6《有多少浪费本可避免》（教案） 道德与法治四年级下册_第1页
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教学设计课题6有多少浪费本可避免年级四年级学情分析随着生活水平的日益提高，物质生活越来越丰富，人们勤俭观念淡薄，亦缺乏对孩子进行勤俭节约的传统美德教育的意学生浪费现象日益严重:教室的垃圾筐里躺着只咬了一口的面包;喝了一半的酸奶 这些生活中随处可见的浪费为习惯已刻不容缓。教学内容教材通过情景图、话题、主题文、漫画、阅读角和活动等形式，引导学生关注身边的资源，并尝试通过自己的努力，调整行为，做到珍惜粮食、节约水电和纸张等，从而受到环境保护教育。本课时主要是通过活动引导学生学习关于珍惜粮食的知识，培养学生养成节约资源的好习惯。教学思想随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，我国居民消费逐渐由生存型向发展型和享受型转变。社会上出现一些不良习气，铺张浪费的现象时有发生。除了居民消费领域，其他领域也都有着惊人的浪费。严重的浪费不仅消耗了大量资源，造成了环境污染，而且对个人精神和社会风气产生腐蚀作用。因此，本课时旨在引导学生了解浪费的严重危害，认识到厉行节约、反对浪费的必要性。教学目标1、观察和认识餐桌上的浪费现象，了解食物浪费的严重后果。2、认识到浪费行为是对劳动者的不尊重。3、从自身和小事做起，节约粮食、拒绝浪费。教学重点与难点重点：认识食物浪费所带来的消极影响。难点：树立节约粮食的观念，培养勤俭节约的品德。课程资源美食图片；《舌尖上的浪费》、《浪费的危害》等视频；学生课前查找关于“浪费”方面的资料，做“浪费”危害调查。教学方法与工具教学工具：多媒体、大米、板贴等教学安排一、导入1、美食图片导入。2、播放《餐桌上的浪费》视频。3、引出课题：有多少浪费本可避免——餐桌上的浪费。二、活动一：关注“餐桌上的浪费”1、出示浪费图片。这样的浪费现象，你经历过吗？2、结合课前观察，说说自身的浪费经历。445页横线上。相互展示。5、阅读角：《食物的哭泣》，生谈感受。活动二：探究“浪费”的背后50克大米有多少。2、算一算：50克大米，全班同学一天共浪费500个学生，一年将浪费多少大米？9000克大米，如果能把这些被浪通过计算，你有何发现？有何感悟？2、说一说：有人说食物浪费不仅仅是食物本身，你知道在这背后，还浪费了什么？阅读角：《一瓶水背后的辛劳》。播放学生表演视频。347页相关链接，生谈感受。活动三：共建“餐桌上的文明”1、了解“光盘行动”。2、近几年，你身边的“餐桌浪费”现象是不是有所改观呢？348页的案例，说一说，我们怎样才能做到“餐桌上的文明”呢？4、作业：每小组制订一份《文明餐桌公约》，下节课进行展示交流，并在以后生活中贯彻执行。板书设计餐桌上的浪费浪费危害大节约、珍惜粮食教学评价本课的教学资源主要来自学生的生活，教学中我结合教材内容引导学生从社会责任、对他人劳动成果的不尊重、对环境的破坏

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