未破AVM的治疗决策课件整理

未破AVM的治疗决策16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生未破AVM的治疗决策未破AVM的治疗决策16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生未破AⅦM的治疗决策AM的治疗充满挑战显微手术切除放射治疗血管内栓塞观察、随访市级课题：10-19-003农村高中课堂“四导”教学策略研究农村高中数学课堂教学是农村高中数学课程实施的主要途径和普遍形式，农村高中数学课堂是学生道德学习、知识积累、技能训练、能力培养和人格完善的重要时空环境.因此，农村高中数学课堂教学的改革和完善始终是学校高中数学教育中的一项核心任务.在普通高中新课程改革背景下完成农村高中数学课堂教学理念的重建和课堂教学策略的改革是一项极具挑战性的任务，从三维目标的有效完成到多元课程资源的充分开发，从学习方式的成功转型到教学手段与学科内容的整合，我们必须经历一场前所未有的“革命”，只要勇于探索未知，敢于挑战自我，我们就能够不断进入新的高地.课改正逐步走向深入，课程领导力和执行力拉近了理想课程与现实课程的距离，学校正在发生一场“静悄悄的革命”，教师的专业成长明显加速，学生正在享受课改带来的快乐.而农村高中数学课堂教学的改革经验还比较稀少，甚至是空白.基于以上认识，我们提出农村高中数学课堂“四导”教学策略.一、“导学”——引导学生了解数学、认识数学、感知数学导学指在课堂上教师以学案为载体，展示目标，提出问题，引导学生进行自主学习﹑合作探究.目的在于让学生从三个维度来了解数学、认识数学、感知数学.全国知名教育家叶圣陶说过：“教”是为了“不教”.而且让学生学会学习，谋求终身发展也是时代的要求，新课标目的之一.因此，数学书要让学生自己学习，首先需要教师的“导学”.数学教科书的每一章节，就是一篇逻辑性、严谨性很强的说明文，在“导学”中教师可以用问题式预设提纲，让学生带着问题去学习，自主体会教材中准确的定义、严密的推理，提出“问题”及“疑点”，而教师只是适时点拨与答疑.学生数学课堂的学习不仅仅是数学教材的学习，教师更要给学生介绍数学知识的来源，也就是在高中数学教学中要重视数学史以及数学思想的教学.让学生的学习中知根知底，促进学生建立相应的数学史档案和数学思想库.二、“导疑”——怀疑数学、思考数学、探知数学课堂上教师围绕学习内容创设问题情景，引导学生积极思考，提出疑问，解决疑问.目的在于让学生从多角度来怀疑数学、思考数学、探知数学.培养学生提问意识，首先是让学生在建立起的数学史档案中以数学思想来思考问题；其次是应给学生营造一个民主、和谐的情境，师生之间建立一种平等的“对话”关系；再次是根据具体的内容（知识），在“导疑”的教育过程中教师要注意诱导学生通过观察、类比、联想、猜测，提出概括性、质疑性、探究性和猜想性的问题，并鼓励学生大胆地探索、尝试解决问题的办法；最后是教师要努力培植和保护学生的“提问热情”，善待学生提出的每个问题，充分肯定学生的积极思考，鼓励学生大胆提问、大胆思考，特别是数学思考.三、“导讲”——正视数学、展示数学、推广数学课堂上教师通过学生学习过程中暴露出的问题，指导学生开展小组讨论、合作探究、课堂展示﹑归纳总结，引导学生教学生，教师点拨分析，促进学生对问题的解决.目的在于让学生正视数学、展示数学、推广数学.数学思维在培养人的聪明才智和思维品质方面有着巨大的作用，培养学生的数学思维能力是创新教育的一项重大课题.我们的数学教学要转变教育理念，切实改进教学方法，在充分揭示数学逻辑化思维的同时，应加强引导和培养学生的直觉思维、形象思维和辩证的反思能力，使学生养成多角度、多层次、多方位地看待问题及解决问题的思维过程进行全面的观察、分析和思考，通过多维度的思考，尤其是逆向思考，可以深化对问题的理解，优化思维过程，提高数学思维的品质.四、“导练”——再现数学、运用数学、开发数学课堂上教师围绕三维目标，设计学习活动，引导学生参与训练，促进学习目标的达成.目的在于让学生再现数学、运用数学、开发数学.纵观数学的发展历程，其每一项重大的发现都蕴藏着众多数学家们的不懈追求与严谨、踏实、不畏艰难、追求真理、敢于创新的探索精神.今天，我们数学教育的主要目的就是要培养学生勇于探索、敢于创新、善于思考的科学精神.正如日本著名数学教育家、学者米山国藏所说“在学校学的数学知识，毕业后若没什么机会去用，一两年后，很快就忘掉了.然而，不管他们从事什么工作，唯有深深铭刻在心中的数学的精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法和看问题的着眼点等，却随时随地发生作用，使他们终生受益”，那种数学思维和数学精神会直接影响人的一生，这才是数学的“实用性”，这才是我们要学数学的主要目的，这才是我们数学教育要追求的最高目标.五、农村高中数学课堂“四导”教学策略的意义（1）培养农村高中学生良好的学习习惯，改善学生学的方式，促进学生自主、探究、合作学习，让其达到由学会到会学的转变，提高学生的学习能力，促成学生的全面发展.（2）促进农村高中教师专业发展，转变教师教学行为，改善教师教学方式，提高教师教学能力.（3）打造具有我校特色的新型课堂，提高教学质量，促进教学持续、快速、健康发展.以上是本人对新课程改革背景下农村高中数学课堂教学的一点探索，有很多不尽如人意的地方，望各位同仁指正.以让我们能更好地服务农村学生，促使其在数学学习过程中，体验新课程改革带来的先进理念，感受数学质疑中所取得的成就感，享受数学学习过程中的“数学美”.语文作文作为高中语文教学活动中的重点，能够从根本上体现出高中生的语文综合素质和水平。①如何培养学生的听、说、读、写等综合能力是高中语文作文教学的重点，教师只有保证语文作文教学工作达到实用性和创新性的要求，才能够不断提升语文作文教学工作的水平和质量。一、高中语文作文教学的现状分析首先，当今高中语文作文教学活动缺乏创新。创新作为任何事物保持发展动力的主要方法，任何缺乏创新的社会实践活动都难以实现可持续发展。受到各种因素的影响，目前高中语文作文教学方法无法满足学生创新能力的培养要求，大都是采取布置作文题目之后，对审题、立意、选题以及写作的方法和理念加以讲解。②有的语文教师为了能够提升教学效率，甚至会选择阅读范文的方法来训练学生，从而导致高中生的思维容易呈定式发展，很多学生在写作过程中都选择相同的模式，难以凸显出他们的写作创意以及个性。其次，在实际高中语文作文教学活动中，有的教师对文体以及结构过分重视，而对写作内容有所忽略，很多学生已经习惯于作文写作选择后记、题记、日记、小标题等方法;文体选择局限于启示、访谈、戏剧、散文、小品以及广告等。③这就导致高中生在写作过程中一味地追求文体和结构上的创新，而无法在文章中对自己真实的情感加以渗透。最后，语言属于思维范畴的工具，任何思维的发展都离不开语言的功能和作用。作为日常交流所用的工具，高中语文教师要培养学生如何使用语言对自己的作文加以表达。但是，受各种因素的影响，学生大都只是对语言美进行强调，从而导致文章立意较为模糊、选材不恰当、结构较为混乱等。二、保证高中语文作文教学达到实用性的要求高中语文作文教学作为一项系统性的工程，要想达到教学实用性的要求，教师就要选择具体的教学模式，从而让学生在完成作文写作的同时提升自我的写作高度，达到作文考试得分点的要求。但是，这种传统的模式教学会导致学生的创新能力受到影响。④从语文作文教学的实用性出发，教师要能够传授给学生更多的作文得分点，通过鲜明的开题、完美的结尾来让高中生达到更高的要求。所以，高中语文作文教学要突出实用性的要求，就可以从作文开篇进行练习，对于不同类型的文章需要从写作开头进行练习，以便从根本上培养高中生的作文写作能力。实用性的语文作文教学活动还体现在教师对不同类型的文章的写作亮点和得分点加以分析。对于象征性的文章可以通过叙事的方式来写作。在高中语文作文教学活动中突出实用性的原则，其主要教学目的是通过不同的击破方式来找到作文写作的教学要点，以更好地培养学生的作文写作综合能力和综合素质。三、保证高中语文作文教学达到创新性的要求首先，高中语文教师要能够对学生的观察能力进行培养，并在现实生活中对写作素材进行汲取。作文写作也是高中学生认识自己、认识世界的过程，作文写作的素材主要来自于现实生活。所以，语文作文也是学生对自我生命进行体会的过程。教师要鼓励学生对现实生活进行观察，以积累较多的写作素材。当学生在对生活进行观察时，就能够提炼出较为丰富的写作材料，从而对自己的所见、所闻以及所感进行记录，这也属于积累的过程。其次，还要对高中生的想象力进行培养，保证思维的创新。很多人都认为语文作文写作要达到求实的要求，高中生面临着较大的升学压力，生活较为单一，所以，在语文作文教学过程中，教师要能够对学生的创新能力进行培养，并在合理的范围之内，教师采取有效的教学措施，对学生的创造性思维加以激活，从而给他们营造广阔的想象空间。最后，高中语文教师还要能够积极为学生搭建创作的平台，让他们的作品能够展示出来，以获得心理上的满足。高中语文教师可以通过创建校刊或者学习园地对学生的优秀作品进行展览。只有让高中生从内心深处热爱作文、喜欢写作，才能够实现最终的教学目标。四、结语高中语文作文教学工作要采取有效的教学方法，树立全面的教学理念，让高中生的作文写作能力得以提升。为了保证高中语文作文教学达到更高的水平和要求，教师要保证语文作文教学达到实用性和创新性的要求，以实现高中生综合素质的不断提升，从而为经济发展和社会主义现代化建设贡献很多的智力和动力支持。注释：①王瑞霞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].教育教学论坛，2013（10）：234-235.②张会峰.高中语文作文教学的创新性[J].考试周刊，2014（2）：46.③郑莲花.浅谈高中语文作文教学的实用性和创新性[J].好家长，2014（51）：213.④周晓芹.如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学[J].作文成功之路：中，2014（11）：85.未破AVM的治疗决策16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙1未破AⅦM的治疗决策未破AⅦM的治疗决策2AM的治疗充满挑战显微手术切除放射治疗血管内栓塞观察、随访AM的治疗3已破裂的AWM—积极干预共识有更高的出血风险:年出血率7.48%ThenaturalhistoryandpredictivefeaturesofhemorrhagefrombrainarteriovenousmalformationsStroke.2009V40N1干预未破裂AWM争议观察干预目的主要是预防出血干预的并发症PK自然史中出血率已破裂的AWM—积极干预4未破裂AWM自然史作者年出血率杂志年份StefaniMA3.1%Stroke2002fleetwoodIg98%JNeurosurg.2003(基底节、丘脑)SiapiC0.9%Neurolog.2006JayaramanMV73%(SMGⅣV级)Stroke.2007HernesniemiJA2.4%0Neurosurgery2008一般认为未破AWM的年出血率为1~2%出血后的临床结局相对良性未破裂AWM自然史5AM千预的风险及治愈率并发症导致永久神经功能缺失或死亡:显微手术:7.4%(0%-40%放射治疗:5.1%(0‰-21%栓塞治疗:6.6%(0%28%)病灶完全消除率显微手术:96%(0%100%放射治疗:38%(0%-75%栓塞治疗:13%(0%-94%TreatmentofBrainArteriovenousmalformationsSystematicReviewandmetaanalysisJAMA.2011:306(18):201-2019AM千预的风险及治愈率6AM干预后的年出血率:1.4%显微手术0.18‰:放射治疗1.7%:栓塞治疗1.7%未破AM侵袭性干预受到质疑亚型有更高的年出血率>6-10%大部分病例获得治愈无并发症由于缺乏RCT依据神经外科医生陷入进退两难AM干预后的年出血率:1.4%7病例1HGuangzhouMUAFF.NOROT:O9/7F0V:7.9×7.9病例18病例2HGuangzhouMUAFF.NO.2HospitaWL:2048W:4095病例29病例3病例310未破AVM的治疗决策课件整理11未破AVM的治疗决策课件整理12未破AVM的治疗决策课件整理13未破AVM的治疗决策课件整理14未破AVM的治疗决策课件整理15未破AVM的治疗决策课件整理16未破AVM的治疗决策课件整理17未破AVM的治疗决策课件整理18未破AVM的治疗决策课件整理1931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里20未破AVM的治疗决策16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生未破AVM的治疗决策未破AVM的治疗决策16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生未破AⅦM的治疗决策AM的治疗充满挑战显微手术切除放射治疗血管内栓塞观察、随访市级课题：10-19-003农村高中课堂“四导”教学策略研究农村高中数学课堂教学是农村高中数学课程实施的主要途径和普遍形式，农村高中数学课堂是学生道德学习、知识积累、技能训练、能力培养和人格完善的重要时空环境.因此，农村高中数学课堂教学的改革和完善始终是学校高中数学教育中的一项核心任务.在普通高中新课程改革背景下完成农村高中数学课堂教学理念的重建和课堂教学策略的改革是一项极具挑战性的任务，从三维目标的有效完成到多元课程资源的充分开发，从学习方式的成功转型到教学手段与学科内容的整合，我们必须经历一场前所未有的“革命”，只要勇于探索未知，敢于挑战自我，我们就能够不断进入新的高地.课改正逐步走向深入，课程领导力和执行力拉近了理想课程与现实课程的距离，学校正在发生一场“静悄悄的革命”，教师的专业成长明显加速，学生正在享受课改带来的快乐.而农村高中数学课堂教学的改革经验还比较稀少，甚至是空白.基于以上认识，我们提出农村高中数学课堂“四导”教学策略.一、“导学”——引导学生了解数学、认识数学、感知数学导学指在课堂上教师以学案为载体，展示目标，提出问题，引导学生进行自主学习﹑合作探究.目的在于让学生从三个维度来了解数学、认识数学、感知数学.全国知名教育家叶圣陶说过：“教”是为了“不教”.而且让学生学会学习，谋求终身发展也是时代的要求，新课标目的之一.因此，数学书要让学生自己学习，首先需要教师的“导学”.数学教科书的每一章节，就是一篇逻辑性、严谨性很强的说明文，在“导学”中教师可以用问题式预设提纲，让学生带着问题去学习，自主体会教材中准确的定义、严密的推理，提出“问题”及“疑点”，而教师只是适时点拨与答疑.学生数学课堂的学习不仅仅是数学教材的学习，教师更要给学生介绍数学知识的来源，也就是在高中数学教学中要重视数学史以及数学思想的教学.让学生的学习中知根知底，促进学生建立相应的数学史档案和数学思想库.二、“导疑”——怀疑数学、思考数学、探知数学课堂上教师围绕学习内容创设问题情景，引导学生积极思考，提出疑问，解决疑问.目的在于让学生从多角度来怀疑数学、思考数学、探知数学.培养学生提问意识，首先是让学生在建立起的数学史档案中以数学思想来思考问题；其次是应给学生营造一个民主、和谐的情境，师生之间建立一种平等的“对话”关系；再次是根据具体的内容（知识），在“导疑”的教育过程中教师要注意诱导学生通过观察、类比、联想、猜测，提出概括性、质疑性、探究性和猜想性的问题，并鼓励学生大胆地探索、尝试解决问题的办法；最后是教师要努力培植和保护学生的“提问热情”，善待学生提出的每个问题，充分肯定学生的积极思考，鼓励学生大胆提问、大胆思考，特别是数学思考.三、“导讲”——正视数学、展示数学、推广数学课堂上教师通过学生学习过程中暴露出的问题，指导学生开展小组讨论、合作探究、课堂展示﹑归纳总结，引导学生教学生，教师点拨分析，促进学生对问题的解决.目的在于让学生正视数学、展示数学、推广数学.数学思维在培养人的聪明才智和思维品质方面有着巨大的作用，培养学生的数学思维能力是创新教育的一项重大课题.我们的数学教学要转变教育理念，切实改进教学方法，在充分揭示数学逻辑化思维的同时，应加强引导和培养学生的直觉思维、形象思维和辩证的反思能力，使学生养成多角度、多层次、多方位地看待问题及解决问题的思维过程进行全面的观察、分析和思考，通过多维度的思考，尤其是逆向思考，可以深化对问题的理解，优化思维过程，提高数学思维的品质.四、“导练”——再现数学、运用数学、开发数学课堂上教师围绕三维目标，设计学习活动，引导学生参与训练，促进学习目标的达成.目的在于让学生再现数学、运用数学、开发数学.纵观数学的发展历程，其每一项重大的发现都蕴藏着众多数学家们的不懈追求与严谨、踏实、不畏艰难、追求真理、敢于创新的探索精神.今天，我们数学教育的主要目的就是要培养学生勇于探索、敢于创新、善于思考的科学精神.正如日本著名数学教育家、学者米山国藏所说“在学校学的数学知识，毕业后若没什么机会去用，一两年后，很快就忘掉了.然而，不管他们从事什么工作，唯有深深铭刻在心中的数学的精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法和看问题的着眼点等，却随时随地发生作用，使他们终生受益”，那种数学思维和数学精神会直接影响人的一生，这才是数学的“实用性”，这才是我们要学数学的主要目的，这才是我们数学教育要追求的最高目标.五、农村高中数学课堂“四导”教学策略的意义（1）培养农村高中学生良好的学习习惯，改善学生学的方式，促进学生自主、探究、合作学习，让其达到由学会到会学的转变，提高学生的学习能力，促成学生的全面发展.（2）促进农村高中教师专业发展，转变教师教学行为，改善教师教学方式，提高教师教学能力.（3）打造具有我校特色的新型课堂，提高教学质量，促进教学持续、快速、健康发展.以上是本人对新课程改革背景下农村高中数学课堂教学的一点探索，有很多不尽如人意的地方，望各位同仁指正.以让我们能更好地服务农村学生，促使其在数学学习过程中，体验新课程改革带来的先进理念，感受数学质疑中所取得的成就感，享受数学学习过程中的“数学美”.语文作文作为高中语文教学活动中的重点，能够从根本上体现出高中生的语文综合素质和水平。①如何培养学生的听、说、读、写等综合能力是高中语文作文教学的重点，教师只有保证语文作文教学工作达到实用性和创新性的要求，才能够不断提升语文作文教学工作的水平和质量。一、高中语文作文教学的现状分析首先，当今高中语文作文教学活动缺乏创新。创新作为任何事物保持发展动力的主要方法，任何缺乏创新的社会实践活动都难以实现可持续发展。受到各种因素的影响，目前高中语文作文教学方法无法满足学生创新能力的培养要求，大都是采取布置作文题目之后，对审题、立意、选题以及写作的方法和理念加以讲解。②有的语文教师为了能够提升教学效率，甚至会选择阅读范文的方法来训练学生，从而导致高中生的思维容易呈定式发展，很多学生在写作过程中都选择相同的模式，难以凸显出他们的写作创意以及个性。其次，在实际高中语文作文教学活动中，有的教师对文体以及结构过分重视，而对写作内容有所忽略，很多学生已经习惯于作文写作选择后记、题记、日记、小标题等方法;文体选择局限于启示、访谈、戏剧、散文、小品以及广告等。③这就导致高中生在写作过程中一味地追求文体和结构上的创新，而无法在文章中对自己真实的情感加以渗透。最后，语言属于思维范畴的工具，任何思维的发展都离不开语言的功能和作用。作为日常交流所用的工具，高中语文教师要培养学生如何使用语言对自己的作文加以表达。但是，受各种因素的影响，学生大都只是对语言美进行强调，从而导致文章立意较为模糊、选材不恰当、结构较为混乱等。二、保证高中语文作文教学达到实用性的要求高中语文作文教学作为一项系统性的工程，要想达到教学实用性的要求，教师就要选择具体的教学模式，从而让学生在完成作文写作的同时提升自我的写作高度，达到作文考试得分点的要求。但是，这种传统的模式教学会导致学生的创新能力受到影响。④从语文作文教学的实用性出发，教师要能够传授给学生更多的作文得分点，通过鲜明的开题、完美的结尾来让高中生达到更高的要求。所以，高中语文作文教学要突出实用性的要求，就可以从作文开篇进行练习，对于不同类型的文章需要从写作开头进行练习，以便从根本上培养高中生的作文写作能力。实用性的语文作文教学活动还体现在教师对不同类型的文章的写作亮点和得分点加以分析。对于象征性的文章可以通过叙事的方式来写作。在高中语文作文教学活动中突出实用性的原则，其主要教学目的是通过不同的击破方式来找到作文写作的教学要点，以更好地培养学生的作文写作综合能力和综合素质。三、保证高中语文作文教学达到创新性的要求首先，高中语文教师要能够对学生的观察能力进行培养，并在现实生活中对写作素材进行汲取。作文写作也是高中学生认识自己、认识世界的过程，作文写作的素材主要来自于现实生活。所以，语文作文也是学生对自我生命进行体会的过程。教师要鼓励学生对现实生活进行观察，以积累较多的写作素材。当学生在对生活进行观察时，就能够提炼出较为丰富的写作材料，从而对自己的所见、所闻以及所感进行记录，这也属于积累的过程。其次，还要对高中生的想象力进行培养，保证思维的创新。很多人都认为语文作文写作要达到求实的要求，高中生面临着较大的升学压力，生活较为单一，所以，在语文作文教学过程中，教师要能够对学生的创新能力进行培养，并在合理的范围之内，教师采取有效的教学措施，对学生的创造性思维加以激活，从而给他们营造广阔的想象空间。最后，高中语文教师还要能够积极为学生搭建创作的平台，让他们的作品能够展示出来，以获得心理上的满足。高中语文教师可以通过创建校刊或者学习园地对学生的优秀作品进行展览。只有让高中生从内心深处热爱作文、喜欢写作，才能够实现最终的教学目标。四、结语高中语文作文教学工作要采取有效的教学方法，树立全面的教学理念，让高中生的作文写作能力得以提升。为了保证高中语文作文教学达到更高的水平和要求，教师要保证语文作文教学达到实用性和创新性的要求，以实现高中生综合素质的不断提升，从而为经济发展和社会主义现代化建设贡献很多的智力和动力支持。注释：①王瑞霞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].教育教学论坛，2013（10）：234-235.②张会峰.高中语文作文教学的创新性[J].考试周刊，2014（2）：46.③郑莲花.浅谈高中语文作文教学的实用性和创新性[J].好家长，2014（51）：213.④周晓芹.如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学[J].作文成功之路：中，2014（11）：85.未破AVM的治疗决策16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙21未破AⅦM的治疗决策未破AⅦM的治疗决策22AM的治疗充满挑战显微手术切除放射治疗血管内栓塞观察、随访AM的治疗23已破裂的AWM—积极干预共识有更高的出血风险:年出血率7.48%ThenaturalhistoryandpredictivefeaturesofhemorrhagefrombrainarteriovenousmalformationsS