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文档简介

朱自清匆匆旋转头涔涔泪潸潸挪移巩固新词

认真听课文范读，想一想：课文主要是围绕哪句话展开的？

我们的日子为什么一去不复返呢？初步感知范读燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

文章一开头写了哪些事物？课文解读燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。。再来排比对比我们的日子一去不复返这段话用了哪些修辞手法？再青再开

……你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

这一连串的问句有什么表达效果？？？？？表达出作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。

根据我们刚才的学习方法，带着阅读提示，自学第4段。1、第4段一共几个问句？2、同桌互读问句，注意语气。3、作者表达了怎样的情感？

男生读第2段，女生读第3段，看看谁读得更好？男女生赛读

我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

画出比喻句，并说说这段话把什么比喻成什么。表达了作者怎样的心情？形象地写出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。溜去的八千多日子本体①：针尖上的水滴喻体①：时间的流本体②：浩瀚的大海喻体②：

围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题，作者是从生活中的哪些方面来表现的？在文中找一找，圈起来。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。作者为什么要列举生活中这些微小的事情？以生活中不经意的小事来充分说明日子是怎样在生活的不经意间来去匆匆的。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……采用这种修辞手法有什么好处？细腻地写出人们日常生活的细节，形象生动地表现了作者对时光流逝不可控的无奈之情。排比

请两位学生分别为我们配乐范读2、3段，再次感受作者对时光流逝的无奈之情。音乐

齐读课文最后一自然段，想一想：这一段有什么作用？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

结构上：照应开头，使文章结构严谨。

内容上：突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

面对匆匆时光，我们该做些什么呢？我们又能做些什么呢？请在师生合作朗读中找寻答案。

音乐

老师希望你们不仅能够珍惜课堂中的每一分每一秒，也能够珍惜课后时间，高效完成课后作业，愿你们不负韶华，不负青春，创

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