三年级上册语文教案- 13胡萝卜先生的长胡子 人教部编版

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计教学目标：

1.会认“萝、卜、愁”等生字。

2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3.通过观察画面,根据情节,进行大胆的想象,并愿意表达自己的想法。

教学重点：理解故事内容,懂得能够帮助人是一件快乐的事情。

教学难点：学会观察,大胆想象,并愿意表达自己的想法。

教学准备：1.教师:制作多媒体课件。

2.学生:准备一根绳子。

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话交流,引出课题

同学们，老师给你们介绍一个新的朋友,他的名字叫作“胡萝卜先生”。我们要一起学习关于他的故事——《胡萝卜先生的长胡子》。同学们先预测一下,胡萝卜先生长什么样子？

二、整体感知,学习字词

请同学们自由朗读课文,把不认识的生字词画出来,同学之间交流或借助字典解决。教师检查识字情况。

指名读，生跟读。

随班生读，教师指导。

再读课文,精读感悟

1.自由读第一自然段

片段一:胡萝卜先生长着浓密的胡子,每天他都为自己的胡子发愁。（为什么发愁呢）

2.自读第二自然段，写预测

片段二:观看图片:你观察到了什么?(人物、胡子。)(胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走,长胡子被风吹到了身体后面。)

匆匆忙忙刮了胡子，漏刮了一根，会有什么样的结果？（写预测单）

3.片段三:

1）、你读到了什么?(一个小男孩站在街口放风筝,因为风筝的线太短了,他的风筝只能飞过屋顶。)

2）、我们想一想:这时候小男孩的心情怎么样?(难过、悲伤。)

3）、小男孩是怎么解决自己遇到的困难的?(他确定足够牢固,就剪了一段用来放风筝。)

4）、望着越飞越高的风筝,小男孩的心情怎么样?(高兴。)

四、创编故事

片段四:

1.胡萝卜先生继续往前走,当他走过鸟太太家的树底下,鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。当鸟太太看见胡萝卜先生的胡子之后会怎么做呢?(发挥你的想象,续写一个结尾吧。生写预测单。检查随班生预测单，引导填写)

鸟太太高兴地说:“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”(鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子,系在两根树枝的中间,晾起了一长串鸟宝宝的尿布。)你瞧,鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊,鸟太太再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生又做了一件好事,他开心地往前走。

2.胡萝卜先生的胡子还会继续长长,一路上,他的胡子还可以帮助谁呢?大家都是想象力丰富的孩子,赶紧拿起笔,把你的想象画成一幅图,然后再配上简单的文字吧!

五、通过题目预测内容，引导拓展阅读

1.读题目预测内容。

师：接下来，给大家一些文章或书的题目，请你挑选自己最感兴趣的一个，预测一下里面可能写了什么?

2.交流分享，引导拓展阅读

看了题目，我们只是预测了书中或文中的一部分内容。要想知道更多的内容，就得看全文。

六、畅谈收获

学习完这篇课文,你有哪些收获?

七、板书设计：

胡萝卜先生的长胡子

小男孩

风筝线

帮助他人

快乐自己

鸟太太

晾尿布

……

《胡萝卜先生的长胡子》教学反思

本文是一篇略读课文，略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。因此，本课教学我给予学生更多的自主学习时间，更大的交流空间，让学生学会用预测的方法阅读故事，在阅读中思考。在教学时，我主要设计了以下几个环节：

一、通过看图让学生认识明萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高了教学效率。指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。

二、鉴于课文比较浅显,课前准备中没有安排学生读课文，也是为了给学生一个更为自然真实的预测过程。出示自学步骤与要求,给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测,温故而知新，反复练习，形成技能。运用了小组合作的学习方式，让每个学生参与到学习中来，发挥同伴学习的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学习，也享受到学习的快乐。

三、尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象能力及语言表达能力。猜测故事后面的内容是比较容易的，但要让学生用自己的语言讲出来，需要方法的指导，引导学生回到文本，了解小男孩的说法、想法以及做法，让学生仿照着编讲故事。在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。让学生交流更喜欢哪个结尾，在交流中学会思考，学会判断。

四、在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如快乐的翅膀，让阅读从课内走向课外，课堂上对题目的预测既帮助学生回顾了本课学到的读书方法，也激发了学生课外阅读的兴趣。

在教学中，我还放手让学生自主阅读，让学生运用上一