2023年广东省江门市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2023年广东省江门市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（）。

A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普兰格D.荣格

2.

第

28

题

一般来说，有利于解决问题的动机强度是（）

3.三结合的教育一般是指（）。A.校长、教师和家长教育三结合

B.学校、家庭、社会教育三结合

C.家庭、环境和学校教育三结合

D.班主任、科任教师和家长教育三结合

4.由于喜欢某人、某群体或某件事，乐于与其保持一致或采取与其相同的表现，这是态度形成过程中的哪一个阶段?（）A.A.顺从B.认同C.内化D.改变

5.以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作是（）

A．加里宁的《论共产主义教育》

B．马卡连科的《教育诗》

C．克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》

D．杨贤江的《新教育大纲》

6.体育的根本任务是（）。

A.培养优秀运动员B.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能C.进行思想品德教育D.增强学生的体质

7.苏联教育家沙塔洛夫提出的教学方法是()。

A.“掌握学习”教学法B.“纲要信号”图表式教学法C.“导学式”教学法D.情景教学法

8.夸美纽斯的教育代表作是（）

A.《大教学论》B.《教育论》C.《教育漫活》D.《爱弥儿》

9.千百年来，学校和社会都竭力树立教师的绝对权威，从没有像现在这样重视强调发挥学生的主体作用，也同样培养出一批批人才，这是因为()

A．教师主导作用要比学生主体作用重要得多

B．人才是相对而言的，有时候与教育无关

C．教师主导作用是绝对正确的

D．学生主体作用的发挥有赖于教师主导作用的发挥

10.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。

A.夸美纽斯B.洛克C.杜威D.赫尔巴特二、填空题(10题)11.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

12.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

13.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

14.课的类型主要有两大类：单一课和______。

15._______是以学科为中心设计的课程。

16.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

17.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

18.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

19.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

20.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

三、简答题(2题)21.简述学科课程和活动课程的含义。

22.教师专业发展的含义是什么?教师应具备哪些专业能力?

四、论述题(2题)23.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

24.论述气质差异在实践中的作用。

五、辨析题(2题)25.技能与先天因素有很大关系。

26.腿长、心脏功能好、肌肉发达都是体育运动所必需的，它们都属于能力范畴。

参考答案

1.A此题可以举一反三，要了解主要人格理论的主要观点和代表人物。

2.D

3.B

4.C

5.C

6.D体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心健康发展，培育人、塑造人的过程。增强学生的体质是体育的根本任务。

7.B苏联教育家沙塔洛夫针对许多学生善于用教师板书这一特点，提出了“纲要信号”图表式教学法。“纲要信号”图表式教学法是以简单的符号、单词、数字、关键性的语言等各种形式把教科书中需要掌握的内容概括成简明的纲要信号。

8.A

9.DD

[解析]本题是要求学生分别理解什么是主导作用和主体作用；理解二者之间的关系，然后，进行排除，答案选D。

10.C“教育即生活”和“教育即生长”仅是美国实用主义教育家杜威的两个教育主张，他的其他的经验主张也需要掌握，如“学校即社会”“教育即经验的改造或改组”和“教育无目的”等。在教育史上，有两个重要的流派：传统教育派和现代教育派，它们的代表人物分别为德国教育家赫尔巴特和美国教育家杜威。他们都强调“三个中心”，但内容不同。赫尔巴特强调“教师中心”“书本中心”(或“间接经验为中心”)和“课堂中心”；而杜威强调“学生中心”(或“直接经验为中心”)、“活动中心”，其中，杜威的“做中学”必须记住。

11.夸美纽斯夸美纽斯

12.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

13.感知思维认识感知,思维,认识

14.混合课混合课

15.学科课程学科课程

16.制度文化

17.先快后慢先快后慢18.壬寅学制

19.认识

20.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要21.学科课程是从科学知识的逻辑体系由分化史学科，从中选择学习内容，以学科的逻辑体系制定标准，编写教材，按固定时数教学的课程。活动课程(又称经验课程、学生中心课程)是以围绕儿童的发展需要和兴趣为中心的，以儿童活动为组织方式的课程形式。

22.教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手逐渐发展成为专家型教师的过程。教师专业能力包括语言表达能力、教育教学管理能力、组织能力、自我反思能力等。

23.(1)知觉自己的情绪状态。

(2)转移自己的注意。

(3)合理宣泄负面情绪。

(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。联系实际进行阐述。

24.(1)气质无好坏之分，但影响活动效率。

(2)气质类型差异可作为职业选择的一种依据。

(3)了解气质类型可调节人的身心健康。

(4)气质的异同在凋节人际关系时町起同质吸引或互补吸引作用。

(5)了解气质类型有助于因材施教和因入而异的管理。

25.错误。技能不是先天就有的，而是个体在日常生活、劳动、学习