小学画教师教学设计

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同学们热爱猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间彼此出谜语，彼此猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗。以下是职场范文网为大家整理的小学画教师教学设计资料，接待阅读，供给参考。

小学画教师教学设计一

教学目标

1、熟悉11个生字，会写4个字。熟悉辶、忄两个偏旁。

2、知道远和近、有和无、来和去是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的风景，培养学生的审美情趣。

教学重点

识字、写字，练习朗读。

信息资料

1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、同学们热爱猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间彼此出谜语，彼此猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。(学生猜谜语)这那么谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

(好动、奇怪、爱表现是低年级学生的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热心，为教学告成地开展打下良好根基。)2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按确定的依次查看)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

(用一幅画引出课题，让学生感受美，赏识美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，表达课程整合的思想。)

对话平台

赏识

教师配乐朗诵课文，学生边听边赏识画。

(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)

识字

1、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信仰?

2、出示本课生字，你熟悉哪个就读哪个。说说你是在哪里熟悉这些字的。(引导学生交流识字阅历，巩固学生识字的信仰和识字的愿望。对识字量大的学生实时激励。)

3、自读课文，边读边用自己热爱的符号画出世字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(熟悉辶、忄两个新偏旁。)

(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字阅历，提高识字效率。)

5、你想指点大家在识字的时候留神什么?(留神区分平翘舌：色是平舌音，声、春是翘舌音。用偏旁归类的方法识记远、近、还;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记无、人、近;用给熟字加笔画的方法识字来。

6、认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)

7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还熟悉吗?请你通过这一关!

(识字教学中，要调动学生的识字积累，进展他们的思维才能和想象才能，还应适当渗透一些识字的学识和方法，采取活泼好玩的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以稳定。)

朗读

1、生字宝宝对大家的表现分外合意，他们设的关卡你们顺遂通过了，可他们又淘气地跑回课文中去了，你还熟悉他们吗?(自由朗读课文)

2、指名读课文，引导学生相互评价。

(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就理应组织学生举行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价才能。)

3、多种方式练习朗读。

(坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的读者，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应留神指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的喜欢之情。)

写字

1、出示要写的字人、火，认读，说说这两个字理应怎样写，书空。(留神笔顺规矩：先撇后捺。)

2、引导学生留心查看每个字的每一笔在田字格中的位置。(人字的其次笔从竖中线和横中线交错处偏左一点起笔，火字第四笔捺从竖中线和横中线交错处起笔。)

3、教师范写，示范笔画的写法。

4、学生先描红，然后自由练写。(留神写字模样的指导。)

5、组内评议，写得好的赏赐一颗小星星。

作业

回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。

其次课时

对话平台

导入

摘苹果嬉戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

(用嬉戏的方式将上节课的生字再现，达成稳定认字的目的)

感悟

1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(引导学生简朴地说出诗意，察觉问题并质疑。)

2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

背诵

给合对课文内容的理解，练习背诵。

表演

启发学生开展想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐举行表演。先组内练习，再指名表演，结果大家一齐表演。

(根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。巩固学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。)

嬉戏

找挚友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声激励。(这14个字是远近、高低、来去、笑哭、白黑、晚早、有无)你还能说出其它的反义词吗?(嬉戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，让学生既学到了学识，又得到了锻练，提高了教学效率。)

拓展

1、结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出猜谜小能手。

2、你热爱这幅画吗?热爱的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!

写字

1、出示文、六这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读，齐读，然后书空。留神六字的结果一笔是点，不要写成捺)

2、这两个字怎样写好看?(查看每个字在田字格中的位置。)教师范写。

3、描红，教师巡查指导。

4、评议表示。

(在一年级起步阶段，要打好写字根基。教师要严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。要教会学生运笔的方法，把字写工整、写美丽。)

教学建议

在举行拓展训练时，可视时间和学生处境任选其一，不必面面俱到。

阅读在线

出门肥肥胖胖，

进门瘦瘦长长，

倚在门旁，

眼泪千行。

(雨伞)

一个小姑娘，

生在水中央，

身穿粉红衫，

坐在绿船上。(荷花)

五个兄弟，

住在一起，

名字不同，

高矮不齐。

(手指)

小学画教师教学设计二

一、教学要求：

1、通过查看图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的约莫意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

二、教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2.难点：学会本课的生字和部首。

三、教具打定：投影仪、生字卡片、挂图。

四、课时安置：两课时

五、教学过程

第一课时

一、联系生活导入新课。

1、谈话导入。

同学们，平日我们看了大量画，今天请同学们留心地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、结合日常生活中看到过的"山、水、花、鸟'的情景，要求学生回复下面的问题。

(1)想一想，假设从远处看山，山上的风景能看领会吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

(2)假设水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

二、创设情境、补充诗句。

1、请一位同学站在教室的结果排看画中的"山'有没有颜色?要求学生把看到的报告同学。(板书：远看有色。)

2、请一位女同学来到画的前面听一下"水'有没有声音?要求把

听到的报告同学。(板书：近听无声。)

3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季

节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?

(板书：春去还在。)

4、请一同学到画前面来模仿一下平日赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

三、齐读诗句，板书课题。

1、齐读诗句。

2、给诗加上题目。

3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

四、自读课文，读准生字的字音。

1、自由读课文，借助拼音多读几遍。

2、找出世字并划上线，多读几遍，记住字音。

3、谁容许把课文读给老师听一听。(指名读)

4、容许读的站起来读。

五、齐读课文，试着背诵。

1、齐读课文。

2、试着背诵。(以最先用红笔板书的"山、水、花、鸟'四个字为线索来背。

其次课时

一、检查复习。

1、指名背诵课文。

2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)

二、自学生字。

1、学习新的偏旁。

2、读课文，划出世字、多读几遍，记住字形。

3、分析字形。(说说你是怎么记的)

(1)"画'半包围布局。上面是"一'，下面中间是"田'，外面是"'。组词：画画，图画、画笔。

(2)色：上下布局，上面是"'，下面是"巴'。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

(3)听：左右布局，左边是"口'，右边是"斤'。斤的笔顺是：

(4)无：无