体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件

体液免疫的过程抗原吞噬细胞51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿体液免疫的过程抗原吞噬细胞体液免疫的过程抗原吞噬细胞51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第二章动物和人体生命活动的调节第四节免疫调节制作:杨勇勤间题探讨:1、神经系统能够感觉到病原体的存在吗?人体能够靠反射对病菌或病毒做出反应吗?2、人体能靠激素来直接杀灭病原体吗?3、病原体侵入机体后,会影响内环境的稳态吗?词汇是无限的，不断生成的，它是中学生英语学习的重大障碍，而词汇的掌握和运用直接影响到学生对英语听说读写译的能力。英语是一种语言，是人类走向世界的钥匙，脱离了特定的情境，语言就难以发挥其交际活动的作用。目前，词汇教学法还较单调枯燥，“以教师为中心”的传统教学模式让学生处于被动地位。很多识词法都只是对单词枯燥地反复识记，教师孤立地把单词的每个解释、词组和搭配罗列给学生，而这往往脱离了篇章，缺乏语境，使课堂气氛沉闷、教学效率低下。而词汇情境教学法自上个世纪末传入中国以来，得到了广大专家和学者的认同。本文用情景教学提高词汇学习效率为主题进行研究。?魍晨翁貌嘀乇欢?记忆而非运用，教师利用课本的素材，大都没有时效性。而新课标要求高中生学会使用3000个单词和400-500个习惯用语。高中的词汇教学更注重对词汇所承载的深层含义的理解，也更注重表达的灵活性和恰当性。词汇是高中阶段的一大挑战，那么怎样帮学生掌握更多的词汇？情境教学是“情”和“境”的统一，为了既定的教学目标，制造与教学内容相符合的场景，引起学生的情感体验，能迅速理解教材内容。情境教学法（SituationalLanguageTeaching），从20世纪20年代开始，英国外语教学界，特别是帕尔默（H.E.Palmer）等人在外语教学法的科学化、系统化方面进行了大量的研究。如何在情境中学习词汇？例如marry一词，用凤姐穿婚纱的照片问学生，“Willyoumarryher？”，“Iwillnotgetmarriedtoher.”单词storage，对比几个“保质期”译法，storagelife，shelftime或guaranteetime，引导学生留心生活中的英文。说到存款deposit，取钱withdraw，密码passport这一类词时，设定取钱场景，贴近生活。如without的虚拟用法，结合歌词“你挑着担，我牵着马”作例子，Withoutteamwork，wewouldnothavefinishedthejourney.还可用角色扮演、讲故事、唱英文歌等方法设置情境。笔者还做了调查问卷，date的教法。方法一是列举“日期”“大枣”“约会”意思和例句；方法二是模拟恋人约会场景，送女友大枣当礼物。water该词，一是传统法；二是利用生活情景，借助教具和动作，如浇水、喝水的动作等学生熟悉的行为。例句Theflowersaredry；Imustwaterthem.学生偏爱方法二。教师们还对两个班级进行为期两个月的追踪监测，最后这两个班较其他班级，对单词的运用和表达更娴熟，书面表达更优秀。当学生对词汇的情境和文化有更深的领悟，他们能够把学习运用词汇当成乐趣，变成习惯，渐渐地英文成为他们走向国际的工具。但是回顾教学过程，教师们也发现了一些问题，如英语教学过程常会遇到生日、节日、看病等场景，想创设真实情境，就需准备许多道具，费时费力，而借助多媒体来展示，多彩的图片，合适的音乐，配上重点文字。像描绘圣诞节时，播放一段庆祝圣诞节的片段，再讲解课文，重要的文字进行加粗、放大、加亮等技巧，教学效果更佳。为了更好地运用情景教学法，教师们在平常浏览网页，观看新闻、电影、视频等，要思考地去阅读，并收集到一个专门的文件库里。情境法，也有一定的局限性，因为并不是所有的单词都可以放到最恰当的语境里，还是需要多留心生活，多收集材料，多听，多看，慢慢的把有用的网站上的资源都为己所用。总之，当词汇与适当的语境结合时，词汇才会真正为人类所用。一、语言是蒙语文教学中实施素质教育的重要环节语言是人们交流思想的工具，教师承担着教书育人的特殊使命，对其语言表达能力有着严格的要求，对教师的语言素质也不能忽视。做一名蒙语文教师，使自己的语言富有严密的逻辑性，由为重要。它决定教学效果，也直接影响学生的理解能力和语言表达能力。因此作为一名蒙语文教师一定要练好语言的基本功。二、情感是进行素质教育的前提教学不仅是教与学的过程，同时也是师生感情和思维的交流，只有当外在的情感触及到学生内在的情感需要时，才能使受教育者处于一种积极的接受态度。1.教师应尊重学生，建立平等融洽的师生关系师生之间的鸿沟使影响教学工作的障碍，应该建立平等、真挚的师生关系。教师和蔼可亲的教学态度，端庄大方的仪表，节制有度的表扬和批评，都是教师教学情感的表现，都能使学生心悦诚服，从而建立起融洽的师生关系。2.培养学生学习兴趣，激发学生的学习热情首先树立良好的教师形象，以引发学生对学科的兴趣。教师的形象使多方面的，包括教师的教学水平、专业知识水平，自身的道德修养。作为一名合格的教师，就应该在学生面前显示更强的教学能力。此外，教师的仪表风度，表达能力和幽默感等，也都有不可低估的影响。其次，教师要充分利用各种教学手段进行教学，就可以使课堂教学更生动、更活拨。例如：实物、图片、幻灯、录音机等多种方式进行课堂教学，从而引起学生的学习兴趣和学习热情。三、蒙语文教育方法1.教师要不断创新教学观念在教学过程中，教师是学生学习上的引路人和指导者。教师在传授学生知识的同时，还应注意发展学生的非智力因素，针对蒙语文教材的特点和学生的具体情况和特征，选择适合学生的教学方法，充分调动他们的学习积极性和主动性，激发他们的学习兴趣。有了兴趣，有了意愿，学生就会主动探索，就有助于他们创新能力的提高;其次，教师要树立新的学生观。即在教学过程中把重点放在学生的“学”上，通过“学”发掘学生的潜能，将课堂教学从以教师为中心转向以学生为中心，营造良好的课堂氛围，充分发扬课堂民主，使学生能够大胆地、主动地提出和回答问题。2.有计划、有步骤地开展教学活动开学初制定蒙语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合班级的教学方法，针对学生学习中存在的问题，特别是某些薄弱的蒙语文能力，应加强培养。如我班一部分学生，阅读分析能力较弱，针对他们就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让他们在课外多阅读书报、课外书，以拓展自己的知识面，培养他们的学习蒙语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中对优生则提高要求，拓展其思维以求取得更好的成绩，使他们各方面能力得到提高;对个别后进生，教会他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时利用好蒙语文组的教研活动，上好公开课、教研课，听取各个教师的评价，提高蒙语文课的教学质量。3.分层次教学，进一步培养学生的自主适应能力新课程从课程目标到教材内容都体现了对学生个体差异的尊重，尊重学生的多样性，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。小学时期正是开阔思维的起点。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强其学习的信心;也可以采用伙伴教学的方法，改变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务。教师在教学实践中实施因材施教，并不是让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他们独立思考，养成自我学习的能力。4.回归生活实际，提倡体验学习，创设应用环境新课程改革提倡让学生在体验学习中增强学习热情。所谓的体验学习是指学习者亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识技能和态度的方法。在复习课中我们要想让学生保持长久的学习兴趣和复习热情，更应尝试使用体验学习。让知识回归生活，重视学生已有的经验和体验，想着把课堂知识与学生日常生活、社会生产等联系起来，把理论和实际结合起来，活学活用，学生才学得更有趣，才感觉蒙语文就在身边，蒙语文与日常生活关系密切。这是新课改的一项重要任务。回归到生活实际，让我们所有的知识网络为生活服务，为他人服务。作为学生学习的组织者、引导者、设计者，我们必须精心设计复习内容，使所讲的蒙语文知识具有丰富的现实背景，努力为学生提供生动活泼、主动求知的材料和环境，让学生经历学习的全过程，在体验中复习蒙语文，体验学习的乐趣与成功的喜悦。5.合理运用教学媒体多媒体课件，优质教学资源光盘等电教媒体的恰当运用是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。教学中教师要合理整合各种教学手段“因材选媒”，突出多媒体的辅助教学作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情境中经历探究过程，获得知识和情感体验。四、结语蒙语文活动是蒙语文课堂教学的有益补充，它可以优化学生心理，也是实施德育渗透的重要途径。遵照国家教委新课程计划的规定，设置了小学蒙语文活动课。蒙语文活动课的形式多种多样，有“蒙语文墙报”“蒙语文话剧”等活动。“通过蒙语文活动课的设计、实施可以激发学生学习蒙语文的兴趣，让学生得到充分的动脑、动手、动口的机会，促使每一位学生自主学习，主动发展，在蒙语文的实际运用中丰富知识，发展智力，促进少年学生身心的全面发展”。这样既培养了学生的蒙语文能力，也使学生在动手动脑过程中，找出自己的闪光点，对培养健康心理有，比如我在三年级第一学期参加了“蒙语文演讲”主题活动，学生踊跃参加，连班里平时蒙语文最差的一位同学手也举得老高，而她的蒙语演讲、讲得生动有趣，从此，这位同学大大增强了学习蒙语文的兴趣，认为自己不如别人的不健康心理也摒弃了，现在这位同学的成绩已居班级中游。蒙语文活动为学生能力的培养和施展提供了大舞台，它既可以调节紧张的学习生活，同时又可以增强参与意识和竞争意识，从而促进学生良好的心理品质的形成，优化学生心理。体液免疫的过程抗原吞噬细胞51、没有哪个社会可以制订一部永远1第二章动物和人体生命活动的调节第四节免疫调节制作:杨勇勤第二章动物和人体生命活动的调节2间题探讨:1、神经系统能够感觉到病原体的存在吗?人体能够靠反射对病菌或病毒做出反应吗?2、人体能靠激素来直接杀灭病原体吗?3、病原体侵入机体后,会影响内环境的稳态吗?间题探讨:3免疫系统的组扆吞噬细胞免疫系统淋巴细胞B细胞免疫活性物质免疫系统的组扆4G淋巴結叉名淋巴腺

可清除淋巴液香管里物一胸櫲分沁腺:能最主要是朐限素與身體冤,一密切隔倸。一般認簋:自身病是由於胸腺發生病理變化牌静脉脾具有胞、渦滴血液中胞;以及生產淋巴胞等作骨體是垣充于骨内腔隙的軟詛繃種不同育階段的血细胞陴小荣成的皱G5淋巴阀胞(笸于巴液、淋巴结、血液中)ROPHAGEP-Pseadopor淋巴细胞T细胞巨嗤细胞中性粒细胞o细胞。淋巴细胞淋巴阀胞(笸于巴液、淋巴结、血液中)6下资料分析艾滋病死因和免疫系统受损的美系艾滋病是一种免疫缺陷病,又叫获得性免HV感染人体后,波中HV浓度和人体内主殳缺陷粽合症(AIDS5),是由人类免疫缺陷病毒要的免疫细胞—T胞数量的变化过程。HV)引起的,死亡率极高。艾病病人的直◆讨论接死因,往往是由念珠菌、肺藝虫等多种病原体引起的严重感染或恶性肿擅等疾病。下图表示1.T胞的多少和HV浓度之问有汁么类系?V股初侵人间浓度增加,细[T细读度减人体时,兔疫逐蘸减少:并2.HIV浓庹升高、人体免痘乐人体免阅能力丧失和艾滋病的直擴死因有大多数病毒(如淋巴结肿大感机六将种能力全什么关系?T鋼胞在人体内可能发挥什么功能?3,据国分析,文满病悲者如不进行治疗,大约能生存几年?细愿浓度HV度a003年,我国现存文滋病感者的人数约84万。你加何看臂防治艾滋病的紧迫牲?下资料分析7HV病毒HV攻击人体T细胞lI↓HV病毒8忌亮渡系毓胸腾物鴆皮肤和黏膜对病菌的阻挡作用忌亮渡系毓胸腾物鴆9()久棒的宝惹防纜皮肤和黏膜的阻挡作用非第一道防线黏膜上纤毛的清扫作用特(皮肤和黏膜)皮肤分泌物的杀菌作用异性免第二道防线溶菌酶使细菌溶解疫k溶菌酶和吞细胞)吞噬细胞吞噬病原体特点:人人生来就有,对多种病原体有防御作用()久棒的宝惹防纜10异性免疫1主要由器和胞借功(第三道防线)血液循环和淋巴循环组成特点:在生活中逐渐形成,针对某一特定病原体作用:在抵抗病原体和抵制肿瘤方面起重要作用体液免疫:主要靠B细胞产生抗体类型:细胞免疫:主要靠T细胞直接接触靶细胞异性免疫1主要由器和胞借功11体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件12体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件13体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件14体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件15体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件16体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件17体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件18体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件19体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件20体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件21体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件22体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件23体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件24体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件25体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件26体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件27体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件28体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件29体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件30体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件31体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件32体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件33体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件34体液免疫的过程抗原吞噬细胞课件3536、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!36体液免疫的过程抗原吞噬细胞51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿体液免疫的过程抗原吞噬细胞体液免疫的过程抗原吞噬细胞51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第二章动物和人体生命活动的调节第四节免疫调节制作:杨勇勤间题探讨:1、神经系统能够感觉到病原体的存在吗?人体能够靠反射对病菌或病毒做出反应吗?2、人体能靠激素来直接杀灭病原体吗?3、病原体侵入机体后,会影响内环境的稳态吗?词汇是无限的，不断生成的，它是中学生英语学习的重大障碍，而词汇的掌握和运用直接影响到学生对英语听说读写译的能力。英语是一种语言，是人类走向世界的钥匙，脱离了特定的情境，语言就难以发挥其交际活动的作用。目前，词汇教学法还较单调枯燥，“以教师为中心”的传统教学模式让学生处于被动地位。很多识词法都只是对单词枯燥地反复识记，教师孤立地把单词的每个解释、词组和搭配罗列给学生，而这往往脱离了篇章，缺乏语境，使课堂气氛沉闷、教学效率低下。而词汇情境教学法自上个世纪末传入中国以来，得到了广大专家和学者的认同。本文用情景教学提高词汇学习效率为主题进行研究。?魍晨翁貌嘀乇欢?记忆而非运用，教师利用课本的素材，大都没有时效性。而新课标要求高中生学会使用3000个单词和400-500个习惯用语。高中的词汇教学更注重对词汇所承载的深层含义的理解，也更注重表达的灵活性和恰当性。词汇是高中阶段的一大挑战，那么怎样帮学生掌握更多的词汇？情境教学是“情”和“境”的统一，为了既定的教学目标，制造与教学内容相符合的场景，引起学生的情感体验，能迅速理解教材内容。情境教学法（SituationalLanguageTeaching），从20世纪20年代开始，英国外语教学界，特别是帕尔默（H.E.Palmer）等人在外语教学法的科学化、系统化方面进行了大量的研究。如何在情境中学习词汇？例如marry一词，用凤姐穿婚纱的照片问学生，“Willyoumarryher？”，“Iwillnotgetmarriedtoher.”单词storage，对比几个“保质期”译法，storagelife，shelftime或guaranteetime，引导学生留心生活中的英文。说到存款deposit，取钱withdraw，密码passport这一类词时，设定取钱场景，贴近生活。如without的虚拟用法，结合歌词“你挑着担，我牵着马”作例子，Withoutteamwork，wewouldnothavefinishedthejourney.还可用角色扮演、讲故事、唱英文歌等方法设置情境。笔者还做了调查问卷，date的教法。方法一是列举“日期”“大枣”“约会”意思和例句；方法二是模拟恋人约会场景，送女友大枣当礼物。water该词，一是传统法；二是利用生活情景，借助教具和动作，如浇水、喝水的动作等学生熟悉的行为。例句Theflowersaredry；Imustwaterthem.学生偏爱方法二。教师们还对两个班级进行为期两个月的追踪监测，最后这两个班较其他班级，对单词的运用和表达更娴熟，书面表达更优秀。当学生对词汇的情境和文化有更深的领悟，他们能够把学习运用词汇当成乐趣，变成习惯，渐渐地英文成为他们走向国际的工具。但是回顾教学过程，教师们也发现了一些问题，如英语教学过程常会遇到生日、节日、看病等场景，想创设真实情境，就需准备许多道具，费时费力，而借助多媒体来展示，多彩的图片，合适的音乐，配上重点文字。像描绘圣诞节时，播放一段庆祝圣诞节的片段，再讲解课文，重要的文字进行加粗、放大、加亮等技巧，教学效果更佳。为了更好地运用情景教学法，教师们在平常浏览网页，观看新闻、电影、视频等，要思考地去阅读，并收集到一个专门的文件库里。情境法，也有一定的局限性，因为并不是所有的单词都可以放到最恰当的语境里，还是需要多留心生活，多收集材料，多听，多看，慢慢的把有用的网站上的资源都为己所用。总之，当词汇与适当的语境结合时，词汇才会真正为人类所用。一、语言是蒙语文教学中实施素质教育的重要环节语言是人们交流思想的工具，教师承担着教书育人的特殊使命，对其语言表达能力有着严格的要求，对教师的语言素质也不能忽视。做一名蒙语文教师，使自己的语言富有严密的逻辑性，由为重要。它决定教学效果，也直接影响学生的理解能力和语言表达能力。因此作为一名蒙语文教师一定要练好语言的基本功。二、情感是进行素质教育的前提教学不仅是教与学的过程，同时也是师生感情和思维的交流，只有当外在的情感触及到学生内在的情感需要时，才能使受教育者处于一种积极的接受态度。1.教师应尊重学生，建立平等融洽的师生关系师生之间的鸿沟使影响教学工作的障碍，应该建立平等、真挚的师生关系。教师和蔼可亲的教学态度，端庄大方的仪表，节制有度的表扬和批评，都是教师教学情感的表现，都能使学生心悦诚服，从而建立起融洽的师生关系。2.培养学生学习兴趣，激发学生的学习热情首先树立良好的教师形象，以引发学生对学科的兴趣。教师的形象使多方面的，包括教师的教学水平、专业知识水平，自身的道德修养。作为一名合格的教师，就应该在学生面前显示更强的教学能力。此外，教师的仪表风度，表达能力和幽默感等，也都有不可低估的影响。其次，教师要充分利用各种教学手段进行教学，就可以使课堂教学更生动、更活拨。例如：实物、图片、幻灯、录音机等多种方式进行课堂教学，从而引起学生的学习兴趣和学习热情。三、蒙语文教育方法1.教师要不断创新教学观念在教学过程中，教师是学生学习上的引路人和指导者。教师在传授学生知识的同时，还应注意发展学生的非智力因素，针对蒙语文教材的特点和学生的具体情况和特征，选择适合学生的教学方法，充分调动他们的学习积极性和主动性，激发他们的学习兴趣。有了兴趣，有了意愿，学生就会主动探索，就有助于他们创新能力的提高;其次，教师要树立新的学生观。即在教学过程中把重点放在学生的“学”上，通过“学”发掘学生的潜能，将课堂教学从以教师为中心转向以学生为中心，营造良好的课堂氛围，充分发扬课堂民主，使学生能够大胆地、主动地提出和回答问题。2.有计划、有步骤地开展教学活动开学初制定蒙语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合班级的教学方法，针对学生学习中存在的问题，特别是某些薄弱的蒙语文能力，应加强培养。如我班一部分学生，阅读分析能力较弱，针对他们就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让他们在课外多阅读书报、课外书，以拓展自己的知识面，培养他们的学习蒙语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中对优生则提高要求，拓展其思维以求取得更好的成绩，使他们各方面能力得到提高;对个别后进生，教会他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时利用好蒙语文组的教研活动，上好公开课、教研课，听取各个教师的评价，提高蒙语文课的教学质量。3.分层次教学，进一步培养学生的自主适应能力新课程从课程目标到教材内容都体现了对学生个体差异的尊重，尊重学生的多样性，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。小学时期正是开阔思维的起点。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强其学习的信心;也可以采用伙伴教学的方法，改变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务。教师在教学实践中实施因材施教，并不是让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他们独立思考，养成自我学习的能力。4.回归生活实际，提倡体验学习，创设应用环境新课程改革提倡让学生在体验学习中增强学习热情。所谓的体验学习是指学习者亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识技能和态度的方法。在复习课中我们要想让学生保持长久的学习兴趣和复习热情，更应尝试使用体验学习。让知识回归生活，重视学生已有的经验和体验，想着把课堂知识与学生日常生活、社会生产等联系起来，把理论和实际结合起来，活学活用，学生才学得更有趣，才感觉蒙语文就在身边，蒙语文与日常生活关系密切。这是新课改的一项重要任务。回归到生活实际，让我们所有的知识网络为生活服务，为他人服务。作为学生学习的组织者、引导者、设计者，我们必须精心设计复习内容，使所讲的蒙语文知识具有丰富的现实背景，努力为学生提供生动活泼、主动求知的材料和环境，让学生经历学习的全过程，在体验中复习蒙语文，体验学习的乐趣与成功的喜悦。5.合理运用教学媒体多媒体课件，优质教学资源光盘等电教媒体的恰当运用是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。教学中教师要合理整合各种教学手段“因材选媒”，突出多媒体的辅助教学作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情境中经历探究过程，获得知识和情感体验。四、结语蒙语文活动是蒙语文课堂教学的有益补充，它可以优化学生心理，也是实施德育渗透的重要途径。遵照国家教委新课程计划的规定，设置了小学蒙语文活动课。蒙语文活动课的形式多种多样，有“蒙语文墙报”“蒙语文话剧”等活动。“通过蒙语文活动课的设计、实施可以激发学生学习蒙语文的兴趣，让学生得到充分的动脑、动手、动口的机会，促使每一位学生自主学习，主动发展，在蒙语文的实际运用中丰富知识，发展智力，促进少年学生身心的全面发展”。这样既培养了学生的蒙语文能力，也使学生在动手动脑过程中，找出自己的闪光点，对培养健康心理有，比如我在三年级第一学期参加了“蒙语文演讲”主题活动，学生踊跃参加，连班里平时蒙语文最差的一位同学手也举得老高，而她的蒙语演讲、讲得生动有趣，从此，这位同学大大增强了学习蒙语文的兴趣，认为自己不如别人的不健康心理也摒弃了，现在这位同学的成绩已居班级中游。蒙语文活动为学生能力的培养和施展提供了大舞台，它既可以调节紧张的学习生活，同时又可以增强参与意识和竞争意识，从而促进学生良好的心理品质的形成，优化学生心理。体液免疫的过程抗原吞噬细胞51、没有哪个社会可以制订一部永远37第二章动物和人体生命活动的调节第四节免疫调节制作:杨勇勤第二章动物和人体生命活动的调节38间题探讨:1、神经系统能够感觉到病原体的存在吗?人体能够靠反射对病菌或病毒做出反应吗?2、人体能靠激素来直接杀灭病原体吗?3、病原体侵入机体后,会影响内环境的稳态吗?间题探讨:39免疫系统的组扆吞噬细胞免疫系统淋巴细胞B细胞免疫活性物质免疫系统的组扆40G淋巴結叉名淋巴腺

可清除淋巴液香管里物一胸櫲分沁腺:能最主要是朐限素與身體冤,一密切隔倸。一般認簋:自身病是由於胸腺發生病理變化牌静脉脾具有胞、渦滴血液中胞;以及生產淋巴胞等作骨體是垣充于骨内腔隙的軟詛繃種不同育階段的血细胞陴小荣成的皱G41淋巴阀胞(笸于巴液、淋巴结、血液中)ROPHAGEP-Pseadopor淋巴细胞T细胞巨嗤细胞中性粒细胞o细胞。淋巴细胞淋巴阀胞(笸于巴液、淋巴结、血液中)42下资料分析艾滋病死因和免疫系统受损的美系艾滋病是一种免疫缺陷病,又叫获得性免HV感染人体后,波中HV浓度和人体内主殳缺陷粽合症(A