生物医学工程专业医学成像课件

生物医学工程专业医学成像26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊生物医学工程专业医学成像生物医学工程专业医学成像26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊放射性核素成像系统生物医学工程教研室张汇泉引入内容:Q:核医学成像过程是怎样的?P73由于多方面的原因，一个班级中总会出现一些在英语学习上感到困难的学生，也就是我们通常所说的"学困生"。这些"学困生"构成了班集体中的弱势群体。在英语教学中，对他们的教学相比而言要困难一些，教学效果也不那么明显，所以，这些学生常常成为被教师遗忘的角落。因此，教学中面向全体的问题，从一定程度上来说，是面向弱势群体的问题。如何有效地做好弱势群体的保护工作，笔者认为首先应当从课堂教学开始。现结合自己的教学实践，略谈一二：一、在情境中唤醒注意教学情境是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动，其特点和功能是能够激发和推动学习者的认知活动、实践活动以及情感活动等，能够提供学习的素材。就学习而言，大部分"学困生"对新知识的学习和渴望往往不如其它的学生来得主动和积极，在他们身上，常常缺少学习所需要的冲动和激情，他们的精神状态、心理注意往往处于一种半抑制状态。因此，在教学中，就有必要积极创设一种积极的、适当的教学情境。借助于这种情境，唤醒"学困生"处于半抑制状态的精神和心理注意事项，使他们以饱满的热情投身课堂学习。比如，课堂中的提问，要注意到难易问题的适当兼顾，难题留给优等生，较为容易的题目留给"学困生"。另外，还要构建一种能调动学生学习的英语教学情境。在这种教学情境中，教师可借助于实物、图片、简笔画等英语教学手段，使枯燥乏味的音讯、短语教学形象生动、直观明了、富有情趣、便于记忆。最后，要充分利用好多媒体、投影仪等现代化教学手段，使我们的课堂教学图文并茂、丰富多彩。二、在启发中引导认知现代认知心理学认为，学生学习的过程，实际上是学生认知结构不断扩充的过程，同化和顺应是两种最基本的扩充方式。而在同化和顺应的过程中，学生原有的认知结构起着非常重要的作用，完整而又稳固的认知结构能促进认知结构的顺利扩充。事实上，大部分"学困生"的认知结构是不够稳固的，认知结构中的学习策略内容也不完善，这些特点使"学困生"对新知识、新内容的学习和接受要比其它的学生困难很多。有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，促进学生智慧的真正发展，是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分。通过启发式教学，可以充分发挥"学困生"的主观能动性，有效地调动和引导他们的思维活动，促使"学困生"主动地在原有的认知结构中寻找新知识的附着点，同时，又通过对新知识的学习，弥补在过去所学知识面中存在的缺陷。"学困生"在英语学习中最大的困难是单词记不住，教师可以启发学生从过去学习过的单词出发，寻找与新单词的相似点，由音到形，由形到音，或音形结合，去同存异，这样化难为易，记忆新单词。三、在互动中激发兴趣教学中的互动，既包括师生互动，又包括生生互动，充分合理地利用这些互动，可以有效地调动学生的学习兴趣，大大提高学习效率。"兴趣是最好的老师,有兴趣就没有负担"。当学生对知识不感兴趣时,一个再小的任务对他来说也是负担,是不可逾越的"鸿沟"。反之，对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进、渴求新知、欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。可是，在教学实践中，教学中的互动，往往成为优等生独享的专利，而"学困生"则成为课堂教学中的"看客"。如果这种做"看客"次数增多了，那么"学困生"的学习兴趣也就没有了，参与课堂学习的冲动也就随之消失。而事实上，"学困生"的在课堂中的参与度才是衡量一堂课堂教学水平的最重要准绳，因为，如果"学困生"都能在课堂教学中做到全身心地投入和参与，我们还有什么理由去担心和怀疑其它学生的学习情况和学习效果？因此，教学中的互动，要大力度地向"学困生"倾斜，要多给他们展示学习情况和效果的舞台和机会，以此激发他们的学习兴趣，提高学习效果。四、在合作中促进交流合作与交流教学是提高英语课堂教学质量最有效的途径。在教学实践中，一个班级中所出现的"学困生"往往不是一、两个，而是一个群体，对他们的教育帮助，单靠教师一个人的力量毕竟有限的，如果我们能把全班学生的力量都利用起来，将使得这种帮助更具有现实意义和实际效果。新课改大力倡导的"合作、交流"提供了一个很好的教学平台。合作与交流教学是提高学生能力和培养学生良好心理品质的有效途径。因此，在教学中，我们要积极探索学生合作学习的方式和途径，要致力于通过合作学习的形式，使"学困生"在学习中学会与他人合作，在合作中学会与他人交流，通过交流提高自己的学习能力，增强学习信心、提高学习效果。在教学中，一要对学生进行合理的分组，做到好中差三种类型的学生合理配备；二是在合作中明确每人的职责和任务，特别是优生的帮扶责任；三是在合作评价中要重视"学困生"在合作交流后的进步和收获。江苏省洋思初中的"兵教兵"的学习方式就是他们追求面向全体学生、倡导交流合作的成功经验。五、在反馈中肯定成绩教育心理学认为"成就感"是激发一个学生继续努力学习的强大动力。然而，这种心理体验对"学困生"而言往往是十分难得的，因为我们一些教师过多地把欣赏的目光送给了"优等生"。如果我们能够经常地让"学困生"也能在学习过程中体验到这种"成就感"，让他们感到学习的快乐和幸福，将会有效地提高他们的学习积极性和自信心。在教学中，对"学困生"的肯定要讲究一定的艺术和技巧，口头上的赞赏和表扬是一种肯定方式，有时换一种形式，也许能收到我们意想不到的效果。比如，我们可以通过量化的形式表现，具体地说，就是在课堂反馈中，经常安排一定比例、确保"学困生"能顺利完成的问题，使"学困生"也能比较轻松地拿到高分，这个高分，对于"学困生"而言，有时比任何华丽的语言赞美都要宝贵。"学困生"的成绩通常是教师心中永远的痛，也是学生最脆弱的部分，正因如此，所谓"弱者"的进步与提升，相对优生而言，更具有决定性的意义。而解决问题的主阵地就是英语课堂。那就让我们从课堂教学开始，关注"弱者"吧！古人云：“高楼万丈，起于垒土”，初中学生是祖国的花朵，这个阶段正是身体和知识全面发展的阶段，为将来打好基础的阶段，作为一名初中物理老师，时时刻刻感觉到压力的存在，现在我们在课堂上使用的分层次教学方法，对广大的学生来说，还是比较行之有效的，下面针对这个问题，来谈谈我的一点体会。首先，从对学生要求上就开始分层次。比如，在课前的预习环节，对于理解能力差的学生只要求预习基本的概念，达到会说会写。对于中等能力学生来说，就要在此基础上，能够举出日常生活中常见的的一些物理现象，并加以解释，把不懂的内容列出来，在课堂上找到答案。对于能力强的学生来说预习阶段就要完成一些相应的练习题，同时查阅相关资料，能够解释日常生活中简单的现象。如我们在学习《牛顿第一定律》这一节时，要求一部分学生在预习时，熟记牛顿第一定律内容和惯性的概念，另一部分的同学在记定义的同时，思考：当物体在不受任何外力作用时会怎么样？并举出日常生活中的一些惯性实例。还有一部分学生在上面基础上，查阅资料了解牛顿第一定律得出的过程，还能够完成老师布置的几道练习题，并用所学知识试着解释常见的惯性现象。这样，使每一名同学的预习目的明确，能够找到学习物理的自信，基本都能完成任务。解决了学生课外负担重，完不成作业的情况。在课堂上，对于不同的学生的要求也有区别，一部分学生能够配合老师组装实验；一部分学生能够读出实验数据，并记录；还有一部分学生能够分析实验数据和现象，得出实验结论。在课上让每一名同学都参与进来，尽量满足不同程度学生的学习需求。，让每一名学生都对学习产生兴趣是老师的最大追求，往往我们会事与愿违，对学生的期望过高、学生产生厌学情绪，是当前面临的一大难题，如何使学生自己动起来，变被动为主动，是我在分层教学中一直思考的一个问题。然后，从落实的角度对学生也要分层次，一方面是课堂上老师与学生的互动环节，老师提出的问题要逐层深入，针对不同的问题找不同能力的同学来完成，比如在演示斜面小车实验时，老师出示给学生的器材有长木板、小车、木块，还有棉布和毛巾，首先提出如何得到一个斜面？然后再介绍本次实验的观察内容，即小车在粗糙程度不同的水平面上运动的距离和速度快慢变化情况。进一步提问：如何改变水平面的粗糙程度？哪个表面最粗糙？产生的摩擦力最大？接着让学生讨论解决如何控制小车到达斜面底端的速度相同？最后，进行实验，在这个过程中，让学生亲自体验科学家的探究过程，尽量让每一名学生都觉得物理就在身边，是一种很普遍的日常现象，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。另一方面，从学生的考核角度来说，有些学生得到60分就要表扬，充分的肯定，有些学生进步一点更要表扬，而对于能力强的学生要对他们提出更高的要求，让他们觉得学无止境，怀着积极向上的良性竞争心态去学习，达到更高的水平。在整个过程中，老师要尊重每一名同学，不放弃任何一个同学，是分层次教学的一个关键点。在教学过程中，老师只是引路人，起主导作用，要想让每一名同学都积极主动的参与进来，是每一位老师的追求目标，这需要在教学实践中不断探索，以上是我在分层次教学中的一点心得，古人云：滴水穿石，铁杵磨针。作为共勉。生物医学工程专业医学成像26、我们像鹰一样，生来就是自由的，1放射性核素成像系统生物医学工程教研室张汇泉放射性核素成像系统2引入内容:Q:核医学成像过程是怎样的?P73引入内容:31.核医学成像的基本条件①具有能够选择性聚集在特定脏器或病变的放射性核素或其标记化合物,使该脏器或病变与临近组织之间的放射性浓度差达到一定程度②利用核医学成像仪探测到这种放射性浓度差,并根据需要以一定的方式将它们显示成像1.核医学成像的基本条件4Q:核医学成像的基本特点1、核医学成像以脏器内外或脏器内各部分之间的放射性浓度差别为基础,显示的静态和动态图像,该图像不仅反映了人体组织脏器和病变的位置、形状和大小,而且还提供了包括整体或局部组织功能,以及脏器功能的每个微小局部变化和差别2、核医学具有多种动态成像方式3、一些放射性核素具有向脏器或病变的特异性聚集,由此而获得的核素成像具有较高的特异性,可显示不同组织类型的肿瘤各种神经受体、炎症、转移灶等组织器官的影像。Q:核医学成像的基本特点52.核医学成像设备发展史P732.核医学成像设备发展史6放射性核素成像的物理基础P73)同位素1、放射性放射性有无?大多数放射性转变是分步转变的:同量异位转变(包括β发射,正电子发射,电子俘获),之后是同质异能转变(包括发射,内转换)和沿轨道运行电子相互作用放射性核素成像的物理基础72、概念同质异能素:具有相同组成但是能量不同的核素。同量异位素:具有相同质量素(中子和质子的总数),但原子序数不同的核素。同中子异核素:具有相同数目中子的核素2、概念8二)衰变物理半衰期,生物半衰期)射线性质(四)放射性材料的选择1、放射性方面生产成本方面3、子体核素分离技术、防护与污染二)衰变9(五)递次衰变规律不稳定原子核→子核(仍然有放射性)新代子核→→稳定核素(六)放射平衡递次衰变中,当衰变常数之间存在某种对比关系时,可出现平衡现象暂时平衡此种情况,子核B将按母核A的衰变规律变化,这时两者的数目都减少,它们之间保持固定比例,叫暂时平衡。(五)递次衰变规律10长期平衡只要母核A半衰期比子核B长得多,在观测时间内,母核数目变化极小,则子核及活度就会达到饱和,两核活度相等,长期平衡。3、不成平衡母核半衰期远小于各代子核。易知给定时间后,母核将几乎全部转换为子核,然后,子核按自己的方式衰减长期平衡11生物医学工程专业医学成像课件12生物医学工程专业医学成像课件13生物医学工程专业医学成像课件14生物医学工程专业医学成像课件15生物医学工程专业医学成像课件16生物医学工程专业医学成像课件17生物医学工程专业医学成像课件18生物医学工程专业医学成像课件19生物医学工程专业医学成像课件20生物医学工程专业医学成像课件21生物医学工程专业医学成像课件22生物医学工程专业医学成像课件23生物医学工程专业医学成像课件24生物医学工程专业医学成像课件25生物医学工程专业医学成像课件26生物医学工程专业医学成像课件27生物医学工程专业医学成像课件28生物医学工程专业医学成像课件29生物医学工程专业医学成像课件30生物医学工程专业医学成像课件31生物医学工程专业医学成像课件32生物医学工程专业医学成像课件33生物医学工程专业医学成像课件34生物医学工程专业医学成像课件35生物医学工程专业医学成像课件36生物医学工程专业医学成像课件37生物医学工程专业医学成像课件38生物医学工程专业医学成像课件39生物医学工程专业医学成像课件40生物医学工程专业医学成像课件41生物医学工程专业医学成像课件42生物医学工程专业医学成像课件43生物医学工程专业医学成像课件44生物医学工程专业医学成像课件45生物医学工程专业医学成像课件46生物医学工程专业医学成像课件47生物医学工程专业医学成像课件48生物医学工程专业医学成像课件49生物医学工程专业医学成像课件50生物医学工程专业医学成像课件51生物医学工程专业医学成像课件52生物医学工程专业医学成像课件53生物医学工程专业医学成像课件54生物医学工程专业医学成像课件55生物医学工程专业医学成像课件56生物医学工程专业医学成像课件57生物医学工程专业医学成像课件58生物医学工程专业医学成像课件59生物医学工程专业医学成像课件60生物医学工程专业医学成像课件61生物医学工程专业医学成像课件62生物医学工程专业医学成像课件63生物医学工程专业医学成像课件64生物医学工程专业医学成像课件65生物医学工程专业医学成像课件66生物医学工程专业医学成像课件67

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困68生物医学工程专业医学成像26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊生物医学工程专业医学成像生物医学工程专业医学成像26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊放射性核素成像系统生物医学工程教研室张汇泉引入内容:Q:核医学成像过程是怎样的?P73由于多方面的原因，一个班级中总会出现一些在英语学习上感到困难的学生，也就是我们通常所说的"学困生"。这些"学困生"构成了班集体中的弱势群体。在英语教学中，对他们的教学相比而言要困难一些，教学效果也不那么明显，所以，这些学生常常成为被教师遗忘的角落。因此，教学中面向全体的问题，从一定程度上来说，是面向弱势群体的问题。如何有效地做好弱势群体的保护工作，笔者认为首先应当从课堂教学开始。现结合自己的教学实践，略谈一二：一、在情境中唤醒注意教学情境是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动，其特点和功能是能够激发和推动学习者的认知活动、实践活动以及情感活动等，能够提供学习的素材。就学习而言，大部分"学困生"对新知识的学习和渴望往往不如其它的学生来得主动和积极，在他们身上，常常缺少学习所需要的冲动和激情，他们的精神状态、心理注意往往处于一种半抑制状态。因此，在教学中，就有必要积极创设一种积极的、适当的教学情境。借助于这种情境，唤醒"学困生"处于半抑制状态的精神和心理注意事项，使他们以饱满的热情投身课堂学习。比如，课堂中的提问，要注意到难易问题的适当兼顾，难题留给优等生，较为容易的题目留给"学困生"。另外，还要构建一种能调动学生学习的英语教学情境。在这种教学情境中，教师可借助于实物、图片、简笔画等英语教学手段，使枯燥乏味的音讯、短语教学形象生动、直观明了、富有情趣、便于记忆。最后，要充分利用好多媒体、投影仪等现代化教学手段，使我们的课堂教学图文并茂、丰富多彩。二、在启发中引导认知现代认知心理学认为，学生学习的过程，实际上是学生认知结构不断扩充的过程，同化和顺应是两种最基本的扩充方式。而在同化和顺应的过程中，学生原有的认知结构起着非常重要的作用，完整而又稳固的认知结构能促进认知结构的顺利扩充。事实上，大部分"学困生"的认知结构是不够稳固的，认知结构中的学习策略内容也不完善，这些特点使"学困生"对新知识、新内容的学习和接受要比其它的学生困难很多。有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，促进学生智慧的真正发展，是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分。通过启发式教学，可以充分发挥"学困生"的主观能动性，有效地调动和引导他们的思维活动，促使"学困生"主动地在原有的认知结构中寻找新知识的附着点，同时，又通过对新知识的学习，弥补在过去所学知识面中存在的缺陷。"学困生"在英语学习中最大的困难是单词记不住，教师可以启发学生从过去学习过的单词出发，寻找与新单词的相似点，由音到形，由形到音，或音形结合，去同存异，这样化难为易，记忆新单词。三、在互动中激发兴趣教学中的互动，既包括师生互动，又包括生生互动，充分合理地利用这些互动，可以有效地调动学生的学习兴趣，大大提高学习效率。"兴趣是最好的老师,有兴趣就没有负担"。当学生对知识不感兴趣时,一个再小的任务对他来说也是负担,是不可逾越的"鸿沟"。反之，对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进、渴求新知、欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。可是，在教学实践中，教学中的互动，往往成为优等生独享的专利，而"学困生"则成为课堂教学中的"看客"。如果这种做"看客"次数增多了，那么"学困生"的学习兴趣也就没有了，参与课堂学习的冲动也就随之消失。而事实上，"学困生"的在课堂中的参与度才是衡量一堂课堂教学水平的最重要准绳，因为，如果"学困生"都能在课堂教学中做到全身心地投入和参与，我们还有什么理由去担心和怀疑其它学生的学习情况和学习效果？因此，教学中的互动，要大力度地向"学困生"倾斜，要多给他们展示学习情况和效果的舞台和机会，以此激发他们的学习兴趣，提高学习效果。四、在合作中促进交流合作与交流教学是提高英语课堂教学质量最有效的途径。在教学实践中，一个班级中所出现的"学困生"往往不是一、两个，而是一个群体，对他们的教育帮助，单靠教师一个人的力量毕竟有限的，如果我们能把全班学生的力量都利用起来，将使得这种帮助更具有现实意义和实际效果。新课改大力倡导的"合作、交流"提供了一个很好的教学平台。合作与交流教学是提高学生能力和培养学生良好心理品质的有效途径。因此，在教学中，我们要积极探索学生合作学习的方式和途径，要致力于通过合作学习的形式，使"学困生"在学习中学会与他人合作，在合作中学会与他人交流，通过交流提高自己的学习能力，增强学习信心、提高学习效果。在教学中，一要对学生进行合理的分组，做到好中差三种类型的学生合理配备；二是在合作中明确每人的职责和任务，特别是优生的帮扶责任；三是在合作评价中要重视"学困生"在合作交流后的进步和收获。江苏省洋思初中的"兵教兵"的学习方式就是他们追求面向全体学生、倡导交流合作的成功经验。五、在反馈中肯定成绩教育心理学认为"成就感"是激发一个学生继续努力学习的强大动力。然而，这种心理体验对"学困生"而言往往是十分难得的，因为我们一些教师过多地把欣赏的目光送给了"优等生"。如果我们能够经常地让"学困生"也能在学习过程中体验到这种"成就感"，让他们感到学习的快乐和幸福，将会有效地提高他们的学习积极性和自信心。在教学中，对"学困生"的肯定要讲究一定的艺术和技巧，口头上的赞赏和表扬是一种肯定方式，有时换一种形式，也许能收到我们意想不到的效果。比如，我们可以通过量化的形式表现，具体地说，就是在课堂反馈中，经常安排一定比例、确保"学困生"能顺利完成的问题，使"学困生"也能比较轻松地拿到高分，这个高分，对于"学困生"而言，有时比任何华丽的语言赞美都要宝贵。"学困生"的成绩通常是教师心中永远的痛，也是学生最脆弱的部分，正因如此，所谓"弱者"的进步与提升，相对优生而言，更具有决定性的意义。而解决问题的主阵地就是英语课堂。那就让我们从课堂教学开始，关注"弱者"吧！古人云：“高楼万丈，起于垒土”，初中学生是祖国的花朵，这个阶段正是身体和知识全面发展的阶段，为将来打好基础的阶段，作为一名初中物理老师，时时刻刻感觉到压力的存在，现在我们在课堂上使用的分层次教学方法，对广大的学生来说，还是比较行之有效的，下面针对这个问题，来谈谈我的一点体会。首先，从对学生要求上就开始分层次。比如，在课前的预习环节，对于理解能力差的学生只要求预习基本的概念，达到会说会写。对于中等能力学生来说，就要在此基础上，能够举出日常生活中常见的的一些物理现象，并加以解释，把不懂的内容列出来，在课堂上找到答案。对于能力强的学生来说预习阶段就要完成一些相应的练习题，同时查阅相关资料，能够解释日常生活中简单的现象。如我们在学习《牛顿第一定律》这一节时，要求一部分学生在预习时，熟记牛顿第一定律内容和惯性的概念，另一部分的同学在记定义的同时，思考：当物体在不受任何外力作用时会怎么样？并举出日常生活中的一些惯性实例。还有一部分学生在上面基础上，查阅资料了解牛顿第一定律得出的过程，还能够完成老师布置的几道练习题，并用所学知识试着解释常见的惯性现象。这样，使每一名同学的预习目的明确，能够找到学习物理的自信，基本都能完成任务。解决了学生课外负担重，完不成作业的情况。在课堂上，对于不同的学生的要求也有区别，一部分学生能够配合老师组装实验；一部分学生能够读出实验数据，并记录；还有一部分学生能够分析实验数据和现象，得出实验结论。在课上让每一名同学都参与进来，尽量满足不同程度学生的学习需求。，让每一名学生都对学习产生兴趣是老师的最大追求，往往我们会事与愿违，对学生的期望过高、学生产生厌学情绪，是当前面临的一大难题，如何使学生自己动起来，变被动为主动，是我在分层教学中一直思考的一个问题。然后，从落实的角度对学生也要分层次，一方面是课堂上老师与学生的互动环节，老师提出的问题要逐层深入，针对不同的问题找不同能力的同学来完成，比如在演示斜面小车实验时，老师出示给学生的器材有长木板、小车、木块，还有棉布和毛巾，首先提出如何得到一个斜面？然后再介绍本次实验的观察内容，即小车在粗糙程度不同的水平面上运动的距离和速度快慢变化情况。进一步提问：如何改变水平面的粗糙程度？哪个表面最粗糙？产生的摩擦力最大？接着让学生讨论解决如何控制小车到达斜面底端的速度相同？最后，进行实验，在这个过程中，让学生亲自体验科学家的探究过程，尽量让每一名学生都觉得物理就在身边，是一种很普遍的日常现象，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。另一方面，从学生的考核角度来说，有些学生得到60分就要表扬，充分的肯定，有些学生进步一点更要表扬，而对于能力强的学生要对他们提出更高的要求，让他们觉得学无止境，怀着积极向上的良性竞争心态去学习，达到更高的水平。在整个过程中，老师要尊重每一名同学，不放弃任何一个同学，是分层次教学的一个关键点。在教学过程中，老师只是引路人，起主导作用，要想让每一名同学都积极主动的参与进来，是每一位老师的追求目标，这需要在教学实践中不断探索，以上是我在分层次教学中的一点心得，古人云：滴水穿石，铁杵磨针。作为共勉。生物医学工程专业医学成像26、我们像鹰一样，生来就是自由的，69放射性核素成像系统生物医学工程教研室张汇泉放射性核素成像系统70引入内容:Q:核医学成像过程是怎样的?P73引入内容:711.核医学成像的基本条件①具有能够选择性聚集在特定脏器或病变的放射性核素或其标记化合物,使该脏器或病变与临近组织之间的放射性浓度差达到一定程度②利用核医学成像仪探测到这种放射性浓度差,并根据需要以一定的方式将它们显示成像1.核医学成像的基本条件72Q:核医学成像的基本特点1、核医学成像以脏器内外或脏器内各部分之间的放射性浓度差别为基础,显示的静态和动态图像,该图像不仅反映了人体组织脏器和病变的位置、形状和大小,而且还提供了包括整体或局部组织功能,以及脏器功能的每个微小局部变化和差别2、核医学具有多种动态成像方式3、一些放射性核素具有向脏器或病变的特异性聚集,由此而获得的核素成像具有较高的特异性,可显示不同组织类型的肿瘤各种神经受体、炎症、转移灶等组织器官的影像。Q:核医学成像的基本特点732.核医学成像设备发展史P732.核医学成像设备发展史74放射性核素成像的物理基础P73)同位素1、放射性放射性有无?大多数放射性转变是分步转变的:同量异位转变(包括β发射,正电子发射,电子俘获),之后是同质异能转变(包括发射,内转换)和沿轨道运行电子相互作用放射性核素成像的物理基础752、概念同质异能素:具有相同组成但是能量不同的核素。同量异位素:具有相同质量素(中子和质子的总数),但原子序数不同的核素。同中子异核素:具有相同数目中子的核素2、概念76二)衰变物理半衰期,生物半衰期)射线性质(四)放射性材料的选择1、放射性方面生产成本方面3、子体核素分离技术、防护与污染二)衰变77(五)递次衰变规律不稳定原子核→子核(仍然有放射性)新代子核→→稳定核素(六)放射平衡递次衰变中,当衰变常数之间存在某种对比关系时,可出现平衡现象暂时平衡此种情况,子核B将按母核A的衰变规律变化,这时两者的数目都减少,它们之间保持固定比例,叫暂时平衡。(五)递次衰变规律78长期平衡只要母核A半衰期比子核B长得多,在观测时间内,母核数目变化极小,则子核及活度就会达到饱和,