慢性阻塞性肺气肿病人护理说课课件

说课设计：王程单位：潍坊护理职业学院慢性阻塞性肺气肿病人的护理说课设计：王程慢性阻塞性肺气肿教材分析教学反思学情分析说教法说教学程序说说课的内容教材分析教学反思学情分析说教法说教学程序说说课的内容教材分析1、教材内容、地位、作用

《慢性阻塞性肺气肿病人的护理》使用的教材是由李秋萍主编，人民卫生出版社出版的《内科护理学》。慢阻肺是临床常见病多发病，特别是在每年护考及医院招聘理论考试中出题率极高。教材分析1、教材内容、地位、作用《慢性阻塞性肺气肿病教材分析2、教学目标分析知识目标能力目标情感目标教学目标掌握慢阻肺的疾病概述和主要护理措施。能根据病例资料对慢阻肺患者做出正确的护理诊断并制定出相应的护理计划。养成关爱病人的道德品质。教材分析2、教学目标分析知识能力目标教材分析3、教学重点、难点强调重点病因，临床表现，肺功能检查，氧疗护理、呼吸功能锻炼突破难点肺功能检查教材分析3、教学重点、难点强调重点学情分析学科情况分析：基础，枯燥，点繁杂教材情况分析：复杂，混乱，长句多学生情况分析：素质，素养，开小差学情分析学科情况分析：基础，枯燥，点繁杂视频案例教学法

转化法讲解法角色扮演法

分组讨论法说教法教法教无定法，贵在得法！长句变短句复杂变简单枯燥变趣味视频案例教学法转化法讲解法角色扮演法分组讨论法说教法教说教学程序新课教学（80分钟）导入新课（3分钟）小结（5分钟）课后探究（2分钟）说教学程序新课教学（80分钟）导入新课（3分钟）小结（5分钟慢阻肺案例创设问题情境进行探究学习学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。导入新课慢阻肺案例创设问题情境进行探究学习学习的最大动力，是对学新课教学第一个20分钟我们做了什么？“烟、尘、防、染”新课教学第一个20分钟我们做了什么？“烟、尘、防、染”新课教学第二个20分钟我们做了什么？“用力肺活量（FVC）”“第一秒用力呼气容积(FEV1)”新课教学第二个20分钟我们做了什么？“用力肺活量（FVC）”新课教学第三个20分钟我们做了什么？1.痰2.呼吸3.营养4.并发症新课教学第三个20分钟我们做了什么？1.痰2.呼吸新课教学第四个20分钟我们做了什么？腹式呼吸新课教学第四个20分钟我们做了什么？腹式呼吸新课教学第四个20分钟我们做了什么？缩唇呼吸：要以能使距口唇15～20cm处的蜡烛火焰随倾斜又能熄灭哦。新课教学第四个20分钟我们做了什么？缩唇呼吸：要以能使距口唇小结患者，男，60岁，以“咳嗽、咳痰、气短10余年，胸闷、喘息加重2小时”为主诉来诊，体检：T36.5℃，P120次/分，R20次/分，BP150/90mmHg。FEV1/FVC＜70％创设问题情境进行探究学习慢阻肺案例小结患者，男，60岁，以“咳嗽、咳痰、气短10余年，胸闷、喘课后探究找病句做真题【2011年真题】护士在指导患者做腹式呼吸训练时，患者出现的下列动作，提示护士需要重新示范动作要领的是A.吸气时挺腹，呼气时收腹B.用鼻吸气，用口呼气C.吸气时间长，呼气时间短D.每分钟呼吸10次左右E.每次进行10～15min课后探究找病句做真题板书设计重点、关键突出慢性阻塞性肺气肿病人的护理一、定义二、病因及发病机制三、临床表现：1、症状2、体征3、COPD分期4、并发症四、辅助检查五、治疗要点六、护理诊断七、护理措施板书设计重点、关键突出慢性阻塞性肺气肿病人的护理一、定义教学反思亮点：在精力涣散中兴奋在复杂繁琐中转换在亲身体验中乐趣在知识融合中就业。不足：巩固教学反思亮点：在精力涣散中兴奋谢谢，请多多指教！谢谢，请多多指教！说课设计：王程单位：潍坊护理职业学院慢性阻塞性肺气肿病人的护理说课设计：王程慢性阻塞性肺气肿教材分析教学反思学情分析说教法说教学程序说说课的内容教材分析教学反思学情分析说教法说教学程序说说课的内容教材分析1、教材内容、地位、作用

《慢性阻塞性肺气肿病人的护理》使用的教材是由李秋萍主编，人民卫生出版社出版的《内科护理学》。慢阻肺是临床常见病多发病，特别是在每年护考及医院招聘理论考试中出题率极高。教材分析1、教材内容、地位、作用《慢性阻塞性肺气肿病教材分析2、教学目标分析知识目标能力目标情感目标教学目标掌握慢阻肺的疾病概述和主要护理措施。能根据病例资料对慢阻肺患者做出正确的护理诊断并制定出相应的护理计划。养成关爱病人的道德品质。教材分析2、教学目标分析知识能力目标教材分析3、教学重点、难点强调重点病因，临床表现，肺功能检查，氧疗护理、呼吸功能锻炼突破难点肺功能检查教材分析3、教学重点、难点强调重点学情分析学科情况分析：基础，枯燥，点繁杂教材情况分析：复杂，混乱，长句多学生情况分析：素质，素养，开小差学情分析学科情况分析：基础，枯燥，点繁杂视频案例教学法

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分组讨论法说教法教法教无定法，贵在得法！长句变短句复杂变简单枯燥变趣味视频案例教学法转化法讲解法角色扮演法分组讨论法说教法教说教学程序新课教学（80分钟）导入新课（3分钟）小结（5分钟）课后探究（2分钟）说教学程序新课教学（80分钟）导入新课（3分钟）小结（5分钟慢阻肺案例创设问题情境进行探究学习学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。导入新课慢阻肺案例创设问题情境进行探究学习学习的最大动力，是对学新课教学第一个20分钟我们做了什么？“烟、尘、防、染”新课教学第一个20分钟我们做了什么？“烟、尘、防、染”新课教学第二个20分钟我们做了什么？“用力肺活量（FVC）”“第一秒用力呼气容积(FEV1)”新课教学第二个20分钟我们做了什么？“用力肺活量（FVC）”新课教学第三个20分钟我们做了什么？1.痰2.呼吸3.营养4.并发症新课教学第三个20分钟我们做了什么？1.痰2.呼吸新课教学第四个20分钟我们做了什么？腹式呼吸新课教学第四个20分钟我们做了什么？腹式呼吸新课教学第四个20分钟我们做了什么？缩唇呼吸：要以能使距口唇15～20cm处的蜡烛火焰随倾斜又能熄灭哦。新课教学第四个20分钟我们做了什么？缩唇呼吸：要以能使距口唇小结患者，男，60岁，以“咳嗽、咳痰、气短10余年，胸闷、喘息加重2小时”为主诉来诊，体检：T36.5℃，P120次/分，R20次/分，BP150/90mmHg。FEV1/FVC＜70％创设问题情境进行探究学习慢阻肺案例小结患者，男，60岁，以“咳嗽、咳痰、气短10余年，胸闷、喘课后探究找病句做真题【2011年真题】护士在指导患者做腹式呼吸训练时，患者出现的下列动作，提示护士需要重新示范动作要领的是A.吸气时挺腹，呼气时收腹B.用鼻吸气，用口呼气C.吸气时间长，呼气时间短D.每分钟呼吸10次左右E.每次进行10～15min课后探究找病句做真题板书设计重点、关键突出慢性阻塞性肺气肿病人的护理一、定义二、病因及发病机制三、临床表现：1