“XX”品牌诊断与规划报告课件

品牌建设和上市推广品牌诊断与规划报告“XX”品牌诊断与规划报告品牌建设和上市推广品牌诊断与规划报告要点1.为什么要品牌整合?2.品牌特性和品牌建设。3品牌规划与品牌传播。整合营销基本策略组合整合营销基本策略产品价格场推软文策略策略略广活开发近年的高考试题明确以能力立意，侧重考查学生的数学思想方法，因此培养学生应用函数思想解决问题则显得更为重要。由于函数思想分散于中学数学的各个分支中，因而必须寓函数思想于平时的教学中，下面将分类说明函数思想的作用。1方程和不等式中的函数思想由于方程或不等式与函数是相互联系的，在一定的条件下可互相转化，因而二者为函数思想的应用提供了广阔的空间。1.1方程中的函数思想例1已知方程(x-2k)2=ax(k∈N)，在区间［2k-1,2k+1］上有两个不等的实根，求a的取值范围。分析：本题属于根的分布问题，若直接解答其过程非常繁琐，如我们变换一个角度，从函数思想出发，把方程的两边各看成一个函数，f(x)=(x-2k)2，g(x)=ax,x∈［2k-1,2k+1］,(k∈N)，则方程的解转化为两个函数在同一坐标系中的交点的横坐标，因此原方程在［2k-1,2k+1］上有两个不等的实根等价于两图象在［2k-1,2k+1］上有两个不同的交点，而a的取值范围则等价于直线l的斜率，至此问题得以解决。1.2不等式中的函数思想例2求使2x-1＞m(x2-1)对满足｜m｜≤2的一切实数m恒成立，求x的取值范围。分析：本题为恒成立问题，且对参数m有所限制，如我们把不等式加以变形，看成一个函数，f(x)=(x2-1)m-(2x-1)，(｜m｜≤2)，则此问题转化为:f(m)＜0对｜m｜≤2恒成立，以下用分类讨论的方法即可。2数列中的函数思想数列是一种特殊的函数，运用函数思想来解数列方面的题实质上是将一静态问题放到动态背景中加以考察。注意到等差数列、等比数列的通项公式及求和公式都可以看作n的函数，所以运用函数思想来解决数列问题不仅能夯实基础，而且有助于学生创新思维能力的培养与提高。例3设{an}是由正数组成的等比数列，sn是其前n项和，证明：3三角中的函数思想三角函数也是一种特殊的函数，它除了具有一般的函数性质外，还有其特殊之处，因此运用函数思想来解题会使学生在加深理解的同时，培养与提高其创新思想。例4如cos2θ+2msinθ-2m-2＜0对任意θ恒成立，求m的取值范围。分析：本题同为恒成立问题，从表面看此题与例2并无多大的联系，但我们同样从函数思想出发，则转化为二次函数f(x)=x2-2mx+2m+1=(x-m)2+2m+1-m2在-1≤x≤1下求m的范围问题，与例2异曲同工。4向量中的函数思想向量作为数学中的一种工具，有其重要性。它的方向、模与数量积等很容易被迁移到函数问题的情景之中，这样在加深向量理解的同时，也对函数思想的应用进一步深化。例5已知向量i=(1,0),j=(0,1)，函数f(x)=ax4+bx2+c(a≠0)的图象在y轴上的截距为1，在x=2处切线的方向向量为(a-c)i-12bj，并且函数当x=1时取得极值。1）求f(x)解析式；2）求f(x)单调递增区间；3）求f(x)极值。分析：本题为综合题，它融合了向量、导数等多方面知识，而1）的解决是问题的关键。它要求出f(x)的解析式，需三个条件，在这三个条件中，第2个条件较为复杂，它使导数与向量达到完美的结合，因为(a-c)i-12bj=(a-c,-12b)，所以切线的斜率为-12ba-1,从而f`(2)=-12ba-1，实现了向量与函数的转化。5立体几何中的函数思想立体几何主要培养学生的空间想象能力，把空间的量与量之间的关系转化为平面的能力，而近几年高考立体几何问题很重视数学思想，对于有些立体几何问题，若能利用条件建立函数关系即可化难为易，化繁为简。例6已知ABCD是边长为4的正方形，E，F分别为AB，AD的中点，GC垂直于ABCD所在平面且GC=2，求点B到平面EFG的距离。分析：本题直接用立体几何知识也能解决，但涉及立体中多种知识及其综合，使得解题过程繁杂。如从函数思想考虑，即可化难为易。6解析几何中的函数思想解析几何的特点就是用代数的方法研究几何问题，因此代数中方法可以迁移至解析几何中，而函数思想作为代数中一种常用的思想，在解析中自然有其展示的空间，使得问题简化。例7已知P是直线3x+4y+8=0上的动点，PA，PB是圆x2+y2-2x-2y+1=0的两切点，A，B是切点，C是圆心，那么四边形PACB的面积最小值是。分析：对此题我们为明确圆在坐标系中的位置，可把圆配方：(x-1)2+(y-1)2=1，如图如设｜PC｜=d,由题意可列出S?┆?PACB关于PC=d函数式：S?┆?PACB=2,S?┆?APC=2×12×1×｜PA｜=｜PC｜2-1=d2-1，求函数的最小值得之。总之，函数思想是中学数学重要的思想，它不但把数学的各个分支紧紧地联系在一起，而且能够培养我们用联系变化的观点看待、分析、解决问题的能力，因而函数思想的理解与应用可以说是提高学生综合素质的一个有效途径。徐秀敏，女，河北玉田，本科学历，河北省玉田县第二中学高中数学教师。注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”一、学会记笔记小学阶段的数学学习相对来说非常简单，内容比较少，知识点的广度和深度都十分有限。所以学生不需要借助笔记也可以将内容都记住。但是到了初中阶段，知识的广度和深度都有所拓展，学生如果在这个阶段还不知道如何记笔记的话，那么日后的学习将会愈发吃力。所以，对于初中阶段的学生来说，学会记笔记是首先需要掌握的能力。那么在数学知识比较繁杂的情况下，应该如何记笔记呢？首先，可以按照教材的顺序或者老师讲解的顺序进行。教材对于知识的安排、设置一定是经过充分论?C的，并且经过多年的总结与调整，所以一定是比较合理的，也具有较强的科学性，会帮助学生更加系统地学习知识。教师也都是非常有经验的，所以按照这个顺序来讲是比较合理的。其次，对于记录的内容，一定要记录最凝练的内容。对于涉及的一些数学概念，除非是极难理解或者非常重要，否则不要记在笔记上。记笔记应该遵循一个最基本的原则，要追求“精”，而不是“泛”。教材本身就是最好的“泛读”材料，向学生全面地展示了知识点的来龙去脉，但是我们在学习的时候还是要抓住最主要的“矛盾”来学习，只有首先弄清楚核心内容，才能有机会去逐渐了解其更深层次的内容。那么学生借助笔记可以首先明白最基本的知识内容。最后，笔记记录后要时常翻阅，而非束之高阁。否则记再多的笔记也没有意义。所以，学生应该掌握记笔记的方法，学会记录笔记，为日后的学习打下坚实的基础。二、学会阅读教材上文已经提到，数学教材本身就是学生学习数学最好的泛读课本。学生通过教材来学习之前没有学过的知识，一定得借助详细的介绍和由浅入深的讲解。数学教师在讲新课的时候一定会将知识浓缩，以最简单、最精练的方式传授给学生，然而老师对于知识再熟悉不过，而学生对于新学的知识却是完全陌生的。所以偶尔也会出现一些类似于“信息不对称”的问题，即老师认为学生懂了，但实际上学生没懂；或者老师认为可以一笔带过的内容，学生却需要反复琢磨。那么如何避免这种情况呢？最好的办法就是提前预习，提前读教材。教材的科学性在上文已经提及，在此不再赘述。教材最大的好处是对知识的介绍或讲解非常详细，学生在阅读后可以在很大程度上理解并且熟悉知识点。老师上课讲过的没有听懂的知识点，自己思考可能需要花费很长时间，通过翻阅数学书也许就会豁然开朗；或者在阅读教材的过程中发现自己遗漏的但是很重要的知识点、发现了一种新的运算方法、获得了新的启发。所以，老师和家长总是在强调新课的预习，实际上就是通过让学生读教材来提前学习，课后读教材来查漏补缺，配合习题的练习，才能将知识最大限度、系统地掌握。三、注意培养数学思维不论学习什么学科，学习什么方面的知识，思维的培养都是应该放在第一位的。因为只有培养了学科的思维方式，才能正确认识这门学科，并且对这门学科产生兴趣。尤其是在学生的受教育阶段，一定要重点培养。数学思维包括很多种，例如逻辑思维、抽象思维、顿悟思维等，其中学生比较了解的应该是逻辑思维。实际上，在高中阶段的文理分科，老师在给学生上课时就能明显地感觉到，理科的学生逻辑思维是非常强的，尤其是在数学这门课上，更能直观地反映出来。所以，学生在初中阶段就应该逐渐培养自己的逻辑思维，这样可以培养对数学的兴趣，并且更加轻松地学习。同时，随着数学知识的不断积累，随着数学理论与逻辑的不断影响，逻辑思维能力也一定会逐渐增强，二者是相互促进的关系。老师在讲课时总是会说到思维要发散，思维不能太偏。实际上说的是数学学习的模式思维，应试教育体制下，要求学生不仅需要对知识进行扎实稳固的掌握，还要掌握考试的技巧。然而考试技巧实质上就是数学思维的一种升华，需要学生不断去练习，不断去考试，慢慢摸清楚考试中所表现出的数学的特点，从而不断调整自己的思考方式，逐渐适应规则。这样的思维一旦形成，那么在日后的学习中也会大有裨益，而且可以使学生在学习众多其他学科时受益。总之，初中一年级数学学习需要掌握以上三点方法。首先，要学会如何记笔记，按照一定顺序，将知识的内容凝练。第二，要学会通过阅读教材来查漏补缺，并且系统地学习。最后，要有意识地培养思维方式，并且不断调整，应用到其他学科的学习中去。品牌建设和上市推广“XX”品牌诊断与规划报告品牌建设和上市推1要点1.为什么要品牌整合?2.品牌特性和品牌建设。3品牌规划与品牌传播。要点2整合营销基本策略组合整合营销基本策略产品价格场推软文策略策略略广活开发整合营销基本策略组合3品牌整合目的通过品牌的全面整合,树立品牌的高端形象。通过对品牌核心价值的提炼,实施对目标客户心智资源的控制,从而获得高端品牌的销售增速。通过立体实效的传播及推广全面打开市场,并获取品牌溢价能力品牌整合目的4品牌理念对技术创新和产品质量的不懈追求释义东宏”品牌的核心价值,是东宏在长期激烈的市场竟争中不断保持和提升的核心竞争力,是东宏给予客户乃至利益相关入永不动摇的承诺,技术、质量、创新就渗透在企业所有的行动中品牌理念5营销理念先卖信誉后卖产品释义:始终坚持诚信立业的企业精神,在市场营销中重视自身的信誉、重视产品的信誉、重视企业的信誉。要做到服务一批客户,宣传一批品牌把客户投诉率降至零营销理念6服务理念零距离销售高速度运营释义零距离销售,其本质是心与心的零距离。只有企业同员工的心零距离员工才能同客户的心零距离高速度运营,就是要求当客户有需求时,把困难留给自己,把方便让给客户,在客户需求的时限范围内,高质量、高服务地把产品供应给客户,让客户最大化的满意并超出其期望值。服务理念7质量理念质量与价值同在品质和品牌共生释义百年大计,质量为本;一个企业的产品质量既能决定企业的命运,又能代表企业的品德。“质量”是企业生存的必要条件,也是东宏经营管理不容突破的底线。“质量必要”更是东宏文化中最深厚的底蕴。我们把产品的质量与品质,与员工的个人价值联系起来,要将“产品体现人品”和“精品人品同在”的思想渗透到员工价值观念之中,延伸到员工一切工作和行为之中,积极培育员工不断超越、尽善尽美的人格追求。质量理念8管理理念沟通共识人和高效释义我们来自五湖四海,有着不同的经历和不同的爱好,但是我们拥有共同的事业和共同的群体。当我们为了共同的理念而相聚组成东宏这个团队的时候,我们就要让我们内部的每一项工作都有一个统一的理念进行指导,每一项事物都有一个统一的价值判断标准,每一个人在这个团队中都能够各得其所,以实现我们这个团队的高效运转、和谐发展这就要求企业能够为每一位员工提供发展的平台和均等的机会,在机会均等的条件下使奉献者一定获得回报。这就要求在企业中能够形成开放的沟通环境,让每一个人都将“只有帮助别人才能帮自己取得进步”作为自己的行为准则,真正实现“1+1=11″的团队效应管理理念9品牌国际化创国际名牌”是东宏的愿景。因此,在国际市场上,必须坚持产品与品牌同步进行的思路,以可靠的质量、精美的产品和优质的服务为载体,以全球化与当地化相结合的品牌运作为手段,真正实现品牌的际化品牌国际化10“XX”品牌诊断与规划报告课件11“XX”品牌诊断与规划报告课件12“XX”品牌诊断与规划报告课件13“XX”品牌诊断与规划报告课件14“XX”品牌诊断与规划报告课件15“XX”品牌诊断与规划报告课件16“XX”品牌诊断与规划报告课件17“XX”品牌诊断与规划报告课件18“XX”品牌诊断与规划报告课件19“XX”品牌诊断与规划报告课件20“XX”品牌诊断与规划报告课件21“XX”品牌诊断与规划报告课件22“XX”品牌诊断与规划报告课件23“XX”品牌诊断与规划报告课件24“XX”品牌诊断与规划报告课件25“XX”品牌诊断与规划报告课件26“XX”品牌诊断与规划报告课件27“XX”品牌诊断与规划报告课件28“XX”品牌诊断与规划报告课件29“XX”品牌诊断与规划报告课件30“XX”品牌诊断与规划报告课件31“XX”品牌诊断与规划报告课件32“XX”品牌诊断与规划报告课件33“XX”品牌诊断与规划报告课件34“XX”品牌诊断与规划报告课件35“XX”品牌诊断与规划报告课件36“XX”品牌诊断与规划报告课件37“XX”品牌诊断与规划报告课件38“XX”品牌诊断与规划报告课件39“XX”品牌诊断与规划报告课件40“XX”品牌诊断与规划报告课件41“XX”品牌诊断与规划报告课件42“XX”品牌诊断与规划报告课件43“XX”品牌诊断与规划报告课件44“XX”品牌诊断与规划报告课件45“XX”品牌诊断与规划报告课件46“XX”品牌诊断与规划报告课件47“XX”品牌诊断与规划报告课件48“XX”品牌诊断与规划报告课件49“XX”品牌诊断与规划报告课件50“XX”品牌诊断与规划报告课件51“XX”品牌诊断与规划报告课件52“XX”品牌诊断与规划报告课件53“XX”品牌诊断与规划报告课件54“XX”品牌诊断与规划报告课件55“XX”品牌诊断与规划报告课件56“XX”品牌诊断与规划报告课件57“XX”品牌诊断与规划报告课件58“XX”品牌诊断与规划报告课件59“XX”品牌诊断与规划报告课件60“XX”品牌诊断与规划报告课件61“XX”品牌诊断与规划报告课件62“XX”品牌诊断与规划报告课件63“XX”品牌诊断与规划报告课件64“XX”品牌诊断与规划报告课件65“XX”品牌诊断与规划报告课件66“XX”品牌诊断与规划报告课件67“XX”品牌诊断与规划报告课件68“XX”品牌诊断与规划报告课件69“XX”品牌诊断与规划报告课件70“XX”品牌诊断与规划报告课件71“XX”品牌诊断与规划报告课件72“XX”品牌诊断与规划报告课件73“XX”品牌诊断与规划报告课件74“XX”品牌诊断与规划报告课件75“XX”品牌诊断与规划报告课件76“XX”品牌诊断与规划报告课件77“XX”品牌诊断与规划报告课件78“XX”品牌诊断与规划报告课件79“XX”品牌诊断与规划报告课件80“XX”品牌诊断与规划报告课件81“XX”品牌诊断与规划报告课件82“XX”品牌诊断与规划报告课件83“XX”品牌诊断与规划报告课件84“XX”品牌诊断与规划报告课件85“XX”品牌诊断与规划报告课件86“XX”品牌诊断与规划报告课件87“XX”品牌诊断与规划报告课件88“XX”品牌诊断与规划报告课件89“XX”品牌诊断与规划报告课件90“XX”品牌诊断与规划报告课件91“XX”品牌诊断与规划报告课件92“XX”品牌诊断与规划报告课件93“XX”品牌诊断与规划报告课件94“XX”品牌诊断与规划报告课件95“XX”品牌诊断与规划报告课件96“XX”品牌诊断与规划报告课件97“XX”品牌诊断与规划报告课件98“XX”品牌诊断与规划报告课件99“XX”品牌诊断与规划报告课件100“XX”品牌诊断与规划报告课件101“XX”品牌诊断与规划报告课件102“XX”品牌诊断与规划报告课件103“XX”品牌诊断与规划报告课件104“XX”品牌诊断与规划报告课件105“XX”品牌诊断与规划报告课件106“XX”品牌诊断与规划报告课件107“XX”品牌诊断与规划报告课件108“XX”品牌诊断与规划报告课件109“XX”品牌诊断与规划报告课件110“XX”品牌诊断与规划报告课件111“XX”品牌诊断与规划报告课件112“XX”品牌诊断与规划报告课件113“XX”品牌诊断与规划报告课件114“XX”品牌诊断与规划报告课件115“XX”品牌诊断与规划报告课件116“XX”品牌诊断与规划报告课件117“XX”品牌诊断与规划报告课件118“XX”品牌诊断与规划报告课件119“XX”品牌诊断与规划报告课件120“XX”品牌诊断与规划报告课件121“XX”品牌诊断与规划报告课件122“XX”品牌诊断与规划报告课件123“XX”品牌诊断与规划报告课件124“XX”品牌诊断与规划报告课件125“XX”品牌诊断与规划报告课件126“XX”品牌诊断与规划报告课件127“XX”品牌诊断与规划报告课件128“XX”品牌诊断与规划报告课件129“XX”品牌诊断与规划报告课件130“XX”品牌诊断与规划报告课件131“XX”品牌诊断与规划报告课件132“XX”品牌诊断与规划报告课件133“XX”品牌诊断与规划报告课件134“XX”品牌诊断与规划报告课件135“XX”品牌诊断与规划报告课件136“XX”品牌诊断与规划报告课件137“XX”品牌诊断与规划报告课件138“XX”品牌诊断与规划报告课件139“XX”品牌诊断与规划报告课件140“XX”品牌诊断与规划报告课件141“XX”品牌诊断与规划报告课件142“XX”品牌诊断与规划报告课件143“XX”品牌诊断与规划报告课件144“XX”品牌诊断与规划报告课件145“XX”品牌诊断与规划报告课件146“XX”品牌诊断与规划报告课件147“XX”品牌诊断与规划报告课件148“XX”品牌诊断与规划报告课件149“XX”品牌诊断与规划报告课件150“XX”品牌诊断与规划报告课件151“XX”品牌诊断与规划报告课件152“XX”品牌诊断与规划报告课件153“XX”品牌诊断与规划报告课件154“XX”品牌诊断与规划报告课件155“XX”品牌诊断与规划报告课件156“XX”品牌诊断与规划报告课件157“XX”品牌诊断与规划报告课件158“XX”品牌诊断与规划报告课件159“XX”品牌诊断与规划报告课件160“XX”品牌诊断与规划报告课件161“XX”品牌诊断与规划报告课件162“XX”品牌诊断与规划报告课件163“XX”品牌诊断与规划报告课件164“XX”品牌诊断与规划报告课件165“XX”品牌诊断与规划报告课件166“XX”品牌诊断与规划报告课件167“XX”品牌诊断与规划报告课件168“XX”品牌诊断与规划报告课件169“XX”品牌诊断与规划报告课件170“XX”品牌诊断与规划报告课件171“XX”品牌诊断与规划报告课件172“XX”品牌诊断与规划报告课件173“XX”品牌诊断与规划报告课件174“XX”品牌诊断与规划报告课件175“XX”品牌诊断与规划报告课件176“XX”品牌诊断与规划报告课件177“XX”品牌诊断与规划报告课件178品牌建设和上市推广品牌诊断与规划报告“XX”品牌诊断与规划报告品牌建设和上市推广品牌诊断与规划报告要点1.为什么要品牌整合?2.品牌特性和品牌建设。3品牌规划与品牌传播。整合营销基本策略组合整合营销基本策略产品价格场推软文策略策略略广活开发近年的高考试题明确以能力立意，侧重考查学生的数学思想方法，因此培养学生应用函数思想解决问题则显得更为重要。由于函数思想分散于中学数学的各个分支中，因而必须寓函数思想于平时的教学中，下面将分类说明函数思想的作用。1方程和不等式中的函数思想由于方程或不等式与函数是相互联系的，在一定的条件下可互相转化，因而二者为函数思想的应用提供了广阔的空间。1.1方程中的函数思想例1已知方程(x-2k)2=ax(k∈N)，在区间［2k-1,2k+1］上有两个不等的实根，求a的取值范围。分析：本题属于根的分布问题，若直接解答其过程非常繁琐，如我们变换一个角度，从函数思想出发，把方程的两边各看成一个函数，f(x)=(x-2k)2，g(x)=ax,x∈［2k-1,2k+1］,(k∈N)，则方程的解转化为两个函数在同一坐标系中的交点的横坐标，因此原方程在［2k-1,2k+1］上有两个不等的实根等价于两图象在［2k-1,2k+1］上有两个不同的交点，而a的取值范围则等价于直线l的斜率，至此问题得以解决。1.2不等式中的函数思想例2求使2x-1＞m(x2-1)对满足｜m｜≤2的一切实数m恒成立，求x的取值范围。分析：本题为恒成立问题，且对参数m有所限制，如我们把不等式加以变形，看成一个函数，f(x)=(x2-1)m-(2x-1)，(｜m｜≤2)，则此问题转化为:f(m)＜0对｜m｜≤2恒成立，以下用分类讨论的方法即可。2数列中的函数思想数列是一种特殊的函数，运用函数思想来解数列方面的题实质上是将一静态问题放到动态背景中加以考察。注意到等差数列、等比数列的通项公式及求和公式都可以看作n的函数，所以运用函数思想来解决数列问题不仅能夯实基础，而且有助于学生创新思维能力的培养与提高。例3设{an}是由正数组成的等比数列，sn是其前n项和，证明：3三角中的函数思想三角函数也是一种特殊的函数，它除了具有一般的函数性质外，还有其特殊之处，因此运用函数思想来解题会使学生在加深理解的同时，培养与提高其创新思想。例4如cos2θ+2msinθ-2m-2＜0对任意θ恒成立，求m的取值范围。分析：本题同为恒成立问题，从表面看此题与例2并无多大的联系，但我们同样从函数思想出发，则转化为二次函数f(x)=x2-2mx+2m+1=(x-m)2+2m+1-m2在-1≤x≤1下求m的范围问题，与例2异曲同工。4向量中的函数思想向量作为数学中的一种工具，有其重要性。它的方向、模与数量积等很容易被迁移到函数问题的情景之中，这样在加深向量理解的同时，也对函数思想的应用进一步深化。例5已知向量i=(1,0),j=(0,1)，函数f(x)=ax4+bx2+c(a≠0)的图象在y轴上的截距为1，在x=2处切线的方向向量为(a-c)i-12bj，并且函数当x=1时取得极值。1）求f(x)解析式；2）求f(x)单调递增区间；3）求f(x)极值。分析：本题为综合题，它融合了向量、导数等多方面知识，而1）的解决是问题的关键。它要求出f(x)的解析式，需三个条件，在这三个条件中，第2个条件较为复杂，它使导数与向量达到完美的结合，因为(a-c)i-12bj=(a-c,-12b)，所以切线的斜率为-12ba-1,从而f`(2)=-12ba-1，实现了向量与函数的转化。5立体几何中的函数思想立体几何主要培养学生的空间想象能力，把空间的量与量之间的关系转化为平面的能力，而近几年高考立体几何问题很重视数学思想，对于有些立体几何问题，若能利用条件建立函数关系即可化难为易，化繁为简。例6已知ABCD是边长为4的正方形，E，F分别为AB，AD的中点，GC垂直于ABCD所在平面且GC=2，求点B到平面EFG的距离。分析：本题直接用立体几何知识也能解决，但涉及立体中多种知识及其综合，使得解题过程繁杂。如从函数思想考虑，即可化难为易。6解析几何中的函数思想解析几何的特点就是用代数的方法研究几何问题，因此代数中方法可以迁移至解析几何中，而函数思想作为代数中一种常用的思想，在解析中自然有其展示的空间，使得问题简化。例7已知P是直线3x+4y+8=0上的动点，PA，PB是圆x2+y2-2x-2y+1=0的两切点，A，B是切点，C是圆心，那么四边形PACB的面积最小值是。分析：对此题我们为明确圆在坐标系中的位置，可把圆配方：(x-1)2+(y-1)2=1，如图如设｜PC｜=d,由题意可列出S?┆?PACB关于PC=d函数式：S?┆?PACB=2,S?┆?APC=2×12×1×｜PA｜=｜PC｜2-1=d2-1，求函数的最小值得之。总之，函数思想是中学数学重要的思想，它不但把数学的各个分支紧紧地联系在一起，而且能够培养我们用联系变化的观点看待、分析、解决问题的能力，因而函数思想的理解与应用可以说是提高学生综合素质的一个有效途径。徐秀敏，女，河北玉田，本科学历，河北省玉田县第二中学高中数学教师。注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”一、学会记笔记小学阶段的数学学习相对来说非常简单，内容比较少，知识点的广度和深度都十分有限。所以学生不需要借助笔记也可以将内容都记住。但是到了初中阶段，知识的广度和深度都有所拓展，学生如果在这个阶段还不知道如何记笔记的话，那么日后的学习将会愈发吃力。所以，对于初中阶段的学生来说，学会记笔记是首先需要掌握的能力。那么在数学知识比较繁杂的情况下，应该如何记笔记呢？首先，可以按照教材的顺序或者老师讲解的顺序进行。教材对于知识的安排、设置一定是经过充分论?C的，并且经过多年的总结与调整，所以一定是比较合理的，也具有较强的科学性，会帮助学生更加系统地学习知识。教师也都是非常有经验的，所以按照这个顺序来讲是比较合理的。其次，对于记录的内容，一定要记录最凝练的内容。对于涉及的一些数学概念，除非是极难理解或者非常重要，否则不要记在笔记上。记笔记应该遵循一个最基本的原则，要追求“精”，而不是“泛”。教材本身就是最好的“泛读”材料，向学生全面地展示了知识点的来龙去脉，但是我们在学习的时候还是要抓住最主要的“矛盾”来学习，只有首先弄清楚核心内容，才能有机会去逐渐了解其更深层次的内容。那么学生借助笔记可以首先明白最基本的知识内容。最后，笔记记录后要时常翻阅，而非束之高阁。否则记再多的笔记也没有意义。所以，学生应该掌握记笔记的方法，学会记录笔记，为日后的学习打下坚实的基础。二、学会阅读教材上文已经提到，数学教材本身就是学生学习数学最好的泛读课本。学生通过教材来学习之前没有学过的知识，一定得借助详细的介绍和由浅入深的讲解。数学教师在讲新课的时候一定会将知识浓缩，以最简单、最精练的方式传授给学生，然而老师对于知识再熟悉不过，而学生对于新学的知识却是完全陌生的。所以偶尔也会出现一些类似于“信息不对称”的问题，即老师认为学生懂了，但实际上学生没懂；或者老师认为可以一笔带过的内容，学生却需要反复琢磨。那么如何避免这种情况呢？最好的办法就是提前预习，提前读教材。教材的科学性在上文已经提及，在此不再赘述。教材最大的好处是对知识的介绍或讲解非常详细，学生在阅读后可以在很大程度上理解并且熟悉知识点。老师上课讲过的没有听懂的知识点，自己思考可能需要花费很长时间，通过翻阅数学书也许就会豁然开朗；或者在阅读教材的过程中发现自己遗漏的但是很重要的知识点、发现了一种新的运算方法、获得了新的启发。所以，老师和家长总是在强调新课的预习，实际上就是通过让学生读教材来提前学习，课后读教材来查漏补缺，配合习题的练习，才能将知识最大限度、系统地掌握。三、注意培养数学思维不论学习什么学科，学习什么方面的知识，思维的培养都是应该放在第一位的。因为只有培养了学科的思维方式，才能正确认识这门学科，并且对这门学科产生兴趣。尤其是在学生的受教育阶段，一定要重点培养。数学思维包括很多种，例如逻辑思维、抽象思维、顿悟思维等，其中学生比较了解的应该是逻辑思维。实际上，在高中阶段的文理分科，老师在给学生上课时就能明显地感觉到，理科的学生逻辑思维是非常强的，尤其是在数学这门课上，更能直观地反映出来。所以，学生在初中阶段就应该逐渐培养自己的逻辑思维，这样可以培养对数学的兴趣，并且更加轻松地学习。同时，随着数学知识的不断积累，随着数学理论与逻辑的不断影响，逻辑思维能力也一定会逐渐增强，二者是相互促进的关系。老师在讲课时总是会说到思维要发散，思维不能太偏。实际上说的是数学学习的模式思维，应试教育体制下，要求学生不仅需要对知识进行扎实稳固的掌握，还要掌握考试的技巧。然而考试技巧实质上就是数学思维的一种升华，需要学生不断去练习，不断去考试，慢慢摸清楚考试中所表现出的数学的特点，从而不断调整自己的思考方式，逐渐适应规则。这样的思维一旦形成，那么在日后的学习中也会大有裨益，而且可以使学生在学习众多其他学科时受益。总之，初中一年级数学学习需要掌握以上三点方法。首先，要学会如何记笔记，按照一定顺序，将知识的内容凝练。第二，要学会通过阅读教材来查漏补缺，并且系统地学习。最后，要有意识地培养思维方式，并且不断调整，应用到其他学科的学习中去。品牌建设和上市推广“XX”品牌诊断与规划报告品牌建设和上市推179要点1.为什么要品牌整合?2.品牌特性和品牌建设。3品牌规划与品牌传播。要点180整合营销基本策略组合整合营销基本策略产品价格场推软文策略策略略广活开发整合营销基本策略组合181品牌整合目的通过品牌的全面整合,树立品牌的高端形象。通过对品牌核心价值的提炼,实施对目标客户心智资源的控制,从而获得高端品牌的销售增速。通过立体实效的传播及推广全面打开市场,并获取品牌溢价能力品牌整合目的182品牌理念对技术创新和产品质量的不懈追求释义东宏”品牌的核心价值,是东宏在长期激烈的市场竟争中不断保持和提升的核心竞争力,是东宏给予客户乃至利益相关入永不动摇的承诺,技术、质量、创新就渗透在企业所有的行动中品牌理念183营销理念先卖信誉后卖产品释义:始终坚持诚信立业的企业精神,在市场营销中重视自身的信誉、重视产品的信誉、重视企业的信誉。要做到服务一批客户,宣传一批品牌把客户投诉率降至零营销理念184服务理念零距离销售高速度运营释义零距离销售,其本质是心与心的零距离。只有企业同员工的心零距离员工才能同客户的心零距离高速度运营,就是要求当客户有需求时,把困难留给自己,把方便让给客户,在客户需求的时限范围内,高质量、高服务地把产品供应给客户,让客户最大化的满意并超出其期望值。服务理念185质量理念质量与价值同在品质和品牌共生释义百年大计,质量为本;一个企业的产品质量既能决定企业的命运,又能代表企业的品德。“质量”是企业生存的必要条件,也是东宏经营管理不容突破的底线。“质量必要”更是东宏文化中最深厚的底蕴。我们把产品的质量与品质,与员工的个人价值联系起来,要将“产品体现人品”和“精品人品同在”的思想渗透到员工价值观念之中,延伸到员工一切工作和行为之中,积极培育员工不断超越、尽善尽美的人格追求。质量理念186管理理念沟通共识人和高效释义我们来自五湖四海,有着不同的经历和不同的爱好,但是我们拥有共同的事业和共同的群体。当我们为了共同的理念而相聚组成东宏这个团队的时候,我们就要让我们内部的每一项工作都有一个统一的理念进行指导,每一项事物都有一个统一的价值判断标准,每一个人在这个团队中都能够各得其所,以实现我们这个团队的高效运转、和谐发展这就要求企业能够为每一位员工提供发展的平台和均等的机会,在机会均等的条件下使奉献者一定获得回报。这就要求在企业中能够形成开放的沟通环境,让每一个人都将“只有帮助别人才能帮自己取得进步”作为自己的行为准则,真正实现“1+1=11″的团队效应管理理念187品牌国际化创国际名牌”是东宏的愿景。因此,在国际市场上,必须坚持产品与品牌同步进行的思路,以可靠的质量、精美的产品和优质的服务为载体,以全球化与当地化相结合的品牌运作为手段,真正实现品牌的际化品牌国际化188“XX”品牌诊断与规划报告课件189“XX”品牌诊断与规划报告课件190“XX”品牌诊断与规划报告课件191“XX”品牌诊断与规划报告课件192“XX”品牌诊断与规划报告课件193“XX”品牌诊断与规划报告课件194“XX”品牌诊断与规划报告课件195“XX”品牌诊断与规划报告课件196“XX”品牌诊断与规划报告课件197“XX”品牌诊断与规划报告课件198“XX”品牌诊断与规划报告课件199“XX”品牌诊断与规划报告课件200“XX”品牌诊断与规划报告课件201“XX”品牌诊断与规划报告课件202“XX”品牌诊断与规划报告课件203“XX”品牌诊断与规划报告课件204“XX”品牌诊断与规划报告课件205“XX”品牌诊断与规划报告课件206“XX”品牌诊断与规划报告课件207“XX”品牌诊断与规划报告课件208“XX”品牌诊断与规划报告课件209“XX”品牌诊断与规划报告课件210“XX”品牌诊断与规划报告课件211“XX”品牌诊断与规划报告课件212“XX”品牌诊断与规划报告课件213“XX”品牌诊断与规划报告课件214“XX”品牌诊断与规划报告课件215“XX”品牌诊断与规划报告课件216“XX”品牌诊断与规划报告课件217“XX”品牌诊断与规划报告课件218“XX”品牌诊断与规划报告课件219“XX”品牌诊断与规划报告课件220“XX”品牌诊断与规划报告课件221“XX”品牌诊断与规划报告课件222“XX”品牌诊断与规划报告课件223“XX”品牌诊断与规划报告课件224“XX”品牌诊断与规划报告课件225“XX”品牌诊断与规划报告课件226“XX”品牌诊断与规划报告课件227“XX”品牌诊断与规划报告课件228“XX”品牌诊断与规划报告课件229“XX”品牌诊断与规划报告课件230“XX”品牌诊断与规划报告课件231“XX”品牌诊断与规划报告课件232“XX”品牌诊断与规划报告课件233“XX”品牌诊断与规划报告课件234“XX”品牌诊断与规划报告课件235“XX”品牌诊断与规划报告课件236“XX”品牌诊断与规划报告课件237“XX”品牌诊断与规划报告课件238“XX”品牌诊断与规划报告课件239“XX”品牌诊断与规划报告课件240“XX”品牌诊断与规划报告课件241“XX”品牌诊断与规划报告课件242“XX”品牌诊断与规划报告课件243“XX”品牌诊断与规划报告课件244“XX”品牌诊断与规划报告课件245“XX”品牌诊断与规划报告课件246“XX”品牌诊断与规划报告课件247“XX”品牌诊断与规划报告课件248“XX”品牌诊断与规划报告课件249“XX”品牌诊断与规划报告课件250“XX”品牌诊断与规划报告课件251“XX”品牌诊断与规划报告课件252“XX”品牌诊断与规划报告课件253“XX”品牌诊断与规划报告课件254“XX”品牌诊断与规划报告课件255“XX”品牌诊断与规划报告课件256“XX”品牌诊断与规划报告课件257“XX”品牌诊断与规划报告课件258“XX”品牌诊断与规划报告课件259“XX”品牌诊断与规划报告课件260“XX”品牌诊断与规划报告课件261“XX”品牌诊断与规划报告课件262“XX”品牌诊断与规划报告课件263“XX”品牌诊断与规划报告课件264“XX”品牌诊断与规划报告课件265“XX”品牌诊断与规划报告课件266“XX”品牌诊断与规划报告课件267“XX”品牌诊断与规划报告课件268“XX”品牌诊断与规划报告课件269“XX”品牌诊断与规划报