《认识平面图形》优秀教学设计优秀5篇

第《认识平面图形》优秀教学设计优秀5篇《认识平面图形》优秀教学设计篇一

教学内容：

认识平面图形

教学目标：

1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。

3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学重点：

从物体外表抽象出平面图形。？

教学难点：

建立平面图形的观念

教学过程：

一、设置情境、导入新课

1、复习立体图形。

2、启发学生动手操作，用学具摞出体。

二、以旧引新、导入新课

1、放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

问：〔1〕你刚刚从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？

〔2〕摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？小组讨论：体与面的区别。

2、师：今天我们认识了哪几个新朋友？〔根据学生答复，在图形下板书名称〕这就是我们今天要认识的图形〔板书课题〕，这四个图形都是平面图形。

三、多层练习、稳固提高

1、想象印证电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。

2、说一说生活中在哪些物体的外表上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。〔让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报〕

3、小组学习、引导探索四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。

4、分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？〔小组交流讨论，找出多种多样的分类方法〕指明答复分类方法及理由。

5、创造设计

〔1〕请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品〔电脑演示：情景激发〕。

〔2〕评选比赛〔四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示〕。

四、全课总结，回归生活

今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。

《认识平面图形》优秀教学设计篇二

教学内容：

认识图形

教学要点：

1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够识别和区别这些图形。

2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。]

4、初步感受到数学与实际生活的联系。

第1课时

认识平面图形

教学内容：

认识平面图形

教学目标：

1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。

3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学重点：

从物体外表抽象出平面图形。]初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形

教学难点：

建立平面图形的观念

教学准备：

图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、设置情境，导入新课

1、复习立体图形。

小朋友们还记得这些图形朋友吗？〔课件出示长方体正方体球圆柱〕

2、启发学生动手操作，用学具摞出体。

你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画。]

二、展示交流，探究新知

1、想一想：你们画下的图形有什么特点？

2、学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流。]

教师小结

不同点、共同点

长方形对边相等4个角都是直直的平面的

正方形4边相等4个角都是直直的不断开的

圆没有角〔即封闭的〕

三角形有三条边三个角

三、反应与检测

1、说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2、用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。]

3、练习一第1题。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反应汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

4、用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]

5、第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

[独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？]

小结方法。

四、拓展提高练习

取长方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对角折再对角折。]

观察结果。

五、总结：今天你们学到了什么？

长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

你有什么想问的？

板书设计：

认识图形〔二〕

不同点、共同点

长方形对边相等4个角都是直直的平面的

正方形4边相等4个角都是直直的不断开的

圆没有角〔即封闭的〕

三角形有三条边三个角

教学反思：

本课是在学生认识立体图形的根底上进行教学的，我在课上引导学生用自己手中的物体，发现它们身上存在的平平的面，然后在纸上把它们拓下来，从而得到要认识的平面图形，再仔细观察，发现这些图形的特点，能够在找出它们，并能用这些平面图形拼组新的图形，培养了孩子们的想象力和创造力。

《认识平面图形》优秀教学设计篇三

教学内容：教科书第34、35页。

教学目标：

1．使学生直观的认识根本的平面图形：长方形、正方形、圆和三角形，知道它们的名称，并能识别。

2．培养学生的动手能力，开展学生的想象力和审美意识。

3．培养学生类比的思想和空间观念。

教学重点：初步感知体与面的关系，对平面图形有一定的感性认识。

教学难点：找出平面图形的共性，区分不同的形状。

教学准备：不同形状的物体〔如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等〕，每个学生准备两张白纸。

教学过程：

一、复习引入：

师：我们已经认识了一些立体图形，看一看，老师拿出来的物体是什么形状的？教师出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球学生自由答复。

教师出示三棱锥，问：你认识这个图形吗？〔这个图形叫三棱锥，它也是立体图形〕说一说你在哪儿见过这样的图形？〔学生自由说〕教师把这些物体一字排开，让学生从左到右和同桌互相说一说这些物体的形状。

二、认识平面图形。

1．让学生拿出长方体摸一摸，问：你有什么感觉？摸的的面是什么形状？师：谁来摸一摸，老师手上长方体的长方形在哪？〔学生找出长方形〕

2．让学生在自己的学具〔长方体、正方体、圆柱体〕上找图形，并和小组里的同学说一说。

3、指名说，教师把学生找到的图形从立体图形上别离出来，贴于黑板上，师：这些图形是物体上的一个面，这就是我们今天要认识的图形。〔板书课题认识平面图形〕

4．让学生说说：从什么物体上找到了什么图形？

5．师：你能想方法把这些形状画到一张纸上吗？请学生演示各自不同的方法，然后教师在黑板上沿长方体的一个面画出长方形。师：你会画吗？请小朋友们用自己喜欢的方法画出并剪出长方形、正方形、圆和三角形各2个。

6．师：请根据这些图形的形状，把样子很像的放在一起。让学生给各种形状找家，把相同的图形贴在黑板指定的地方。师：说一说，你们是怎样分的？〔指名答〕

7．让学生闭上眼睛想，边想边在空中画教师说的形状。

8．教师拿出大小不同的长方形、正方形、圆、三角形假设干，让学生快速识别形状，以抢答形式进行。

三、联系生活实际师：说一说，你身边哪些物体的面是长方形、正方形、圆或三角形的？学生自由说。

四、开展练习让学生用长方形、正方形、圆和三角形组合画出自己喜欢的图形，并展示出来。

五、小结

师：今天这节课你学到了哪些知识？学生谈收获。

《认识平面图形》优秀教学设计篇四

教学内容：

认识平面图形〔第34页〕

完成相应的“做一做〞及p36页的第1、3、4、5题

教学目标：

1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。

3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学重难点：

从物体外表抽象成平面图形

教学准备：

1、长方体、正方体、圆柱等积木假设干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等

教学过程：

一、搭玩积木，体验形体

师：〔媒体播放〕春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？〔学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋〕

〔学生操作，教师巡视〕

问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。

二、操作感知，建立表象

1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。〔学生边摸边说〕

2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？

〔这一个面是圆圆的，平平的〕

问：你有没有方法把它记下来呢？

3、师：请你用我给你们准备的工具〔白纸、印泥、橡皮泥等〕工具，在小组里说一说，你想用什么方法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的方法多。〔学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？

〔指名学生演示、操作〕

师：小朋友的方法真多！〔用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆〕，今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！〔生齐读图形名称〕

三、稳固延伸，加深认识

1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。〔电脑播放小免的家，让学生寻找并交流〕

3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。

4、学生活动反应

5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。

6、学生作品展示

7、师：现在许多图形都赶来开会了。〔电脑播放〕来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。〔放轻音乐〕

8、反应：选两种不同的涂法在投影上展示

问：你喜欢哪一涂法？为什么？

教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比拟清楚。

9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。

四、全课总结、回归生活

今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。

《认识平面图形》优秀教学设计篇五

设计说明

本节课是在学生认识了立体图形的根底上学习的，为了使学生充分感受知识的连贯性，深刻体会“面在体上〞，在教学设计上突出了以下两个方面：

1．重视学生已有的知识经验。

在学习本节课之前，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了立体图形各面的特征。在教学中让学生借助认识的立体图形拓出相应的平面图形，使学生对立体图形各面的特征有更深入的理解，同时也感受到平面图形与立体图形之间的关系，为进一步学习好平面图形打下良好的根底。

2．重视学生的观察、发现与表达能力。

在教学中，对学生观察能力，发现问题、解决问题能力及表达能力的培养是至关重要的。把不同大小、不同形状的长方形、三角形、平行四边形放在一起，然后提出问题，引发学生思考。在解决这些问题的同时，学生的观察能力、表达能力等都得到了相应的锻炼，同时对平面图形特征的了解更为深刻。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备长方体正方体直三棱柱圆柱

白纸剪刀等

注：本书“上课解决方案〞中的“备教学目标〞“备重点难点〞见前面的“备课解决方案〞。

教学过程

⊙创设情境，导入新课

师：我带来了很多有趣的图案，和同学们一起来欣赏一下。〔课件出示各种平面图形拼成的图案〕

师：同学们，这些图案漂亮吗？它们都是些什么图案呢？

你们知道这些漂亮的图案是由哪些图形拼成的吗？请同学们来认一认、指一指。

教师根据学生的答复，将图形贴在黑板上。

师：今天我们就来认识这些图形。〔板书课题〕

设计意图：在学习新课之前，创设具体的情境唤起学生已有的知识经验，并使学生初步感知平面图形，为下面的学习作铺垫。

⊙操作实践，学习新知

1．观察发现，感知“面在体上〞。

〔课件出示一组立体图形〕

提问：你们认识这些立体图形吗？

〔学生说出这些立体图形的名称〕

师：今天我们要认识的这些图形的家就在这些立体图形上，你们能找到吗？现在请同学们4人一组，在学具上摸一摸、找一找，并小组交流你们从哪个立体图形上找到了什么图形。

〔小组交流，小组代表汇报〕

小结：从长方体上找到了长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从直三棱柱上找到了三角形和长方形。

师：同学们通过观察，发现这些图形的家都在立体图形上，老师想把这些图形从立体图形中搬出来放到纸上，你们能帮我想想方法吗？〔课件出示课堂活动卡〕

生：沿着立体图形外表的边缘描出图形。

师：那就请你们画一画，4人一组，每人画一个图形。画完后，请把它们剪下来。

〔学生动手操作〕

师：你们剪下的图形和我们以前学过的立体图形一样吗？有什么不同？

生：立体图形有好多面，剪下的图形只有一个面，平平的。

师：对，我们今天要认识的这些图形就是平面图形。

2．观察发现，了解平面图形的特征。

〔1〕认识长方形、平行四边形和三角形。

〔课件出示大小不同，形状不同的长方形、平行四边形和三角形各一组〕

师：长方形、平行四边形和三角形各有什么特征？

预设

生1：长方形的特征是长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。

生2：平行四边形的特征是4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。

生3：三角形有3条直直的边。

师：这些图形的大小不同、形状不同，为什么都是长方形〔平行四边形、三角形〕？

生：虽然这些图形的大小不同、形状不同，但是它们的特征是相同的，所以应该属于同一种图形。

〔2〕认识正方形和圆。

〔课件出示大小不同的