英语常规教学方案最新6篇

英语常规教学方案最新6篇编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。恰当地选择和运用（教学（方法）），调动学生学习的乐观性，面对大多数学生，同时注意培育优秀生和提高后进生，使全体学生都得到进展。下面给大家带来英语常规教学方案，希望大家喜欢！

英语常规教学方案篇1

一、教学现状分析

英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的（教育）属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身进展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身进展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和（文化）素质。以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与爱好，对此老师要谨慎对待,并注意培育其爱好，不要挫伤其乐观性。小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。

二、教材分析

一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培育学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家（儿童）所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。

三、教学目标

通过学习本册教材使学生：

1．逐渐形成（学习英语）的爱好和（爱好），形成在真实环境中使用英语进行活动的乐观性。

2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及（其它）课内外活动。

4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小（故事），进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

5．养成良好的学习英语的基本方法；形成（英语学习）的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。

6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。

7．乐于了解英语国家儿童的（爱好爱好），以及外国人的一般风俗习惯。

四、提高教学质量的（措施）

1．制造良好的学习气氛。

2．在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。

3．合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。

4．纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。

5．多表扬多鼓舞。

6．利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。

五、教学进度

第一周Module1Greetings

第二周Module2Introductions

第三周Module3Classroom

第四周Module4Colours

第五周Module5Numbers1-12

第六周Rest

第七周Module6School

第八周MiddleReview

第九周MiddleReview

第十周Mid-termexamination

第十一周Module7Birthday

第十二周Module8Friends

第十三周Module9Family

第十四周Module10Body

第十五周StoryTime

第十六周ReviewModule

第十七周Finalexamination

12月以前完成全册教学任务。

新标准外研版小学（三班级英语）上册教案

Module1

Unit1I’mSam

准备导入：

1．老师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Verygood！Welldone!或Cleverboy／girl！

2．用英语告诉学生本人名字，说：I’mMrChen.并将名字写在黑板上。

活动1：听音指图

1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是兴奋还是不兴奋？每幅图上的孩子在说什么？

2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时老师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。

活动2：听音说话

1.读出前两幅图的对话，要求学生跟读。

2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m…（人物的姓名）,他们要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。

举例：

老师：Hello,I’mLingling.

学生：Hello,Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

4．告诉学生老师要点名让一些学生做（自我介绍）。老师在黑板上写出句型结构。

老师：指向一个学生

学生：Hello,I’mMrChen.

全班：Hello,MrChen.

5．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。

活动3：向同学问候及道别

1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello,class．”他们必须说：“Hi,MrChen”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。

举例：

老师：Hi,Sam.

学生：Hello,MrChen.

老师：Byebye,Kim.

学生：Goodbye,MrChen.

2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye.”

补充活动1：

1．把四个生词写在黑板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．读出这些词，要求学生跟读。

3．要求学生从中选出一个单词，记住它。

4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。

举例：

S1：Hi.

全班：Hello.

补充活动2：

1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。

举例：

老师：Hi.

学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.

3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。

举例：

老师：Hi.

学生：Hello.

英语常规教学方案篇2

一、

字母歌：Hello

二、

通过本节课的学习，将能实现《英语》课程标准的如下方面：

1、学生学习26个英文字母，学会唱英文字母歌，打好学习英语的基础;

2、学生可以学到见面问好的简单词汇，并能在生活实践中交际;

3、培育学生对学习英语的爱好，树立自信心;

4、进展学生自主学习的能力和合作精神;

5、培育学生的观察力，开发学生的思维，进展学生初步运用语言的能力。

6、灵活运用语言，拓展课程资源。

三、

1、本次教学活动以学生为中心，以爱好为支点，以交际为目的，以现实生活为情景为原则，主要运用情景教学法、运用信息技术，采纳任务驱动型课堂教学模式，以老师启发点拨为线，以学生合作与竞争为基调，把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体生命，培育主动探究、团结合作、大胆实践，进展语言运用能力的目的。

2、教学方法：指导阅读法、媒体教学法、游戏教学法、讲解法、谈话法、比赛教学法等。

3、参加的评价：鼓舞性评价，评价标准：学生合作、沟通、倾听等技巧;通过活动，检验学生基本问候词、句的掌握情况;通过完成任务，检验学生对本课语言功能和结构的掌握情况。

四、

1、基础内容：掌握A、B、C、D等26个英文字母的正确发音，会唱字母歌。

2、认知内容：能听懂会说–Howareyou?—Fine，thankyou。–Hello!I’m??等（问候语）。

3、能力要求：学会用–Howareyou?—Fine，thankyou。–Hello!I’m??来问候和沟通。

五、：

与人见面时一些简单问候语的学习，并进行问答对话练习

六、：

综合课

七、：

课件光盘、字母卡片、英文字母歌磁带、奖品贴画、教材相关人物的面具或头饰等。

八、：

45分钟

九、

（一）、英文字母

1、教学导入(5分钟)：

提问“大家知道英文字母有多少个吗”，26个。把26个字母写在黑板上，提问“你们认识这些字母吗，下面让我们来学习它们”，老师播放英文字母歌，让学生仔细聆听，激发学生学习英语的爱好。

2、教学新课

（1）、指导阅读法(5分钟)：老师根据黑板上所罗列的字母顺序，逐一教导学生该如何去读，待26个字母都教过后，老师领学生读几遍，加深学生的印象，让他们能够自己大致将它们读出来。

（2）、媒体教学法(6分钟)：在学生已经大致能将26个字母读出来的基础上，老师再次播放英文字母歌，让学生一边听一边跟着唱。如此练习几遍后，老师关闭录音机，让学生们自己尝试着一起唱。

（3）、游戏教学法(4分钟)：“抢读字母”这是一个训练学生认读字母的游戏，老师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，老师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组奖励一个奖品贴画，最后得到的奖品贴画最多的组为优胜，老师给予适当的表扬。

（4）、讲解法(10分钟)：接下来，进入问候语的教学。首先，老师给学生播放与Hello有关的课件光盘(是小学生感爱好的动画形式的)，让学生了解什么是问候语。在学生了解了什么是问候语之后，老师开始细化的向学生讲解该如何使用问候语，如：见面时对别人say“hello或hi”，然后介绍自己用I’m??，接着教学生——Howareyou?—Fine，thankyou。的对话。此时老师可以拿自己作为例子来给他们讲解这些问候语的运用，先由老师问学生答，然后让学生们自己练习。

3、谈话法(5分钟)：老师在教室中随便找一个学生进行谈话

T：Hello，I’msheXiaoPei

S：Hello，I’mP1

T：Howareyou?

S：Fine，thankyou!

如此多找几个学生进行谈话，让他们亲身体会用英语进行问候的乐趣。

（二）比赛教学法(6分钟)：老师让学生俩俩组合进行对话练习，然后让学生举手到讲台上去表演，看哪个组的学生表演的好，好的老师给予一定的奖励以及鼓舞。

（三）小结(2分钟)

以老师与全班同学的一起对话，对问候语做一个小小的（总结）。

（四）布置作业(2分钟)

让学生课后唱唱英文字母歌并用英文进行问候语的对话练习。

英语常规教学方案篇3

课题：Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake

教材分析：英语教学要求学生听说读写全面进展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有爱好学就变得非常重要.这就要求英语教学设计精致、完美，行之有效，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版初中英语（八班级）上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。

学情分析：本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采纳Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。

一、教学目标：

1、重点词汇：peel,cutup,put?into,pour,turnon..

2、重点句式：Howdoyoumake??

First?,than?,next?,finally?.

3、语法知识：howmuch+不可数名词

howmany+可数名词

二、能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。

三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔

（二）教学过程

一、导入课堂，先微笑询问全班同学：Whatdrinkdoyoulike?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Hereissomebananamilkshake.Would

youlikesome?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：Doyouknowhowtomakethismilkshake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。

二、教学makeabananamilkshake

1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要老师时帮助补充）。顺势学习搅拌器（biender）这个单词。

2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel,cutup,put?into,pour,turnon.

3、listening.要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。

4、老师制作奶昔。边演示边解说（inEnglish）

5、pairwork学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。

三、学生动手制作香蕉奶昔。

分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，老师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分肯定表扬上来制作奶昔的同学）

四、Listening

1、学生听、并完成2a、2b。

2、小结howmuch与howmany的区别和用法：

howmuch+不可数名词

howmany+可数名词

巩固这两词汇的用法，在黑板板书：

howmuch、howmany

Whatdoyouwant?

applesdoesshehave?

birdscanwesee?

chacolatedidheeat

要求学生完成（句子）?

五、教学拓展

两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓舞和表扬。

六、Summary对本节课进行小结

七、Homework作业

1、默写本课重点词汇、（短语）。

2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。

教学（反思）

1、巧妙导入。良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求老师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求老师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习爱好，把注意力放到课堂上来。这得靠老师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从老师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，乐观配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。

2、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有老师灵活的教，也应有学生乐观主动地参加，才是真正意义上的教学。课堂中避开了以往老师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，老师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

3、制造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。在本课堂，大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用（发散思维），想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的乐观努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果

4、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随老师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识（阅历）变成自己的知识阅历。我在处理howmuch与howmany的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板。效果也欠佳。

5、掌控课堂，灵活教学。灵活过渡，必要时实行有效的取舍，游刃有余是每位优秀老师应该具备的素质。我在上课时完全根据备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课，以至到最后超时。操作过于呆板，不够灵活机智，影响到教学质量。

6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。老师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的注意，联想。甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。体现在让学生到讲台来示范做奶昔时，不少学生高高举起手，都希望自己能去试试。结果，我叫上来的都是品学兼优的学生，令那些“后进生”极其失望。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。备课时没有想到应该让一个优秀生，一个后进生来表演，从而体现出老师对各个学生一视同仁的原则。以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。

通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培育学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。

英语常规教学方案篇4

一、整体设计思路：

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于（英语写作）的要求，实际上是“有指导的写作“（GuidedWriting）。它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分较为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是老师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的互联网+模式课堂实践。写作的材料取自于人教版八班级下册unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.老师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题”Myfavoritething”，并结合本单元时态语法点现在完成时，搜索学生头脑中有关怀爱之物的信息，单元SectionA3a部分的阅读内容结构，指导学生如何写MyFavoriteThing，从而达到写作的目的。

二、教学目标：

1.认知：功能：会表达对自己心爱之物的喜爱之情和原因；

词汇：会在（文章）中熟练运用since,childhood,special,memories等词。

2.技能：会使用现在完成时表达从过去持续到现在的事情，并会用一般现在时描述喜欢的理由，并会用一般过去时介绍有关这件物品的小故事，达到多种时态的自由切换。

3.情感：理解每一件心爱之后背后蕴含的情感，懂得珍惜他人对自己的心意。

三、教学方法：

写作的方式很多，本课运用其中之一的方式--提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务，之后通过网上提交的模式输入并给予学生评价。

四、教学过程：

Stages

Teacher’sactivity

Students’activity

Purpose

Stage1

Leadin

1.展示一件老师个人珍藏的小时候妈妈买给自己的一个布娃娃。

2.简单的讲一讲它的来历。

1.让学生猜一猜它的来历。

2.让学生将提前准备好的自己珍藏的物品拿出来展示。

从老师自身的故事导入到学生，使学生更加愿意展示并有了思路。

Stage2

Presentation

1.将讲述过程中涉及的重点词写在黑板上，并带学生朗读，以为后面学生发言做准备。

2.请学生简单讲述自己的物品，可根据提示问题。

3.问题：Howlonghaveyouhadit?Whogaveittoyou?

1.学生跟读话题重点词。

2.根据提示问题简单介绍自己的物品。

引导学生对物品进行简单思考。

Stage3

Stimulate

1.播放一个电影片段，涉及主人公将他人送给自己的物品进行珍藏的心路历程。

2.展示网上常见儿时喜欢珍藏的物品的图片

让学生观看

以激发学生的思维，不局限于某一件物品。

给未准备好的学生更多思路。

Stage4

Discussion

1.给出相关问题，请学生进行发散性回答。

2.What?

Howlong?

How?Who?

Why?

Whathappened?

...

结合实际情况回答所有问题，进行头脑风暴，搜集信息。

让学生对该物品进行透彻分析和梳理。

Stage5

Drafting

1.对刚才的所有问题进行梳理，划分段落，分清主次。

2.给出提纲。

Myfavoritethingfromchildhoodis______.I’vehaditfor/since.......gaveittome.

Ilike______somuchbecause______.It’sspecialtomebecause______.Ithink______hasgivenmemaymemories.Irememberwhen______

根据提纲，完成草稿，然后在翼课网上完成半开放（作文）题目。根据得分进行修改。

让学生对作文有思路有抓手，并且在网上提交可以及时反馈语法词汇错误。

Stage6

Writing

1.让学生根据在网上提交的结果，再根据自己所选择的物品进行开放式写作。

2.根据提交反馈将学生普遍存在的问题进行总结。

1.在原有作文基础上修改掉词汇语法错误。

2.将原有作文尽量再加以拓展，使内容更加饱满。

从半开方式到开放式的转换可以帮学生夯实基础，并提高终稿的准确率优美性。

Stage9

Homework

1.将最后的作文修改后再次提交。

2.拓展学生思考如何书写以MyFavorite...为题的其它文章。

完成作业并提交翼课网。

综合今天所学，利用提示，结合重点词汇、句型、观点，展示学生的综合能力。

英语常规教学方案篇5

一、教学目标

1.通过fastreading，学生能够通过找主旨句正确选择段落大意，并补全文章中的空缺内容。

2.通过carefulreading，学生能够从文章中提取有效信息，正确回答问题，逐步提高阅读技巧和能力。

3.能够运用begoingto句型谈论自己的新年决心。同时培育学生的目标意识与责任意识，使学生能够正确地下定决心并坚定地执行。

二、教学重、难点

1.Structures:I’mgoingto……

2.Trainthestudents’readingskills.

三、教学过程

Step1Warmingupandleadin

Enjoyasong

Freetalk:1)What’sthenameofthesong?

2)Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

3)Howareyougoingtodothat?

Step2Fastreading

TshowthereadingtipstoSs.

Ssfindoutthemainideasofeachparagraphaccordingtothetopicsentences.

SsputthesentencesA-Dinthecorrectplaceinthepassage.

Tchecktheanswers.

Step3Carefulreading

Ssreadpara1andanswerquestion.

Ssreadpara2andfillinthebox.

Ssreadpara3andfillinthechart.

Step4

Ssreadthewholepassageagainandtrytoretellaccordingtothemindmap.

Step5Groupwork

Ssdiscusswhattheyaregoingtodonextyearandhowaretheygoingtodoit.

Makeareport.

四、Homework

WriteapostcardtotellyourteacheraboutyourNewYear’sResolutions.

英语常规教学方案篇6

一、教学目标：

1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词;Whatdayisit?Itis______。Whenisit?Itis_____。How’stheweathertoday?Itis_________。

2、能力目标：培育学生听、说、读、写、用能力。能够把所学单词和句型灵活运用到日常口语沟通中。

3、情感目标：营造和谐的课堂氛围。培育学生敢于开口说英语的乐观性。

二、重点、难点：

Words：序数词、描写天气的形容词

Phrases：Whatdayisit?It’s_______.Whenisit?It’s_______How’stheweathertoday?It’s________.

三。教具：自制单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带、挂图等。

四.教学过程：

Step1：

(1)、Greeting：

T：Hello!Boysandgirls!Areyouhappy?

(2)、引入课题：

T：Today，we’llreviewdays，months，ordinalnumbersandadjectivesforweather.

Step2：Reviewthedaysandthemonths.

(1)、老师给学生放一首“星期”的歌曲，让学生边听边跟着唱。同时展示关于星期、月份的幻灯片。然后老师进行提问：

T：Canyousaythedaysoftheweek?

C：Yes.____________.

T：Whocansaythefirstdayoftheweek?

S1：Sunday.

T：Verygood!Whocansaytheseventhdayoftheweek?

S2：Saturday.

T：Goodjob!

老师让全班学生一起读一遍星期的单词。

(2)、老师接着继续提问，进入月份的知识。

T：Whichmonthisitnow?

C：April.Verygood!

T：CanyousaythemonthsfromJanuarytoApril?

C：Yes.______________.

T：WhocansaythemonthsfromMaytoAugust?

S1：________________.

T：WhocansaythemonthsfromSeptembertoDecember?

S1：______________.

T：Verygood!

接着，老师让学生看着月份的幻灯片，一个接一个地朗读一遍月份的单词。

Step3：Reviewtheordinalnumbers.

(1)、Playagame：“Findyourfriends”.

老师让12个学生拿着1到12的序数词卡片站到教室前面，卡片面对其他的学生(序数词的顺序要打乱)。然后，让另外12个学生拿着1到12的基数词卡片到教室前面去找相对应的序数词卡片。让拿着一对词的卡片的学生站到一起，让学生按顺序站好并读出1到12的基数词和序数词。(同时，老师要随时进行评价和纠正。)然后让学生都回到自己的座位上。

(2)、老师展示序数词的幻灯片。给学生总结一下基数词变序数词的规律。可以展示一个小Chant来说明。(First，second，third，特殊记，-th从four起，eight加–h，nine去e，拿来f代ve，t