平地机-公路施工机械课件

平地机——公路施工机械16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。平地机——公路施工机械平地机——公路施工机械16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第三章平地机平地机用途·平地机是一种铲土、运土、卸土同肘进行的逐织作业机械,是一种高速、高效、高精度和多用途的土方工程机械。·平地机主要用于路基、砂砾、路面的切削、刮送和整平,及土方工程中场地整形和平地作业,还可用于从两側取土填筑不高于lm的路堤、修整路基的横新面,修刮路堤和路堑的边坡、开挖边沟和路槽等。此外还可用来在路基上拌合稳定土或其他路面材料、摊铺材料,修整和养护土路、松土、回填、清除杂草和积雪等。换装上辅助工作装置,扩大其使用范围。早在20世纪初，建构主义心理学家，瑞士人让?皮亚杰就提出了建构主义的学习理论，他将儿童思维发展分为四个阶段，并强烈主张学习过程不是学习者被动的接受过程，而是积极参与、重新建构知识系统的过程。他提出学习者必须在教师指导下，进行发现、探究、合作、个别化教学。教师作为教学活动的组织者、指导者、帮助者和促进者，必须创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生进行探究学习，真正达到建构的目的。北京师范大学教育心理学博士生导师肖川先生认为，教育的过程就是价值观的重构和知识结构的重建，不设立合理的教学环境，不吸引住学生的注意力，教育的过程和作用最终难以实现。一、高中生物课堂创设情境的重要性高中生物课是教育部为高中学生开设的一门基础自然课，主要教学目的在于通过生物课的学习，使学生获得关于生命活动规律的基础知识以及为学生树立辩证唯物主义立场，并使学生通过掌握生物科学的一些基本方法，具有较强的观察、实验、思维、自学等能力。同时，生物课可以使学生养成良好的生理卫生习惯，从而提高学生的身体素质和心理素质，以更好地适应社会，适应自然。我们现行的普通高中生物课，是在义务教育初中生物课的基础上开设的，分为必修课和选修课，必修课的教学内容主要是学习生物学的基本生命原理和一些自然生物现象及最普通的生物与环境的关系。选修课的内容则侧重于人体生命活动的调节与免疫、生态环境及其保护等。顾名思义，生物学是一门自然科学，是用逻辑进行思考的学问，在某种程度上，必须具备一定的理性思维才能将这一学科学好。所以，利用情境、协作等方式来充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性非常重要。因为在这样的环境中，教师才能帮助学生促进学生认知结构的转换与建构，使学生掌握知识，开发智力，提高素质。二、高中生物课堂创设情境策略探析1.发扬民主，形成师生互动目前，互动参与式教学已经成为高中课堂任何一门学科都要遵循的一种教学原则，良好的气氛是教学活动顺利进行的开端。其中，教师是创造良好课堂气氛的关键，以往的教学模式可以概括为“填鸭式”教学，在整个教学过程中，毫无民主可言。改进教学方法，用民主自由的课堂气氛感染学生，给学生权利让其参与，会使教师和学生在课堂教学中的关系变得和谐、有张力，代之以从前的冷淡紧张、粗暴无趣。久而久之，学生独立、自主的探究性学习方式便会得到认可。在此当中，教师的主导地位得到了体现，学生的主体地位得到了实现，共享共创，教学相长。2.创设真实情境，模拟生物现场生物学是一门自然科学，很多生物学现象在自然界中都是有章可循、触手可及的。生硬的原理无法将学生的注意力集中，而真实的物件则会让学生眼界大开，实践是检验真理的唯一标准。创设真实情境就是要为学生学习生物学知识创设实践的场所与条件，让学生身临其境，身在其中，亲自接触生物学物象和生命的演变原理，亲自接触最直接的生物体存在和消亡的过程，在此种学习过程中，教师可将生物学课堂无限地延展，从课堂走向自然，让学生到校园、植物园、公园、动物园或野外观察植物和动物，采集标本，进行生态调查等。目的就是通过直观的观察和实验，让学生形成自主发现、分析和解决问题的能力，在某种程度上，还可有效地培养学生的创新能力和探索精神。3.培养学生的发散性思维，由浅入深，层层深入学习是一个由易到难、由浅入深、由表及里、由外及内的过程。由浅入深，连续设疑，让学生整节课始终处在积极的思维状态之中，是培养学生发散性思维的基础。只有不断地把问题做大做深，才能激发学生学习的兴趣。生物学是一门和现实联系紧密的自然科学，里面有很多常识性知识在我们的现实生活中都可以遇到，因此发展学生的发散性思维尤其关键，只有学生看问题的角度全面、深刻了，才能最终领会生物学原理及生命的意义，才能帮助他们树立正确的人生观、价值观。新课改已经实行了近十年的时间，但是，在高中生物课堂中仍然存在很多亟待解决的问题，如何创设问题情境，激发学生学习兴趣，改变传统的学习方式，提高他们的学习效率，考验着每一位从教者。我们呼唤更多的研究人员参与其中，只有这样，才能共同将我们的基础教育推向高峰。在小学教学阶段，基础知识的掌握固然重要，学习能力的培养更加重要。简单来讲，学习能力是学生学习生涯以及生活当中必须要具备的一种能力，因为这种能力会敦促学生不断的成长，而独立思考作为学习能力的重要组成，在数学学习的过程中有着重要的应用，因此在小学数学的教学中，要对独立思考的能力进行重点的培养。目前的小学数学教学，模式与方法都不利于独立思考能力的培养，因此总结相关问题并做出针对性的对策探讨可以为后续的教学开展提供有效的参考。[1]一、小学数学教学中存在的问题1.教学模式有碍学生独立思考能力的培养在目前的小学数学教学中，模式对于学生独立思考能力的培养存在着一定的限制。现阶段的小学数学教学，大都执行的是“灌输式”教学模式，在这种教学模式下，老师讲什么，学生听什么，而且整个课堂时间基本都是被老师所占据，所以学生的被动性特别强，其主动思考就会被限制。长期的这种模式教学会造成学生思维活跃性的弱化，这对于学生的独立思考能力培养以及思维能力建设十分的不利。[2]2.教学方法限制了学生的思维扩展教学方法对学生思维的扩展的限制也是目前小学数学教学存在的突出问题。就现阶段的教学实践来看，“填鸭式”的教学方法利用十分的普遍，这种将教材内容一股脑复制到学生脑海中的教学方法忽视了学生的个体差异性，也忽略了教学的灵活性以及学生学习的理解性。因为此种方法的运用，学生对教学内容的选择性思考以深入性的分析出现了下降，所以长期的此类方法利用会对学生的思考形成限制。3.教学策略运用不科学教学策略运用的不科学是目前小学数学教学中存在的第三个问题。就具体教学实践来看，老师在教学中的策略运用主要是大纲式策略，即教学大纲要求什么，老师就讲什么。在具体的策略执行中，老师的目的是要将大纲要求内容全部教授给学生，因此实现了教学的无保留。这种无保留的情况实现了教学的全面性，但是却忽略了在教学中对学生思考能力的培养，所以目前的学生独立思考能力不够显著。二、独立思考能力培养的措施在小学数学教学的过程中，要对学生的独立思考能力进行培养，单一的措施应用效果不明显，因此需要从多个角度进行措施的采取，这样才能在综合层面上培养学生的独立思考能力。1.提升课堂趣味性，增加学生探究的欲望在小学数学教学的过程中，要对学生的独立思考能力进行培养，首先要提升其对数学学习的兴趣，这样，他们对问题的思考和探究欲望才会得到加强，因此说，提升课堂的趣味性十分的重要。从目前的教学现状来看，趣味性的提升主要从两方面进行：第一是利用现代化的教学方法，比如多媒体教学、情景化教学等，第二是多使用一些学生们感兴趣的生活实例。举个简单的例子，在小学数学加减法的计算中，老师可以超市购物为内容进行教学设计。因为学生对超市购物相对较为熟悉，所以以超市商品的售价以及数量做加减运算的基本量，学生的兴趣度会有明显的提升。在兴趣的促使下，他们可以独立的进行问题的思考，这样，学生独立思考能力培养的基础便得到了构建。[3]2.利用探究式教学方法培养学生的思考能力在小学数学教学的过程中，进行学生独立思考能力的培养，第二项重要的措施是利用探究式的教学方法。探究式的教学方法具有两方面的突出优势：第一是探究性。此方法运用之后，传统的教学模式和教学方法会发生改变，老师在进行内容设计的时候会给学生预留充分的思考空间供学生自己去思考和探究。第二是组织性。此方法的运用，一个重要的特点是组织学生进行思考的交流。一般而言，探究式教学方法的运用的过程中会划分探究小组，小组在自我思考的基础上进行成员思考结果的集合，最终完成探究。因为强调的是小组每一个成员都要表达自我的想法，因此这种方法会迫使学生进行独立思考。简言之，利用探究式的教学方法可以在教学进行的过程中不断的要求学生实现独立思考，最终培养出独立思考的能力。[4]3.采用指导教学策略引?а?生思考采用指导教学策略进行对学生的思考引导也是小学数学教学中培养学生独立思考能力的重要工作。要采用指导教学的策略，需要做好两方面的调整：第一是进行教学模式的调整。“灌输式”的教学模式十分不利于学生的独立思考，所以在具体教学中，可以采用指导教学模式或者研究教学模式，在这种教学模式之下，学生作为主体会思考更多，老师作为指导者，对其的思考方向做出引导，这样可以以更好的激发学生的思考。第二是进行教学方法的调整。所谓的教学方法调整主要指的是利用多元化的教学方法使学生在学习的过程中能够强化自身对学习内容以及学习方法运用的思考。简言之，方法的多元化促进了学生思维发展的多元化，这对其独立思考能力培养意义重大。[5]结语数学作为小学教育教学的重要学科，在进行数学教学的时候，不仅要巩固基础知识，更要培养学生的学习能力。独立思考能力作为数学学习的重要能力，在教学的过程中必须要进行强调，所以本文从教学模式、方法以及策略方面进行了分析。平地机——公路施工机械16、自己选择的路、跪着也要把它走完。1第三章平地机第三章平地机2平地机用途·平地机是一种铲土、运土、卸土同肘进行的逐织作业机械,是一种高速、高效、高精度和多用途的土方工程机械。·平地机主要用于路基、砂砾、路面的切削、刮送和整平,及土方工程中场地整形和平地作业,还可用于从两側取土填筑不高于lm的路堤、修整路基的横新面,修刮路堤和路堑的边坡、开挖边沟和路槽等。此外还可用来在路基上拌合稳定土或其他路面材料、摊铺材料,修整和养护土路、松土、回填、清除杂草和积雪等。换装上辅助工作装置,扩大其使用范围。平地机用途31-发动机2驾驶室3-牵引架引出油缸4-摆架机构5-升降油缸6-松土器收放油缸7车架;8-前轮9松土器10-牵引架11-回转圈12-刮刀13-角位器14传动系统15-中轮;16-平衡箱定鼎园林17后轮WHHIDUAHLTNCOM平地机外形图1-发动机4平地机拌合稳定土平地机拌合稳定土5平地机清除积雪平地机清除积雪6平地机完成土地平整和整形作业46413300平地机完成土地平整和整形作业7平地机进行旁刷边坡、开挖边沟作业6间平地机进行旁刷边坡、开挖边沟作业8平地机分类按行走方式可分为自行式和拖式两类。自行式平地机因其机动灵活、生产率高而广泛采用;早期生产和使用的拖式平地机,由于机动性差、操纵费力,已被淘汰按工作装置和行走装置的操纵方式分为机械操纵和液压操纵两种。目前自行式平地机的工作装置基本上都采用液压操纵。平地机分类9平地机的生产能力按刮刀长度和发动机功率确定,分别为:轻型:刮刀长度小于3m,发动机功率44~66kW中型:刮刀长度3~37m,发动机功率66~110kW重型:刮刀长度37~42m,发动机功率110220kW。平地机的生产能力按刮刀长度和发动机功率10分类●4、按刮刀长度和发动机功率分:轻、中、重型拖式平地机自行式平地机类型刮刀长度刮刀长度发动机功率机重(kg)(kW)1800-2000300044-665000-9000轻型中型重型90002000-30003000-370066-11014000140003000-42003700-4200110-22019000分类11平地机——公路施工机械课件12平地机——公路施工机械课件13平地机——公路施工机械课件14平地机——公路施工机械课件15平地机——公路施工机械课件16平地机——公路施工机械课件17平地机——公路施工机械课件18平地机——公路施工机械课件19平地机——公路施工机械课件20平地机——公路施工机械课件21平地机——公路施工机械课件22平地机——公路施工机械课件23平地机——公路施工机械课件24平地机——公路施工机械课件25平地机——公路施工机械课件26平地机——公路施工机械课件27平地机——公路施工机械课件28平地机——公路施工机械课件29平地机——公路施工机械课件30平地机——公路施工机械课件31平地机——公路施工机械课件32平地机——公路施工机械课件33平地机——公路施工机械课件34平地机——公路施工机械课件35平地机——公路施工机械课件36平地机——公路施工机械课件37平地机——公路施工机械课件38平地机——公路施工机械课件39平地机——公路施工机械课件40平地机——公路施工机械课件41平地机——公路施工机械课件42平地机——公路施工机械课件43平地机——公路施工机械课件44平地机——公路施工机械课件45平地机——公路施工机械课件46平地机——公路施工机械课件47平地机——公路施工机械课件48平地机——公路施工机械课件49平地机——公路施工机械课件50平地机——公路施工机械课件51平地机——公路施工机械课件52平地机——公路施工机械课件53平地机——公路施工机械课件54平地机——公路施工机械课件55平地机——公路施工机械课件56平地机——公路施工机械课件57平地机——公路施工机械课件58平地机——公路施工机械课件59平地机——公路施工机械课件60平地机——公路施工机械课件61平地机——公路施工机械课件62平地机——公路施工机械课件63平地机——公路施工机械课件64平地机——公路施工机械课件65平地机——公路施工机械课件66平地机——公路施工机械课件67平地机——公路施工机械课件68平地机——公路施工机械课件69平地机——公路施工机械课件70平地机——公路施工机械课件71平地机——公路施工机械课件72平地机——公路施工机械课件73平地机——公路施工机械课件74平地机——公路施工机械课件75平地机——公路施工机械课件76平地机——公路施工机械课件77平地机——公路施工机械课件78平地机——公路施工机械课件79平地机——公路施工机械课件80平地机——公路施工机械课件81平地机——公路施工机械课件82平地机——公路施工机械课件83平地机——公路施工机械课件84平地机——公路施工机械课件85平地机——公路施工机械课件8631、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里87平地机——公路施工机械16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。平地机——公路施工机械平地机——公路施工机械16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第三章平地机平地机用途·平地机是一种铲土、运土、卸土同肘进行的逐织作业机械,是一种高速、高效、高精度和多用途的土方工程机械。·平地机主要用于路基、砂砾、路面的切削、刮送和整平,及土方工程中场地整形和平地作业,还可用于从两側取土填筑不高于lm的路堤、修整路基的横新面,修刮路堤和路堑的边坡、开挖边沟和路槽等。此外还可用来在路基上拌合稳定土或其他路面材料、摊铺材料,修整和养护土路、松土、回填、清除杂草和积雪等。换装上辅助工作装置,扩大其使用范围。早在20世纪初，建构主义心理学家，瑞士人让?皮亚杰就提出了建构主义的学习理论，他将儿童思维发展分为四个阶段，并强烈主张学习过程不是学习者被动的接受过程，而是积极参与、重新建构知识系统的过程。他提出学习者必须在教师指导下，进行发现、探究、合作、个别化教学。教师作为教学活动的组织者、指导者、帮助者和促进者，必须创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生进行探究学习，真正达到建构的目的。北京师范大学教育心理学博士生导师肖川先生认为，教育的过程就是价值观的重构和知识结构的重建，不设立合理的教学环境，不吸引住学生的注意力，教育的过程和作用最终难以实现。一、高中生物课堂创设情境的重要性高中生物课是教育部为高中学生开设的一门基础自然课，主要教学目的在于通过生物课的学习，使学生获得关于生命活动规律的基础知识以及为学生树立辩证唯物主义立场，并使学生通过掌握生物科学的一些基本方法，具有较强的观察、实验、思维、自学等能力。同时，生物课可以使学生养成良好的生理卫生习惯，从而提高学生的身体素质和心理素质，以更好地适应社会，适应自然。我们现行的普通高中生物课，是在义务教育初中生物课的基础上开设的，分为必修课和选修课，必修课的教学内容主要是学习生物学的基本生命原理和一些自然生物现象及最普通的生物与环境的关系。选修课的内容则侧重于人体生命活动的调节与免疫、生态环境及其保护等。顾名思义，生物学是一门自然科学，是用逻辑进行思考的学问，在某种程度上，必须具备一定的理性思维才能将这一学科学好。所以，利用情境、协作等方式来充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性非常重要。因为在这样的环境中，教师才能帮助学生促进学生认知结构的转换与建构，使学生掌握知识，开发智力，提高素质。二、高中生物课堂创设情境策略探析1.发扬民主，形成师生互动目前，互动参与式教学已经成为高中课堂任何一门学科都要遵循的一种教学原则，良好的气氛是教学活动顺利进行的开端。其中，教师是创造良好课堂气氛的关键，以往的教学模式可以概括为“填鸭式”教学，在整个教学过程中，毫无民主可言。改进教学方法，用民主自由的课堂气氛感染学生，给学生权利让其参与，会使教师和学生在课堂教学中的关系变得和谐、有张力，代之以从前的冷淡紧张、粗暴无趣。久而久之，学生独立、自主的探究性学习方式便会得到认可。在此当中，教师的主导地位得到了体现，学生的主体地位得到了实现，共享共创，教学相长。2.创设真实情境，模拟生物现场生物学是一门自然科学，很多生物学现象在自然界中都是有章可循、触手可及的。生硬的原理无法将学生的注意力集中，而真实的物件则会让学生眼界大开，实践是检验真理的唯一标准。创设真实情境就是要为学生学习生物学知识创设实践的场所与条件，让学生身临其境，身在其中，亲自接触生物学物象和生命的演变原理，亲自接触最直接的生物体存在和消亡的过程，在此种学习过程中，教师可将生物学课堂无限地延展，从课堂走向自然，让学生到校园、植物园、公园、动物园或野外观察植物和动物，采集标本，进行生态调查等。目的就是通过直观的观察和实验，让学生形成自主发现、分析和解决问题的能力，在某种程度上，还可有效地培养学生的创新能力和探索精神。3.培养学生的发散性思维，由浅入深，层层深入学习是一个由易到难、由浅入深、由表及里、由外及内的过程。由浅入深，连续设疑，让学生整节课始终处在积极的思维状态之中，是培养学生发散性思维的基础。只有不断地把问题做大做深，才能激发学生学习的兴趣。生物学是一门和现实联系紧密的自然科学，里面有很多常识性知识在我们的现实生活中都可以遇到，因此发展学生的发散性思维尤其关键，只有学生看问题的角度全面、深刻了，才能最终领会生物学原理及生命的意义，才能帮助他们树立正确的人生观、价值观。新课改已经实行了近十年的时间，但是，在高中生物课堂中仍然存在很多亟待解决的问题，如何创设问题情境，激发学生学习兴趣，改变传统的学习方式，提高他们的学习效率，考验着每一位从教者。我们呼唤更多的研究人员参与其中，只有这样，才能共同将我们的基础教育推向高峰。在小学教学阶段，基础知识的掌握固然重要，学习能力的培养更加重要。简单来讲，学习能力是学生学习生涯以及生活当中必须要具备的一种能力，因为这种能力会敦促学生不断的成长，而独立思考作为学习能力的重要组成，在数学学习的过程中有着重要的应用，因此在小学数学的教学中，要对独立思考的能力进行重点的培养。目前的小学数学教学，模式与方法都不利于独立思考能力的培养，因此总结相关问题并做出针对性的对策探讨可以为后续的教学开展提供有效的参考。[1]一、小学数学教学中存在的问题1.教学模式有碍学生独立思考能力的培养在目前的小学数学教学中，模式对于学生独立思考能力的培养存在着一定的限制。现阶段的小学数学教学，大都执行的是“灌输式”教学模式，在这种教学模式下，老师讲什么，学生听什么，而且整个课堂时间基本都是被老师所占据，所以学生的被动性特别强，其主动思考就会被限制。长期的这种模式教学会造成学生思维活跃性的弱化，这对于学生的独立思考能力培养以及思维能力建设十分的不利。[2]2.教学方法限制了学生的思维扩展教学方法对学生思维的扩展的限制也是目前小学数学教学存在的突出问题。就现阶段的教学实践来看，“填鸭式”的教学方法利用十分的普遍，这种将教材内容一股脑复制到学生脑海中的教学方法忽视了学生的个体差异性，也忽略了教学的灵活性以及学生学习的理解性。因为此种方法的运用，学生对教学内容的选择性思考以深入性的分析出现了下降，所以长期的此类方法利用会对学生的思考形成限制。3.教学策略运用不科学教学策略运用的不科学是目前小学数学教学中存在的第三个问题。就具体教学实践来看，老师在教学中的策略运用主要是大纲式策略，即教学大纲要求什么，老师就讲什么。在具体的策略执行中，老师的目的是要将大纲要求内容全部教授给学生，因此实现了教学的无保留。这种无保留的情况实现了教学的全面性，但是却忽略了在教学中对学生思考能力的培养，所以目前的学生独立思考能力不够显著。二、独立思考能力培养的措施在小学数学教学的过程中，要对学生的独立思考能力进行培养，单一的措施应用效果不明显，因此需要从多个角度进行措施的采取，这样才能在综合层面上培养学生的独立思考能力。1.提升课堂趣味性，增加学生探究的欲望在小学数学教学的过程中，要对学生的独立思考能力进行培养，首先要提升其对数学学习的兴趣，这样，他们对问题的思考和探究欲望才会得到加强，因此说，提升课堂的趣味性十分的重要。从目前的教学现状来看，趣味性的提升主要从两方面进行：第一是利用现代化的教学方法，比如多媒体教学、情景化教学等，第二是多使用一些学生们感兴趣的生活实例。举个简单的例子，在小学数学加减法的计算中，老师可以超市购物为内容进行教学设计。因为学生对超市购物相对较为熟悉，所以以超市商品的售价以及数量做加减运算的基本量，学生的兴趣度会有明显的提升。在兴趣的促使下，他们可以独立的进行问题的思考，这样，学生独立思考能力培养的基础便得到了构建。[3]2.利用探究式教学方法培养学生的思考能力在小学数学教学的过程中，进行学生独立思考能力的培养，第二项重要的措施是利用探究式的教学方法。探究式的教学方法具有两方面的突出优势：第一是探究性。此方法运用之后，传统的教学模式和教学方法会发生改变，老师在进行内容设计的时候会给学生预留充分的思考空间供学生自己去思考和探究。第二是组织性。此方法的运用，一个重要的特点是组织学生进行思考的交流。一般而言，探究式教学方法的运用的过程中会划分探究小组，小组在自我思考的基础上进行成员思考结果的集合，最终完成探究。因为强调的是小组每一个成员都要表达自我的想法，因此这种方法会迫使学生进行独立思考。简言之，利用探究式的教学方法可以在教学进行的过程中不断的要求学生实现独立思考，最终培养出独立思考的能力。[4]3.采用指导教学策略引?а?生思考采用指导教学策略进行对学生的思考引导也是小学数学教学中培养学生独立思考能力的重要工作。要采用指导教学的策略，需要做好两方面的调整：第一是进行教学模式的调整。“灌输式”的教学模式十分不利于学生的独立思考，所以在具体教学中，可以采用指导教学模式或者研究教学模式，在这种教学模式之下，学生作为主体会思考更多，老师作为指导者，对其的思考方向做出引导，这样可以以更好的激发学生的思考。第二是进行教学方法的调整。所谓的教学方法调整主要指的是利用多元化的教学方法使学生在学习的过程中能够强化自身对学习内容以及学习方法运用的思考。简言之，方法的多元化促进了学生思维发展的多元化，这对其独立思考能力培养意义重大。[5]结语数学作为小学教育教学的重要学科，在进行数学教学的时候，不仅要巩固基础知识，更要培养学生的学习能力。独立思考能力作为数学学习的重要能力，在教学的过程中必须要进行强调，所以本文从教学模式、方法以及策略方面进行了分析。平地机——公路施工机械16、自己选择的路、跪着也要把它走完。88第三章平地机第三章平地机89平地机用途·平地机是一种铲土、运土、卸土同肘进行的逐织作业机械,是一种高速、高效、高精度和多用途的土方工程机械。·平地机主要用于路基、砂砾、路面的切削、刮送和整平,及土方工程中场地整形和平地作业,还可用于从两側取土填筑不高于lm的路堤、修整路基的横新面,修刮路堤和路堑的边坡、开挖边沟和路槽等。此外还可用来在路基上拌合稳定土或其他路面材料、摊铺材料,修整和养护土路、松土、回填、清除杂草和积雪等。换装上辅助工作装置,扩大其使用范围。平地机用途901-发动机2驾驶室3-牵引架引出油缸4-摆架机构5-升降油缸6-松土器收放油缸7车架;8-前轮9松土器10-牵引架11-回转圈12-刮刀13-角位器14传动系统15-中轮;16-平衡箱定鼎园林17后轮WHHIDUAHLTNCOM平地机外形图1-发动机91平地机拌合稳定土平地机拌合稳定土92平地机清除积雪平地机清除积雪93平地机完成土地平整和整形作业46413300平地机完成土地平整和整形作业94平地机进行旁刷边坡、开挖边沟作业6间平地机进行旁刷边坡、开挖边沟作业95平地机分类按行走方式可分为自行式和拖式两类。自行式平地机因其机动灵活、生产率高而广泛采用;早期生产和使用的拖式平地机,由于机动性差、操纵费力,已被淘汰按工作装置和行走装置的操纵方式分为机械操纵和液压操纵两种。目前自行式平地机的工作装置基本上都采用液压操纵。平地机分类96平地机的生产能力按刮刀长度和发动机功率确定,分别为:轻型:刮刀长度小于3m,发动机功率44~66kW中型:刮刀长度3~37m,发动机功率66~110kW重型:刮刀长度37~42m,发动机功率110220kW。平地机的生产能力按刮刀长度和发动机功率97分类●4、按刮刀长度和发动机功率分:轻、中、重型拖式平地机自行式平地机类型刮刀长度刮刀长度发动机功率机重(kg)(kW)1800-2000300044-665000-9000轻型中型重型90002000-30003000-370066-11014000140003000-42003700-4200110-22019000分类98平地机——公路施工机械课件99平地机——公路施工机械课件100平地机——公路施工机械课件101平地机——公路施工机械课件102平地机——公路施工机械课件103平地机——公路施工机械课件104平地机——公路施工机械课件105平地机——公路施工机械课件106平地机——公路施工机械课件107平地机——公路施工机械课件108