语文教学手语课件

教育教学手语

——语文教育教学手语

——语文1教学目标：教育教学词汇的规范打法课堂常规用语的具体规范打法语文教学常用词汇的具体打法教学对话的规范打法教学目标：教育教学词汇的规范打法2教育教学及课堂常规词汇教学点名书本上课课间下课讲课大纲提纲手语口语教育教学及课堂常规词汇教学讲课3语文教学常用词汇语文汉语拼音笔划偏旁词汇造句语法修辞比喻段落作文语文教学常用词汇语文语法4语文教学常用词汇作业练习题复习检查比赛考试默写（背诵）问答成绩及格铅笔语文教学常用词汇作业默写（背诵）5语文教学常用词汇字典词典故事诗歌小说作品论文为什么首先开始终于语文教学常用词汇字典论文6教学对话开始上课前先点名。请拿出铅笔和钢笔。下课后要准备好蜡笔。谁来回答这个问题？请你注意记住老师布置的作业。谁知到请举手，请坐。教学对话开始上课前先点名。7教学对话请打开课本第十页。课间要把粉笔放在讲桌上。不及格的同学要认真找出问题在哪里。看黑板，跟老师一起读。看谁想的又快又对。教学对话请打开课本第十页。8课程在教学计划中的地位作用

《手语》是学前教育专业的一门创新创业模块选修课。在全纳教育的理论指导下，作为正常的学前教育专业的学生，通过对手语的学习，初步了解手语的表达方法，掌握常用词汇，对普及听力残疾儿童义务教育起到了积极的作用，为今后走上工作岗位更好地为特殊教育事业发展打下良好的基础。

课程在教学计划中的地位作用《手语》是学前教育专业的一门创新9为了使学前教育专业的学生初步掌握较常用的手语表达方式；能够熟练地运用手语和特殊儿童进行交流，提高为特殊教育事业服务的质量和技能；为今后走向社会从事学前教育工作及特教工作打下坚实基础。

开设本门课的目的

为了使学前教育专业的学生初步掌握较常用的手语表达方式；开设本10课程主要内容概论手语的产生手语的用途为什么学手语多久能学会手语板块1课程主要内容概论板块111基础手语教学手指语言的学习数字、时间、方向、称谓的具体打法身体各部位的具体打法传统节日的具体打法心理词汇手语的打法行为词汇手语的打法日常手语的打法板块2基础手语教学板块212手语操

根据同学们的掌握情况进行手语操学习和练习板块3手语操板块313教学方法示范法---明确手语基础知识，基本要求。练习法（训练法）---掌握最基本的技能。示范—体验探究—练习教学方法示范—体验探究—练习14学习方法自主学习，多反思合作学习，多分享探究学习，多实践创新学习，多创造学习方法自主学习，多反思15考核技能操作教学资源《手语会话》网络相关视频考核16索引

手语是怎么来的？

为什么要学手语？

多久能学会手语？索引17手语是怎么来的手语是怎么来的18

手语何时产生的？这是很多代人研究的课题自从有了人类就有了手势，也就有了手语。人类有了语言之后，手语就成为聋人专用的语言。手语何时产生的？19

手语在我国有悠久的历史，在很早以前就有关于手语的记载：1五代冯延所著《昆仑奴》“知郎君颖悟，必能默识，所以手语耳”（我知道你很聪明，一定会悟出我隐语的意思，所以那天才用手语。）-------最早出现手语一词，是一个广义的概括2宋代苏轼杂文《怪石供》把手语称为“形语”，“海外有形语之国，口不能言，而相喻以形，其以形语也捷于口”（海外有用“形语”的国家，他们彼此不说话，而是做比划交流）

--------生动地显示了聋人手语的特点手语在我国有悠久的历史，在很早以前就有关于手语的记载：20手语，能不能这样称呼它？语言or肢体动作它只是聋人用来表示一些极其简单的意思的一种动作，怎么可以说是语言呢？手势动作它确实应该说是一门语言，这并不是说它能表示或表述事物的一些含义就说它是语言的。手语，能不能这样称呼它？21

简单地说是我们祖先那里来的，它是我们祖先留给我们的一种优美的语言。但当时确实只能说是动作，那就是我们在某些科教片中能看到的那样，他们靠着简单的咿呀声伴随着肢体的摆动，表示出各种各样的意思，其实在我们的生活中见到的动物也就是这样。大家都知道我们人类是高级动物，然而逐渐地发现并发展了有声语言，从而替代了简单的无声语言——肢体语言。

22手语是由于聋人交际的需要而产生的，它已作为聋人的一种语言，逐渐为人们所接受。手语包括手指语和手势语。手指语是用手指的指式变化和动作代表字母，并按照拼音顺序依次拼出词语；在远古时代，全人类都处在简单的有声语言阶段，常常用手做各种姿势来表示意思，这样的手势大多数是指示性和形象性的动作，叫作自然手势，此后，随着社会的进步，特别是聋教育的产生与发展，开始创造出具有语言性质的手势，这种在有声语言和文字基础上产生的，与有声语言密切结合的手语，称之为人为手势。自然手势和人为手势结合成为手势语。由于我国幅员辽阔，人口众多，如同汉语有各地方言一样，手语也有各种不同的地方手语。50年代后期，中国聋哑人福利会就开始了中国手语规范化的工作，1990年，中国聋人协会编辑的《中国手语》工具书正式出版发行。手语是由于聋人交际的需要而产生的，它已作为聋人的一种语言，逐23第一部分手语概述

一、手语的内涵（一）生活中的概念1、手势：表达意义时用手（有时连用身体别的部分）所做的姿势。可指：聋人的自发手势动作；人们说话时自发的配合语气的动作；行业性的规定手势动作；用手势动作（包括身体动作、表情）表达意思的一种交际形式。第一部分手语概述

一、手语的内涵242、哑语：民众对手势语、手语的一种俗称。如果是表示“哑人”的语言，则不合适。（贬义）如果是表示“不出声的语言”，则可以。（中性）语文教学手语)课件251、手语：用手势动作（包括身体动作、表情）表达意思的一种交际形式。包括手势语和手指语。2、手势语：用手势动作（包括身体动作、表情）表达意思的一种交际形式。3、手指语：用手指的指示代表字母，按拼音的规则依次打出词语的一种交际形式，是手语的组成部分。（二）学界的传统概念1、手语：用手势动作（包括身体动作、表情）表达意思的一种交际264、自然手语：指聋人自发形成和使用的手势动作，有不同于有声语言的表达顺序。5、文法手语：指手语动作是人为编纂出来的，并与有声语言的表达顺序相同。语文教学手语)课件27（三）中国手语的概念中国手语：供中国听力残疾人、言语残疾人和相关人员在教学、媒体和公共场合使用的通用手语。广义：中国聋人打的手语.狭义：作为国家通用手语，由国家有关部门、组织编写认定的手语。（三）中国手语的概念中国手语：供中国听力残疾人、言语残疾人和28二.手语学习的意义和作用1.有助于聋健之间的交流2.有助于正常人之间的沟通3.有助于你的胳膊和手指变得优美，增强协调能力二.手语学习的意义和作用1.有助于聋健之间的交流29三、学习手语的方法

1、注意营造手语的语言环境2、要学好手语必须学好手指语3、要掌握好手势语的基础词三、学习手语的方法30手语理论

手语是由于聋人交际的需要而产生的，它已作为聋人的一种语言，逐渐为人们所接受。手语包括手指语和手势语。手指语是用手指的指式变化和动作代表字母，并按照拼音顺序依次拼出词语；在远古时代，全人类都处在简单的有声语言阶段，常常用手做各种姿势来表示意思，这样的手势大多数是指示性和形象性的动作，叫作自然手势，此后，随着社会的进步，特别是聋教育的产生与发展，开始创造出具有语言性质的手势，这种在有声语言和文字基础上产生的，与有声语言密切结合的手语，称之为人为手势。自然手势和人为手势结合成为手势语。由于我国幅员辽阔，人口众多，如同汉语有各地方言一样，手语也有各种不同的地方手语。50年代后期，中国聋哑人福利会就开始了中国手语规范化的工作，1990年，中国聋人协会编辑的《中国手语》工具书正式出版发行。手语理论31

手语的分类

手语在性质上有打意（自然手势）与打字（文法手势）两种，而统一的手语画册其基本字词是以打”意”为主，打”字”为辅。可以分为以下类别：1.指物体本身就是手语的：头、鼻、耳、嘴等2.描写或解释形状的手语：香蕉、橘子、葫芦、蒜等3.代表某一动作的手语：坐、转、去、走等4.指东西或某一事物的手语：鸡、鸭、鹅、猪、牛、狗、羊、马等5.指与事物本身有关的手语：想、见面6.文字手语：人、工、王、于7.模仿或象征的手语：写、床、冷、热、秒、分8.时间与空间手语：昨天、后天、上午、东、北、里面等9.反方向表示相反词的手语：新-旧、知道-不知道、好-坏、胖-瘦、大-小10.英文手语：ＷＣ（厕所）11.名字手语：一般用手指语或者特征12.打不出来意思的手语就直接用食指写出指文字：“千”、“万”、“亿”、“了”等手语的分类321、学手语可以使你的胳膊和手指优美。2、学手语可以使你表情生动，可以用来眉目传情。3、学手语可以隔着马路、火车车窗说话。4、手语是健身增体益智的体操（就是传说中的手指操）5、学手语能结交许多聋人朋友（好朋友是多多益善的）6、学手语能方便在全世界作日常沟通。7、学手语可以边吃饭或打电话，边跟其他人交流(不要用这个教育小孩子^_^)8、学手语可以增强一个人的协调能力，脑嘴手并用。9、学手语可以锻炼眼力，观察入微(注意，不治疗近视的)。10、学手语可以开发视觉思维能力，活跃全脑。1、学手语可以使你的胳膊和手指优美。33

手语交流的优势1、直观形象，易懂，笑口常开2、凭视觉接受完全而且容易模仿3、获得知识技能和传递信息快捷4、聋孩子模仿手势很快，看多了自然就会，能创造手势和表达自己的意思，尽早和尽快与父母和其他人直接交流，早开发智力5、用手语讲解能早辅导聋孩子识字和读书6、适用范围比较广7、手语翻译服务----社会交流更广，升学和就业机会更多8、给聋人自信，接受自己耳聋的事实手势语实际上是聋哑人的“民族言语”，我们对手势语怀有深厚的“民族感情”。手语交流的优势34

手语交流的局限性手语在应用中不可避免的一个问题是手语的局限性。手语是一种视觉语言，由于性质所限，仅靠手势动作配以面部表情，来表达纷繁复杂的客观世界是很困难的，汉语是世界上最丰富的语言，仅用手语是很难准确地表达出来的。如意思相近的字、词，往往都是用一个手语来表示，特别是要用手语来表现概括，抽象的词语难度很大。 对于手语的缺陷，要有正确的态度，要合理运用，以手语为基础，为中介为工具、辅助教学。速度在手语中不是至关重要的，最重要的是清楚。 每一种语言都有地域差异。手语也一样，有普通话、地方话，差异很大，特别是手语、手势的差异就象各地口音差异一样。手语交流的局限性手语在应用中不可避免的一35手语的用途手语的用途36

因为有聋人的存在，因为社会发展的需要，手语始终都没有停止过它的使用。这也就是说，手语不仅聋人在用，其实在很多方面，很多能听会说的人也在用,这里包括你、我、他（她）。比如：交通警察指挥交通的手语、高空作业的人员和地面交流时的手语、还有计算机手语、体育手语、远洋轮上用的旗语、铁路上的灯语、音乐指挥手语等等；人们每天的生活中挥手再见、点头表示认同或承认、招手叫某人来、甩手撵某人走、眨眨眼暗示某事等等，真是枚不胜举。

因为有聋人的存在，因为社会发展的37

我们现在把这种肢体语言定为手语，那它表述的形式就更复杂、更细腻。但这并不是难。它的复杂性是在表述中要结合“各种表情”，也就是我们讲话时所谓的“神情并茂”；细腻性是它再不是简单地肢体摆动，有很多语义只要舞动手指就能表示。手语也象文字一样有“部首”、有“同意词”、“反意词”等等。我们举一些例子看看：

我们现在把这种肢体语言定为手语，那它38手语的部首手语的部首39

“好象、仍然、经常、也”它们的部首是“二个手指”对不对，那又是什么意思呢？就是“一样”。（左手）这个是一，（右手）这个也是一，靠在一起就是一样的二个一。只是把二个一合在一只手上来表示。脸和脸一样就是“象、好象”；以前和现在一样就是“仍然、仍旧、依然”；经常又怎样说呢？这样一个手指在太阳穴那里放一下，表示一天或是睡了一天，那么每天都做一样的事不就是“经常”吗？“一样”“好象、仍然、经常、也”它们的部首是“二个手指”对不对40（左手）是个一，（右手）也是个一，靠在一起就是一样的二个一。脸和脸一样就是“象、好象”每天都做一样的事就是“经常、常常”。以前和现在一样就是“仍然、仍旧、依然”。聋人自然打法：“美丽依旧”。你我一样即“也”。（左手）是个一，（右手）也是个一，靠在一起就是一样的二个一。41

“办公室、教室、法院”这些词的部首就是“屋顶状”，因为这些部门都是在室内工作的。

“操场、幼儿园、市场、公园”，这些词都带一个圆圈，因为这些场所都有它一定的范围，并且他们的工作场合有时会涉及到室外。那么，这个“圆圈”就是它们的部首。

“屋顶状”“办公室、教室、法院”这些词的部首就是“屋顶状”，因为42“屋顶状”部首办公室教室法院“屋顶状”部首办公室教法43操场幼儿园市场公园“划圆圈”部首操场幼儿园市场公44“假如、如果、胡说、说谎”因为这些是近意词，它们

也就都用同一个手势来表示。“最……（好、坏、麻烦）、太……（宽、窄、高）、非常……（好、大、小）”，它们都是表示一个程度的极点，也视为同意词。“还、再、又、而且、第二”它们都表示再一次的意思，因此也是同意词。“骄傲、自豪、炫耀、跩”，苏州话“嗨威、掀嘎嘎”等都属骄傲的同意词。

同意词（近意词）:

“假如、如果、胡说、说谎”因为这些是近意词，它们同意词（近意45假如如果胡说说谎最太非常很还再又而且第二

骄傲自豪炫耀跩假如如果胡说说谎最太非常46反意词:

“进—退、长—短、高—低、开—关、呼—吸、宽—窄、前—后、浮起—下沉、左—右”。

这些词做起来它们只要手语动作的方向相反它的意思就可以相反了。

反意词:“进—退、长—短、高—低、开—关、呼—47进—退长—短呼—吸宽—窄开—关前—后浮起—下沉左—右进—退长—48为什么说手语不难为什么说手语不难49为什么说手语不难呢?

因为有很多都是来自我们日常生活的习惯，看看下面的例子就知道了。

为什么说手语不难呢?50

指向性词汇：

头、鼻、耳、东、西、上、下、前、后、旁边、这、那、我、你、他……；指向性词汇：51

象形性词汇：香蕉、桔子、床、椅子、

月亮、西瓜、电视、票、

带子、眼镜……；

语文教学手语)课件52动作模仿性词汇：

跑、走、洗、看书、打电话、吃饭、冷、热、（写）写字、看、想、……；动作模仿性词汇：53

特点模仿性词汇：

鸡、鸭、鹅、房、牛、羊、电脑、树、花、蔬菜、平、

波浪、害怕、……。

特点模仿性词汇：54《中国手语》的特殊性在于它有独特的构词方法《中国手语》的特殊性55概括性的方法

工序法律

提纲战略概括性的方法工序法律56引申的方法

房屋

商店办公室家庭

引申的方法房屋商店57同形异义的方法

元首原始石子豆子

同形异义的方法元首原始58同义异形的方法

经济经营学校科学

同义异形的方法经济经营59顺序性方法

中心心中文盲盲文顺序性方法中心心中60概括性的方法引申的方法同形异义的方法同义异形的方法顺序性方法手语的构词方法概括性的方法引申的方法同形异义的方法同义异形的方法顺序性611、学手语可以使你的胳膊和手指优美2、学手语可以使你表情生动，可以用来眉目传情3、学手语可以隔着马路、火车车窗说话4、手语是健身增体益智的体操（就是传说中的手指操）5、学手语能结交许多聋人朋友（好朋友是多多益善的）1、学手语可以使你的胳膊和手指优美626、学手语能方便在全世界作日常沟通7、学手语可以边吃饭或打电话，边跟其他人交流8、学手语可以增强一个人的协调能力，脑嘴手并用9、学手语可以锻炼眼力，观察入微10、学手语可以开发视觉思维能力，活跃全脑。6、学手语能方便在全世界作日常沟通63众所周知，语言是思维的工具，是人们认识世界、改造世界、进行社会交际的工具。人们用语言来交流思想、表达情感。语言是儿童生长、发展最重要的问题，丧失语言使人们缺少了一种极其重要的表达形式。台湾师范大学教授、著名的特殊教育专家林宝贵认为：世界上的聋教育，事实上就是语言沟通与语文教育的发展史。众所周知，语言是思维的工具，是人们认识世界、改造世界、进行社64聋人手语也和人类语言一样，经历了一个起源、发展和变化的过程。聋人手语词汇从原来的简单、指点手势发展成为具有交流与沟通作用的特殊语言。随着社会的进步与发展，它也会随着创造者和使用者的需要和熟练程度而发生改变。一位名叫弗兰西斯.帕森斯的美国聋人说过：手语是聋人的母语，从聋人手中夺走手语，无异从跛人手中夺走拐杖。聋人手语也和人类语言一样，经历了一个起源、发展和变化的过程。65手语是聋人的母语，是他们交往中最自然、最流畅的语言，也是他们最喜欢的语言。手语不仅是聋人之间必不可少的交流工具，还是多数聋人的第一语言。

1996年12月《基隆坡宣言》

自然手语文法手语手语手语是聋人的母语，是他们交往中最自然、最流畅的语言，也是他们66（二）手语、手势语、手指语手语手势语手指语教育大词典以手的动作、身体姿势及表情进行思想交流的工具和聋教育常用的教学手段之一。分手势语和手指语两种，常结合使用，具有生动、活泼敏捷的特点，但适用范围窄。使用时须和口语、书面语等其他语言形式配合自然手势文法手势（二）手语、手势语、手指语手语手势语手指语教育大词典以手的动67手语的语言特征（一）手语具有语言的特点

(二)手语具有语言的本质（三）手语有其物质外壳手语的语言特征68手语与思维思维语言没有语言就没有思维手语与思维思维语言没有语言就没有思维69手语充当聋人思维的工具手语手语充当聋人思维的工具70手语的积极作用

1聋人的主要交际工具2满足不同层次聋人需要手语的积极作用

1聋人的主要交际工具71手语翻译的要求

富有表情熟练、流畅重点突出仪表方向手语翻译的要求

富有表情72

学习手语需要时间。你不可能5分钟之内或一夜之间就学会手语。不特别用功的话，一般需要一或两年时间才能掌握足够的手势用来进行日常交流。有些人学手势比别人慢，但不要因此灰心泄气。每个人学习手语的速度不一样。要耐心，你一定能学会手语的。值得努力学习的。速度在手语中不是至关重要的。最重要的是要清楚地打手势，即使你打得慢，也要打得清楚。当聋人请你重复打一遍的时候，说明你需要打得慢一些，尽可能清楚些。如果你打得慢，不要不好意思。重要的是表达出你的意思，与别人沟通，让别人理解你。有效的交流需要下功夫。学习手语需要时间。你不可能5分钟之内或73分享手语学习的

一些经验与方法语言环境是可以创造的，最重要是放胆去练习。聋人我们都可以主动去认识，因为他们有时都需要我们的帮助。聋人跟健听人是没多大差别的。要懂得利用各种各样的学习机会。平时可以通过歌曲学习手语，可以让手语学习不那么枯燥，但必须以手语基础为重、为先。手语需要积累，不是一时半刻可以掌握，但请坚持你这份热情。兴趣是最好的老师！手语优势在于它比较形象，词汇也比较易记，只要抓住构词特点，只要知道基本词汇就能很容易形成一个新词。给自己创造交流环境，不要为懒惰找借口。分享手语学习的

一些经验74手语学习离不开聋人群体，而我们学习的最终目的也是帮助这个群体。不要把聋人当成一个特殊群体，更不要带着同情的目光去看待他们。只要你愿意，他们就是你最好的朋友，能在你无助的时候对你施以援手。学习手语的同时，要多些了解与手语有关的知识，了解聋人文化，融入他们的生活圈子。只要能与聋人朋友打成一片，你很快就可以熟悉这个语言氛围，学好手语尤其是地方手语。不要轻言放弃，虽然你终有遇到瓶颈的一天。要记住自己学习手语的初衷和目的。学以致用，不要纸上谈兵，看书练习就跟背单词差不多，都无法收到良好的效果。从生活入手，由实际出发，不懂就问，在交流和实践中，慢慢累积自己的功力，最终达到运用自如的程度。手语学习离不开聋人群体，而我们学习的最终目的也是帮助这个群体75附上一首小诗《你必须聋了才能明白（译）》作者：威拉德-马德森（WillardJ.Madsen）写于1971年，加劳德特大学新闻专业教授。这首诗被翻译成7种语言，多次重印，包括在美国《聋人历史》第380页刊登。你必须聋了才能明白“听”手讲话是什么滋味？你必须聋了才能明白。一个小孩心里是什么滋味？

在学校教室里看到老师不停地说话却不知所云当她来到你身边她希望你知道她说的是什么话？你必须聋了才能明白或许教师认为说话使你聪明你一定首先学习怎么开口说话因此啊喔呃用手捂住脸一小时又一小时，无奈无尽直到发出一个模糊相似的声音你必须聋了才能明白好奇心是什么样？渴望拥有知识发自内心的渴望，燃烧起来你问兄弟姐妹或朋友他们知道答案却说“没事”你必须聋了才能明白站在角落是什么滋味？附上一首小诗《你必须聋了才能明白（译）》作者：威拉德-马德森76本课学习内容要点：汉语手指字母完全用一只右手打出；但是在必要的时候也可以用左手代替（方向作对应的改变）。如果有需要两手都参与的手势，则左手为辅，右手为主。本课学习内容77语文教学手语)课件78语文教学手语)课件79（1）你好！（你们好！大家好！）（1）你好！（你们好！大家好！）80语文教学手语)课件81（2）早上好、中午好、下午好、晚上好（2）早上好、中午好、下午好、晚上好82语文教学手语)课件83（3）初次见面，请多关照。初：左手伸拇指，右手伸食指敲一下左手拇指。次：手指字母C的指式。见面：a.双手食、中指微曲，指尖相对，从两侧向中间移动，表示双方目光相接；b.一手手掌轻贴一下脸颊。（3）初次见面，请多关照。84请：双手平伸，掌心向上，同时向一侧微移。多：一手五指伸开，微曲，微微抖动几下。关照：a.双手拇、食指搭成♡形，先贴于胸部，再向前移动，表示关心对方之意；b.双手斜伸，掌心向外，按动两下，表示给人帮助。请：双手平伸，掌心向上，同时向一侧微移。85（4）见到你很高兴，很高兴认识你见：双手食、中指微曲，指尖相对，从两侧向中间移动，表示双方目光相接。到：一手拇、小指伸直，向前移动，然后一顿，表示到达之意。很：一手食指横伸，拇指尖抵于食指根部，向下一顿。高兴：双手掌心向上，在胸前上下扇动，脸露笑容。认识：a.双手食、中指分开，指尖朝前，自眼部向前移动一下。b.一手食指在太阳穴处点一下。

（4）见到你很高兴，很高兴认识你86语文教学手语)课件87语文教学手语)课件88（5）您身体好吗？谢谢，我很好。身体：双手掌心向内，贴于胸部，向下微移，象征身体。吗：右手食指在身体前方书空一个问号，或面露疑问表情。谢谢：一手伸拇指，弯曲两下。我：一手伸食指，指着自己。（5）您身体好吗？谢谢，我很好。89语文教学手语)课件90（6）请帮个忙，好吗？谢谢帮忙：双手斜伸，掌心向外，按动两下，表示给人帮助。（6）请帮个忙，好吗？谢谢91（7）请快一点、请慢一点、请等一下快：右手拇、食指相捏成小圆圈，从右向左快速划动，如流星一般，象征速度快。慢：一手横伸，掌心向下，上下微动几下，象征物体运动速度缓慢。等：一手横伸，手背贴于下颏。（一点、一下可忽略不打）（7）请快一点、请慢一点、请等一下92（8）对不起、没关系对不起：一手五指并拢，举于额际，如行军礼状，然后下移改伸小指，在胸部点几下，表示向人致歉并自责。没：一手拇、食、中指指尖朝上，互捻一下，然后手伸开。关系：两手拇、食指互相套环。（8）对不起、没关系93（9）你是什么地方人？我是XX人是：一手食、中指相叠，由上而下挥动一下。什么：双手平伸，掌心向上，然后翻转为掌心向上。地方：a.一手伸食指向下指一下；b.双手拇、食指搭成“□”形。人：双手食指搭成“人”形。（9）你是什么地方人？我是XX人94（10）他们做什么工作？他们做义务工作他们：一手食指指侧方第三者，然后手掌横伸，掌心向下，在胸前顺时针平行转半圈。做：双手握拳，一上一下，右拳向下砸一下左拳。工作：a.左手食、中指与右手食指搭成“工”字形；B.双手握拳，一上一下，右拳向下砸一下左拳。义务：a.一手食指书空“义”字；b.右手拍一下左肩部。（10）他们做什么工作？他们做义务工作95语文教学手语)课件96数字表示练习1----9；10---99；百；千；万；亿日期练习周1-----周日；1月-----12月；方向练习方向；位置；东；西；南；北；上；下；左；右；前；后称谓练习爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，弟弟，妹妹数字表示练习97语文教学手语)课件98语文教学手语)课件99语文教学手语)课件100语文教学手语)课件101语文教学手语)课件102交流环节手语句子手语歌交流环节手语句子手语歌103分享手语学习的

一些经验与方法语言环境是可以创造的，最重要是放胆去练习。聋人我们都可以主动去认识，因为他们有时都需要我们的帮助。聋人跟健听人是没多大差别的。要懂得利用各种各样的学习机会。平时可以通过歌曲学习手语，可以让手语学习不那么枯燥，但必须以手语基础为重、为先。手语需要积累，不是一时半刻可以掌握，但请坚持你这份热情。兴趣是最好的老师！手语优势在于它比较形象，词汇也比较易记，只要抓住构词特点，只要知道基本词汇就能很容易形成一个新词。给自己创造交流环境，不要为懒惰找借口。分享手语学习的

一些经验104手语学习离不开聋人群体，而我们学习的最终目的也是帮助这个群体。不要把聋人当成一个特殊群体，更不要带着同情的目光去看待他们。只要你愿意，他们就是你最好的朋友，能在你无助的时候对你施以援手。学习手语的同时，要多些了解与手语有关的知识，了解聋人文化，融入他们的生活圈子。只要能与聋人朋友打成一片，你很快就可以熟悉这个语言氛围，学好手语尤其是地方手语。不要轻言放弃，虽然你终有遇到瓶颈的一天。要记住自己学习手语的初衷和目的。学以致用，不要纸上谈兵，看书练习就跟背单词差不多，都无法收到良好的效果。从生活入手，由实际出发，不懂就问，在交流和实践中，慢慢累积自己的功力，最终达到运用自如的程度。手语学习离不开聋人群体，而我们学习的最终目的也是帮助这个群体105附上一首小诗《你必须聋了才能明白（译）》作者：威拉德-马德森（WillardJ.Madsen）写于1971年，加劳德特大学新闻专业教授。这首诗被翻译成7种语言，多次重印，包括在美国《聋人历史》第380页刊登。你必须聋了才能明白“听”手讲话是什么滋味？你必须聋了才能明白。一个小孩心里是什么滋味？

在学校教室里看到老师不停地说话却不知所云当她来到你身边她希望你知道她说的是什么话？你必须聋了才能明白或许教师认为说话使你聪明你一定首先学习怎么开口说话因此啊喔呃用手捂住脸一小时又一小时，无奈无尽直到发出一个模糊相似的声音你必须聋了才能明白好奇心是什么样？渴望拥有知识发自内心的渴望，燃烧起来你问兄弟姐妹或朋友他们知道答案却说“没事”你必须聋了才能明白站在角落是什么滋味？附上一首小诗《你必须聋了才能明白（译）》作者：威拉德-马德森106第二部分手语情景对话

第一节、打招呼

A：你好，很高兴你!

B：你好，见到你很高兴！

第二部分手语情景对话

第一节、打招呼

A：你好107单词你好很高兴在看见(看见)高兴过谢谢不好我走再见!单词你好很高兴在看见(看108手语单词和短语图书馆（一）双手侧立，掌心相贴，然后打开，如打开书状。（二）双手搭成“＾”形。

课本（书）--双手掌心相合，再打开来，如翻书本状。手语单词和短语图书馆（一）双手侧立，掌心相贴，然后打开，如打109特殊（特别）--

左手平伸，手背向上，右手食指从左手向外伸出。

教育--

双手拇指与四指相捏，指尖相对，微动几下。特殊（特别）--教育--110专业--（一）一手五指微曲，搭在另一手直伸的食指跟部向外移动，同时收拢五指。（二）右手食指与左手四指搭成“业”字形。

研究--（一）一手食指在太阳穴部转动几下，表示在“思考”。（二）一手食、中指并拢，在另一手掌心上转动。专业--研究--111如何—双手握拳，右拳打一下左拳。左拳不动，右拳向上翻开手掌。

什么--

双手伸开，掌心向下，然后翻转为掌心向上。

如何—什么--112有--

手拇、食指伸直，拇指不动，食指弯动几下。

这里--

一手食指向下指点两下。

有--这里--113借--

一手先打手指字母“J”的指式，再打“要”手势。

需要--（一）一手伸出拇、食指，指向胸前微微点动。（二）同“要求”手势（一）。

借--需要--（一）一手伸出拇、食指，指向胸前微微点动。114杂志—（一）手指字母“Z”的指式。（二）双手掌心合在一起，再向外打开，如翻书籍之状证—

双手平伸，掌心向上，从两侧向中间碰一下。杂志—证—115谢谢—

一手伸出拇指，弯曲两下，表示向人感谢。对不起—

一手五指并拢，举于额际，先做“敬礼”手势，然后下放改伸小指，在胸部点几下，表示向人致歉并自责之意。

谢谢—对不起—116处—手指字母“CH”的指式。

用--一手向前伸出小臂，五指先张开，然后从前向后微移，并收拢五指，表示从外界得到所需物品。以此引申为“用”“使用”之意。

处—用--一手向前伸出小臂，117一般—一手伸出食、中指，向一侧平行移动。

一般—118第六节购物

A早晨好！您想买什么？B我想买个网球拍。A你看这个行吗？B款式还行，多少钱？A一千块钱，这个是名牌。B太贵了，还有便宜的吗？A那就看看这个吧，这个只要五百块钱。B这个价格和样式都比较合适。A好的，您可以挑选一个您比较满意的。B好，谢谢！第六节购物

A早晨好119购物Shopping劳驾--laojia（一）右手握拳捶一下右手臂（二）一手伸拇指，弯曲两下买--mai双手平伸，手心向上，一手在另一手掌心上拍打一下，然后向里移，表示买进东西。

购物Shopping劳驾--laojia买--m120

日本--riben双手伸食指，在胸部两侧向上移动，两指搭成“＾”形。

生产--shengchan左手五指向内弯曲成半圆形，右手五指撮合，从半圆形中向上伸出，同时放开五指。日本--riben双手伸食指，在胸部两侧向上移动，两指搭121电视机--dianshiji（一）一手五指张开，掌心向内，在面前摆动几下，象征屏幕上画面的不断交换。（二）双手食指空书“┌┐”形，如电视机外形。名牌--mingpai（一）一手伸中、无名、小指，指尖抵于耳边。（二）双手拇、食指相对成“[]”状，向两旁微拉。电视机--dianshiji（一）一手五指张开，掌心向122成品--chengpin（一）一手拍一下另一手掌心，随即伸出拇指，表示“成功”之意。（二）双手拇、食指捏成小圆圈，一手不动，一手左右移动一下，成“品”字。

价格（多少钱）--jiage(duoshaoqian)（一）一手五指向上伸开，微微抖动几下。（二）一手拇、食指捏成小圆圈，微动几下，表示“钱币”。

成品--chengpin（一）一手拍一下另一手掌心，随即伸123钱（贷币）--qian(huobi)一手拇、食指捏成小圆形，向外微动几下。

万--wan一手食指书空“万的最后一笔”（即“万”字笔画的省略）。钱（贷币）--qian(huobi)一手拇、食指捏成小圆形124元--yuan一手拇、食指捏成一个较大的圆形。

角--jiao一手拇、食指捏成一个小圆形。

元--yuan一手拇、食指捏成一个较大的圆形。

角--ji125分--fen一手打手指字母“F”的指式，在另一手拇、食指捏成的小圆圈上点一下。

昂贵--anggui（一）一手拇、食指捏成小圆圈，微动几下，表示“钱币”。（二）一手食指向上直伸，拇指弯曲贴在食指跟部，向上微伸，表示价钱很高。

分--fen一手打手指字母“F”的指式，在另一手拇、食指捏成126便宜--pianyi一手拇、食指指尖相捏，在另一手掌心上轻拍两下，表示钱很少，即便宜之意。比较--bijiao双手伸出拇指，在胸前上下交替动几下，表示两者之间作高低比较

。便宜--pianyi一手拇、食指指尖相捏，在另一手掌心上轻127符合(合适)--fuhe(heshi)双手横立，从两侧向中间移动至双手重叠。符合(合适)--fuhe(heshi)128体育运动情景对话体育运动情景对话129

第一节、接待与安排运动员住宿

A:早晨好！欢迎你们入住奥运村，有什么需要帮助吗？B:早晨好！我是美国盲人游泳队领队，麻烦你告诉我们住宿是如何安排的？A:好的，请给我看看您们的注册证。B:可以，给你。A:麻烦您填张表。B:添好了，这样可以吗？A:可以，您们住在五楼501、502和503，如果您还有需要帮助的请随时和我们联系。B:好的，谢谢。

第一节、接待与安排运动员住宿

130第二节、比赛日程安排A:你好！这是大赛组委会提供的日程安排手册，上面有每天就餐和休息的时间，还有每天训练和比赛的具体时间。B:好的，谢谢！请问运动员怎样去训练和比赛场地？A:运动员与教练员去比赛场地有专用班车。B:班车站在哪儿？A:奥运村1号宾馆外面。B:谢谢！A:不客气！如果还有不清楚的地方，请咨询大会信息中心。B:再见。第二节、比赛日程安排131第三节、观看体育比赛

A:今天观看比赛的人真多！B:是啊，看台人都坐满了.A:这是冠亚军争夺赛，一定很激烈。B:是的，是东道主和上届冠军的争夺赛。A:原来如此，有这么多人来加油助威。B:你认为谁会取得胜利？A:很难判断，就看谁发挥得好了.B:我认为也是这样。第三节、观看体育比赛

A:今天观看比赛的人真多！132

第四节、祝贺与祝愿

A:孙涛，你好！听说你获得了100米金牌。祝贺你！B:很感谢，我只是非常幸运。A:经过这么长时间的艰苦训练，你当之无愧。B:这应该归功于教练的耐心指导和大家的帮助。A:谢谢你这么说。B:你什么时候比赛？A:明天B:放松点，跳远比赛你一定会获胜。A::谢谢！

第四节、祝贺与祝愿

133第五节、田径运动情景对话A:嗨，王凯，今天参加什么项目的比赛？B:铅球。你呐？A:我参加5000米比赛。B:是长距离项目，你要跑多少圈？A:12圈半B:那一定很累，你平时训练很辛苦吧？A:是的，不过我已经习惯了，最后一天我还要参加马拉松比赛呐。B:是吗？那需要跑多少公里啊？A:42公里B:真了不起！你一定会取得好成绩的。A:谢谢你的夸奖！也祝你取得好成绩。第五节、田径运动情景对话134

第六节、篮球运动情景对话

A：看，球赛开始了。B：球场上红队中锋有2米吧。A：有了，不过还是没有姚明高，蓝队前锋8号的动作太慢了。.B：哈，他刚投进一个空心球。A：瞧，红队被判一次罚球。B：那是一个明显的犯规动作。A：看起来，蓝队占有绝对的优势。B：快看，红队又进了一球，5号队员的投篮真准。A：剩下的时间不多了，不知哪个队能获胜？B：胜负难说。

第六节、篮球运动情景对话

135

第七节、排球运动情景对话

A:你看昨天的女子坐式排球比赛了吗？B:看了，得了冠军。A:真不错，中国女子坐式排球队第一次获得奥运会金牌。B:是啊，以前中国女子坐排一直都没有拿到入场券。A:但是，这次占有绝对的优势。B:中国队这次击败了哪个队？A:澳大利亚B:决赛比分是多少?A:3比0

第七节、排球运动情景对话

A:你看昨天的女子坐式排球比赛136

第八节、足球运动情景对话

A：你知道5人制足球比赛吗？B：不知道，讲讲看。A：在盲人足球比赛中每队有5名队员上场比赛。B：哦，他们怎么进行比赛？A：每队有一名明眼人做守门员，其他4名在场上比赛。B：他们都带着眼罩踢球是吗？A：是的，这是规则规定的。B：他们踢得足球是带有响铃的足球，是特制的吧？A：是的，他们是通过响声来判断足球的位置的。B:原来如此。

第八节、足球运动情景对话

A：你知道5人制足球比赛吗？137

第九节、游泳运动情景对话

A:游泳比赛开始了吧？B:开始了，运动员已经入场了。A:哦，杨勇在第3泳道，他在做准备活动。B:他是参加单项比赛吧。A:是200米个人混合泳比赛。B:他要游四种泳姿吗？A:是的，每种泳姿各50米。B:看，比赛开始了，杨勇游在前面。A:蛙泳和仰泳是他的强项。B:他可以获得冠军的。

第九节、游泳运动情景对话

A:游泳比赛开始了吧？138

第十节、网球运动情景对话

A:轮椅网球比赛刚开始，我们去看看吧。B:好的。A:香港队队员移动轮椅的速度很快。B:山东队队员接不到第二次弹起的球。A:嗯，主要是挥拍太晚。B:是的，回球总是下网。A：对，反手进攻可以采用上旋球。B：是啊，适当的时候还可以上网。

第十节、网球运动情景对话

A:轮椅网球比赛刚开始，我们139

第十一节、乒乓球运动情景对话练习

A：你好，杨晨，今天训练吗？B：你好，李燕，今天上午训练，下午休息。A：太好了，下午有乒乓球世界锦标赛的电视转播。B：中国队和那个队的比赛？A：是男子单打决赛，王励勤对马琳。B：噢，王励勤现在排名世界第一，他的技术很全面。A：是啊，我们国家的乒乓球在世界是领先水平。B：乒乓球是我们的国球，很多人都喜欢乒乓球运动。A：我们一去看吧。B：好的。

第十一节、乒乓球运动情景对话练习

A：你好，杨晨，今天140

第十二节、举重运动情景对话练习

A:罗萍，你是参加女子60公斤级比赛吧？B:是的，参赛的选手有10名。A:竞争很激烈啊，去举重馆做适应性训练了吗？B:昨天去了，一会去称量体重。A:听说举重馆是新建的？B:是的，举重馆很大。A:很好，相信你一定会赛出好成绩的。B:谢谢！我会努力的。

第十二节、举重运动情景对话练习

A:罗萍，你是参加女子6141

第十三节、射击运动情景对话

A:听说在残奥会射击比赛中，运动员要进行分级，是吗？B:是的。分为SH1、SH2两个级别。A:哦，那比赛分组吗？B:分的，有男子组、女子组和混合组。A:选手可以参加什么项目比赛？B:手枪和步枪的比赛。A:射击姿势有规定吗？B:有，分为卧射、立射和跪射A:我明白了，谢谢。B:不客气。

第十三节、射击运动情景对话

A:听说在残奥会射击比赛中142

第十四节、帆船运动情景对话

A:2008北京残奥会设立了帆船比赛吗？B:是的，比赛在青岛举行。A:哦！那是一个很美丽的地方啊。B：是啊，帆船比赛都是在海面上进行的。A:在海面上比赛一定很精彩。B：嗯，我最喜欢看单人艇比赛，你呐？A:我喜欢看3人艇比赛。B：我也很喜欢，有机会一定去现场看比赛。

第十四节、帆船运动情景对话

A:2008北京残奥会设立了143

第十五节、硬地滚球运动情景对话

A:硬地滚球是一个很特殊的项目，是吧?B:是啊，它是专门为脑瘫患者设计的一项运动。A:看得出来他们很喜欢这项运动。B:是的！这项运动有助于他们的身心康复。A:对参加比赛的选手有规定吗？B:有，一般都是脑瘫患者。A:这项运动很适合他们B:是的。

第十五节、硬地滚球运动情景对话

144第一节、接待与安排运动员住宿

安排--anpai（一）双手平伸，掌心向下，微微按几下。（二）双手五指张开，掌心向下，同时向右侧一顿一顿移动，表示安置。接待第一节、接待与安排运动员住宿安排--anpai（一145住宿--zhusu（一）一手掌心贴于头侧，头微倾，闭眼如睡觉状。（二）双手塔成“^”形，向下移动一下。运动员--yundongyuan（一）双手握拳，在身侧交替摆动，如跑步动作。（二）一手拇、食指捏成小圆圈贴于胸前。

住宿--zhusu运动员--yundongyuan146帮助--bangzhu双手掌心向外，拍动两下，表示给人援助、帮助。

出示帮助--bangzhu双手掌心向外，拍动两下，表示147领队--lingdui（一）一手伸拇指在前，另一手五指放开在后，一齐向前移动。（二）双手五指伸开，指尖朝上，一前一后排成一列。添写领队--lingdui（一）一手伸拇指在前，另一手148尽管联系（接洽）--lianxi(jieqia)双手拇、食指捏成小圆圈，互相连环，同时左右微动，象征彼此联系。

尽管联系（接洽）--lianxi(jieqia)双手拇149麻烦--mafan

一手五指微曲，以指尖在前额处点动几下。盲人--mangren（一）一手食、中指伸直并分开，贴于左右眼部，表示双目失明。（二）双手食指搭成“人”字形。麻烦--mafan盲人--mangren150游泳--youyong双手微曲，两臂同时向前伸出、划动，如游泳动作。游泳--youyong双手微曲，两臂同时向前伸出、151比赛--bisai

双手拇指向上，交替上下动几下。

日程--richeng（一）双手各伸食指，指尖朝前，一手不动，一手向前移动，表示超过。（二）同“初期”动作（双手直立，掌心相对间距约20厘米，表示一段时间。）比赛--bisai日程--richeng（一）双152休息（休养）--xiuxi(xiuyang)双手交叉贴于胸前，表示休息之意。

正式--zhengshi（一）双手侧伸，掌心相对，从上向下一顿。（二）手指字母“SH”的指式。

休息（休养）--xiuxi(xiuyang)双手交153教育教学手语

——语文教育教学手语

——语文154教学目标：教育教学词汇的规范打法课堂常规用语的具体规范打法语文教学常用词汇的具体打法教学对话的规范打法教学目标：教育教学词汇的规范打法155教育教学及课堂常规词汇教学点名书本上课课间下课讲课大纲提纲手语口语教育教学及课堂常规词汇教学讲课156语文教学常用词汇语文汉语拼音笔划偏旁词汇造句语法修辞比喻段落作文语文教学常用词汇语文语法157语文教学常用词汇作业练习题复习检查比赛考试默写（背诵）问答成绩及格铅笔语文教学常用词汇作业默写（背诵）158语文教学常用词汇字典词典故事诗歌小说作品论文为什么首先开始终于语文教学常用词汇字典论文159教学对话开始上课前先点名。请拿出铅笔和钢笔。下课后要准备好蜡笔。谁来回答这个问题？请你注意记住老师布置的作业。谁知到请举手，请坐。教学对话开始上课前先点名。160教学对话请打开课本第十页。课间要把粉笔放在讲桌上。不及格的同学要认真找出问题在哪里。看黑板，跟老师一起读。看谁想的又快又对。教学对话请打开课本第十页。161课程在教学计划中的地位作用

《手语》是学前教育专业的一门创新创业模块选修课。在全纳教育的理论指导下，作为正常的学前教育专业的学生，通过对手语的学习，初步了解手语的表达方法，掌握常用词汇，对普及听力残疾儿童义务教育起到了积极的作用，为今后走上工作岗位更好地为特殊教育事业发展打下良好的基础。

课程在教学计划中的地位作用《手语》是学前教育专业的一门创新162为了使学前教育专业的学生初步掌握较常用的手语表达方式；能够熟练地运用手语和特殊儿童进行交流，提高为特殊教育事业服务的质量和技能；为今后走向社会从事学前教育工作及特教工作打下坚实基础。

开设本门课的目的

为了使学前教育专业的学生初步掌握较常用的手语表达方式；开设本163课程主要内容概论手语的产生手语的用途为什么学手语多久能学会手语板块1课程主要内容概论板块1164基础手语教学手指语言的学习数字、时间、方向、称谓的具体打法身体各部位的具体打法传统节日的具体打法心理词汇手语的打法行为词汇手语的打法日常手语的打法板块2基础手语教学板块2165手语操

根据同学们的掌握情况进行手语操学习和练习板块3手语操板块3166教学方法示范法---明确手语基础知识，基本要求。练习法（训练法）---掌握最基本的技能。示范—体验探究—练习教学方法示范—体验探究—练习167学习方法自主学习，多反思合作学习，多分享探究学习，多实践创新学习，多创造学习方法自主学习，多反思168考核技能操作教学资源《手语会话》网络相关视频考核169索引

手语是怎么来的？

为什么要学手语？

多久能学会手语？索引170手语是怎么来的手语是怎么来的171

手语何时产生的？这是很多代人研究的课题自从有了人类就有了手势，也就有了手语。人类有了语言之后，手语就成为聋人专用的语言。手语何时产生的？172

手语在我国有悠久的历史，在很早以前就有关于手语的记载：1五代冯延所著《昆仑奴》“知郎君颖悟，必能默识，所以手语耳”（我知道你很聪明，一定会悟出我隐语的意思，所以那天才用手语。）-------最早出现手语一词，是一个广义的概括2宋代苏轼杂文《怪石供》把手语称为“形语”，“海外有形语之国，口不能言，而相喻以形，其以形语也捷于口”（海外有用“形语”的国家，他们彼此不说话，而是做比划交流）

--------生动地显示了聋人手语的特点手语在我国有悠久的历史，在很早以前就有关于手语的记载：173手语，能不能这样称呼它？语言or肢体动作它只是聋人用来表示一些极其简单的意思的一种动作，怎么可以说是语言呢？手势动作它确实应该说是一门语言，这并不是说它能表示或表述事物的一些含义就说它是语言的。手语，能不能这样称呼它？174

简单地说是我们祖先那里来的，它是我们祖先留给我们的一种优美的语言。但当时确实只能说是动作，那就是我们在某些科教片中能看到的那样，他们靠着简单的咿呀声伴随着肢体的摆动，表示出各种各样的意思，其实在我们的生活中见到的动物也就是这样。大家都知道我们人类是高级动物，然而逐渐地发现并发展了有声语言，从而替代了简单的无声语言——肢体语言。

175手语是由于聋人交际的需要而产生的，它已作为聋人的一种语言，逐渐为人们所接受。手语包括手指语和手势语。手指语是用手指的指式变化和动作代表字母，并按照拼音顺序依次拼出词语；在远古时代，全人类都处在简单的有声语言阶段，常常用手做各种姿势来表示意思，这样的手势大多数是指示性和形象性的动作，叫作自然手势，此后，随着社会的进步，特别是聋教育的产生与发展，开始创造出具有语言性质的手势，这种在有声语言和文字基础上产生的，与有声语言密切结合的手语，称之为人为手势。自然手势和人为手势结合成为手势语。由于我国幅员辽阔，人口众多，如同汉语有各地方言一样，手语也有各种不同的地方手语。50年代后期，中国聋哑人福利会就开始了中国手语规范化的工作，1990年，中国聋人协会编辑的《中国手语》工具书正式出版发行。手语是由于聋人交际的需要而产生的，它已作为聋人的一种语言，逐176第一部分手语概述

一、手语的内涵（一）生活中的概念1、手势：表达意义时用手（有时连用身体别的部分）所做的姿势。可指：聋人的自发手势动作；人们说话时自发的配合语气的动作；行业性的规定手势动作；用手势动作（包括身体动作、表情）表达意思的一种交际形式。第一部分手语概述

一、手语的内涵1772、哑语：民众对手势语、手语的一种俗称。如果是表示“哑人”的语言，则不合适。（贬义）如果是表示“不出声的语言”，则可以。（中性）语文教学手语)课件1781、手语：用手势动作（包括身体动作、表情）表达意思的一种交际形式。包括手势语和手指语。2、手势语：用手势动作（包括身体动作、表情）表达意思的一种交际形式。3、手指语：用手指的指示代表字母，按拼音的规则依次打出词语的一种交际形式，是手语的组成部分。（二）学界的传统概念1、手语：用手势动作（包括身体动作、表情）表达意思的一种交际1794、自然手语：指聋人自发形成和使用的手势动作，有不同于有声语言的表达顺序。5、文法手语：指手语动作是人为编纂出来的，并与有声语言的表达顺序相同。语文教学手语)课件180（三）中国手语的概念中国手语：供中国听力残疾人、言语残疾人和相关人员在教学、媒体和公共场合使用的通用手语。广义：中国聋人打的手语.狭义：作为国家通用手语，由国家有关部门、组织编写认定的手语。（三）中国手语的概念中国手语：供中国听力残疾人、言语残疾人和181二.手语学习的意义和作用1.有助于聋健之间的交流2.有助于正常人之间的沟通3.有助于你的胳膊和手指变得优美，增强协调能力二.手语学习的意义和作用1.有助于聋健之间的交流182三、学习手语的方法

1、注意营造手语的语言环境2、要学好手语必须学好手指语3、要掌握好手势语的基础词三、学习手语的方法183手语理论

手语是由于聋人交际的需要而产生的，它已作为聋人的一种语言，逐渐为人们所接受。手语包括手指语和手势语。手指语是用手指的指式变化和动作代表字母，并按照拼音顺序依次拼出词语；在远古时代，全人类都处在简单的有声语言阶段，常常用手做各种姿势来表示意思，这样的手势大多数是指示性和形象性的动作，叫作自然手势，此后，随着社会的进步，特别是聋教育的产生与发展，开始创造出具有语言性质的手势，这种在有声语言和文字基础上产生的，与有声语言密切结合的手语，称之为人为手势。自然手势和人为手势结合成为手势语。由于我国幅员辽阔，人口众多，如同汉语有各地方言一样，手语也有各种不同的地方手语。50年代后期，中国聋哑人福利会就开始了中国手语规范化的工作，1990年，中国聋人协会编辑的《中国手语》工具书正式出版发行。手语理论184

手语的分类

手语在性质上有打意（自然手势）与打字（文法手势）两种，而统一的手语画册其基本字词是以打”意”为主，打”字”为辅。可以分为以下类别：1.指物体本身就是手语的：头、鼻、耳、嘴等2.描写或解释形状的手语：香蕉、橘子、葫芦、蒜等3.代表某一动作的手语：坐、转、去、走等4.指东西或某一事物的手语：鸡、鸭、鹅、猪、牛、狗、羊、马等5.指与事物本身有关的手语：想、见面6.文字手语：人、工、王、于7.模仿或象征的手语：写、床、冷、热、秒、分8.时间与空间手语：昨天、后天、上午、东、北、里面等9.反方向表示相反词的手语：新-旧、知道-不知道、好-坏、胖-瘦、大-小10.英文手语：ＷＣ（厕所）11.名字手语：一般用手指语或者特征12.打不出来意思的手语就直接用食指写出指文字：“千”、“万”、“亿”、“了”等手语的分类1851、学手语可以使你的胳膊和手指优美。2、学手语可以使你表情生动，可以用来眉目传情。3、学手语可以隔着马路、火车车窗说话。4、手语是健身增体益智的体操（就是传说中的手指操）5、学手语能结交许多聋人朋友（好朋友是多多益善的）6、学手语能方便在全世界作日常沟通。7、学手语可以边吃饭或打电话，边跟其他人交流(不要用这个教育小孩子^_^)8、学手语可以增强一个人的协调能力，脑嘴手并用。9、学手语可以锻炼眼力，观察入微(注意，不治疗近视的)。10、学手语可以开发视觉思维能力，活跃全脑。1、学手语可以使你的胳膊和手指优美。186

手语交流的优势1、直观形象，易懂，笑口常开2、凭视觉接受完全而且容易模仿3、获得知识技能和传递信息快捷4、聋孩子模仿手势很快，看多了自然就会，能创造手势和表达自己的意思，尽早和尽快与父母和其他人直接交流，早开发智力5、用手语讲解能早辅导聋孩子识字和读书6、适用范围比较广7、手语翻译服务----社会交流更广，升学和就业机会更多8、给聋人自信，接受自己耳聋的事实手势语实际上是聋哑人的“民族言语”，我们对手势语怀有深厚的“民族感情”。手语交流的优势187

手语交流的局限性手语在应用中不可避免的一个问题是手语的局限性。手语是一种视觉语言，由于性质所限，仅靠手势动作配以面部表情，来表达纷繁复杂的客观世界是很困难的，汉语是世界上最丰富的语言，仅用手语是很难准确地表达出来的。如意思相近的字、词，往往都是用一个手语来表示，特别是要用手语来表现概括，抽象的词语难度很大。 对于手语的缺陷，要有正确的态度，要合理运用，以手语为基础，为中介为工具、辅助教学。速度在手语中不是至关重要的，最重要的是清楚。 每一种语言都有地域差异。手语也一样，有普通话、地方话，差异很大，特别是手语、手势的差异就象各地口音差异一样。手语交流的局限性手语在应用中不可避免的一188手语的用途手语的用途189

因为有聋人的存在，因为社会发展的需要，手语始终都没有停止过它的使用。这也就是说，手语不仅聋人在用，其实在很多方面，很多能听会说的人也在用,这里包括你、我、他（她）。比如：交通警察指挥交通的手语、高空作业的人员和地面交流时的手语、还有计算机手语、体育手语、远洋轮上用的旗语、铁路上的灯语、音乐指挥手语等等；人们每天的生活中挥手再见、点头表示认同或承认、招手叫某人来、甩手撵某人走、眨眨眼暗示某事等等，真是枚不胜举。

因为有聋人的存在，因为社会发展的190

我们现在把这种肢体语言定为手语，那它表述的形式就更复杂、更细腻。但这并不是难。它的复杂性是在表述中要结合“各种表情”，也就是我们讲话时所谓的“神情并茂”；细腻性是它再不是简单地肢体摆动，有很多语义只要舞动手指就能表示。手语也象文字一样有“部首”、有“同意词”、“反意词”等等。我们举一些例子看看：

我们现在把这种肢体语言定为手语，那它191手语的部首手语的部首192

“好象、仍然、经常、也”它们的部首是“二个手指”对不对，那又是什么意思呢？就是“一样”。（左手）这个是一，（右手）这个也是一，靠在一起就是一样的二个一。只是把二个一合在一只手上来表示。脸和脸一样就是“象、好象”；以前和现在一样就是“仍然、仍旧、依然”；经常又怎样说呢？这样一个手指在太阳穴那里放一下，表示一天或是睡了一天，那么每天都做一样的事不就是“经常”吗？“一样”“好象、仍然、经常、也”它们的部首是“二个手指”对不对193（左手）是个一，（右手）也是个一，靠在一起就是一样的二个一。脸和脸一样就是“象、好象”每天都做一样的事就是“经常、常常”。以前和现在一样就是“仍然、仍旧、依然”。聋人自然打法：“美丽依旧”。你我一样即“也”。（左手）是个一，（右手）也是个一，靠在一起就是一样的二个一。194

“办公室、教室、法院”这些词的部首就是“屋顶状”，因为这些部门都是在室内工作的。

“操场、幼儿园、市场、公园”，这些词都带一个圆圈，因为这些场所都有它一定的范围，并且他们的工作场合有时会涉及到室外。那么，这个“圆圈”就是它们的部首。

“屋顶状”“办公室、教室、法院”这些词的部首就是“屋顶状”，因为195“屋顶状”部首办公室教室法院“屋顶状”部首办公室教法196操场幼儿园市场公园“划圆圈”部首操场幼儿园市场公197“假如、如果、胡说、说谎”因为这些是近意词，它们

也就都用同一个手势来表示。“最……（好、坏、麻烦）、太……（宽、窄、高）、非常……（好、大、小）”，它们都是表示一个程度的极点，也视为同意词。“还、再、又、而且、第二”它们都表示再一次的意思，因此也是同意词。“骄傲、自豪、炫耀、跩”，苏州话“嗨威、掀嘎嘎”等都属骄傲的同意词。

同意词（近意词）:

“假如、如果、胡说、说谎”因为这些是近意词，它们同意词（近意198假如如果胡说说谎最太非常很还再又而且第二

骄傲自豪炫耀跩假如如果胡说说谎最太非常199反意词:

“进—退、长—短、高—低、开—关、呼—吸、宽—