高三生物一轮复习课件：免疫调节

免疫调节素养目标:1、通过比较非特异性免疫和特异性免疫、体液免疫和细胞免疫的异同形成辩证统一的观点。2、通过分析体液免疫与细胞免疫的模式图，培养模型分析能力与建模的思维习惯。3、通过艾滋病、新冠等流行与预防知识，形成健康生活、关爱他人的人生态度。高三生物吕东梅对接高考(2021·山东高考

不定项)吞噬细胞内相应核酸受体能识别病毒的核酸组分，引起吞噬细胞产生干扰素。干扰素几乎能抵抗所有病毒引起的感染，下列说法错误的是(

)A．吞噬细胞产生干扰素的过程属于特异性免疫B．吞噬细胞的溶酶体分解病毒与细胞毒性T细胞抵抗病毒的机制相同C．再次接触相同抗原时，吞噬细胞参与免疫反应的速度明显加快D．上述过程中吞噬细胞产生的干扰素属于免疫活性物质ABC任务一连线：确认以下免疫失调症与人体的那个免疫功能异常相关某人吃海鲜过敏，导致呕吐、腹泻流感病毒侵入人体，有时可作用于红细胞，红细胞成为靶细胞，机体产生抗红细胞抗体，会损伤正常的红细胞，引发疾病美国有一免疫功能异常的儿童，不能接触任何病原体，少量病菌感染亦可导致严重发病某人艾滋病，出现了感染和多处肿瘤免疫防御免疫自稳免疫监视风湿性心脏病、类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮分考点讲解非特异性免疫和特异性免疫的比较类型非特异性免疫特异性免疫联系特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的，两者共同担负着机体的防御功能区别形成遗传而来，人人都有的先天性免疫出生后与病原体斗争过程中形成的后天性免疫，并非人人都有特点对许多病原微生物及抗原都有一定的防御作用，无特异性针对特定病原体，结构基础第一道防线(皮肤、黏膜)；第二道防线(体液中的杀菌物质和吞噬细胞)

有特异性第三道防线(由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成）免疫系统组成任务二：解决以下问题，完成对你的免疫系统组成的认识。1、自己用分枝法写出你的免疫系统组成2、与同桌指认你的免疫器官，写下胸腺和脾的功能。3、梳理你的淋巴细胞有哪些。4、与同桌列表格比较你的免疫活性物质来源、分布、作用(2020·山东高考单选)新冠病毒检测方法有核酸检测和抗体检测法。下列说法错误的是：（）A：抗体检测法利用了抗原和抗体特异性结合的原理。B：感染早期会出现检测出核酸而检测不出抗体的情况。C：患者康复后，会出现能检测出抗体而检测不出核酸的情况。D：隔离中无症状感染者，因体内不能产生抗体不适用抗体检测法检测。对接高考D体液免疫任务三：以新冠感染为例分析以下问题，构建体液免疫的模型。1、结合课本图示梳理参与体液免疫的细胞种类及物质2、尝试用关键字及箭头写出体液免疫的过程。3、联系新冠疫苗及加强针解读二次免疫。4、过敏反应与体液免疫区别及联系。【2020山东模拟不定项】机体在产生初次免疫反应的一段时间后，如再次受到相同抗原的刺激会产生更强的免疫反应，称再次免疫反应。下列说法正确的是()A、再次免疫反应强度增加的原因是机体内进入了更多的相同抗原。B、通过免疫接种方式预防疾病是再次免疫反应原理的实际应用。C、再次免疫反应时记忆B淋巴细胞快速产生大量抗体。D、过敏反应时一种再次免疫反应。对点训练BD二次免疫的特点：反应快、强烈，患病程度轻。在体液免疫中短时间内记忆B细胞迅速增殖分化产生大量浆细胞，合成分泌大量抗体，与抗原结合形成沉淀，被吞噬细胞等清除掉。加强针：增加记忆细胞数量和抗体浓度，有效对抗病原体。（期中考试变式）如图是外源性过敏原引起哮喘的示意图。当外源性过敏原首次进入机体后，会使机体产生相应的浆细胞并分泌相应的抗体，抗体可被吸附在肺组织中肥大细胞的表面，当该过敏原再一次进入机体后，可促使肥大细胞释放出组织胺、白三烯等各种过敏介质。下列说法正确的是(

)A.过敏介质需要与受体结合才能发挥效应B.临床药物可以通过促进过敏介质的释放来治疗哮喘C.浆细胞识别过敏原后能够分泌特异性抗体D.哮喘是人体特异性免疫应答的一种正常生理现象E.体液免疫产生的抗体和此过程中抗体的分布场所不同F.被过敏原直接活化的辅助性T细胞参与过程①AE对点训练4、过敏反应与正常体液免疫的比较比较项目过敏反应体液免疫激发因素过敏原(不一定是大分子物质；均为外源性物质；一般具有个体差异性)抗原(一般具有大分子性；可以是外源性物质，也可以是体内自身结构成分；不具有个体差异性)反应时机机体再次接触同种抗原机体接触抗原抗体分布吸附在皮肤、消化道或呼吸道黏膜及某些细胞（肥大细胞）的表面血清、组织液、外分泌液（例乳汁）反应结果使细胞释放组织胺，从而引发过敏反应（哮喘、腹泻、皮疹、致命反应）与抗原特异性结合，形成沉淀联系过敏反应是异常的体液免疫本节的知识网络结构功能结构与功能的统一（山东2021改编不定项选择）吞噬细胞内相应核酸受体能识别病毒的核酸组分，例如在我们人体与新冠病毒对抗的过程中吞噬细胞除吞噬掉部分病毒并产生了干扰素（细胞因子），有资料说干扰素几乎能抵抗所有病毒引起的感染。下列说法错误的是(

)A．吞噬细胞属于人体的第二道防线，只参与非特异性免疫。B．吞噬细胞的溶酶体分解病毒与抗体抵抗病毒的机制相同C．吞噬细胞、B细胞都能摄取、加工处理、呈递抗原。D．吞噬细胞产生的干扰素属于抗体，参与的是特异性免疫。ABD对接高考（2020山东卷改编版）新冠病毒检测方法有核酸检测、抗体检测法、抗原检测法。下列说法错误的是：（）A：抗体检测法和抗原检测法都利用了抗原和抗体特异性结合的原理。B：感染后期会出现检测出抗体而检测不出核酸的情况。C：某人核酸检测阴性，就说明未被感染。D：疫苗接种者，一定即能检测出核酸CD对接高考检测方法核酸检测（RT—PCR）免疫检测（抗原检测、抗体检测）检测原理根据新冠病毒的核酸序列，设计能特异性识别病毒的引物探针，通过PCR方式检测新冠病毒存在与否。利用抗原抗体结合的原理，检测血液中是否含有新冠病毒抗原或抗体优点准确性高，可以用来确诊快速：只需十几分钟缺点对实验室、操作人员，要求高对实验操作者要求低，不能用于早期检测应用新冠肺炎筛查确诊与核酸检测联合使用，降低“假阴性”（广东2022）迄今新型冠状病毒仍在肆虐全球，我国始终坚持“人民至上，生命至上”的抗疫理念和动态清零的防疫总方针。图a示免疫力正常的人感染新冠病毒后，体内病毒及免疫指标的变化趋势。回答下列问题：(1)人体感染新冠病毒初期，________免疫尚未被激活，病毒在其体内快速增殖(曲线①②上升部分)。曲线③④上升趋势一致，表明抗体的产生与T细胞数量的增加有一定的相关性，其机理____________________________________________________________________。此外，T细胞在抗病毒感染过程中还参与____________过程。

图b图a特异性辅助性T细胞可通过分泌细胞因子促进B细胞增殖分化生成浆细胞，产生抗体细胞免疫当堂检测(3)接种新冠病毒疫苗能大幅降低重症和死亡风险。图b示一些志愿受试者完成接种后，体内产生的抗体对各种新冠病毒毒株中和作用的情况。据图分析，当前能为个体提供更有效保护作用的疫苗接种措施是______

__________。更有效的原因是

(2)准确、快速判断个体是否被病毒感染是实现动态清零的前提。目前除了核酸检测还可以使用抗原检测法，因其方便快捷可作为补充检测手段，但抗原检测的敏感性相对较低，据图a分析，抗原检测在_____时间段内进行才可能得到阳性结果，判断的依据是此阶段

图b图a病毒通过繁殖增加数量，同时由于T细胞和抗体数量少，病毒不会被清除，抗原检测的敏感性相对较低，需要病毒数量多才能得到阳性结果乙全程接种＋加强针这种接种措施可以增加抗体浓度和记忆细胞的数量，有效对抗病毒。（2020山东高考22节选）科研人员在转入光敏蛋白基因的小鼠下丘脑中埋置光纤，通过特定的光刺激下丘脑CRH神经元，在脾神经纤维上记录到相应的电信号，从而发现下丘脑CRH神经元与脾脏之间存在神经联系，即脑-脾神经通路。该脑-脾神经通路可调节体液免疫，调节过程如图1所示，图2为该小鼠CRH神经元细胞膜相关结构示意图。已知切断脾神经可以破坏脑-脾神经通路，请利用以下实验材料及用具，设计实验验证破坏脑-脾神经通路可降低小鼠的体液免疫能力。简要写出实验设计思路并预期实验结果。实验材料及用具：生理状态相同的小鼠若干只，N抗原，注射器，抗体定量检测仪器等。实验设计思路：预期实验结果：_