校本课程开发调查分析

校本课程开发调查分析校本课程开发调查分析校本课程开发调查分析资料仅供参考文件编号：2022年4月校本课程开发调查分析版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：《以校本课程开发为载体促进教师专业发展的机制研究》调查问卷分析一、调查背景“课程改革的关键在教师”，这使教师的专业发展成为了被普遍关注的核心问题之一。课程改革尤其是校本课程的实施对教师提出了高要求也为教师提供了发展的空间，由此，我们提出以校本课程开发为载体促进教师专业发展的机制研究，通过机制的构建、实施，从而达到两者相互促进的目的。我们试图通过调查了解小学校本课程开发和教师专业发展现状，并针对存在的问题进行分析，哪些问题的产生是源于教师专业素养的不足，小学校本课程开发受到目前教师专业素养中哪些因素的制约。以期提高课题研究的科学性、针对性与实效性，并为学校工作提供有参考价值的建议。二、调查方法与过程1、调查方法本次调查采用的是自制问卷，我们在综合学习了相关理论的基础上，参考了有关资料编制了这份调查问卷。本问卷涉及到教师基本情况、教师个人对校本课程开发的认识、校本课程开发现状、教师在校本课程开发中的想法四个方面，由36道题目所组成。（见附件）2、调查计划与实施第一阶段：准备阶段（2007年10月11日—2007年11月10日）①成立调查小组，进行调查分析，确定调查对象及内容，制定实施方案。②根据小组实际情况对统一调查问卷进行修改。第二阶段：实施阶段（2007年11月13日）小组成员分头对学校教师进行问卷调查。第三阶段：分析总结阶段（2007年11月14日—20日）①统计分析，组织撰写书面调查报告。②为实践报告作充分准备。3、调查人员本次调查人员由部分课题组成员组成，分别为：王世芳、胡蕾、郭明昭、廖森林、李世学、杨芳。4、调查时间与对象（1）时间：2007年11月13日（2）对象：本次调查活动，我们选取了四所学校中73名教师参与了这次问卷活动，从教师基本情况反应来看，35岁以下的考教师占71%，36-45岁的教师占18%，46岁以上的教师占11%，调查对象以中青年教师为主，能客观地反应出教师专业发展和校本课程在教师中的情况。所调查的教师中具有大专以上学历的占84%，全部具有小学一级或小学高级职称，担任年级组长和教研组长的占24%，教师龄大多都有集中在5-10年、10-20年之间，反映出被调查对象是一群具有丰富教学经验、有比较高的文化素质，在学校教育教学中的一线骨干教师，他们来自于语文、数学、音乐、美术、信息、科学、综合、品生品社等各个学科，具有很广泛的代表性。三、调查情况分析本次调查活动主要对教师们在校本课程开发的认识、教师专业发展认识以及现在学校校本课程发展现状和自己对校本开发的思考等几个大的方面进行了问卷。（一）教师个人对校本课程开发的认识通过教师们的调查问卷，我们可以看出，教师们对于校本开发的了解很清楚和清楚的占%，不了解的只占%。在校本课程目前是否有必要继续进行开发的问题上，%的教师认为可以慢慢逐步推进，%的人认为应该继续但困难太多，%的人认为目前不清楚有没有必要进行校本课程开发工作。在问到校本课程对自己专业发展是否有利中，%的教师认为比较有利，%的教师认为作用不明显。可见教师们在思想上对于校本课程的认识还是比较深刻的，这门课程有利于教师们专业的发展，但是实施起来比较困难。

对于校本课程开发对促进学校特色的发展上，%教师对学校形成特色有很大的益处，对于教师参加校本课程开发希望达到的目的，%的教师希望达到提高自己实际教学能力，%的教师希望提高自己的专业知识水平，%的教师希望提高自己的科研能力。从这些数据中，我们可见教师们从内心中还是有通过校本课程的开发提高自己的综合素质要求。在教师参与校本课程的态度上的调查中，%的教师认为事务性工作太多，没时间参与校本课程开发，%的教师认为自己能力有限，在开发中存在一定的困难，只有%的教师乐于去开发校本课程，%的教师认为领导让做，不得不进行校本课程的开发工作。这从侧面反应校本课程开发在学校中的困难，一方面课程的需要不得不开发，另一方面教师们在认识和能力上的差距，开发存在一定的指导性。（二）教师对于自身专业发展的认识%的教师认为教师专业发展的主要因素在于教师本人，%的教师认识校本课程开发对于教师专业发展变化不大，63%的教师认识到教师专业发展与校本课程的关系比较紧密，教师们对于影响自己专业发展的主要因素的认识比较分散，主要认识靠自己的刻苦努力、靠自己的专业基础知识、靠自己的业务进修活动以及科研活动等。在问及是否想成长为校本课程开发的骨干教师上%的教师表示将努力争取，%的教师听其自然，%的教师认为太难了。从教师们的问卷中我们可以看出，教师们能认识到校本课程对于专业发展的提高作用，但是参与校本课程开发的意愿不是很强。（三）教师对于学校目前开发校本课程工作的认识对于学校实施校本课程的现状上，%的教师认为学校较好地落实了课堂教学活动，认为学校领导对于校本课程的开发非常重视高度重视的占100%，%的教师基本满意学校校本课程的开发工作，%的教师认为学校教师的专业素养能适应校本课程的开发需要，%教师认为本校的校本课程开发前景怎样发展教师决定不了，%的教师对学校的校本课程充满信心。（四）教师对于校本课程开发的思考教师们对于校本开发的思考呈现比较理性的特征，认为自己在校本课程开发中感到最困难地方，%的教师选择相关理论方面的知识太少，%的教师认为相关资源匮乏；认为目前自己在校本课程开发中知识结构中主要欠缺的是相关基础知识、教育教学理论和现代教育技术知识，认为校本课程开发的课程应该是学生喜欢的、自己能够胜任教学占绝大多数。在问及参与校本课程开发，对每个个教师个人专业发展的帮助有哪些时，有的教师认识到可以提高自己的教育教学能力，更新自己的教育观念，想开发成学校独具特色的学科教学，做一个全面发展的教师。《以校本课程开发为载体促进教师专业发展的机制研究》这一课程研究是一项极具有挑战性的工作，我们课程组将本着服务于教师、服务于学校、服务于课程的目的做好研究。三、调查结果与分析1、教师个人对校本课程开发的认识（1）教师个人对校本课程开发的了解（1—3题）从调查问卷中反映我校90%的教师清楚地了解校本课程的开发，并且了解的主要来源是校本培训；教师对目前是否有必要继续进行校本课程开发的认为四个选项都有所涉及，主要集中在可以慢慢逐步推进和维持现状两方面。这反映出教师虽然了解校本课程的开发，但对继续开发校本课程没有强烈的需求和兴趣，校本培训是教师了解校本课程开发的重要途径。（2）教师个人对校本课程开发意义的认识（4—7题）90%的教师认为校本课程开发对对自己的专业发展、促进学校特色的形成、培养学生的个性特长有一定益处。53%的教师参加校本课程开发最希望达到的目的是提高实际教育教学能力，20%的教师是提高专业知识水平，17%的教师是提高教育科研能力，提高教育理论水平、更新学科知识则是剩余10%的教师的想法。（3）教师个人对校本课程开发的想法（8—12题、17题）教师在校本课程的开发应结合学校特色、教师专长、学生需要三方面平分秋色。60%的教师认为事务性工作太多，没时间参与校本课程开发；20%的教师则认为能力有限；13%的教师认为是教育科研部门的事，老师不应涉足，应专心干好本职工作；7%的教师认为很有必要。20%的教师对于开发学校的校本课程的态度是乐于去做，其余都是领导让做不得不做。73%的教师认为自身的知识、能力比较适合参加校本课程开发，27%的教师则认为不适合。90%的教师对从事校本课程开发的感觉还可以，一名教师表示热爱、有兴趣。47%的教师想努力争取成为校本课程开发的骨干教师，然后是听其自然的想法略占上风，没有一名教师认为自己已是骨干教师。从问卷中反映出教师对自身的知识、能力参加校本课程开发是比较认可，对从事校本课程开发的感觉也可以，但由于自身的教育教学任务较重，事务性工作较多，导致在时间、精力方面无法满足校本课程开发的需求，并且都认为自己与校本课程开发的骨干教师之间存在一定的距离。（4）教师个人对校本课程开发与教师专业发展之间关系的认识（13—16题）93%的教师认为教师专业发展的主要因素与学校的政策和教师本人都有很大关系，7%的教师则认为取决于教师本人。83%的教师认为校本课程的开发对教师的专业素养的要求变化不大，剩下的教师则有很大变化与不清楚各占一半。绝大多数教师认为教师的专业发展与校本课程开发关系比较紧密，没有一位教师认为教师的专业发展与校本课程开发没有关系。教师对认为影响自己专业发展的主要因素方面的选项都有所涉及，其中本人刻苦努力、科研教改、专业基础扎实、进修活动选择较为集中。从教师的反馈中我们可以看出她们都认为教师的专业发展与校本课程开发有比较紧密的关系，且自己专业的发展离不开自身刻苦地努力，同时也认可科研教改对自己专业发展的影响。2、校本课程开发现状80%的教师认为本校校本课程较好地落实到了课堂教学中，20%则认为基本没有落实。教师都认为学校领导对校本课程开发比较重视。教师对于学校现有的校本课程基本满意。绝大多数教师认为在校本课程开发中教师间的关系是比较团结，有一定的合作，关系较为和谐。教师普遍反映现在学校教师的专业素养基本适应校本课程开发的需要。绝大多数教师认为本校校本课程开发的前景怎样发展教师决定不了，少数教师则充满信心。3、教师在校本课程开发中的想法教师认为自己在校本课程开发中感到最困难的是相关理论方面的知识太少、相关资源匮乏。教师觉得学校为您开发校本课程提供的有效帮助是专家指点和研讨活动。教师认为目前自己在校本课程开发中知识结构上主要欠缺的是相关基础知识、现代教育技术知识及其他知识。教师在“你准备开发什么样的校本课程”的选择中的排序是学生喜欢——家长、社会认同的课程——能促进学校特色形成。教师在回答“你认为参与校本科程开发，对教师个人专业发展的帮助有哪些”中表明了能提高教育教学能力，更新教学观念。附件：《以校本课程开发为载体促进教师专业发展的机制研究》教师调查问卷尊敬的各位老师：您好！原谅我们在您繁忙的工作中打扰您了，为了调查小学校本课程开发和教师专业发展现状，我们设计了这份问卷。其目的在于了解小学校本课程开发中存在的问题，分析哪些问题的产生是源于教师专业素养的不足，小学校本课程开发受到目前教师专业素养中哪些因素的制约。请您根据自己的经历、体会和想法，客观、真实、负责地逐项填写此问卷。本问卷不记名，仅供本课题研究使用。谢谢！一、基本情况（请在相关项目括号中打“√”，或填空）1、性别A.男（）B.女（）2、年龄岁（含35岁）以下（）—45岁（）岁以上（）3、教龄—5年（）—10年（）—15年（）—20年（）4、目前学历A.研究生在读（）B.本科（）C.大专（）D.中师（）5、所评职称A.小学高级（）B.小学一级（）6、所属学校A.中心学校（）B.一般学校（）7、所任职务A.年级组长（）B.教研组长（）C.课题组长（）D.教师（）8、所教学科（注：请在相应的任教学科括号内标明周授课节数）A.语文（）B.数学（）C.英语（）D.科学（）E.品生（）F.品社（）G.美术（）H.音乐（）I.体育（）J.健教（）K.综合实践（）L.校本课程（）M.信息技术（）N.工艺制作（）O.科技制作（）P.其他（）二、教师个人对校本课程开发的认识（请在括号中填上相应的选项）1、您对校本课程开发的了解（）：A.很清楚B.清楚C.不清楚D.不了解2、您对校本课程开发的了解来源于（）：A.专家讲座B.校本培训C.教育报刊杂志D.其他3、根据您和您校的实际，您认为目前是否有必要继续进行校本课程开发（）：A.很有必要B.应该继续但困难太多C.可以慢慢逐步推进D.维持现状E.不好说4、参加开发校本课程的活动，你觉得对自己的专业发展是否有利（）：A.非常有利B.比较有利C.作用不明显5、你认为校本课程对培养学生的个性特长（）：A.有很大益处B.有一定益处C.没多大帮助6、你认为校本课程开发对促进学校特色的形成（）：A.有很大益处B.有一定益处C.没多大帮助7、您参加校本课程开发最希望达到的目的是（）：A.提高专业知识水平B.提高教育理论水平C.提高实际教育教学能力D.提高教育科研能力E.更新学科知识F.其他______________________8、您认为校本课程的开发应结合（）：A.学校特色B.教师专长C.学生需要D.其他_________________________________________________9、对教师参与校本课程开发您认为（）：A.很有必要B.是教育科研部门的事，老师不应涉足，应专心干好本职工作C.能力有限D.事务性工作太多，没时间10、对于开发学校的校本课程，你的态度是（）：A.乐于去做B.领导让做不得不做C.很反感，不做11、你自身的知识、能力是否适于参加校本课程开发（）：A.很适合B.比较适合C.不适合12、你对从事校本课程开发的感觉是（）：A.热爱、有兴趣B.感觉还可以C.不喜欢13、你认为教师专业发展的主要因素在于（）：A.学校B.教师本人C.与学校的政策和教师本人都有很大关系14、校本课程的开发对教师的专业素养的要求（）：A.有很大变化B.变化不大C.没变化D.不清楚15、教师的专业发展与校本课程开发关系是（）：A.很紧密B.比较紧密C.没关系16、您认为影响自己专业发展的主要因素是（）：（可多选）A.本人刻苦努力B.专业基础扎实C.进修活动D.科研教改E.准备公开课F.他人帮助G.课程开发与研讨H.学校培训17、您渴望成为校本课程开发的骨干教师吗（）：A.已是骨干教师B.努力争取C.听其自然D.听领导安排E.太难了，不愿想三、校本课程开发现状（请在括号中填上相应的选项）1、你认为本校校本课程是否落实到了学校的课堂教学中（）：A.很好地落实B.较好地落实C.基本没有落实2、您认为学校领导对校本课程开发是否重视（）：A.非常重视B.比较重视C.几乎不重视3、对于学校现有的校本课程的满意程度是（）：A.很