期或最佳期概念，这说明个体身心发展的的_____

A:顺序性

B:阶级性

C:不平衡性

D:个别差异性

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：

9、多选题

个体心理总是由低级心理机能向高级心理机能发展，遵循自身内在的规律，同时不同心理系统在发展速度、发展水平和发生时间上也不相同，这说明个体心理发展具有以下特征_____

A:特殊性

B:顺序性

C:差异性

D:不平衡性

E:连续性

参考答案:BD

本题解释:

【答案】BD。解析：从题干中的“由低级……向高级”体现了顺序性；题干中的“不同……在……也不相同”体现了不平衡性。

10、多选题

皮亚杰认为心理发展所涉及的几个重要的概念有_____

A:图式

B:同化

C:顺应

D:平衡

参考答案:ABCD

本题解释:

【答案】ABCD。解析：对这四个概念也需要了解，可能会出名词解释。

11、多选题

维果斯基对教学与发展关系的主要观点包括_____

A:最近发展区

B:教学应走在发展的前面

C:环境决定论

D:学习的关键期

参考答案:AB

本题解释:

【答案】AB。解析：学习的关键期最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出这一概念的。

12、多选题

前运算思维阶段儿童的言语表现出自我中心的特点，自我中心的语言的表现形式有_____。

A:重复

B:内心独白

C:独白

D:集体独白

参考答案:ACD

本题解释:

【答案】ACD。解析：本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段论。前运算阶段自我中心语言的表现形式：重复、独白、集体独白。

13、单选题

儿童不小心将布娃娃掉在了地上，会抱起来拍着说“不哭，不哭”，这说明儿童正处于_____。

A:感知运动阶段

B:前运算阶段

C:具体运算阶段

D:形式运算阶段

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：认知发展的四个阶段要掌握

14、单选题

在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的_____。

A:定向性

B:不平衡性

C:结构性

D:差异性

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。尽管人的心理发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越，这是由心理发展的定向性和顺序性决定的。

15、单选题

造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的_____。

A:认知方式和认知途径

B:认知方式和认知能力

C:思维方式和智力水平

D:智力水平和认知水平

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：认识过程是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。该过程因个体之间的不同认知方式和认知能力而存在个别差异。因此，答案选B。

16、单选题

个体不同系统在发展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是_____

A:发展的阶段性

B:定向性

C:不平衡性

D:差异性

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：心理发展的不平衡性是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面，表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程；另一方面，也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。

17、单选题

对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于_____。

A:冲动型

B:沉思型

C:场独立型

D:场依存型

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：场独立性和场依存性的区别。

18、单选题

埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是_____

A:1—3岁

B:3.4—5.6岁

C:6—11岁

D:12—18岁

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：对埃里克森的八个阶段的社会化发展理论要掌握。

19、单选题

青年期的自我意识发展表现为_____

A:关注自己的外貌

B:关注自己的人格

C:发现自我，关心自我存在

D:一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。

20、简答题

【论述题】依据埃里克森的人格发展理论，联系教育实际，谈谈在整个基础教育阶段教师应如何培养学生的健全人格。

参考答案:

【参考答案】埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极地选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。

根据埃里克森对人格发展八个阶段的划分，基础教育阶段学生的人格发展主要经历以下两个阶段：变得勤奋的阶段、建立个人同一性的阶段。所以，教师应该根据学生不同阶段的具体特点，采取相应措施培养学生的健全人格。

（1）变得勤奋的阶段：教师在生活中要多支持学生，使其获得成功的经验，并对学生取得的成功表示赞许，增强其勤奋感，培养乐观进取的人格。比如：当学生参加一些学校组织的劳动竞赛活动，不管学生在劳动中的表现如何，都应该对他们的劳动成果表示认可，并鼓励他们继续努力，这样就有利于培养出学生积极进取的人格。

（2）建立个人同一性的阶段：在此阶段教师应该帮助学生自己了解自己以及与周围环境的关系，指导他们与客观环境保持协调，建立同一性人格。

总之，教育工作者要了解学生在不同发展阶段的各种冲突，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药，这样才有利于培养学生的健全人格。

21、多选题

维果斯基认为，低级心理机能向高级心理机能的发展表现为_____。

A:随意机能的不断发展

B:抽象——概括机能的提高

C:各种心理机能之间关系不断变化

D:心理活动的个性化

参考答案:ABCD

本题解释:

【答案】ABCD。解析：心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能基础上，逐渐向高级机能转化的过程。有四个方面的表现：

（1）随意机能的不断发展。

（2）抽象——概括机能的提高。

（3）各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的，以符号为中介的心理结构。

（4）心理活动的个性化。个性的形成是心理机能发展的重要标志，个性特点对其他机能的发展具有重要作用。

22、单选题

儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的_____。

A:阶段性

B:不平衡性

C:顺序性

D:个别差异性

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律就是儿童身心发展顺序性的体现。

23、单选题

一般而言，小学阶段相当于人生发展的_____

A:幼儿期

B:童年期

C:少年期

D:青年期

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。

24、单选题

加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于_____。

A:场独立

B:场依存

C:冲动型

D:沉思型

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：场独立型的学生：对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断；场依存型的学生：对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。

25、单选题

在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于_____

A:场独立型

B:沉思型

C:场依存型

D:冲动型

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：考查冲动型的表现形式。

26、单选题

心理发展是指个体从出生到成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列_____

A:身心变化

B:机体变化

C:心理增长

D:心理变化

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：心理发展是指的心理变化。

27、单选题

对残疾儿童的教育要依据_____的特征进行。

A:儿童身心发展的顺序性

B:儿童身心发展的分化与互补的协调性

C:儿童身心发展的统一性

D:儿童身心发展的不平衡性

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。

28、单选题

加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于_____

A:场独立

B:场依存

C:冲动型

D:沉思型

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：场依存型：对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。

29、填空题

皮亚杰认为，守恒是____阶段儿童具备的能力。

参考答案:具体运算

30、单选题

从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为_____。

A:关键期

B:学习准备

C:最近发展区

D:刻板现象

参考答案:B

本题解释:

【出题思路】本题考查学生对学习准备概念的掌握。

【参考答案】B

【名师点睛】选项A、B、C都是描述个体身心发展过程差异特点的术语。学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。关键期是指个体的行为和能力的发展有一定的时间，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响减弱或没有影响。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段的过渡状态。刻板印象是指个人受社会影响而对某些人或事持稳定不变的看法的一种现象。

31、简答题

简述皮亚杰的认知发展理论。

参考答案:

皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段：

（1）感知运动阶段（0-2岁）

这一阶段的儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。段儿童认知上获得了两大成就：一是，主体与客体的分化，另一个是，因果关系的初步形成。

（2）前运算阶段（2-7岁）

①出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式；

②儿童的概念是具体的、动作的，而非抽象的，思维具有不可逆性；

③认为外界一切事物都是有生命的——泛灵论；

④一切以自我为中心。指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到世界正如他自己所看到的一样

（3）具体运算阶段（7-12岁）

具体运算阶段的儿童正在小学阶段读书，此时的儿童认知发展的主要特征为：

①具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理；

②获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系；

③去自我中心

④具体逻辑思维（例：可根据具体事物判断其大小）

（4）形式运算阶段（11、12岁以上）

这一阶段儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚。

32、单选题

在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的_____

A:不平衡性

B:定向性和顺序性

C:差异性

D:连续性

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：定向性与顺序性是指在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，阶段与阶段之间也是不可逾越的。

33、单选题

个体在解决问题的过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案，这种认知方式属于_____。

A:沉思型

B:冲动型

C:辐合型

D:发散型

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：发散型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，题中描述的认识方式应属于此类型，故选D。

34、单选题

在皮亚杰的认知发展理论中，7~12岁儿童处于_____。

A:形式运算阶段

B:前运算阶段

C:感知运算阶段

D:具体运算阶段

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。

35、单选题

个体在各个时期都面临着不同的发展任务，这体现了人身心发展的特征是_____

A:顺序性

B:阶段性

C:不平衡性

D:差异性

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。

36、多选题

场独立性的人_____。

A:善于抽象思维

B:多采用细节性加工方式

C:对自然科学知识更感兴趣

D:对社会定向的知识更感兴趣

E:依据内在标准加工信息

参考答案:ACE

本题解释:

【答案】ACE。解析：场依存型的人，倾向于利用外在参照作为信息加工的依据；场独立型的人，倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据。场独立型的人在认知领域显示了优势，他们处理问题比较灵活，善于抽象思维，自学能力较强，对自然科学知识更感兴趣；而场依存型的人在人际社会领域中显示了优势，他们善于体察别人，与人相处亲切融合，他们更喜欢社会定向的学科与知识。

37、单选题

根据皮亚杰的认知发展理论，_____的儿童逐渐掌握了守恒的概念。

A:感知动作阶段

B:自我中心阶段

C:具体运算阶段

D:前运算阶段

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。

38、单选题

研究表明，大致30%的学期儿童和小学生的认知方式属于_____。

A:沉思型

B:辐合型

C:发散型

D:冲动型

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。

39、单选题

一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于_____。

A:前运算阶段

B:形式运算阶段

C:感知运动阶段

D:具体运算阶段

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：前运算阶段（2—6、7岁）学前期。此时儿童的感知运动图式开始内化，成为表象。随着语言的出现和发展，儿童可以用表象符号代替事物，用表象和语言描述事物。但此时儿童的“自我中心主义”突出，即考虑一切事情都只从自己的角度出发，以自己为中心，总是从一个角度来观察事物，不考虑别人的意见。他们还不能从事物的变化中掌握事物概念的守恒性和可逆性。

40、多选题

儿童的心理发展有，所以对儿童的教育应循序渐进。儿童的心理发展有_____，所以对儿童的教育应因材施教。

A:连续性

B:顺序性

C:不平衡性

D:差异性

E:阶段性

参考答案:BD

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对个体心理发展的特点的掌握。

【参考答案】BD

【名师点睛】学生的心理发展主要有四大特征：一是定向性和顺序性，即身心发展总是遵循一定的模式，具有先后顺序，不可逆也不可逾越，因此对学生进行教育时要了解并理解这种顺序性，并对学生进行循序渐进的教学，因此第一个空选B。二是阶段性和连续性，个体的心理发展在某些年龄阶段会因为持续发展的积累而出现某种心理特质的突发性变化或出现新的心理特征阶段性。从人的一生看，发展是连续的各阶段并非彼此孤立，而是重叠渐进连续性。三是不平衡性，即心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度而表现出多样化的发展模式，例如生理成熟先于心理成熟等。四是差异性，个体的心理发展总要经历一些共同的发展阶段，但是却有发展起止时间有早晚、发展速度有快慢，最终水平和优势领域也不相同。如同世界上没有两片完全相同的树叶，在学生群体中，也没有两个完全相同的人，因此我们要对学生的情况具体问题具体分析，做到因材施教。因此第二个空选择D项差异性。

41、单选题

埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，4—5岁阶段的发展任务是培养_____

A:勤奋感

B:自主感

C:主动感

D:亲密感

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。

42、单选题

有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。这种认知方式被称为_____。

A:冲动型

B:沉思型

C:场独立型

D:场依存型

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：考查冲动型和沉思型的区别。

43、单选题

面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是：_____

A:深思型

B:场独立型

C:冲动型

D:场依存型

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式。题干所指的是冲动型认知方式。

44、简答题

小黎是初中二年级的一位女生，父母双双外出打工。她个性很特别，在班上，她与同学的关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一名男同学打架，对班主任的批评教育反应强烈，存在明显的抵触情绪。有一次晚自修课上，她戴耳机听音乐，被值日班干部提醒并记下名字，她当众撕掉记录本并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学们相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚地与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣。老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时连课本都不愿打开，甚至有时自顾自地写东西、做小动作等等；做作业完全凭心情，心情好就做，心情不好就不做。她读的书大多是离奇鬼怪的故事书。她常常通过写日记、看小说的方式逃避现实，她在日记中这样写道：课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面。而我需要自由……”

小黎的表现跟她的生活经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。针对小黎，我感到力不从心……

（1）如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她？

（2）根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪些德育原则？

（3）请从教育心理学的角度分析，根据小黎独特的性格特征，如何实施有针对性的教育？

（4）结合小黎等留守儿童的实际，我们应该怎样看待学校教育在人的发展中的作用？

参考答案:

【出题思路】这是一道较难的案例分析题，因为其中牵涉到的相关知识点较为庞杂。对此案例，我们可以从班级管理维度、新课改师生关系理念维度、学生身心健康发展维度、需要层次理论维度、德育原则和德育方法的维度、心理健康教育维度等多方面展开论述。

【名师点睛】问题（1）：

①对其关心爱护，尊重学生的人格尊严；

②善于捕捉学生的亮点，从正面加以引导；

③讲究一定的方法，善于抓住时机进行转化指导。

在采取以上措施时，最关键的是教师要尊重学生、爱护学生，用宽容的心来包容学生，在转化的过程中尤其要注意保护学生的自尊心，善于发现学生身上的亮点。

问题（2）：

①课堂与生活相结合的原则；

②疏导性原则；

③长善救失的原则；

④集体教育与个别教育相结合的原则；

⑤因材施教的原则。

问题（3）：

根据对材料的分析可以看出，小黎的心理具有以下的特征：

①由于其父母长时间不在身边，使得她缺少普通孩子所拥有的家庭温暖。心理的归属感和安全感都由于其父母不在身边而受到严重的影响。这就要求，班主任在教育时要更多的给予她关心和爱护，从学习上、生活上和心理上都对其进行帮助和安慰。

②小黎的性格比较孤僻、不善于与同学交往，造成了她经常与周围的同学产生摩擦，同学与她的对峙行为，更加造成了她与周围同学及教师的逆反情绪，加重了她的性格孤僻。在教育的过程中，班主任老师不但要更多的关心她，用自己的宽容心和爱心去感化她，同时还要发动班级的同学去帮助她，理解并感化她。

③小黎虽然与周围的同学和老师不断的产生冲突，但是她的自尊心是相当强的，同时她也和其他的学生一样，希望能够获得别人的尊重和赞赏。另外，小黎目前是初二的学生，正处于青春期，具有青春期孩子的冲动、对抗、自尊心强及自我独立等一些性格特点。教师在教育的过程中要认识到青春期孩子的特质，有的放矢的进行教育。同时要适时的处理学生的心理矛盾，使得学生无论在身体上还是心理上都获得正常的发展。

问题（4）：

学校教育在人的发展中起到主导作用。所谓主导作用，是指主要