小学语文人教六年级上册人教部编版六上语文《花之歌》教学课件

新知导入春色满园关不住，一枝红杏出墙来。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。自读课文要求：1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。2、读准每一个字的字音，圈出生字词；3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；4、给每个自然段写上序号。qióngyùnmiǎnyè苍穹

孕育冠冕摇曳fù

qióng

zhuàn

suō馥郁琼浆鸣啭婆娑识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字穹冕馥曳琼娑孕啭认读生字药业怀孕孕育苍穹加冕冠冕

我来组词穹孕冕曳馥郁馥琼啭娑琼浆琼宇鸣啭婆娑古文识字（孕）腹部隆起的人胎儿妇女怀胎。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。天空。借助语境理解词语旖旎：柔和美好。馥郁：形容香气浓厚。硕大无朋：形容无比的大。朋，伦比。顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。孤芳自赏：把自己比作仅有的花香而自我欣赏，比喻自命清高。心驰神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往或思慕之极。资料袋纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。朗读课文要求：

1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3、带着问题读课文：《花之歌》这篇课文的主要内容是什么？朗读课文整体感知内容讨论交流：《花之歌》这篇课文的主要内容是什么？这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长与芬芳以及花的凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，赞美了花积极乐观的态度，和追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。整体感知内容交流分段，并概括段意。第一部分（第自然段）：第二部分（第自然段）：1-45-7讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程。通过对花的描述，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。新知讲解学习第一部分同桌合作学习：

1、同桌互相朗读课文第1-4自然段。

2、交流探讨：本部分运用了哪些修辞手法？暗示了一个什么样的自然现象？我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。“诸元素”指什么？四季，即春、夏、秋、冬。冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。比喻的修辞手法把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、礼品、冠冕、祭献排比的修辞手法仿写句式：

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。我是

，我是

，我是

。祖国的花朵父母的骄傲祖国的继承人

将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象？

花是大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长，秋天变黄，冬天枯萎。等到春天来临，鲜花又重新开放。在自然界周而复始，完成一个循环，然后再开始下一个循环。学习第二部分小组合作学习：

1、互相朗读课文第5-7自然段。

2、交流探讨：读了这一部分，你有什么感悟？我的脑海里浮现出这样的画面：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。拟人“我”是野地里的花，“我”在晨风中看着太阳升起来，光明降临；傍晚时分，群鸟归林，我看着太阳一点一点地从西山头落下去。“我”是属于自然的，我享有和自然界其他生命同样的生活。花儿悄悄开放的时候，有早晨的风相伴，风儿在祝贺我，为我的开放而鼓掌……傍晚，太阳就要远去，我和一群群鸟儿送别太阳，很真诚地对太阳说：“太阳，明日见！”“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么？这样写有什么好处？我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。拟人“千万颗亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星，“硕大无朋的独眼”指太阳。好处：运用拟人的修辞手法生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。花的精神就是：

渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。读完最后一自然段，你能概括一下花的精神吗？文中的“哲理”指：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。从“人类尚未完全领悟”说明人类没有像我一样领悟这些道理，暗含了对人类的批评。而这些哲理，人类尚未完全领悟。“哲理”指什么？这句话有何作用？读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？我知道了要像花儿那样乐观地对待生活，享受生活，不张扬，也不自卑。我懂得了人要追求光明，追求属于自己的世界，便乐观地、开心的生活。

这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。仿写训练：展开想象，选择你喜爱的大自然中的某一种事物（如草、彩虹、雪、雨等），采用第一人称仿写。自由朗读“阅读链接”，思考：

这段文字与课文有什么相同的地方？杨柳与水莲晓风里的杨柳对残月下的水莲说：“太阳起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪？”“它是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感激的泪。”“你恐惧着什么？你悲哀些什么？”“啊，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！”“你不曾看见夜的美吗？”“我含泪的眼和悲哀的心，一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。”“夜的幕上有繁星织就了的花因，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中！”水说：“啊，是啊！”太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼，婷婷地立在黑暗的深处。——本文作者宗白华，选用时有改动这段文字与课文有什么相同的地方？在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐人寻味。想象奇特写法借鉴这篇文章以花的口吻展开，把花当作人来写，通篇运用了拟人的修辞手法。另外读这篇文章时，我们能发现文中大量使用了一种修辞手法——排比。排比的运用，使文章读来朗朗上口，节奏感强，又能增强文章的表达效果和气势，还可以深化文章的中心。知识梳理花之歌大自然的话语苍穹坠落的星星与自然和谐相处（晨风、群鸟、星星……）“我”是诸元素之女礼品、冠冕、赠与死者的祭奠由花及人无私奉献（装扮原野、芬芳清风）远大追求（对光明心驰神往）高尚品格（不顾影自怜，不孤芳自赏）仰望高空

对光明心驰神往拓展阅读纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家，他热爱大自然，故乡的秀美风光赋予他源源不断的艺术灵感。在纪伯伦的心目中，祖国黎巴嫩是世界上最美丽的地方。所以在他的笔下，风、雨、浪、花，无不具有生命力。现在，我们来看看纪伯伦笔下的风又是怎样的形象：你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹，哭号。我们能听见你的声音，却见不着你的面貌；对于你，我们能觉察出，但却看不到。你仿佛是爱情的海洋，淹没了我们的灵魂，抚慰着我们宁静的心。你逢山而升，遇谷而降，在原野上则伸展开去，浩浩荡荡。升时，可看出你的刚毅、坚忍；降时，可看出你的谦恭、礼让；伸展时，则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王，对下层弱者显得和蔼可亲，对倨傲的强者则威风凛凛。——选自黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》1、《啊！风》使用的是第

人称，《花之歌》使用的是第

人称。

2、风在作者笔下是怎样的形象？二一变幻莫测、刚毅、坚忍、谦恭、礼让、轻盈、灵敏、和蔼可亲、威风凛凛……课堂练习一、按要求写句子。1、我是从苍穹坠落在绿茵中的星星。（缩句）2、芳草为我优美的舞姿鼓掌。（改为反问句）我是星星。难道芳草不为我优美的舞姿鼓掌吗？二

、选词填空。孤芳自赏心驰神往顾影自怜我总是仰望高空，对光明

；我从不