常见性病的诊疗课件整理整理

常见性病的诊疗1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。常见性病的诊疗常见性病的诊疗1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。常见性病的诊疗梅毒小学语文写作教学趣味教学法方式与方法小学生自制能力较弱，对于课堂纪律往往缺乏自我约束性，因而导致学习效率低下。“写作”一直是小学语文教学的重点，写作集合了词汇、句式、表达于一体，对初学写作的小学生而言，将是一项巨大的挑战。且“作文”部分在语文考试中成绩比重大，写作水平的高低直接影响到学生的学习成绩。因此，教育者有必要采取行之有效的教学方法优化小学阶段的写作教学，而“激趣教学法”在这方面就具有突出优势。一、小学语文写作教学的现状对小学语文写作教学现状的准确分析将有利于我们根据先前的教学问题找出科学的解决办法，从而实现教学方式的优化。（一）教学模式死板生硬，缺乏通透性传统的写作教学方式往往是教育者讲解相关的写作技巧，强调写作注意事项。这样的教学模式无异于“照本宣科”。一旦教学中出现问题，很难实现转变。且知识笼统，小学生难以理解。（二）学生写作积极性不高，学习缺乏兴趣许多小学生都将写作当成是“最痛苦的任务”，从根本上来说，就是因为学生对写作本身缺乏兴趣。而这种情况直接导致了学生对写作教学存在一种抵触心理，从而无法真正提高学生的写作技能。二、怎么运用“趣味教学法”提高小学语文写作课堂的教学效率（一）增加写作教学的情境性，以情感染学生环境对人具有重大的塑造作用。因此，在我们的写作教学中，教师要注意构造一定的写作教学情境，让学生从中感受到写作的魅力，爱上写作。比如，我们在组织学生写《美丽的春天》时，就可以使用多媒体先为学生展示春天的美丽景色，如花团锦簇的山野，绿草如茵的田园等等，通过这些图片资料的展示为学生构造一个“春”的情景。在这个情境的感染下，爱春之心自然滋长，此时进行“美丽的春天”专题写作就变得顺理成章了。有条件的话甚至还可以组织学生在校园的小花坛进行观察，让学生从生活中感悟春的生机，完成写作。情景的构造往往能够调动学生多种学习感官，符合学生学习认知规律。对调动学生积极性，感染学生写作情绪有着重要的促进作用。（二）促进写作教学方式多样性，激发学生的写作兴趣正所谓“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣爱好对学生的学习往往具有导向作用。当学生对一个事物产生浓厚的兴趣的时候，就会随之对这个事物产生学习的欲望。而在我们的传统教学中，因为教学模式的单一化，致使学生很难参与到学习中去，对写作兴趣大减。因此，在我们日常的写作教学中，教育者要尝试增加教学的多样性，增加学生的学习兴趣。比如，我们在“记叙文的写作方式”这一个知识点时，就可以组织学生进行“如何写好记叙文”的小讨论会。这样的教学方式能够大幅提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。（三）增加写作教学的随机性，锻炼学生的临场写作能力以往的写作教学都是按照一定的安排进行的，学生在课程开始之前就能够知道下堂课将进行怎样的写作训练，这种方式虽然有利于学生做好写作准备，却无法准确反映学生的写作水平。因为有些学生会根据相关题目，在网上寻找相关的文章进行记忆。教育者得到的很可能只是一个“记忆的复印件”而不是学生的实际写作水平。因此，也就无法准确定位学生的写作问题，加以提点。（四）增加写作教学反馈，从根本上摸清学生的需要学习是一个互动的过程，教师实施教学法对学生进行教育。通过学生的反馈对使用的教学法进行及时的修正，以便于教学方式不断更新。只有学生与教师之间存在这种交互性，教师所采用的教学法才能够真正适应于学生的学习，满足学生的需要，才能真正对学生起到教育效果，成为有意义的教学行为。比如，在我们进行“应用文”写作教学的时候，就不仅应该关注教学进度，还应该建立课后反馈机制，对学生的上课感受、知识盲点进行积极的调查。再参照这些反馈信息对“应用文”知识的复习或教学方式进行一定的调整。除去以上方式外，教育者还可以采取组织“班级作文之星”作文比赛的方式进行作文教学，以比赛的方式激发学生的积极性，让学生在比赛中收获写作知识，在比赛中收获写作乐趣。实现学习情感体验与写作能力的双向发展。【结语】“趣味教学法”既是对写作教学的改革，又是对学生写作学习主体地位的尊重。在这个过程中，教育者要时时刻刻关注学生的学习状态以进行及时的教学调整。同时，要发挥出教育者在教学上的主导地位，科学地协调教学进度，使教学活动有条不紊的进行。确保“趣味教学法”在课堂中的有效运用，使得学生在生动有趣的教学环境下实现写作水平的提升。【幼儿教学活动的实施就其出发点和归宿而言，没有国界之间的区分，都是要顺应儿童发展，并将儿童发展纳入社会所需要的轨道。但这其中就存在一个权衡利弊的问题，幼儿教育是应侧重于顺应幼儿自身发展还是应该根据社会所需来促进幼儿的成长与发展，这两种选择所产生的结果必将是利弊的激烈博弈。与西方教育相比，中国教育自先秦儒学创立开始，便凸显出其强烈的功利主义倾向，这种倾向表现在学前教育阶段就是侧重学前教育的工具性价值，过分重视其社会需要与功用，在这种传统思想观念的影响下，幼儿教育逐渐发展成为了基础教育的附庸，其自身独特的价值日益淡化。然而，随着教育改革浪潮的推动，新的教学思想与理念层出不穷，使得幼儿教育再次陷入尴尬的境地。笔者根据自身多年的幼儿教育实践经验，对高效幼儿教学模式的框架构建及其实施途径从以下几个方面进行了初步探讨：一、高效幼儿教学模式的框架构建1.准确定位教学目标。幼儿教学活动的目标无论是显性的还是隐性的，都是教学活动的导向，决定着教学活动的性质。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿教育要注重幼儿的全面发展。首先，目标定位要恰当，要顺应儿童发展的规律，不得与儿童发展相冲突，以避免后续教学活动设计的失效。其次，目标要在幼儿最近发展可实现区域内，切忌定位偏高或过低。再次，目标必须具体、明确，具备可操作性和可评价性，避免目标定位虚空。例如，在儿童故事教学中，将教学目标定位在理解故事内容，能感受作品所表达的情感，并能用自己的语言和动作来表现对作品的理解。这样的目标对于幼儿来说就过空、过大，缺乏具体性和可操作性。最后，教学目标要具备综合性，可体现多学科的整合价值，包括知识、技能、态度、情感等，且针对不同的教学活动，其重点目标要突出，目标整体可适当动态调整。笔者通过多年的教学实践得出，幼儿教学目标主要应集中在行为目标、生成性目标和表现性目标上。2.科学选择教学内容。教学内容的选择直接关系到教学目标的实现与否。教学内容的选择要受到地方特色、社会文化、幼儿年龄、心智发展和生活环境等多种因素的综合影响，因此，教师在选择教学内容时不仅要全面了解上述五方面的情况，而且还要将其与幼儿的实际情况相联系，在体现其教育价值的同时，还要突出内容的趣味性、真实性，保证儿童在身体、智力、情感、认知等多方面的全面进步。特别是在教学材料的选择方面，教师要因地制宜地在幼儿所在地选择内容丰富、教育意义大且适合幼儿年龄特征的教材，以确保这些教材能充分满足幼儿活动的需要，支持幼儿的自主活动和探索，使之获得直接经验和愉快的体验。教师也可指导幼儿动手制作一些教学材料，在锻炼幼儿动手能力的同时，引导其观察客观事物的变化过程，通过自主探索理解科学的奥秘，从而培养其观察能力、分析能力、探究能力和思维能力，在获得初步感性认识的基础上形成爱生活、爱科学的美好情感。例如，在大班音乐节奏的训练中，教师与幼儿一起将废弃的塑料瓶、易拉罐、奶粉桶、瓶盖等做成锣鼓、串铃等教具，让幼儿敲击并聆听亲自制作的乐器所发出的优美声音，结果幼儿学习的积极性都非常高，这样不仅享受了美妙的音乐，顺利达成了教学目标，而且还让幼儿从小学会节约和废物利用，体验到了生活的快乐。3.设计有效教学方式。有效的教学方式是实践教学内容和实现教学目标的唯一手段，要保证教学方式的有效，首先就要懂得科学组织教学过程和管理课堂秩序。在教学活动中，教师要重视时间管理，将时间更多地用于与教学内容相关的师幼互动和相关活动上，尽量减少用于课堂管理和维持秩序的时间，以实现教学时间的最大化。其次，教师要提高教学语言的有效性。教学语言直接关系到幼儿对于教学内容的接受程度，因此，教学语言要具有科学性和逻辑性，做到表达清晰、语言概要、通俗易懂，更重要的是要以风趣幽默、生动形象的语言来吸引幼儿的注意力，唤起其求知的热情，形成教学语言艺术性和教学内容教育性的有机整合。最后，至关重要的是教学方式应是教师与幼儿的有效互动。教学本就是教与学的有机统一，这种统一的实质就是幼师之间的互动，即相互交流、沟通和共同发展。教学方式不仅要充分体现教学内容和教学目标的要求，而且还要确保幼儿可以有效地参与其中，以此实现知识、情感、态度、价值观等广泛的信息交流。如角色扮演、情景模拟、小组讨论等都是很好的教学方式，幼儿通过动手、动口、动脑去体验、探索和感悟，教师适时进行点拨，在幼儿满怀激情的投入中实现了高效教学。二、实施高效教学模式的途径这是笔者结合教学经验总结出的高效教学模式的一次实践，贯穿一天教学的始终。1.设置合理的教学目标。要求幼儿在日常生活中形成良好的生活习惯、养成积极乐观的生活态度、学会与人沟通和合作。2.挖掘丰富的教育资源。幼儿每天进行的进餐、睡眠、散步、入厕、玩耍等例行活动贯穿于幼儿园的日常生活中，这些活动不仅仅是满足幼儿生理需要，保证其健康成长，而且还蕴含了许多教育因素，教师应学会积极发现和开发其中的有效资源，引导和教育幼儿，促进其独立生活能力和人际交往能力等多方面的发展。生活是幼儿最好的老师，日常生活中处处都充满教育的契机，而且高频率地接触将直接促成主动学习动力的形成。教师在日常生活中随机地进行教育，可使他们形成良好的生活习惯，促进其健康成长。例如，在幼儿午餐时，教师可在一旁观察是否有幼儿挑食或浪费食物，对这类孩子要耐心讲解，让他们认识到这种不良习惯的后果，从而帮助他们改掉这种习惯。3.组织多样的游戏活动。游戏是幼儿一日之中除满足基本生存需要的活动之外发生次数和所占时间最多的活动。因此，幼儿教育应寓教于游戏之中，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。游戏的虚构性、具体性、自主性以及社会性等最符合并能反映幼儿的身心特征与学习特点，满足了幼儿的生理发展、认知发展、社会性发展、情感发展和自我表现、自我肯定的需要。游戏中的竞争与胜利可以激发幼儿的自我挑战意识，增强他们的成就感，坚定他们参与社会的自信心。同时，大规模的游戏作为社会集体的一种虚拟，要求成员之间相互沟通与密切配合，幼儿在游戏的同时逐渐形成互助合作意识。因此，刚开始时，肯定会出现幼儿只顾着玩而忘记自己职责的现象，经常出现没有“警察”指挥，“司机”就会撞到“行人”，但通过多次角色扮演后，幼儿便会形成对自身地位的认识，并认识到合作的重要性。在“坐公交”游戏中，幼儿在教师的指导下学会了自觉排队上车，不争抢座位，而且培养了友善、谦让、宽容、乐于助人的良好品格。4.制定科学的评价机制。评价是对一次教学活动的最终总结，是教学过程中的重要环节。笔者提倡的科学评价机制是教师、幼儿与家长三方参与的多主体评价。经过一天的教学，教师通过记录幼儿的实际表现来进行终结性评价，对于自身教与幼儿学进行了肯定，并进行教学反思，提出完善教学的措施，优化教学效果；幼儿根据自身的表现，提出对自己满意的地方，以增强自信心和肯定自我价值，而对于不足之处则要尽力改善，逐渐完善自己；家长虽不直接参与课堂教学，但是对于教师教与幼儿学有评价的权利，家长与教师应密切联系，关注幼儿的发展与成长，积极与教师配合，保证教学活动的顺利实施和有效，并根据幼儿在家的日常表现给予评价，为幼儿创造一个积极向上、健康快乐的生活环境。三、结语幼儿教学是有目的地培养幼儿的一种活动过程，这一活动过程是以幼儿的生命特质与生活意义为逻辑起点与最终归宿的。因此，幼儿教学要以幼儿健康成长的主要教学目标，关注幼儿身心发展的实际需求，选择有教育价值的内容丰富幼儿的日常生活，通过寓教于乐增强幼师、幼幼之间的有效互动，引导幼儿在主动构建自身知识和经验的同时领悟生活的美妙和生命的价值，帮助他们实现个体人性与社会效能的和谐发展。常见性病的诊疗1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。常见性病的诊疗1常见性病的诊疗常见性病的诊疗2梅毒梅毒3卵子X1精子X100卵子真买大小梅毒螺葹体精子X1250海一N小而纤细的螺媒体旋状徽生物←淋球菌X1250X1250<沙眼衣原体X125长5~20μm,单纯疱疹病毒粗细<02JmX1250一有6~12个规则X1250的螺旋X1250卵子X14梅毒的分期后天梅毒期期三期潜伏潜伏神经先天梅毒晚期早期树胶肿心血管梅毒的分期5一期梅毒的所大至要痃现·硬下疳腹股沟淋巴结肿大一期梅毒的所大至要痃现6实验室检查·暗视野显微镜检查:皮肤黏膜损害或淋巴结穿刺液可查见梅毒螺旋体非梅毒螺旋体抗原血清学(RPR/TRUST)试验:阳性。如感染不足2~3周,该试验可为阴性,应于感染4周后复查梅毒螺旋体抗原血清学(TPPA/ELISA)试验阳性,极早期可阴性实验室检查7二期梅毒皮肤损害75%~80%粘膜损害30%全身淋巴结肿大50%~60%关节炎、关节痛、骨膜炎肝炎肾小球肾炎、肾病综合征<10%虹膜睫状体炎、脉络膜视网膜炎神经系统病变脱发二期梅毒8实验室检查暗视野显微镜检查:二期皮损的扁平湿疣、湿丘疹及黏膜斑,易查见梅毒螺旋体非梅毒螺旋体抗原血清学试验:阳性梅毒螺旋体抗原血清学试验:阳性实验室检查9三期檸毒(晚期梅毒)约30%~40%未经治疗的梅毒患者可发生各种活动性晚期梅毒·包括树胶肿性梅毒,心血管梅毒,神经梅三期檸毒(晚期梅毒)10晚期梅毒皮肤黏膜损害头面部及四肢伸侧的结节性梅毒疹皮肤、口腔、舌咽的树胶肿骨梅毒,眼梅毒,其他内脏梅毒等心血管梅毒晚期梅毒11常见性病的诊疗课件整理整理12常见性病的诊疗课件整理整理13常见性病的诊疗课件整理整理14常见性病的诊疗课件整理整理15常见性病的诊疗课件整理整理16常见性病的诊疗课件整理整理17常见性病的诊疗课件整理整理18常见性病的诊疗课件整理整理19常见性病的诊疗课件整理整理20常见性病的诊疗课件整理整理21常见性病的诊疗课件整理整理22常见性病的诊疗课件整理整理23常见性病的诊疗课件整理整理24常见性病的诊疗课件整理整理25常见性病的诊疗课件整理整理26常见性病的诊疗课件整理整理27常见性病的诊疗课件整理整理28常见性病的诊疗课件整理整理29常见性病的诊疗课件整理整理30常见性病的诊疗课件整理整理31常见性病的诊疗课件整理整理32常见性病的诊疗课件整理整理33常见性病的诊疗课件整理整理34常见性病的诊疗课件整理整理35常见性病的诊疗课件整理整理36常见性病的诊疗课件整理整理37常见性病的诊疗课件整理整理38常见性病的诊疗课件整理整理39常见性病的诊疗课件整理整理40常见性病的诊疗课件整理整理41常见性病的诊疗课件整理整理42常见性病的诊疗课件整理整理43常见性病的诊疗课件整理整理44常见性病的诊疗课件整理整理45常见性病的诊疗课件整理整理46常见性病的诊疗课件整理整理47常见性病的诊疗课件整理整理48常见性病的诊疗课件整理整理49常见性病的诊疗课件整理整理50常见性病的诊疗课件整理整理51常见性病的诊疗课件整理整理52常见性病的诊疗课件整理整理53常见性病的诊疗课件整理整理54常见性病的诊疗课件整理整理55常见性病的诊疗课件整理整理56常见性病的诊疗课件整理整理57常见性病的诊疗课件整理整理58常见性病的诊疗课件整理整理59常见性病的诊疗课件整理整理60常见性病的诊疗课件整理整理61常见性病的诊疗课件整理整理62常见性病的诊疗课件整理整理63常见性病的诊疗课件整理整理64常见性病的诊疗课件整理整理65谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基66常见性病的诊疗1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。常见性病的诊疗常见性病的诊疗1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。常见性病的诊疗梅毒小学语文写作教学趣味教学法方式与方法小学生自制能力较弱，对于课堂纪律往往缺乏自我约束性，因而导致学习效率低下。“写作”一直是小学语文教学的重点，写作集合了词汇、句式、表达于一体，对初学写作的小学生而言，将是一项巨大的挑战。且“作文”部分在语文考试中成绩比重大，写作水平的高低直接影响到学生的学习成绩。因此，教育者有必要采取行之有效的教学方法优化小学阶段的写作教学，而“激趣教学法”在这方面就具有突出优势。一、小学语文写作教学的现状对小学语文写作教学现状的准确分析将有利于我们根据先前的教学问题找出科学的解决办法，从而实现教学方式的优化。（一）教学模式死板生硬，缺乏通透性传统的写作教学方式往往是教育者讲解相关的写作技巧，强调写作注意事项。这样的教学模式无异于“照本宣科”。一旦教学中出现问题，很难实现转变。且知识笼统，小学生难以理解。（二）学生写作积极性不高，学习缺乏兴趣许多小学生都将写作当成是“最痛苦的任务”，从根本上来说，就是因为学生对写作本身缺乏兴趣。而这种情况直接导致了学生对写作教学存在一种抵触心理，从而无法真正提高学生的写作技能。二、怎么运用“趣味教学法”提高小学语文写作课堂的教学效率（一）增加写作教学的情境性，以情感染学生环境对人具有重大的塑造作用。因此，在我们的写作教学中，教师要注意构造一定的写作教学情境，让学生从中感受到写作的魅力，爱上写作。比如，我们在组织学生写《美丽的春天》时，就可以使用多媒体先为学生展示春天的美丽景色，如花团锦簇的山野，绿草如茵的田园等等，通过这些图片资料的展示为学生构造一个“春”的情景。在这个情境的感染下，爱春之心自然滋长，此时进行“美丽的春天”专题写作就变得顺理成章了。有条件的话甚至还可以组织学生在校园的小花坛进行观察，让学生从生活中感悟春的生机，完成写作。情景的构造往往能够调动学生多种学习感官，符合学生学习认知规律。对调动学生积极性，感染学生写作情绪有着重要的促进作用。（二）促进写作教学方式多样性，激发学生的写作兴趣正所谓“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣爱好对学生的学习往往具有导向作用。当学生对一个事物产生浓厚的兴趣的时候，就会随之对这个事物产生学习的欲望。而在我们的传统教学中，因为教学模式的单一化，致使学生很难参与到学习中去，对写作兴趣大减。因此，在我们日常的写作教学中，教育者要尝试增加教学的多样性，增加学生的学习兴趣。比如，我们在“记叙文的写作方式”这一个知识点时，就可以组织学生进行“如何写好记叙文”的小讨论会。这样的教学方式能够大幅提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。（三）增加写作教学的随机性，锻炼学生的临场写作能力以往的写作教学都是按照一定的安排进行的，学生在课程开始之前就能够知道下堂课将进行怎样的写作训练，这种方式虽然有利于学生做好写作准备，却无法准确反映学生的写作水平。因为有些学生会根据相关题目，在网上寻找相关的文章进行记忆。教育者得到的很可能只是一个“记忆的复印件”而不是学生的实际写作水平。因此，也就无法准确定位学生的写作问题，加以提点。（四）增加写作教学反馈，从根本上摸清学生的需要学习是一个互动的过程，教师实施教学法对学生进行教育。通过学生的反馈对使用的教学法进行及时的修正，以便于教学方式不断更新。只有学生与教师之间存在这种交互性，教师所采用的教学法才能够真正适应于学生的学习，满足学生的需要，才能真正对学生起到教育效果，成为有意义的教学行为。比如，在我们进行“应用文”写作教学的时候，就不仅应该关注教学进度，还应该建立课后反馈机制，对学生的上课感受、知识盲点进行积极的调查。再参照这些反馈信息对“应用文”知识的复习或教学方式进行一定的调整。除去以上方式外，教育者还可以采取组织“班级作文之星”作文比赛的方式进行作文教学，以比赛的方式激发学生的积极性，让学生在比赛中收获写作知识，在比赛中收获写作乐趣。实现学习情感体验与写作能力的双向发展。【结语】“趣味教学法”既是对写作教学的改革，又是对学生写作学习主体地位的尊重。在这个过程中，教育者要时时刻刻关注学生的学习状态以进行及时的教学调整。同时，要发挥出教育者在教学上的主导地位，科学地协调教学进度，使教学活动有条不紊的进行。确保“趣味教学法”在课堂中的有效运用，使得学生在生动有趣的教学环境下实现写作水平的提升。【幼儿教学活动的实施就其出发点和归宿而言，没有国界之间的区分，都是要顺应儿童发展，并将儿童发展纳入社会所需要的轨道。但这其中就存在一个权衡利弊的问题，幼儿教育是应侧重于顺应幼儿自身发展还是应该根据社会所需来促进幼儿的成长与发展，这两种选择所产生的结果必将是利弊的激烈博弈。与西方教育相比，中国教育自先秦儒学创立开始，便凸显出其强烈的功利主义倾向，这种倾向表现在学前教育阶段就是侧重学前教育的工具性价值，过分重视其社会需要与功用，在这种传统思想观念的影响下，幼儿教育逐渐发展成为了基础教育的附庸，其自身独特的价值日益淡化。然而，随着教育改革浪潮的推动，新的教学思想与理念层出不穷，使得幼儿教育再次陷入尴尬的境地。笔者根据自身多年的幼儿教育实践经验，对高效幼儿教学模式的框架构建及其实施途径从以下几个方面进行了初步探讨：一、高效幼儿教学模式的框架构建1.准确定位教学目标。幼儿教学活动的目标无论是显性的还是隐性的，都是教学活动的导向，决定着教学活动的性质。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿教育要注重幼儿的全面发展。首先，目标定位要恰当，要顺应儿童发展的规律，不得与儿童发展相冲突，以避免后续教学活动设计的失效。其次，目标要在幼儿最近发展可实现区域内，切忌定位偏高或过低。再次，目标必须具体、明确，具备可操作性和可评价性，避免目标定位虚空。例如，在儿童故事教学中，将教学目标定位在理解故事内容，能感受作品所表达的情感，并能用自己的语言和动作来表现对作品的理解。这样的目标对于幼儿来说就过空、过大，缺乏具体性和可操作性。最后，教学目标要具备综合性，可体现多学科的整合价值，包括知识、技能、态度、情感等，且针对不同的教学活动，其重点目标要突出，目标整体可适当动态调整。笔者通过多年的教学实践得出，幼儿教学目标主要应集中在行为目标、生成性目标和表现性目标上。2.科学选择教学内容。教学内容的选择直接关系到教学目标的实现与否。教学内容的选择要受到地方特色、社会文化、幼儿年龄、心智发展和生活环境等多种因素的综合影响，因此，教师在选择教学内容时不仅要全面了解上述五方面的情况，而且还要将其与幼儿的实际情况相联系，在体现其教育价值的同时，还要突出内容的趣味性、真实性，保证儿童在身体、智力、情感、认知等多方面的全面进步。特别是在教学材料的选择方面，教师要因地制宜地在幼儿所在地选择内容丰富、教育意义大且适合幼儿年龄特征的教材，以确保这些教材能充分满足幼儿活动的需要，支持幼儿的自主活动和探索，使之获得直接经验和愉快的体验。教师也可指导幼儿动手制作一些教学材料，在锻炼幼儿动手能力的同时，引导其观察客观事物的变化过程，通过自主探索理解科学的奥秘，从而培养其观察能力、分析能力、探究能力和思维能力，在获得初步感性认识的基础上形成爱生活、爱科学的美好情感。例如，在大班音乐节奏的训练中，教师与幼儿一起将废弃的塑料瓶、易拉罐、奶粉桶、瓶盖等做成锣鼓、串铃等教具，让幼儿敲击并聆听亲自制作的乐器所发出的优美声音，结果幼儿学习的积极性都非常高，这样不仅享受了美妙的音乐，顺利达成了教学目标，而且还让幼儿从小学会节约和废物利用，体验到了生活的快乐。3.设计有效教学方式。有效的教学方式是实践教学内容和实现教学目标的唯一手段，要保证教学方式的有效，首先就要懂得科学组织教学过程和管理课堂秩序。在教学活动中，教师要重视时间管理，将时间更多地用于与教学内容相关的师幼互动和相关活动上，尽量减少用于课堂管理和维持秩序的时间，以实现教学时间的最大化。其次，教师要提高教学语言的有效性。教学语言直接关系到幼儿对于教学内容的接受程度，因此，教学语言要具有科学性和逻辑性，做到表达清晰、语言概要、通俗易懂，更重要的是要以风趣幽默、生动形象的语言来吸引幼儿的注意力，唤起其求知的热情，形成教学语言艺术性和教学内容教育性的有机整合。最后，至关重要的是教学方式应是教师与幼儿的有效互动。教学本就是教与学的有机统一，这种统一的实质就是幼师之间的互动，即相互交流、沟通和共同发展。教学方式不仅要充分体现教学内容和教学目标的要求，而且还要确保幼儿可以有效地参与其中，以此实现知识、情感、态度、价值观等广泛的信息交流。如角色扮演、情景模拟、小组讨论等都是很好的教学方式，幼儿通过动手、动口、动脑去体验、探索和感悟，教师适时进行点拨，在幼儿满怀激情的投入中实现了高效教学。二、实施高效教学模式的途径这是笔者结合教学经验总结出的高效教学模式的一次实践，贯穿一天教学的始终。1.设置合理的教学目标。要求幼儿在日常生活中形成良好的生活习惯、养成积极乐观的生活态度、学会与人沟通和合作。2.挖掘丰富的教育资源。幼儿每天进行的进餐、睡眠、散步、入厕、玩耍等例行活动贯穿于幼儿园的日常生活中，这些活动不仅仅是满足幼儿生理需要，保证其健康成长，而且还蕴含了许多教育因素，教师应学会积极发现和开发其中的有效资源，引导和教育幼儿，促进其独立生活能力和人际交往能力等多方面的发展。生活是幼儿最好的老师，日常生活中处处都充满教育的契机，而且高频率地接触将直接促成主动学习动力的形成。教师在日常生活中随机地进行教育，可使他们形成良好的生活习惯，促进其健康成长。例如，在幼儿午餐时，教师可在一旁观察是否有幼儿挑食或浪费食物，对这类孩子要耐心讲解，让他们认识到这种不良习惯的后果，从而帮助他们改掉这种习惯。3.组织多样的游戏活动。游戏是幼儿一日之中除满足基本生存需要的活动之外发生次数和所占时间最多的活动。因此，幼儿教育应寓教于游戏之中，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。游戏的虚构性、具体性、自主性以及社会性等最符合并能反映幼儿的身心特征与学习特点，满足了幼儿的生理发展、认知发展、社会性发展、情感发展和自我表现、自我肯定的需要。游戏中的竞争与胜利可以激发幼儿的自我挑战意识，增强他们的成就感，坚定他们参与社会的自信心。同时，大规模的游戏作为社会集体的一种虚拟，要求成员之间相互沟通与密切配合，幼儿在游戏的同时逐渐形成互助合作意识。因此，刚开始时，肯定会出现幼儿只顾着玩而忘记自己职责的现象，经常出现没有“警察”指挥，“司机”就会撞到“行人”，但通过多次角色扮演后，幼儿便会形成对自身地位的认识，并认识到合作的重要性。在“坐公交”游戏中，幼儿在教师的指导下学会了自觉排队上车，不争抢座位，而且培养了友善、谦让、宽容、乐于助人的良好品格。4.制定科学的评价机制。评价是对一次教学活动的最终总结，是教学过程中的重要环节。笔者提倡的科学评价机制是教师、幼儿与家长三方参与的多主体评价。经过一天的教学，教师通过记录幼儿的实际表现来进行终结性评价，对于自身教与幼儿学进行了肯定，并进行教学反思，提出完善教学的措施，优化教学效果；幼儿根据自身的表现，提出对自己满意的地方，以增强自信心和肯定自我价值，而对于不足之处则要尽力改善，逐渐完善自己；家长虽不直接参与课堂教学，但是对于教师教与幼儿学有评价的权利，家长与教师应密切联系，关注幼儿的发展与成长，积极与教师配合，保证教学活动的顺利实施和有效，并根据幼儿在家的日常表现给予评价，为幼儿创造一个积极向上、健康快乐的生活环境。三、结语幼儿教学是有目的地培养幼儿的一种活动过程，这一活动过程是以幼儿的生命特质与生活意义为逻辑起点与最终归宿的。因此，幼儿教学要以幼儿健康成长的主要教学目标，关注幼儿身心发展的实际需求，选择有教育价值的内容丰富幼儿的日常生活，通过寓教于乐增强幼师、幼幼之间的有效互动，引导幼儿在主动构建自身知识和经验的同时领悟生活的美妙和生命的价值，帮助他们实现个体人性与社会效能的和谐发展。常见性病的诊疗1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。常见性病的诊疗67常见性病的诊疗常见性病的诊疗68梅毒梅毒69卵子X1精子X100卵子真买大小梅毒螺葹体精子X1250海一N小而纤细的螺媒体旋状徽生物←淋球菌X1250X1250<沙眼衣原体X125长5~20μm,单纯疱疹病毒粗细<02JmX1250一有6~12个规则X1250的螺旋X1250卵子X170梅毒的分期后天梅毒期期三期潜伏潜伏神经先天梅毒晚期早期树胶肿心血管梅毒的分期71一期梅毒的所大至要痃现·硬下疳腹股沟淋巴结肿大一期梅毒的所大至要痃现72实验室检查·暗视野显微镜检查:皮肤黏膜损害或淋巴结穿刺液可查见梅毒螺旋体非梅毒螺旋体抗原血清学(RPR/TRUST)试验:阳性。如感染不足2~3周,该试验可为阴性,应于感染4周后复查梅毒螺旋体抗原血清学(TPPA/ELISA)试验阳性,极早期可阴性实验室检查73二期梅毒皮肤损害75%~80%粘膜损害30%全身淋巴结肿大50%~60%关节炎、关节痛、骨膜炎肝炎肾小球肾炎、肾病