社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件

社会管理视角下的社工作及人才队伍建设社会管理视角下的社工作及人才队伍建设社会管理视角下的社工作及人才队伍建设社会管理视角下的社区工作及人才队伍建设孙丽敏o一三年三月社区工作及社区工作人才的内涵与定位二、加强社区工作及人才队伍建设的重要性和紧迫性进一步加强社区工作及人才队伍建设的探索初中体育教学由于学校和教师对体育学科的重视程度不高，导致教学内容中存在一些明显落后、不能满足学生的体育需求的内容，这使教学效果没有达到理想效果。近几年，国家提出了中学体育教学改革，重视青少年的身心发展。而体育教学的改革首先需要从教学内容进行针对性的改革和研究，从改革中不断找到适合当代学生所需要的体育教学内容。为此，本课题教学内容的研究是根据教学大纲和新课程标准为前提，以中学生为观察对象，从实践中找到改革的方法，对初中体育教学内容进行一些改进的尝试。一、研究方法初中体育教学内容改革主要针对中学进行开展，以初一年级学生为研究对象，进行了长期的体育改革实施和观察，改进教学内容。研究方法主要分为两种，教学内容改革开展之前，以文献资料法找到一些国内和国外在中学体育教学内容改革过程中运用的模式和案例，了解当前体育教学内容和模式中存在的问题，为研究初中体育教学内容打下基础。根据学生在改革过程中的表现和适应程度进行判定改革的有效程度，同时针对学生对体育改革后的教学内容进行问卷调查和访谈，针对学生的回答情况进行数据整理，找到改革实施过程中存在的一些问题和优点，以数据的形式不断研究和改进教学内容。二、分析与讨论（一）体育教学现状中学体育不同于其他公共课程，它具有一定的特殊性，可以充分锻炼学生的心理素质和身体素质。但是由于学校和教师对体育学科的重视程度不高，导致学生在课堂中出现懒散、积极性不高的状态。同时，中学体育的教学内容和教学模式在教学发展过程中变化不大，教师的教学观念普遍没有得到有效的转变。在以往的教学模式下，体育学科的优点和价值没有得到体现，教学内容在实际教学过程中可操作性并不强，内容过于陈旧，不符合当代学生对体育的需求。然而教师过于注重教学内容，学生在学习过程中有厌烦心理在学习中存在差异性，导致学生的体育水平没有得到提高，反而使得学生对体育的兴趣降低。同时教师根据教学内容制定教学计划，往往过于注重是否加强学生的身体素质，忽略了对学生普及正确的运动知识和体育健康知识，使学生没有正确的体育习惯，导致学生在运动过程中容易受伤。（二）体育改革的依据从体育学科作为中学的学科开始，国家颁布了六套体育教学大纲，这些教学大纲对体育教学发展、提高学生的体育水平和体育素质都有重大影响，推动了我国初中体育教学发展。但是，根据目前我国初中体育教学现状，地区、学校之间在教学大纲的引导下都存在很大的差异性，学生所处的教学环境和生活环境的不同，导致学生的体育爱好、身体素质、体育需求都有很大的差异性，而这些教学过程中存在的问题都迫使初中体育教学改革。国家根据教学现状提出了课程改革的标准，为初中体育教学改革指出了方向，让学校根据自身的特点进行体育教学改革。同时课程改革的提出又提高学校、教师对体育教学改革的积极性，促进体育教学改革发展。在全国初中体育教学改革背景下，我们也要根据课程改革标准进行体育教学研究，找到适合教学实际情况的改革方法。（三）教学改革方法在新课程改革的背景下，以专家和学生的意见为主，根据体育教材和学校的体育教学现状进行课程改革，对教学内容进行重新地规划，根据新的教学内容制定教学计划，尝试新的教学。以学生的课程安排和对体育的喜好和需求，将学校的教学内容增加到40个学时，分为四个板块，第一板块为20个学时，主要是安排基础性强、操作性高的体育项目，学生可以根据自己的喜欢自由选择，不单单是锻炼学生在体育方面的基础技能，同时培养学生对体育的学习兴趣。通过学习和组织一些简单的体育活动，帮助学生掌握到学习知识，激发学生的体育潜能，提升学生的体育水平。第二是10个学时，安排一些特殊的体育项目，比如?f游泳技能，利用少练习、难度低的教学内容帮助学生掌握到一些求生的体育技能，同时在难度低的情况下学生可以在课上进行反复地练习，达到教学的理想效果。第三块主要为理论知识，教师可以在课堂上为学生普及一些难度比较高、具有表演性质的体育项目，比如说体操、标枪等，这不仅仅扩大学生的体育知识面，同时激发学生的学习兴趣。第四板块主要是健康专栏，教师在课堂中讲解体育活动中的体育习惯和安全措施，培养学生的体育健康意识，减少学生在运动过程中的受伤程度。（四）调整教学体制以往的教学体制没有有效地提高教师的教学效率和学生的体育水平，重新调整体育教学体制，可以更好地改善以往的以运动技能为体育教学目标的教学观念，建立起以健康为主、培养正确的体育习惯、教学个性化的教学内容体系。三、结语中学体育教学改革的核心是教学内容的改革，教学内容改革可以更好地促进体育教学的发展，通过观察了解当代学生的身体素质和体育需求，在初步实施过程中重新调整体育教学内容和教学体制，进行体育教学改革。虽然体育教学改革开始初步实施，但是体育教学改革还需要不断地进行探索和发展，在实施过程中只有不断改进教学体制和教学内容，才能改善目前的教学现状，提高初中体育教学质量。“全国亿万学生阳光体育运动”旨在形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的体育锻炼氛围，在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，促进广大青少年学生积极参加体育锻炼，切实提高学生体质健康水平。阳光体育如何在学校教学中安全有效的实施，是体育教育工作者的责任和义务。为此，根据笔者的教学经验谈几点做法。一、教师在体育课中应注意帮助学生树立好安全意识在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立“安全第一、健康第一”的思想。如有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们根本也不知如何掌握力度和分寸。另外，加上有的学生本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故。为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育，这样不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件的再次的发生。这样通过一些事件及时教育和随时提醒学生，才能使其时时保持清晰的安全意识，不做有危险的事，才能使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。二、课前考虑要细致周到1.对易发生的安全事故要有预见性并加以防范如在跳的练习中，下肢的肌肉群和膝、踝关节容易损伤；投掷练习中，腰部、肩部及手指手腕易受损等。那么就得根据动作技术要求重点做好针对性的准备活动。又如铅球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学，这都要预先想到并考虑好采取针对性的预防。2.教学方法、组织管理设计要科学合理科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。在教学活动中，我们要认识到，教学方法不好不仅仅会引起学生的积极性不高、注意力更不易集中，同样也会引起意外事故发生。另外组织管理的好坏也是预防安全的有效手段。如徒手练习时人不要站得太挤；器械练习时，要反复强调安全使用器械的步骤后，才能组织学生在安全范围内进行使用和练习，从而保证教学练习有序进行，保证教学中最基本的安全。3.对学生练习中的错误动作应及时纠正在体育教学练习中，学生经常会出现错误的动作，错误的动作往往是最容易导致身体损伤的，如不及时纠正就会变成安全隐患。所以，教学中对不合理的动作应及时指导和纠正，以防对身体造成损伤。4.对器械检查定期化对学生的服装和随身携带物进行课前检查，服装与鞋是否适合运动，身上是否带有小刀、钥匙及装饰物品，并进行妥善处理。对容易出现危险的项目加强保护，同时使学生掌握相互保护和自我保护的方法。对有重大疾病和不宜剧烈运动的学生，教师应做到心中有数，妥善安排。对学生上课时的身体反应要注意观察，发现异常表现，立即做出调整。同时教育学生做好自我监督，以防止事故的发生。发生恶性伤害事故最多的是器械问题，特别是长期放置在室外露天操场的器械，如单杠、双杠、肋木、平梯等，长年日晒雨淋得不到及时保养和维护，铁器生锈，木器腐烂，容易埋下不安全因素。要认清这一点，就要经常做到课前、课后检查。同时，对容易出现伤害事故的器材管理要到位，对教学所用场地器材的安全性能检查要更加仔细，如沙坑是否太硬，是否有硬物，跳箱、山羊是否稳固，踏板有无断裂；所用器材的大小、高低、重量是否合适，等等。教师都要做到心中有数，来保障体育教学的顺利进行。三、深入了解学生情况，掌握常见病症和损伤的急救和处理方法在体育教学中，教师不仅仅要熟知中学生的生理和心理特点，另外必须要细致了解他们的病史状况，以便合理安排这类同学的体育教学内容，防止因体育教学安排不当而导致病症出现，引发事故。另外教师还注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法，如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等情况的应急处理。这样遇到问题就能在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗，减少和防止事故发生。四、注意发现并处理好学生体育课中的异常现象在体育教学中，我们要善于观察和发现学生中存在的一些异常的情形。如有的学生因在家生气或心情不好就发脾气、情绪表现极不稳定，甚至产生攻击性行为。对这样的学生我们既要合理的批评，同时也要善于引导，及时发现他们身上的闪光点，给予表扬和鼓励；再如在体育课中有些学生由于对身体的认识不足或缺乏言语表达等因素，如果教师不留心往往就容易发生事故。所以在体育课的课前、课中、课后，教师都应留心观察他们是否有身体不适的异常表现，以便早发现、早处理，避免安全事故的发生。五、加强体育教学管理，掌握教学规律加强体育教学常规规范管理是教师的职责所在，要保证从准备活动到课的结束，教材搭配，练习组织等每一个环节都在规范、严密的组织之下进行。如果管理不严，操作不规范，纪律不严明，学生自由散漫，对课堂出现的突发事件就难以监控。所以在体育教学中要深入研究教材内容、教学方法，了解学生实际情况，不能只凭个人喜好或课堂出现的问题随意安排教学内容，提高教学难度，增加运动负荷。因此要掌握教育规律，认真钻研教材、教法，了解学生，本着从简到繁，从易到难，循序渐进的原则安排运动负荷，才能避免伤害事故的发生。总之，对于体育教学中的安全问题，学校和教师都应以一种客观的态度去看待，以积极的方式去思考，用正确、合理、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生，这样才能保证学生的身体健康，更好地使阳光体育运动在学校实施。社会管理视角下的社工作及人才队伍建设社会管理视角下的社工作及1社会管理视角下的社区工作及人才队伍建设孙丽敏o一三年三月社会管理视角下的2社区工作及社区工作人才的内涵与定位二、加强社区工作及人才队伍建设的重要性和紧迫性进一步加强社区工作及人才队伍建设的探索社区工作及社区工作人才的内涵与定位3、社区工作及社区工作人才的内涵与定位)内涵(二)主要功能(三)扮演的角色(四)工作范围、社区工作及社区工作人才的内涵与定位4(一)内涵1.社区2社区工作3社区工作者(一)内涵51.社区含义:社区是指具有一定地域界限的社会生活共同体,也称地域群体”。community构成条件:地域、人口、文化、认同感。社区工作中所指社区一般是地理性的社区,一般为较小的基层社区,如城市的街道和居委会、农村乡镇等分类:空间特征空间性的非空间性的分类法定的社区自然的社区专能的社区精神社区虚拟社区社区举例行政村落、城市、乡村「经济特区、职业社区、网络社区乡县等自然村落、工业社区、宗教社区自然镇、聚文化社区、种族社区等居民族等生活社区1.社区6社区与社会的区别1社会中的各种关系尽管纷繁复杂,但都不强调“共同”;社区则十分强调共同的亚文化和共同的社区意识等;2社会不注重地域的概念;社区对地域界限比较注重;3社区关系较社会关系更为紧密;4.社区的功能比社会更加明确、具体、专门化。社区与社会的区别72社区工作即社区组织和社区发展。CommunityOrganizationandCommunityDevelopment社区工作是在党的领导下,依靠社区力量,利用社区资源,强化社区功能,解决社区问题,促进社区政治、经济、文化、环境协调和健康发展,不断提高社区居民生活水平和生活质量的过程。2社区工作8社区工作的原则1以人为本的原则人的发展比物质发展更为重要。任务目标与过程目标。2居民参与的原则推动力,问题,调动,社区领袖、女性、外来人口3社区自决的原则尊重、协助,袖手旁观?4.协调发展的原则国家、地方与社区,物质与精神,经济与社会5.因地制宜的原则不同社区,城市与农村,富人区与贫民区社区工作的原则9社区工作模式JackRothman(1987)地区发展模式社会计划模式社会行动模式社区工作模式10地区发展模式Localitydevelopment地区发展模式是指鼓励社区成员参与决策,并以自助互动与合作的方式来解染社区间题,建立社区自助的能力和社区的整合,进而改变社区目标:具体社区问题的解决;社区生活的改善;社区自我发展和自我解决问题的能力;改善居民之间的沟通与合作,增强居民对社区的认同和归属感。社区工作者的角色:促进者、中介人、导师(从旁协助),案主的自决适用范围:居民背景简单,没有根本的厉害冲突。如灾后自救。地区发展模式11社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件12社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件13社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件14社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件15社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件16社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件17社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件18社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件19社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件20社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件21社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件22社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件23社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件24社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件25社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件26社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件27社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件28社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件29社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件30社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件31社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件32社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件33社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件34社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件35社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件36社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件37社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件38社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件39社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件40社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件41社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件42社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件43社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件44社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件45社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件46社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件47社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件48社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件49社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件50社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件51社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件52社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件53社会管理视角下的社工作及人才队伍建设课件54谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，55社会管理视角下的社工作及人才队伍建设社会管理视角下的社工作及人才队伍建设社会管理视角下的社工作及人才队伍建设社会管理视角下的社区工作及人才队伍建设孙丽敏o一三年三月社区工作及社区工作人才的内涵与定位二、加强社区工作及人才队伍建设的重要性和紧迫性进一步加强社区工作及人才队伍建设的探索初中体育教学由于学校和教师对体育学科的重视程度不高，导致教学内容中存在一些明显落后、不能满足学生的体育需求的内容，这使教学效果没有达到理想效果。近几年，国家提出了中学体育教学改革，重视青少年的身心发展。而体育教学的改革首先需要从教学内容进行针对性的改革和研究，从改革中不断找到适合当代学生所需要的体育教学内容。为此，本课题教学内容的研究是根据教学大纲和新课程标准为前提，以中学生为观察对象，从实践中找到改革的方法，对初中体育教学内容进行一些改进的尝试。一、研究方法初中体育教学内容改革主要针对中学进行开展，以初一年级学生为研究对象，进行了长期的体育改革实施和观察，改进教学内容。研究方法主要分为两种，教学内容改革开展之前，以文献资料法找到一些国内和国外在中学体育教学内容改革过程中运用的模式和案例，了解当前体育教学内容和模式中存在的问题，为研究初中体育教学内容打下基础。根据学生在改革过程中的表现和适应程度进行判定改革的有效程度，同时针对学生对体育改革后的教学内容进行问卷调查和访谈，针对学生的回答情况进行数据整理，找到改革实施过程中存在的一些问题和优点，以数据的形式不断研究和改进教学内容。二、分析与讨论（一）体育教学现状中学体育不同于其他公共课程，它具有一定的特殊性，可以充分锻炼学生的心理素质和身体素质。但是由于学校和教师对体育学科的重视程度不高，导致学生在课堂中出现懒散、积极性不高的状态。同时，中学体育的教学内容和教学模式在教学发展过程中变化不大，教师的教学观念普遍没有得到有效的转变。在以往的教学模式下，体育学科的优点和价值没有得到体现，教学内容在实际教学过程中可操作性并不强，内容过于陈旧，不符合当代学生对体育的需求。然而教师过于注重教学内容，学生在学习过程中有厌烦心理在学习中存在差异性，导致学生的体育水平没有得到提高，反而使得学生对体育的兴趣降低。同时教师根据教学内容制定教学计划，往往过于注重是否加强学生的身体素质，忽略了对学生普及正确的运动知识和体育健康知识，使学生没有正确的体育习惯，导致学生在运动过程中容易受伤。（二）体育改革的依据从体育学科作为中学的学科开始，国家颁布了六套体育教学大纲，这些教学大纲对体育教学发展、提高学生的体育水平和体育素质都有重大影响，推动了我国初中体育教学发展。但是，根据目前我国初中体育教学现状，地区、学校之间在教学大纲的引导下都存在很大的差异性，学生所处的教学环境和生活环境的不同，导致学生的体育爱好、身体素质、体育需求都有很大的差异性，而这些教学过程中存在的问题都迫使初中体育教学改革。国家根据教学现状提出了课程改革的标准，为初中体育教学改革指出了方向，让学校根据自身的特点进行体育教学改革。同时课程改革的提出又提高学校、教师对体育教学改革的积极性，促进体育教学改革发展。在全国初中体育教学改革背景下，我们也要根据课程改革标准进行体育教学研究，找到适合教学实际情况的改革方法。（三）教学改革方法在新课程改革的背景下，以专家和学生的意见为主，根据体育教材和学校的体育教学现状进行课程改革，对教学内容进行重新地规划，根据新的教学内容制定教学计划，尝试新的教学。以学生的课程安排和对体育的喜好和需求，将学校的教学内容增加到40个学时，分为四个板块，第一板块为20个学时，主要是安排基础性强、操作性高的体育项目，学生可以根据自己的喜欢自由选择，不单单是锻炼学生在体育方面的基础技能，同时培养学生对体育的学习兴趣。通过学习和组织一些简单的体育活动，帮助学生掌握到学习知识，激发学生的体育潜能，提升学生的体育水平。第二是10个学时，安排一些特殊的体育项目，比如?f游泳技能，利用少练习、难度低的教学内容帮助学生掌握到一些求生的体育技能，同时在难度低的情况下学生可以在课上进行反复地练习，达到教学的理想效果。第三块主要为理论知识，教师可以在课堂上为学生普及一些难度比较高、具有表演性质的体育项目，比如说体操、标枪等，这不仅仅扩大学生的体育知识面，同时激发学生的学习兴趣。第四板块主要是健康专栏，教师在课堂中讲解体育活动中的体育习惯和安全措施，培养学生的体育健康意识，减少学生在运动过程中的受伤程度。（四）调整教学体制以往的教学体制没有有效地提高教师的教学效率和学生的体育水平，重新调整体育教学体制，可以更好地改善以往的以运动技能为体育教学目标的教学观念，建立起以健康为主、培养正确的体育习惯、教学个性化的教学内容体系。三、结语中学体育教学改革的核心是教学内容的改革，教学内容改革可以更好地促进体育教学的发展，通过观察了解当代学生的身体素质和体育需求，在初步实施过程中重新调整体育教学内容和教学体制，进行体育教学改革。虽然体育教学改革开始初步实施，但是体育教学改革还需要不断地进行探索和发展，在实施过程中只有不断改进教学体制和教学内容，才能改善目前的教学现状，提高初中体育教学质量。“全国亿万学生阳光体育运动”旨在形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的体育锻炼氛围，在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，促进广大青少年学生积极参加体育锻炼，切实提高学生体质健康水平。阳光体育如何在学校教学中安全有效的实施，是体育教育工作者的责任和义务。为此，根据笔者的教学经验谈几点做法。一、教师在体育课中应注意帮助学生树立好安全意识在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立“安全第一、健康第一”的思想。如有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们根本也不知如何掌握力度和分寸。另外，加上有的学生本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故。为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育，这样不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件的再次的发生。这样通过一些事件及时教育和随时提醒学生，才能使其时时保持清晰的安全意识，不做有危险的事，才能使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。二、课前考虑要细致周到1.对易发生的安全事故要有预见性并加以防范如在跳的练习中，下肢的肌肉群和膝、踝关节容易损伤；投掷练习中，腰部、肩部及手指手腕易受损等。那么就得根据动作技术要求重点做好针对性的准备活动。又如铅球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学，这都要预先想到并考虑好采取针对性的预防。2.教学方法、组织管理设计要科学合理科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。在教学活动中，我们要认识到，教学方法不好不仅仅会引起学生的积极性不高、注意力更不易集中，同样也会引起意外事故发生。另外组织管理的好坏也是预防安全的有效手段。如徒手练习时人不要站得太挤；器械练习时，要反复强调安全使用器械的步骤后，才能组织学生在安全范围内进行使用和练习，从而保证教学练习有序进行，保证教学中最基本的安全。3.对学生练习中的错误动作应及时纠正在体育教学练习中，学生经常会出现错误的动作，错误的动作往往是最容易导致身体损伤的，如不及时纠正就会变成安全隐患。所以，教学中对不合理的动作应及时指导和纠正，以防对身体造成损伤。4.对器械检查定期化对学生的服装和随身携带物进行课前检查，服装与鞋是否适合运动，身上是否带有小刀、钥匙及装饰物品，并进行妥善处理。对容易出现危险的项目加强保护，同时使学生掌握相互保护和自我保护的方法。对有重大疾病和不宜剧烈运动的学生，教师应做到心中有数，妥善安排。对学生上课时的身体反应要注意观察，发现异常表现，立即做出调整。同时教育学生做好自我监督，以防止事故的发生。发生恶性伤害事故最多的是器械问题，特别是长期放置在室外露天操场的器械，如单杠、双杠、肋木、平梯等，长年日晒雨淋得不到及时保养和维护，铁器生锈，木器腐烂，容易埋下不安全因素。要认清这一点，就要经常做到课前、课后检查。同时，对容易出现伤害事故的器材管理要到位，对教学所用场地器材的安全性能检查要更加仔细，如沙坑是否太硬，是否有硬物，跳箱、山羊是否稳固，踏板有无断裂；所用器材的大小、高低、重量是否合适，等等。教师都要做到心中有数，来保障体育教学的顺利进行。三、深入了解学生情况，掌握常见病症和损伤的急救和处理方法在体育教学中，教师不仅仅要熟知中学生的生理和心理特点，另外必须要细致了解他们的病史状况，以便合理安排这类同学的体育教学内容，防止因体育教学安排不当而导致病症出现，引发事故。另外教师还注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法，如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等情况的应急处理。这样遇到问题就能在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗，减少和防止事故发生。四、注意发现并处理好学生体育课中的异常现象在体育教学中，我们要善于观察和发现学生中存在的一些异常的情形。如有的学生因在家生气或心情不好就发脾气、情绪表现极不稳定，甚至产生攻击性行为。对这样的学生我们既要合理的批评，同时也要善于引导，及时发现他们身上的闪光点，给予表扬和鼓励；再如在体育课中有些学生由于对身体的认识不足或缺乏言语表达等因素，如果教师不留心往往就容易发生事故。所以在体育课的课前、课中、课后，教师都应留心观察他们是否有身体不适的异常表现，以便早发现、早处理，避免安全事故的发生。五、加强体育教学管理，掌握教学规律加强体育教学常规规范管理是教师的职责所在，要保证从准备活动到课的结束，教材搭配，练习组织等每一个环节都在规范、严密的组织之下进行。如果管理不严，操作不规范，纪律不严明，学生自由散漫，对课堂出现的突发事件就难以监控。所以在体育教学中要深入研究教材内容、教学方法，了解学生实际情况，不能只凭个人喜好或课堂出现的问题随意安排教学内容，提高教学难度，增加运动负荷。因此要掌握教育规律，认真钻研教材、教法，了解学生，本着从简到繁，从易到难，循序渐进的原则安排运动负荷，才能避免伤害事故的发生。总之，对于体育教学中的安全问题，学校和教师都应以一种客观的态度去看待，以积极的方式去思考，用正确、合理、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生，这样才能保证学生的身体健康，更好地使阳光体育运动在学校实施。社会管理视角下的社工作及人才队伍建设社会管理视角下的社工作及56社会管理视角下的社区工作及人才队伍建设孙丽敏o一三年三月社会管理视角下的57社区工作及社区工作人才的内涵与定位二、加强社区工作及人才队伍建设的重要性和紧迫性进一步加强社区工作及人才队伍建设的探索社区工作及社区工作人才的内涵与定位58、社区工作及社区工作人才的内涵与定位)内涵(二)主要功能(三)扮演的角色(四)工作范围、社区工作及社区工作人才的内涵与定位59(一)内涵1.社区2社区工作3社区工作者(一)内涵601.社区含义:社区是指具有一定地域界限的社会生活共同体,也称地域群体”。community构成条件:地域、人口、文化、认同感。社区工作中所指社区一般是地理性的社区,一般为较小的基层社区,如城市的街道和居委会、农村乡镇等分类:空间特征空间性的非空间性的分类法定的社区自然的社区专能的社区精神社区虚拟社区社区举例行政村落、城市、乡村「经济特区、职业社区、网络社区乡县等自然村落、工业社区、宗教社区自然镇、聚文化社区、种族社区等居民族等生活社区1.社区61社区与社会的区别1社会中的各种关系尽管纷繁复杂,但都不强调“共同”;社区则十分强调共同的亚文化和共同的社区意识等;2社会不注重地域的概念;社区对地域界限比较注重;3社区关系较社会关系更为紧密;4.社区的功能比社会更加明确、具体、专门化。社区与社会的区别622社区工作即社区组织和社区发展。CommunityOrganizationandCommunityDevelopment社区工作是在党的领导下,依靠社区力量,利用社区资源,强化社区功能,解决社区问题,促进社区政治、经济、文化、环境协调和健康发展,不断提高社区居民生活水平和生活质量的过程。2社区工作63社区工作的原则1以人为本的原则人的发展比物质发展更为重要。任务目标与过程目标。2居民参与的原则推动力,问题,调动,社区领袖、女性、外来人口3社区自决的原则尊重、协助,袖手旁观?4.协调发展的原则国家、地方与社区,物质与精神,经济与社会5.因地制宜的原则不同社区,城市与农村,富人区与贫民区社区工作的原则64社区工作模式JackRothman(1987)地区发展模式社会计划模式社会行动模式社区工作模式65地区发展模式Localitydevelopment地区发展模式是指鼓励社区成员参与决策,并以自助互动与合作的方式来解染社区间题,建立社区自助的能力和社区的整合,进而改变社区目标:具体社区问题的解决;社区生活的改善;