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文档简介

中职国际贸易基础知识[中职国际贸易专业的实训教学]国际贸易；校本教材；实训教学中等教育论文“target=“_blank"职业教育是有别于普通教育建设、管理和服务的第一线的实用型人才。入世以来，众多进出口企业反馈：对学历并没有严格的要求，最主要的是能力。面对1、任务引领、创新教材。（L/CT/TD/PD/A）和成交方式（FOB、CFR、CIF）分别设置T/T+FOB、T/T+CIF、T/T+CFR、L/C+CIF、L/C+CFR等项目；项目下各设一对“教学活动”和“体验活动”；教学活动以生活中的实例为项目背景项目分析求完成“项目任务然后在“项目实施”中分步骤以各角色模拟从签订外销，到备结汇、体验活动”可以充分激发学生的成就相符。任务引领型课程打破了过去国际贸易理论与实践二元分离2、技能训练、理论检验。20XX通则》解释贸易术语CIF在“出口商”角色下完成。再如“单证相符”单单相符”L/C+CIF为训还给学生提供了进出口报价及核算等练习。国际经贸局势瞬息万变，国际贸易政策也是重出不穷，教师在教学时可以及时补充国际经贸领域的新进展和实际业务需求。比如汇票通常被作为重点放在“支付工具”上，而国际贸易实际使用的汇票是由出口商开出的“收钱工具”，这是一种特殊的商业汇票。教师可以讲明这种“国际贸易汇票”的特点和使用，以免与后续的托收、信用证涉及的汇票相混淆。全方位、多角度、大容量的技能训练解决了学生的学习难点，检验了书上的理论知识，使教学真正跟上时代的步伐。3、综合实训、培养创新能力。从技能到能力，这是质的飞跃。综合职业能力既包括专业业务能力，又包括社会能力。中职生可具体为：实践动手能力，自我学习能力，社交能力，创新能力等。现在，许多国际性大公司在招聘人才时，十分注重应聘者的能力。能力的类型不同，培养也就各有差异。是知识的传授者、讲解者，而是指导者、咨询者；与还价，核算、交易条件的磋商、出口合同的订立、信用证的审核与修改、出口货物的托运订舱、报检通关、办理保险、结汇、退税等主要业务为序进行训练。4、校企互动，可持续发展。由于中等职业技术教

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