关于陶罐和铁罐教案4篇

关于陶罐和铁罐教案4篇I陶罐和铁罐教案篇1教学目标：1、识“陶、懦”等几个生字。会写“陶、谦”等6个生字。2、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的，傲慢无理和陶罐的谦虚克制。3、文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。教学重点：指导朗读，理解重点词句。教学难点：体会课文寓意教具准备：实物展台教学过程：一、激情引趣、点明学法1、出示陶罐和铁罐的图片，让学生观看。2、板书课题，齐读课题。3、揭示学法，学生可采用自悟、同座、小组合作学习。二、读中感知、层层递进1、读：指导学生自由读准每一个字音，对于直呼困难的多拼读几遍。2、反馈读：通过指名、开火车等形式检查、反馈、引导学生自评、互评，逐步做到不丢字、不添字、不错字，不重复、不读破句子。3、了解读：图文并茂，读思结合，感知课文的基本内容，学会提出自己不理解的地方。三、借助电教质疑解疑，生动鲜活的画面激发学生学习兴趣，激活学生思维将课文内容用多媒体动画的形式呈现，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，集感知、想象、领悟、表达于一体，使学生主动参与到创造过程中，培养他们的创新意识。1、在这个故事中，有那些地方不理解，请提出来，大家一起讨论学习。2、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点？A、学生边看图片边用笔画出有关语句。b、学生四人一组交流讨论，互相补充。c、全班进行交流不同点之一：铁罐很傲慢，而陶罐很谦虚。不同点之二：铁罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和铁罐和睦相处。不同点之三：王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运都不一样。①许多年过去了，人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐，人们看见陶罐后，心情如何呢？②陶罐对人们又说了些什么呢？③人们为什么没有发现铁罐呢？它到哪里去了？④想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？四、精读课文、读出感情1、小组内练习有感情朗读课文2、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。3、结合学生朗读，进行评议，点拨理解。a、你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人？（找出表现他们神态和动作的词句读一读。）b、教师引导领悟铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，同时理解“奚落、谦虚、懦弱、轻蔑”等词语。4、小组在次合作，分角色朗读课文。五、议中感悟（播放陶罐和铁罐的结局课件）教师讲解：是呀，许多年代过去了，铁罐子和陶罐被覆盖了厚厚的尘土，铁罐虽然结识，但因为时间久了，被氧化了，如今已是荡然无存了，而陶罐却依然光洁、朴素、美观。1、陶罐和铁罐，你喜欢谁呢？为什么？2、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？3、拓展延伸，联系生活中的事情。知道实践，做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。教学反思：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学中，我重新调整自己的角色和行为，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，明白了一个道理。不足是这堂课有的同学读书不充分，抽读时读的很吃力，针对这一情况，利用阅读的时间再多读几遍，达到巩固的目的。板书设计：陶罐和铁罐铁罐骄傲无影无踪多年以后陶罐谦虚光洁朴素美观［陶罐和铁罐教案篇2【教学目标】1、认识10个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中骄傲、傲慢等13个词语。2、分角色，有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。【教学重点、难点】1、通过陶罐、铁罐的对话，神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。2、理解课文所讲的道理。【教学准备】1、陶罐、铁罐的图片2、幻灯片3、课文的朗读录音带【教学时间】2教时【教学过程】第一教时一、导言每个孩子的童年都离不开童话，同学们都很喜爱读童话。今天我们就来学习一篇童话，关于陶罐和铁罐的故事，有兴趣吗？（板书课题）指导书写陶罐铁三个字。请大家齐读课题这就是陶罐的图片，这就是铁罐的图片（粘贴）下面就请同学们听录音带中的故事，边听边想，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？（板书：谦虚，骄傲）二、整体感知1、请同学们速读课文，找一找文中哪些语句体现了陶罐的谦虚，哪些语句又体现了铁罐的骄傲？（学习汇报，读文中语句）2、指名读句子，（出示幻灯片）回答问题。第一组：人、你敢碰我吗？陶罐子！铁罐傲慢地问。3、出示句子住嘴！铁罐恼怒了，你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。①师：由于陶罐说得有道理，铁罐恼羞成怒了，生气时怎么说话？（声高气粗）②指名读，你听出哪些词同学重读了吗？此时的铁罐还只是骄傲吗？（板书：无礼）③谁愿意读读？读出你不同的理解。④陶罐听了铁罐无礼的话后，是如何回答的?4、出示句子何必这样说呢？陶罐说，我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？①自读这句，体会出什么？（板书：宽容）②谁来读读这句话？③有什么可吵的呢？表达了什么意思？如果把它变成陈述句，好不好，为什么？齐读这句话。④陶罐都已经这样说了，而铁罐收敛了吗？文中是怎样写的？8、不敢，铁罐兄弟。陶罐谦虚地回答。提问：①读这两句时语气一样吗？②读时能变换语调吗？（不能。A句语调上扬，有挑衅的意味。傲慢：轻视别人，对人没有礼貌；8句语气自然平稳。谦虚：虚心，不自满。）③谁愿意读一读。a、我就知道你不敢，懦弱的东西！铁罐说，带着更加轻蔑的神气。b、我确实不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐争辩说，我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说I、小组内选自己喜欢的方式读这两句。II、学习汇报，评价III、你是从哪个词体会出铁罐的骄傲的.？（轻蔑）轻蔑是什么意思？轻蔑是一种什么样的神态？两个懦弱在读时语气相同吗？为什么？W、找两位同学对着读V、指名读句子。和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西铁罐说，走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！仔细看标点，想想怎么读，再读。W、过渡：许多年以后，当陶罐被挖出来时，它说的第二句话是什么？谁来读一读。你体会出什么？（友善、宽容）三、（去掉四部分对话的提示语）朗读课文1、分角色朗读。2、指名同位读。3、分男女生读。四、谈收获思考：这个故事告诉我们什么道理？1、要谦虚，不要骄傲2、要多看别人的长处，正确对待自己的不足3、骄傲的人下场是可悲的五、作业：1、请将这个故事讲给爸爸妈妈听。2、小组分角色表演这个故事。〖板书设计|陶罐和铁罐教案篇3学习目标.会认10个生字，会写14个生字。能正确读写骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋等词语。.分角色、有感情地朗读课文。.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。教学重点通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点理解课文讲的道理。每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。课前准备陶罐和铁罐的图片。第一课时学习目标.会认10个生字，会写14个生字。能正确读写词语。.分角色、有感情地朗读课文。教学重点认读生字词语。教学难点正确流利有感情的朗读课文。教学过程一、揭示课题①出示陶罐和铁罐的图片，让学生看一看。说说他们什么特点。②板书课题，指名学生读，学习生字陶的音、形、义。二、初读课文，读准读通1、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、同座互相朗读课文，形式自定。互相评议字音是否读准，句子是否读通。3、指名分段向全班展示朗读。其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。4、认读生字词语。开火车反复进行。三、感知大意。1、默读课文，了解大意。2、通过读课文，你知道了什么？3、学生交流。教师注意激励学生。4、分角色朗读课文。四、指导写字①出示要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。②学生观察：陶、谦、嘴、恼、吵都是左右结构、左窄右宽的字。怒、感都是上下结构、上长下短的字。虚是半包围结构的字。③学生提出需要教师指导书写的字。④教师范写学生提出的字。⑤学生练习写字，教师巡视，进行辅导。第二课时学习目标.分角色、有感情地朗读课文。.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。教学重点通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点理解课文讲的道理。每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学过程一、精读课文，读出感情1、小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。2、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。3、结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。a.你觉得铁罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。b.你觉得陶罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。c教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解奚落；利用近义词理解谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。4、小组再次合作，分角色朗读全文。5、全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。二、交流感受，明白道理①教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？②鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为要谦虚，不要骄傲可以；认为要多看别人长处、多看自己短处可以；认为谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲也可以。③拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。三、续编故事续写铁罐给陶罐的一封信。板书设计27陶罐和铁罐谦虚傲慢光洁朴素美观不复存在|陶罐和铁罐教案篇4教学目的:1、认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。3、分角色朗读课文。教学重难点：重点：自读课文能抓住课文主要内容。难点：了解寓言蕴含的道理。教学过程：（一）导入新课1、揭示课题：陶罐和铁罐2、提问：什么叫罐？（口大肚子小的器皿）3、谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在这两个罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。（二）学生自读自悟课文1、读下列词语：奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑争辩恼怒相提并论和睦相处羞耻渣滓氧化无影无踪2、默读课文，边读边批注。3、思考：（1）从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么？（2）当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么？这说明什么？4、分小组讨论思考题。5、全班讨论，选择你最喜欢的段